（精品）課堂作文5篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的課堂作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂作文 篇1

　　紅包，得搶，卻不能癡醉其中！

　　紅包，是過農(nóng)歷春節(jié)時長輩給小孩兒用紅紙包裹的錢，是表示把新的一年的祝福和好運帶給他們。可現(xiàn)在“搶紅包”成了近年來最流行的話題之一，微信群里各類“搶紅包”活動此起彼伏，好不熱鬧，從中又見當(dāng)代文化的喧囂。

　　面對這狂轟濫炸的“搶紅包”有人贊成，有人貶斥，就我而言，“搶紅包”的出現(xiàn)與發(fā)展是值得大力弘揚的。

　　紅包本身就是充滿祝福、幸運色彩的，而“搶紅包”就是不可阻擋的“時代年味”。

　　“搶紅包”是一種傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代科技文明的創(chuàng)新結(jié)合。人們根據(jù)時代的需要對傳統(tǒng)文化進行合理地刷新、升級，乃至顛覆了傳統(tǒng)的“紅包文化”。“搶紅包”本身只是一個游戲，讓歡樂與時尚并舉。當(dāng)這個游戲在全國走紅并成為新年俗，它便從一個側(cè)面反映了國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來的新樂趣和新便利。新春佳節(jié)是家人團聚、共敘親情的時刻，向親友派發(fā)紅包是傳遞祝福與關(guān)愛的民俗傳統(tǒng)。一些遠隔千里的好友也能穿越時空為彼此送達一份心意，一些電商巨頭也借機為觀眾奉上“紅包大禮"，給人們的假期增添了不少歡樂。并且紅包也逐漸成為了一種新的網(wǎng)上支付方式，帶點東西，可身上沒代夠錢怎么辦？不用怕，發(fā)個紅包就都搞定了，既方便了自己，也方便了大家。

　　但春節(jié)家人歡聚一堂、其樂融融的時光被紅包搶走，讓有的人不能容忍。比如某男子看不慣妻子瘋狂搶紅包，“你到底要搶多少錢，我一次性都付給你！”足見家人對你過分癡迷搶紅包的厭惡。

　　微信紅包是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和傳統(tǒng)習(xí)俗的巧妙結(jié)合，強化了網(wǎng)絡(luò)空間的交往，增進了感情交流的互動方式，然而，任何事物都有利有弊，搶紅包也不例外。若不分場合地搶紅包，從搶紅包的'閑暇消遣，演變?yōu)榇汗?jié)假期的“家庭大戰(zhàn)"；甚至食不下咽，夜不能寐，冷落家人，疏遠情感，實在是舍本逐末。

　　為搶紅包夫妻反目雖是一個個例，但這個特殊的事例，向人們發(fā)出警示：為搶紅包冷落家人、淡泊親情是買櫝還珠。正確對待數(shù)字通訊時代的新事物，用親切的交談和笑容維系美好情感，珍惜親人相聚時的美好時光，當(dāng)真誠交流和紅包傳遞相輔相成，人間的親情日漸親密而不被紅包稀釋，主次分明而不是本末倒置，才能消除親情的距離，更好更安穩(wěn)地搶紅包。

課堂作文 篇2

　　今天第三節(jié)是作文課，叮鈴鈴上課鈴響了，我和往常一樣，走進教室。但我們遇到了一位奇怪的老師，課一開始就要送我們禮物，我們心里有點小激動，又有疑惑的心情：怎么一開始就送神秘的.禮物？

　　那個神秘禮物要登場了，可楊老師遲遲不肯拿出來，我心里實在太激動了。“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”禮物是什么呢？紅包？“不是紅包”老師說。我心里都有些害怕了，如果是什么嚇人的禮物怎么辦？我心里惴惴不安的。

　　“神秘禮物是——”老師高聲說：”白紙“，當(dāng)老師將神秘禮物拿了出來，我看到竟是白紙，我瞬間成了木頭人，一動不動的做在那兒，心情一下子轉(zhuǎn)換成了氣憤。

　　但神秘禮物也不是沒用，楊老師這就帶我們動手做起了手工來。我折的是飛機，先把紙豎著一折為二，然后把其中兩個角往里折，再把這兩個角合成的一個角往上折，再把這旁邊的兩個角往里折，一個三角形就成了，接著把它折成的三角形最上面那個角折下來，把整個三角形往上折，在照著普通紙飛機的樣子折，最后一個紙飛機就折好了。

　　這個奇怪的老師帶來的神秘禮物是白紙，以前我用幾下就扔了，可今天我知道了白紙可有很多用處，發(fā)揮想象力就可以創(chuàng)造出自己滿意的東西。我不敢小看白紙了。

課堂作文 篇3

　　上課了。我開始還挺起勁的，一下子不知怎的思路斷了。我又眼呆呆地盯著黑板，老師說的話一點也聽不進去。

　　這時，陳老師問:“剛才那個問題誰聽懂了?”我眨眨眼緩過神來，搖搖并沒有，左右張望，心想:怎么辦，剛才我沒聽到，問同桌?算了，估計他也不知道。嗯……賭一把吧。“喂，吳XX，剛才老師說什么事呀?”我低著頭，盡力壓低聲音。他猛地搖頭:“不知道”他的聲音比我還小。

　　舉手還是不舉手呢?我把手上下一伸一伸地總想舉但又怕老師請我回答，眼睛時不時地瞧瞧周圍的同學(xué)，我舉了手可看到老師向我看來了，手又收回來了。老師的目光總感覺她馬上就請我一樣，“最危險的地方就是最安全的地方”這句話浮現(xiàn)在了我腦海里。是啊!我多次回答問題，老師應(yīng)該不會請我吧。我膽怯也舉了手。對了，有一個人可以發(fā)言。我把腳踢同桌，他氣沖沖地瞪著我。這時，老師的目光掃到我這邊來了�！皡荴X，你來說。”老師點了同桌的'名，“呼”我大大地嘆了一口氣。

　　他的樣子可愛極了，手還時不時的搔弄我一下。我則不理他，頭向另一邊一擺，心中還在暗自得意。

　　通過了這次，我知道了上課一定要不能東張西望，要隨時認(rèn)真。

課堂作文 篇4

　　戒尺，這個名字應(yīng)該不陌生吧？是的，從古至今，從私塾到學(xué)校，相信大多數(shù)的同學(xué)都見過。

　　戒尺，外觀和別的尺子沒什么區(qū)別，許多同學(xué)卻對它恨之入骨。因為它是用來懲罰的，打起人來十分痛。有的學(xué)校用戒尺打人成為家常便飯，許多媒體曾經(jīng)報道過戒尺打人的事件。

　　曾經(jīng)，我也和許多同學(xué)一樣十分討厭戒尺，因為我也是被戒尺打過的受害者。但是每當(dāng)被打完的那一刻，就會深深地意識到自己的錯誤，并且下次再也不會犯同樣的錯，因為下次不想再被打了。

　　戒尺是一個兩面性的東西。一面是收獲，讓你長記性，接受教訓(xùn)，不會再犯同樣的'錯誤；而另一面付出，讓你受到皮肉之苦，在同學(xué)們面前丟面子。同學(xué)們往往注意到的是戒尺不好的一面，卻從不注意它好的那一面。

　　正確看待這一問題？其實我們可以換個角度，首先，戒尺只是工具，老師基于愛心和責(zé)任，運用它，是希望學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識；其次，批評是老師的教育方式之一，與表揚良好地結(jié)合成老師培養(yǎng)學(xué)生成才的主要手段；其次，犯錯后沒有受到處罰（代價），就不會記憶深刻，促進自省、革新。

　　凡事都有兩面性，有好的一面也有壞的一面，需要你正確理解體會；一味地負面理解，反而阻礙我們接受批評并改正自己的錯誤。

課堂作文 篇5

　　教起了我們的音樂課。雖然由開學(xué)至今已有一個多月了，也上了不少節(jié)音樂課了，可是要掄起最有趣的一堂課，那還是黃老師給我們上的第一堂音樂課。

　　從課程表上，我們都知道了這學(xué)期，新的音樂老師是黃主任。大家期待中不免也有些疑惑，這黃老師不僅是主任，而且還在教五年級的綜合實踐課，他要是教音樂來，會是那個調(diào)嗎？大家的疑惑當(dāng)然是多余的。

　　上課鈴響了，班上靜的出奇，所有同學(xué)都整整齊齊的靜息著。若是在平常，這樣的場面再怎么說也得讓紀(jì)律委員張小琪吼兩嗓子才會出現(xiàn)，可今天，就連搗蛋大王胡小蕭、簡小平都沒出聲。這是怎么回事呢？不用說也知道，這就是黃主任給我們上的第一節(jié)音樂課，表現(xiàn)這么好，都是沖著他呢！

　　沒過多久，黃主任便來了。他前腳剛踏進門，班上就突然響起熱烈的掌聲，積極分子柳小恒帶頭說道：“歡迎老師！”話音未落，班上不少同學(xué)便被柳恒的舉動惹得不禁“撲哧”笑出聲來。我望向老師——光頭、眼鏡以及整潔得體的.衣裝，以及他那似乎從來沒有消失過的微笑，黃主任的招牌相貌，還是這么親切。“哼哼，好了，同學(xué)們，這學(xué)期你們的音樂課便是由我來教了。

　　”黃主任環(huán)視了一周，“好，我們開始上課，音樂委員上來吧音樂書發(fā)下去�！笨墒遣绦〖堰�沒動身，柳小恒便調(diào)侃道：“老師你不是教我們綜合實踐的嗎，怎么現(xiàn)在有教起音樂來了？”黃主任饒有興致的想了想說：“我記得我一開始交過初中的語文，后來叫你們的綜合實踐課，又教低年級的科學(xué)與體育，現(xiàn)在，又教你們的音樂課，看來我這個人在教書這個方面已經(jīng)算得上是完美了。”此話一出，立即使得全班哄堂大笑：“老師你也太自戀了吧。”“就是，就是！”。“好了，閑話不都說，我們上第一課，‘同一首歌’，大家先聽一遍。”說著，便放起了錄音。

　　聽完后，黃主任說：“你們現(xiàn)在是不是都很喜歡看像‘中國好聲音’這樣的選秀節(jié)目呀？”“嗯！”“我記得，中央頻道的第一個選秀節(jié)目，就是與這首歌歌名相同的‘同一首歌’，這‘同一首歌’便是他的主題曲，記得是20xx年左右播出的一檔節(jié)目，你們中可能沒幾個人知道，你們的上一輩，應(yīng)該就對這個節(jié)目比較熟悉了。”一提起“同一首歌”，黃主任便介紹起它的文化背景與歷史。說到這就不得不提一句，其實呀，無論是音樂課還是綜合實踐課，黃老師都愛給我們講故事、歷史及一些文化知識，他講得既不枯燥還讓我們覺得新奇有趣，每當(dāng)他滔滔不絕的講起來時，我們聽得都可認(rèn)真了！“好，我教大家一遍。”說到這，我們的心都提到了嗓子眼上，著其他的都好說，就是黃主任的唱功。

　　大家心里可都沒底。誰知，主任一唱，可是出乎意料的好聽，那姿勢，仿佛陶醉于其中，閉上眼，做出專業(yè)美聲音樂家的模樣，樣子既滑稽又專業(yè)。教完了，我們又唱了幾遍，可每次老師都能挑出我們的毛病來，緊接著又用他那圓潤的腔調(diào)做著示范。

　　四十分鐘的音樂課很快就到了尾聲，每位同學(xué)都依依不舍的期盼下課鈴聲晚點到來，可是，伴隨著走廊上漸漸多起來的人群，廣播中還是向起了那婉轉(zhuǎn)動聽的下課鈴聲。“老師再�！迸�，不對，拿黃主任的話說：“別說再見，我們一直在一起！”

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