[合集]課堂作文10篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的課堂作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　20xx年的王個(gè)早上，綠樹(shù)成蔭，百花齊放，新的二天又開(kāi)始啦。當(dāng)我從床上起來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)機(jī)器人已經(jīng)把早餐做好了，香氣撲鼻而來(lái)，吃完早餐乘坐無(wú)人駕駛汽車到了學(xué)校門口，對(duì)機(jī)器人輸入指令三秒即可到達(dá)自己的教室。

　　老師開(kāi)始上課了，教室里沒(méi)有黑板，那怎么上課呢?原來(lái)教室的墻的正中央會(huì)有一個(gè)屏幕，老師會(huì)用這個(gè)屏幕來(lái)進(jìn)行上課，同學(xué)們面前也有一臺(tái)屬于自己的屏幕，我們的可是擁有高科技技術(shù)，學(xué)生可以在上面直接書寫，有錯(cuò)誤點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕就可以消失，再重新書寫，練習(xí)做完后會(huì)自動(dòng)提交。

　　更神奇的是，如果課上不認(rèn)真聽(tīng)講，它會(huì)提醒你，老師也會(huì)收到消息，哈哈，你還敢課上開(kāi)小差嗎?你以為老師所用屏幕只是用來(lái)上課的嗎?那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。這個(gè)屏幕不僅能用來(lái)上課，而且還有電影，動(dòng)漫，游戲等功能，如果你有什么不會(huì)的，只需要輕輕一點(diǎn)，你不會(huì)的就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的解析幫你解答。怎么樣，是不是很神奇呢?

　　叮鈴鈴下課了，同學(xué)們高興地向外跑去，在這樣一個(gè)如此神奇的環(huán)境里，同學(xué)們既可以學(xué)習(xí)，也可以盡情的玩要!未來(lái)的課堂

　　現(xiàn)在，科技還沒(méi)那么發(fā)達(dá)，學(xué)校因?yàn)榕聦W(xué)生出事而不讓“出門”，使我們的課堂枯燥乏味。這讓我不禁想象—未來(lái)的課堂是什么樣的'？

　　當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)，自己的椅子居然講起話來(lái)：“歡迎光臨！”你只需坐它，它會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì)把你帶到你的桌子旁。

　　上課了，老師會(huì)發(fā)今天學(xué)的書本，里面的知識(shí)都是你想學(xué)的：如果你想看電影，你的柜子里會(huì)出現(xiàn)一副3D眼鏡，電影屏幕就在那本書里；如果你想去游玩的話，椅子就會(huì)帶你到你想去的地方；但一下課，椅子就會(huì)帶你回去；如果你想回家時(shí)，椅子就會(huì)帶你去你家……

　　下課時(shí)，學(xué)校會(huì)開(kāi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，老師會(huì)人人發(fā)一部手機(jī)，但沒(méi)有游戲，只能打電話、上Q或聊微信。

　　除了這些以外，還有一個(gè)終極必殺技—3D影視廳。當(dāng)你想旅游或是看下別的地方，就在Vip影視機(jī)的語(yǔ)言識(shí)別處說(shuō)你想干嘛，然后再上影視車?yán)铮�周圍的屏幕和椅子�?huì)帶你遨游！

　　當(dāng)然，以上課堂都只是在早上的兩節(jié)課，其余時(shí)間照常上課。

　　我想象的課堂只有一個(gè)要求—高科技，因?yàn)檫@也是我喜歡的課堂。未來(lái)的課桌每天，小學(xué)生們都要背著沉重的書包去上學(xué)，想想就很累。未來(lái)的小學(xué)生們就享福了，因?yàn)橹恍枰獛б恢挥|屏筆就可以上學(xué)了，因?yàn)槲磥?lái)的課桌是一張智能課桌，聽(tīng)我給你介紹一下吧。

　　這張課桌只有一個(gè)屏面，上語(yǔ)文課時(shí)同學(xué)們只需要用觸屏筆點(diǎn)一下語(yǔ)文，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)許多關(guān)于語(yǔ)文的書本。如果老師讓“拿”出語(yǔ)文課本，那你只要點(diǎn)一下語(yǔ)文書就行了。如果老師讓翻到23頁(yè)，你在旁邊的輸入欄里點(diǎn)一下23頁(yè)，它就自動(dòng)翻到那一頁(yè)了。

　　上數(shù)學(xué)課了，老師讓同學(xué)們做數(shù)學(xué)導(dǎo)訓(xùn)的23，你點(diǎn)開(kāi)數(shù)學(xué)導(dǎo)訓(xùn)，翻到那頁(yè)就可以做了。如果有一些題需要列式的話，那你就點(diǎn)一下旁邊的稿紙就可以了。寫完了，只需要按一下提交，信息就自動(dòng)傳送到老師批閱的界面上，既節(jié)約了紙張，又提高了效率。

　　除了這些功能，還可以防止我們近視。每當(dāng)我們沒(méi)有坐好的時(shí)候，課桌就會(huì)發(fā)出警告。警告的聲音除了自己，其他人都聽(tīng)不見(jiàn)。這種警告會(huì)讓你感到頭疼，所以你必須坐好，頭疼的癥狀就自動(dòng)解除了。

　　這就是未來(lái)的課桌，你很希望有一張吧。那就好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想吧！

課堂作文 篇2

　　有一本書，書上空無(wú)一字，但我們卻能從中獲取很多知識(shí)：這本書沒(méi)有作者，但我們每個(gè)人都是這本書的作者，這本書叫做“生活”。生活處處是課堂。

　　一天早上，陽(yáng)光明媚，我懷著高興的心情，來(lái)到我家的院子里。院子里的花正開(kāi)得茂盛，一陣微風(fēng)吹來(lái)，五顏六色的花兒跳起了舞蹈，令人心曠神怡。我想：該給花兒們澆水了，我小心翼翼地給每盆花澆了水。澆完水后，我搬搬這盆花，摸摸那盆花，花兒們好像很高興似的對(duì)我張開(kāi)了笑臉。

　　忽然，我看見(jiàn)一條蚯蚓，就用腳把它的去路擋住了，原以為它會(huì)“繞道而行”，可沒(méi)想到它卻“理直氣壯”地爬到了我的腳上。我疑惑不解：難道蚯蚓看不見(jiàn)東西?那它是怎么辨認(rèn)方向的呢?

　　我?guī)е鴨?wèn)題，抓了一條蚯蚓來(lái)做實(shí)驗(yàn)。我搬來(lái)一盆散發(fā)著香味的花，拿來(lái)一個(gè)色彩鮮艷的玩具，各放在蚯蚓的'左右兩邊，而把蚯蚓放在中間，看看蚯蚓會(huì)往哪個(gè)東西移動(dòng)。蚯蚓在中間停了一會(huì)兒，就慢慢地向那盆花移了過(guò)去。我百思不得其解：難道蚯蚓沒(méi)有眼睛?

　　于是，我又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我把那盆花換成了蔥。誰(shuí)知，蚯蚓這次竟毫不猶豫地爬向了蔥。我想：這兩次實(shí)驗(yàn)，蚯蚓都爬向了會(huì)發(fā)出味道的東西，蚯蚓辨認(rèn)方向的方法會(huì)不會(huì)與嗅覺(jué)有關(guān)?這僅僅是我的猜想，還沒(méi)得到證實(shí)，于是，我想去請(qǐng)教別人。

　　我去姐姐家問(wèn)姐姐：“你知道蚯蚓是用什么來(lái)辨認(rèn)方向的嗎?蚯蚓有沒(méi)有眼睛呢?”姐姐說(shuō)：“這你得去問(wèn)你哥哥，你哥哥也許就會(huì)了。”我跑去問(wèn)哥哥，哥哥也不清楚。俗話說(shuō)：“不怕萬(wàn)事不利，就怕灰心喪氣�！�

　　我回到家，躺在床上想。我一抬頭，看見(jiàn)書廚上有一本厚厚的書，書的旁邊寫著“百科全書”四個(gè)字。我想：對(duì)呀我可以去查《百科全書》呀!真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”。

　　我查了《百科全書》后才知道：由于蚯蚓長(zhǎng)期在地下活動(dòng)，眼睛漸漸退化了，只能靠嗅覺(jué)來(lái)辨認(rèn)方向。

　　有人說(shuō)過(guò)一句話：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，通過(guò)這件事，我對(duì)這句話有很深的感受。生活處處是課堂。

課堂作文 篇3

　　學(xué)校在前不久開(kāi)展了軍訓(xùn)活動(dòng)，所有學(xué)生要都參加，是為了培養(yǎng)我們的意志。

　　軍訓(xùn)，別看開(kāi)國(guó)典禮里的士兵一個(gè)個(gè)昂首挺胸、氣宇軒昂，感覺(jué)一點(diǎn)都不難，只是上臺(tái)走一走，花不了多少功夫，可說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻難多了。

　　雖說(shuō)站立、稍息、側(cè)面向左轉(zhuǎn)、側(cè)面向右轉(zhuǎn)和敬禮都簡(jiǎn)單，但要整齊就難了，練了兩個(gè)小時(shí)還是不整齊，教練一遍又一遍地讓我們練，便煩躁了，可為了開(kāi)幕式獲得好成績(jī)，我們也漸漸成為了“站如松、行如風(fēng)、坐如鐘”。練了一個(gè)上午的我們，飽受了陽(yáng)光的酷曬，一個(gè)個(gè)累得像癱瘓了一樣。上午還算輕松，下午就一點(diǎn)也不能懈怠了——齊步、跑步、正步走，已經(jīng)把我們練得腰酸背痛，可偏偏休息時(shí)間少了許多。好不容易練完了，往往水還沒(méi)喝完，又要排練了。

　　經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的三天訓(xùn)練，皮膚變黑了，可信念更堅(jiān)定了。開(kāi)幕式到了，終于等到了六班上場(chǎng)，我們邁著整齊的步伐，做著有力的動(dòng)作，大聲喊出了“六班六班、團(tuán)結(jié)如山、不畏艱難、勇奪桂冠”。多么響亮而又震撼人心的口號(hào)呀！在六年級(jí)的十個(gè)班中，我們班是最棒的，既沒(méi)有在全校學(xué)生和家長(zhǎng)面前丟臉，也沒(méi)有辜負(fù)教官和老師的期望，讓我們明白了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這句古詩(shī)的'含義，也錘煉了我們的意志。

　　課堂不僅在于學(xué)校里，生活中處處都是，做家務(wù)、走自然、去競(jìng)賽，這些多姿多彩的課堂能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干；能鍛煉體魄，磨煉意志；能使心靈得到凈化，智力得到開(kāi)發(fā)。

課堂作文 篇4

　　《秋游》是一篇情景交融的散文。全文描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。當(dāng)我與學(xué)生們共同欣賞了秋天的天空和田野的美麗景色，讓學(xué)生感受到了秋天的充滿生機(jī)和收獲�？粗鴮W(xué)生一張張情緒高漲、意猶未盡的臉龐。我拉起聲旁的一位小女孩說(shuō)：“來(lái)，老師也帶你們?nèi)デ镉巍！睂W(xué)生們拉起了小手，跟隨著我唱起了《郊游》。我適時(shí)用動(dòng)情的話語(yǔ)說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在，我們就來(lái)到了郊外，面對(duì)著美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野，你們最想干什么呢？”

　　喜悅飛揚(yáng)在學(xué)生的臉上。大家紛紛舉手，有的說(shuō)：“我想在青青的草地上打滾，累了就躺在軟軟的草地上，感受大自然清新的氣息�！庇械恼f(shuō)：“我想在草叢里抓蛐蛐、逮螞蚱。我還想和同學(xué)在草地上奔跑追逐，甚至可以對(duì)著藍(lán)天大喊大叫�！甭�(tīng)，不用點(diǎn)撥，書上的內(nèi)容學(xué)生都會(huì)說(shuō)了，也充分體會(huì)、感悟到了去秋游的愉快。一切水到渠成，讓我欣喜。

　　學(xué)生應(yīng)飛揚(yáng)在課堂上，要不斷激發(fā)它們的想象和創(chuàng)新能力。我并不滿足學(xué)生的回答。我加以點(diǎn)撥：“小朋友，你們除了痛快地玩，充分感受秋天的美麗外，你們還想做些什么？”

　　學(xué)生們?cè)谒妓髦�。漸漸地，幾只小手舉起來(lái)了。“老師，我想帶個(gè)照相機(jī)去，把那美麗的景色拍下來(lái)，然后，帶給爸爸、媽媽和其他的同學(xué)看。”好，不僅自己欣賞了，還能把這份美帶給別人�！袄蠋煟�我想把這美麗的.秋景畫下來(lái)，再給它配上一首小詩(shī)�！辈诲e(cuò)，在欣賞中陶醉，并學(xué)著詩(shī)人來(lái)首畫配詩(shī)�！袄蠋�，我想把這美麗的秋景畫下來(lái)，做成幻燈片。以后，老師上課就可以用我做的幻燈片給同學(xué)看秋天的景色�！闭婷�，還想著為老師服務(wù)。學(xué)生的回答繼續(xù)著……

　　讓學(xué)生飛揚(yáng)在課堂上，你會(huì)聽(tīng)到一個(gè)個(gè)精彩的回答，你會(huì)收到一份份意想不到的欣喜，你會(huì)欣賞到一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的孩子。

課堂作文 篇5

　　記得剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，我們?cè)谡n堂里大都是以老師的講授為主。每節(jié)課四十分鐘，我們的思路跟著老師的問(wèn)題和講解高速運(yùn)轉(zhuǎn)。其實(shí)，一節(jié)課能聽(tīng)進(jìn)去二十分鐘就不錯(cuò)了，剩下的時(shí)間，思想早就溜號(hào)了。

　　三年級(jí)，我們的課堂開(kāi)始發(fā)生變化，最明顯的是座位的變更，由原來(lái)的排排朝前坐變成了小組合作的形式。桌子對(duì)起來(lái)了，組長(zhǎng)選出來(lái)了，課堂變得熱鬧起來(lái)了。大家的腦袋經(jīng)常湊在一起，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——不要想錯(cuò)了，我們自然是在一起討論問(wèn)題噢。老師在干啥呢?老師這個(gè)組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那個(gè)組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪個(gè)小組遇到了問(wèn)題就在那里講解一番。

　　最精彩的要數(shù)小組交流后的.全班匯報(bào)展示了。在老師的訓(xùn)練下，每個(gè)小組成員都變得大方自信起來(lái)，每個(gè)匯報(bào)展示時(shí)就是每個(gè)人大顯身手的時(shí)刻。這個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充，很快就將本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)攻破了。

　　這個(gè)時(shí)候老師又干啥去了?老師說(shuō)呀，這個(gè)舞臺(tái)的主角已經(jīng)不是他了，他正在邊上津津有味地看著我們的“精彩表演”呢。不過(guò)，老師終歸還是老師，當(dāng)我們遇到解不開(kāi)的“謎題”或發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，他就“挺身而出”，一番“之乎者也”就把“攔路虎”解決了。這樣的課堂有意思吧?

　　更有趣的還是我們現(xiàn)在的課堂。開(kāi)學(xué)不久，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師讓我們把平板電腦帶進(jìn)了學(xué)校。起初我們有些摸不著頭腦，難不成課堂上還能用平板?我們要用平板上課?一個(gè)星期后我們豁然開(kāi)朗，原來(lái)，老師事先做了很多關(guān)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)的預(yù)習(xí)資料和微課程，每天放學(xué)前都會(huì)讓我們把這些內(nèi)容拷貝到平板上。我們?cè)诩业淖鳂I(yè)就是看著預(yù)習(xí)資料和微課程進(jìn)行初步的自學(xué)，不明白的問(wèn)題留到課堂上討論解決。學(xué)校如今也變成了無(wú)限上網(wǎng)，課堂上解決不了的難題能隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。雖然我們的匯報(bào)展示還是少不了，但是現(xiàn)在的課堂真的變成了信息化課堂。身臨其中，真讓我們大開(kāi)眼界。

　　怎么樣?我們的課堂是不是大變身了，來(lái)了個(gè)翻天覆地的變化?

課堂作文 篇6

　　在生活中處處有課堂，除了在教室內(nèi)我們學(xué)到的內(nèi)容之外，我們還可以在外面學(xué)到在課堂內(nèi)所學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)還可以讓我們體驗(yàn)到生活并學(xué)習(xí)。

　　在前幾個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)舉行了持續(xù)三天的六年級(jí)軍訓(xùn)生活。我們?cè)谀抢飳W(xué)到了要遵守紀(jì)律、聽(tīng)教官的話。

　　第一天的時(shí)候，我們?nèi)チ塑娪?xùn)的操場(chǎng)上。教官告訴我們一定要遵守紀(jì)律還要聽(tīng)教官的話，事后，我們還學(xué)習(xí)了站軍姿，最后，練習(xí)了“齊步走”，讓我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的重要。我們手挽著手，大家一列一列的走。首先，我們先站軍姿，腳跟合攏，腳尖張開(kāi)60度，教官先讓我們?cè)谠�地�?分鐘，中間不可以做任何小動(dòng)作不可以動(dòng)一下，只要一個(gè)人動(dòng)就多加1分鐘，我們都用手貼緊褲縫，原地不動(dòng)，不過(guò)一會(huì)兒，一位同學(xué)堅(jiān)持不住了，就動(dòng)了一下，我們?nèi)�體多了1分鐘，幾秒之后，又加上了1分鐘。終于，教官讓我們放松了一下。那段時(shí)間十分的艱苦，讓我明白了這也是課堂。

　　我們還學(xué)習(xí)了“齊步走”，一開(kāi)始，我作為排頭，走得比較快，步子又跨的大，以至于排尾那些小個(gè)子的同學(xué)走得很快也很急，使隊(duì)伍一點(diǎn)也不整齊；第二次我跨的`比較與的小，教官告訴我不要刻意的跨小，只要自然一點(diǎn)，走得慢一點(diǎn)，步子稍微小一點(diǎn)，讓排尾的同學(xué)跟得上就行了；我聽(tīng)了教官的話，效果就比之前好一點(diǎn)了，慢慢地，我們一排團(tuán)結(jié)了起來(lái)，就相對(duì)比其他三排配合得要更加好，但偶爾還會(huì)有一點(diǎn)小的不和諧。這也是課堂，它教會(huì)了我們?cè)S多。

　　通過(guò)這次連續(xù)三天的軍訓(xùn)生活，讓我明白了：我們隊(duì)友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候一定要團(tuán)結(jié)友好，不可以自顧自，不顧團(tuán)體。

　　軍訓(xùn)生活，也可以說(shuō)是課堂，那是除了語(yǔ)、數(shù)、英之外的課堂，我在那里知道了我們一定要團(tuán)結(jié)。

課堂作文 篇7

　　課 題：說(shuō)死

　　時(shí) 間：20xx年9月30日下午

　　地 點(diǎn)：市教師進(jìn)修學(xué)校3樓第四教室

　　參加人員：集中突破式主動(dòng)作文實(shí)驗(yàn)校教師、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生代表。老師14人，學(xué)生50人（四年段）。

　　目 的：實(shí)際操作集中突破式主動(dòng)作文導(dǎo)寫的基本方法，激發(fā)試驗(yàn)師生參與試驗(yàn)的積極性。1、體驗(yàn)習(xí)作形成過(guò)程。2、體驗(yàn)敘事記敘文結(jié)構(gòu)的方法。3、體驗(yàn)情感的熏陶和審美的陶冶。

　　指導(dǎo)思想：發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生的需要和發(fā)展為本，將學(xué)生的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與作文的過(guò)程中，完成由知識(shí)到能力、由生活資源到習(xí)作資源的轉(zhuǎn)化。具體體現(xiàn)集中突破式主動(dòng)作文的“三維”教學(xué)，使主體真正主動(dòng)起來(lái)。1、體現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)能力的訓(xùn)練。3、體現(xiàn)凸顯情感、態(tài)度、榮辱觀。

　　課 時(shí)：2

　　第1課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：同學(xué)們，你們好！

　　生：老師好！

　　師：今天，我們相聚在教師進(jìn)修學(xué)校第四教室，干什么呀？

　　生：上作文課！

　　師：我真該夸獎(jiǎng)你們的聰明�？墒侵�道具體內(nèi)容嗎？

　　生：不知道——

　　師：那我們先放松一下，玩一個(gè)小游戲。好不好？

　　生：好！

　　師：在黑板上畫出以下圖形

　　我 寫好作文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們依次高聲朗讀“我不能寫好作文、我不想寫好作文、我

　　不要寫好作文”。開(kāi)始！

　　（高聲朗讀，震耳欲聾。

　　師：�！�—哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的心情？

　　生：搶答“不得勁兒——”

　　生：“郁悶----”

　　生：“想哭---”

　　師：那怎樣辦呢？

　　生：齊答“把不字去了——”

　　師：好！那我們就從心里擦去這個(gè)不字，共同高聲朗讀起來(lái)。開(kāi)始！

　　師生：“我能寫好作文、我想寫好作文、我要寫好作文——”

　　師：非常好！你們真優(yōu)秀！難怪你們學(xué)校選擇同學(xué)們參加集中突破式主動(dòng)作文的實(shí)驗(yàn)。我相信你們一定會(huì)成功。！同學(xué)們，有信心嗎？

　　生：有！

　　二、設(shè)置情境

　　師：今天，我們一起來(lái)寫一篇作文

　　（居中板書文題：說(shuō)死

　�。ㄋ雷值腵左半部分用紅色，右半部分用白色）

　�。ń淌依镆魂圀@異、騷動(dòng)，竊竊私語(yǔ)

　　同學(xué)們，我國(guó)漢代有一位偉大的文學(xué)家叫司馬遷，關(guān)于死他有句名言，誰(shuí)知道？

　　生：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�

　　師：正確！給他掌聲鼓勵(lì)！

　�。ㄔ诤诎遄笊辖前鍟�司馬遷的名言

　　下面，我們分別用兩個(gè)字、四個(gè)字、一句話說(shuō)死。但是，在你的詞句中不能出現(xiàn)死字。明白？

　　生：明白——

　�。ㄕf(shuō)的過(guò)程略

　　師：好了。我們來(lái)給這些詞句按照“褒、中、貶”分類，并舉例說(shuō)明。

　　（分類的過(guò)程略

　　三、小結(jié)轉(zhuǎn)題

　　師：同學(xué)們！你們表現(xiàn)得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很愉快，很快樂(lè)。你們呢？

　　生：快樂(lè)——

　　師：可是，你們忘了我在黑板上寫的第二個(gè)字了。它還包含著兩個(gè)詞呢，是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：紅事。白事。紅事，指結(jié)婚，白事，指死人。

　　生：哦—哦—他犯規(guī)嘍---

　　師：我嚴(yán)重宣布：從現(xiàn)在開(kāi)始，解除死字的宵禁！在我們當(dāng)?shù)匮�，還有一種規(guī)矩，70歲以上的人自然過(guò)世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說(shuō)的對(duì)：

　　生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　師：那些為人們利益而獻(xiàn)身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永遠(yuǎn)敬仰他們！同學(xué)們，今天這是一堂怎么樣的作文課呢？

　　生：紛紛舉手

　　師：（板書：一堂 的作文課）

　�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)的過(guò)程略。

　　（最后投票選出建議文題：一堂奇妙的作文課

　�。ńㄗh不用說(shuō)死那個(gè)文題，但用什么題自己決定，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　這是屬于哪一類的記敘文呢？

　　生：齊答敘事——

　　師：敘事記敘文的特點(diǎn)是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說(shuō)說(shuō)，同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充。

　�。◣熒�互動(dòng)的過(guò)程略

　　同學(xué)們，敘事記敘文的特點(diǎn)和要求我們今天就學(xué)這么多，明白了嗎？

　　生：明白了！

　　師：下節(jié)課，我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫作好不好？

　　生：好！

　　師：下課！

　　第2課時(shí)的前3分鐘，我運(yùn)用主題領(lǐng)跑構(gòu)思法畫圖輔導(dǎo)學(xué)生按照第一節(jié)課的時(shí)間推移、內(nèi)容轉(zhuǎn)換為序結(jié)構(gòu)作文。同時(shí)鼓勵(lì)用其它結(jié)構(gòu)方法完成習(xí)作。30分鐘后，有47名寫完習(xí)作，占94%，最長(zhǎng)的達(dá)到400多字。用7分鐘師生互動(dòng)評(píng)價(jià)兩篇佳作。（過(guò)程略）

課堂作文 篇8