（優(yōu)）課堂作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“魅力家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的活動(dòng)，我的媽媽很榮幸地收到了老師的邀請(qǐng)，媽媽會(huì)給全班同學(xué)上一堂課喔！
一聽(tīng)到這個(gè)讓我激動(dòng)的好消息，我興奮得一蹦三尺高。我趕緊為媽媽的這次授課出謀劃策。我給媽媽提了幾條要求和寶貴的建議，作為學(xué)生的我最了解同學(xué)們的心思了！第一條，上課不許拖堂，一定要嚴(yán)格地控制好時(shí)間。第二條，請(qǐng)不要長(zhǎng)篇大論地講一些空洞的大道理，一定要生動(dòng)有趣。第三條，要合理安排和同學(xué)們的互動(dòng)游戲時(shí)間，那是最最最受同學(xué)們喜歡的項(xiàng)目了。媽媽聽(tīng)著我的一番話，不住地點(diǎn)頭表示贊同。我還提出幫媽媽做授課的PPT，媽媽高興地批準(zhǔn)了，同意放手讓我自己去做，她樂(lè)得輕松又鍛煉了我的操作能力，一舉兩得。
時(shí)間過(guò)得飛快，一轉(zhuǎn)眼就到了星期四，媽媽該來(lái)學(xué)校授課了。我盼星星，盼月亮，終于盼到了下午第二節(jié)課的時(shí)間。我急切地從教室門(mén)口探出頭來(lái)張望�！罢f(shuō)曹操，曹操到”，媽媽踩著鈴聲笑瞇瞇地走進(jìn)教室。媽媽往講臺(tái)上一站，教室里立馬鴉雀無(wú)聲了，同學(xué)們都好奇地睜大了眼睛看著媽媽。媽媽親切地向同學(xué)們自我介紹，她授課的主題是“如何才能多讀善寫(xiě)”�？粗鴭寢屾�(zhèn)定自若的樣子，坐在下面的我悄悄地松了口氣。其實(shí)，在下面聽(tīng)課的我比媽媽還緊張，生怕她出洋相，為她捏了一把汗。正如我所愿，課程進(jìn)行得非常順利。要開(kāi)展游戲活動(dòng)了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，都踴躍地把小手舉得高高的。課堂上掀起了一個(gè)又一個(gè)小高潮。媽媽讓同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)人人熟知的“奧運(yùn)五環(huán)”，結(jié)果同學(xué)們都畫(huà)得不正確，這個(gè)有趣的游戲讓同學(xué)們深深體會(huì)到了背誦、摘抄是很好的學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的.途徑，“好記性不如爛筆頭”，“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”的道理。媽媽還通過(guò)“句子拼接”的游戲，讓同學(xué)們知道了寫(xiě)作文時(shí)如果用詞不當(dāng)就會(huì)鬧笑話！媽媽還向同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)了精美的小書(shū)簽，讓同學(xué)們愛(ài)不釋手，希望同學(xué)們都能成為多讀善寫(xiě)的小作家！
一節(jié)課在歡聲笑語(yǔ)中過(guò)去了，同學(xué)們都意猶未盡呢！我和媽媽也都高興極了，因?yàn)閶寢屖谡n取得了成功。當(dāng)然，媽媽的成功授課也有我的一份功勞喲！我的媽媽進(jìn)課堂，真棒！
課堂作文 篇2
“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草……”正當(dāng)同學(xué)們安安靜靜地沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中時(shí)，這支熟悉而又陌生的手機(jī)鈴聲，突然傳入我的耳中。
我不自覺(jué)地抬了抬頭，卻發(fā)現(xiàn)老師仍在看書(shū)，同學(xué)們也在埋頭苦學(xué)。于是，問(wèn)了問(wèn)身旁的同桌是否聽(tīng)到，沒(méi)想到離我最近的她也把頭搖的像個(gè)波浪鼓，滿(mǎn)臉狐疑地問(wèn)我：“你怎么了？”我無(wú)奈地?fù)u了搖頭。心想：這是怎么回事？難道是我聽(tīng)錯(cuò)了？可那首鈴聲仍一遍又一邊地傳入我的耳中，像是對(duì)我說(shuō)“快接聽(tīng)！快接聽(tīng)��！”
這神秘的電話讓我不禁顫抖了下身體，這是誰(shuí)打來(lái)的呢？莫非是關(guān)于上周末的那個(gè)下午？
上周末，寫(xiě)完作業(yè)的我，看到天氣風(fēng)和日麗，就打算到家附近的小公園散散步�！巴郏“倩R放，小草露出了新芽，看來(lái)春天來(lái)到嘍！”望著這美不勝收的美景，情不自禁地感嘆道。微風(fēng)伴著花草的.芬芳，彌漫著整個(gè)城市。
走了走，看了看，聞了聞。不一會(huì)兒，我的兩條腿就沒(méi)了力氣�！皳渫ā币宦曌搅四蔷G油油地小草中間，手實(shí)在無(wú)地可放，就“搭”在了小草“頭頂”。突然間，一群學(xué)生模樣的孩子手中拿著滑板車(chē)，來(lái)到中心位置，正好我能看得見(jiàn)，于是他們開(kāi)始玩滑板。我看到，他們每個(gè)動(dòng)作是那么標(biāo)準(zhǔn)、那么閃亮。然而一心想學(xué)滑板的我內(nèi)心激動(dòng)了起來(lái)，手開(kāi)始不自覺(jué)地拔著那無(wú)辜的小草，直到他們練完，目光才轉(zhuǎn)移到手中那些被我拽掉的小草，然而當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，隨手扔到了垃圾桶里。
回過(guò)神來(lái)，環(huán)顧四周，同學(xué)們還是在奮筆疾書(shū)，老師也只是移動(dòng)了下位置。難道真是“它們”打來(lái)的電話？于是我既緊張又小心翼翼地在心中按下“接聽(tīng)”一鍵，緊接著對(duì)面?zhèn)鱽?lái)悲傷而又細(xì)嫩的聲音：“你怎么才接電話，我是上次被你狠心拽下又扔到垃圾桶里的小草代表一員，你知道嗎？我們每天都在傷心、難過(guò)，因?yàn)槲覀儎倿榇蟮貗寢屘硇┥�，又被你們這些人類(lèi)無(wú)意間拽下，離開(kāi)了泥土的培育，遠(yuǎn)離了陽(yáng)光雨露，拋棄了自己的兄弟姐妹，以至漸漸地枯萎，最后死去。如果換是你們，又會(huì)怎樣呢？最后，我想告訴你：請(qǐng)不要再傷害我們，我們也是有生命的，請(qǐng)不要由于一時(shí)的好玩，而讓我們失去親人。好了，請(qǐng)不要將我的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，再見(jiàn)。”雖然電話那頭已掛，而我卻沒(méi)有緩過(guò)神來(lái)，它的話一遍又一遍地印在我的腦海里。
每當(dāng)我想起上周末的事情時(shí)，不得不為自己的行為感到羞恥。而這次課堂上的“手機(jī)”突然響起，終于讓我懂得世界萬(wàn)物都是有生命的，人類(lèi)��！請(qǐng)保護(hù)大地上的一草一木，正是因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊氖澜绮艜?huì)多一份色彩！
課堂作文 篇3
又到了星期五，天陰沉沉的，很悶，人都沒(méi)有什么精神。
到了下午，天放晴了，人也舒服多了。我們馬上就上了電腦課。電腦課開(kāi)始了。我們剛開(kāi)機(jī)，老師便說(shuō)：“現(xiàn)在我有急事要馬上處理一下，你們?cè)谶@練‘Logo’吧。”說(shuō)著便走了，班級(jí)里頓時(shí)歡呼起來(lái)，跳起來(lái)，有著等好事。
當(dāng)然很興奮。看，戴翼飛在網(wǎng)上找到了“太空步”，踩著節(jié)拍跳了起來(lái)，有模有樣，帥呆了。瞧他那樣，旁觀者可不少，有的居然也跟著跳了起來(lái)。秦辛辰在那兒查恐怖圖片，查著查著，自己都閉著眼睛，捂著胸口，直喘粗氣。緩過(guò)神，又查了搞笑圖片，把他和他的旁邊的人都笑得不行了。魯鑫誠(chéng)在玩“洛克王國(guó)”，看著他玩得得意洋洋的樣子，等級(jí)應(yīng)該很高吧。陳志恒在玩“三國(guó)殺”，每打死一個(gè)人，都不由自主的站起來(lái)喊：“耶!頗有大將風(fēng)范�！币恍┡谕婊瘖y。還有一些女生再看大型電視劇《宮鎖珠簾》。
一會(huì)兒被樂(lè)得哈哈大笑，一會(huì)兒又被感動(dòng)得眼眶里眼淚閃爍。我、陳棟、蔡逸辰在玩“三維彈球”，每人控制一個(gè)鍵，玩得可開(kāi)心啦。真當(dāng)我們齊聲喊出：“快升級(jí)啦!”一位同學(xué)說(shuō)：“老……老師!”電腦室里一片安靜，我們以迅雷不極掩耳之勢(shì)把網(wǎng)頁(yè)關(guān)掉，看著門(mén)口�！肮�，上當(dāng)啦!”那位同學(xué)打著“ok”的手勢(shì)，扭著屁股�！扒�!騙子，超級(jí)大騙子�！币磺谢謴�(fù)原位……“老……老師真……真的來(lái)啦!”“結(jié)巴別吵啦!”蔡逸辰說(shuō)。突然，電腦室里安靜了，只有我們?nèi)齻�(gè)的笑聲。“老師……”我感覺(jué)天快塌下來(lái)了，老師會(huì)怎么處置我們呢?“小家伙，貪玩了吧。不聽(tīng)話……”老師說(shuō)著摸著我的'腦袋。我羞得只想找個(gè)地方鉆進(jìn)去。
現(xiàn)在我知道了。我們同學(xué)要有自我控制的能力。這樣，才是好學(xué)生不過(guò)，那自由的課堂永遠(yuǎn)停留在我甜蜜的回憶里。
課堂作文 篇4
上課，在人們心中就是坐在教室里，傾聽(tīng)著老師、教授所講的內(nèi)容，但是在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也不乏我們看不到的無(wú)形的課堂。
每次我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的海洋里漫游，其實(shí)都是在課堂中學(xué)習(xí)，有些人可能認(rèn)為電腦就是為了給我們娛樂(lè)使用的，是，電腦可以供我們娛樂(lè)，讓我們的生活變得更加豐富多彩，但是當(dāng)我們?cè)谶@個(gè)網(wǎng)絡(luò)海洋中無(wú)拘無(wú)束漫游時(shí)，是否想到了什么？電腦是人類(lèi)智慧、努力的`結(jié)果，如果科學(xué)家們沒(méi)有奮力拼搏的精神，那我們現(xiàn)在怎么會(huì)擁有在當(dāng)時(shí)想都不敢想的娛樂(lè)項(xiàng)目？就在這電腦中，我們學(xué)到了一個(gè)在學(xué)校無(wú)法體會(huì)到的道理——只有肯去拼搏、鉆研，才能獲得成功！
我有一個(gè)表舅，他是一個(gè)私營(yíng)企業(yè)的老板，他在商海中拼搏，終于將企業(yè)的事業(yè)推向高潮，不僅改善了自己的生活，還為希望工程捐款捐物，這一切的成就都是怎么來(lái)的？如果我們的社會(huì)沒(méi)有改革開(kāi)放，哪兒來(lái)的這么大的成就？這都要?dú)w功于改革開(kāi)放的功勞。我們可能在課堂上聽(tīng)到老師給我們講改革開(kāi)放的好處，但是耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí)，生活中這些大課堂，比任何老師所講的都能讓人更加記憶深刻。
其實(shí)，生活本身就是一本無(wú)字的大書(shū)，是一個(gè)無(wú)形大課堂，只有我們?nèi)ド钌钔诰�、體會(huì)，才能領(lǐng)略到它的精華所在！才能學(xué)到許多教室里學(xué)不到的東西。
課堂作文 篇5
一、提出要求。
師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寫(xiě)身邊的一個(gè)人》，請(qǐng)看大屏幕中的“作文要求”。
(課件出示要求：要通過(guò)具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自己定，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。)
師：讓我們一起來(lái)讀一遍。(生齊讀作文要求)
師：這個(gè)作文題目，羅老師前幾天已經(jīng)讓你們看了。之所以提前告訴大家，是想讓大家思考一下，你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)。 目的明確了之后，就利用課余時(shí)間去收集這個(gè)人的具體事例， 并且作進(jìn)一步的觀察、了解，不知大家準(zhǔn)備好了沒(méi)有?(生答準(zhǔn) 備好了)讓我們交流一下。
二、寫(xiě)前交流。
生：我想寫(xiě)的是小區(qū)里一個(gè)小賣(mài)部的阿姨。小賣(mài)部的物品 物美價(jià)廉，她人又和氣，人們都喜歡到她那兒買(mǎi)東西。更難能 可貴的是，她是個(gè)熱心腸的人。在她的店前立著一塊小黑板， 上面寫(xiě)著一周的天氣情況和一些關(guān)于健康的小知識(shí)，旁邊還 有一個(gè)打氣筒，方便了來(lái)來(lái)往往的居民。
師：這個(gè)人真值得寫(xiě)，你選得非常準(zhǔn)。一般的店主待人和 氣就已經(jīng)很不錯(cuò)了，而她還在店前掛了一個(gè)便民小黑板，放一 個(gè)打氣筒。說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。誰(shuí)還說(shuō)?
生：我要寫(xiě)的是我家鄰居。他學(xué)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，他會(huì)解 決很多計(jì)算機(jī)難題。我的計(jì)算機(jī)有了問(wèn)題，他一會(huì)兒就搞定了。
師：你抓住了他的一個(gè)特點(diǎn)——電腦高手，不錯(cuò)。
生：我寫(xiě)的是對(duì)門(mén)鄰居魏叔叔，有一次我家電腦壞了，精 通電腦技術(shù)的他得知后，急忙趕到我家，幾下就修好了。
師：哦，也是個(gè)電腦高手。與剛才那位同學(xué)說(shuō)的電腦高手有什么不同嗎?說(shuō)具體點(diǎn)。
生：為了把魏叔叔寫(xiě)好，我采訪了他的愛(ài)人何阿姨。(本文摘自小學(xué)課堂網(wǎng))何阿姨說(shuō)魏叔叔很愛(ài)看書(shū)，一有空就鉆到書(shū)堆里。我又采訪了魏叔叔的女兒，女兒說(shuō)爸爸很幽默，家里發(fā)生什么爭(zhēng)吵，他總以幽默的語(yǔ)言來(lái)化解。這幾天，我經(jīng)常到魏叔叔家去串門(mén)，留心觀察他，并把他寫(xiě)進(jìn)了日記。我對(duì)寫(xiě)好魏叔叔更有信心了。(師帶頭鼓掌)
師：真聰明，不但直接觀察魏叔叔，還懂得去采訪魏叔叔的家人，這是了解一個(gè)人的好方法。而且她還把這些都記在了日記里。俗話說(shuō)得好，“好記性不如爛筆頭”，歷代的文人、墨客，都有這樣的好習(xí)慣，把平時(shí)積累的東西，及時(shí)記錄下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)交流一下? ．
生：我要寫(xiě)的是表妹小慧，她做事有耐心，心靈手巧。圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)，我收集、選擇了兩件事來(lái)寫(xiě)。一件事是她和朋友一起堆沙石，只有她一人堅(jiān)持到底，堆出了完整的城堡；第二件事是她會(huì)用毛毛草編各種各樣的小動(dòng)物，我還向她請(qǐng)教過(guò)呢。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，從剛才大家的交流當(dāng)中，我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來(lái)寫(xiě)，有寫(xiě)鄰居的，有寫(xiě)小表妹的.，還有……
生：自己身邊熟悉的人。
三、指導(dǎo)寫(xiě)法。
師：說(shuō)得真好。這一點(diǎn)，你們做得真棒。大家通過(guò)課前的觀察、采訪，都能?chē)@人物的品質(zhì)、特點(diǎn)(板書(shū)：品質(zhì)、特點(diǎn))，收集到了一些具體真實(shí)(板書(shū)：具體、真實(shí))的事例，這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫(xiě)了，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)更豐滿(mǎn)了。這節(jié)課，我們就來(lái)討論如何來(lái)把人物寫(xiě)鮮活這個(gè)問(wèn)題�；貞浺幌拢匠�(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)?
眾生：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。(教師板書(shū)這些詞語(yǔ))
師：你們的積累真豐富。這么多的方法。我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?
生：要選準(zhǔn)方法。
師：對(duì)了，我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。(板書(shū)：選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫(xiě))剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)他要寫(xiě)一位叔叔，這個(gè)叔叔非常幽默，那你準(zhǔn)備抓住什么來(lái)表現(xiàn)他的幽默?
生：我準(zhǔn)備抓住他平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)他的幽默。
師：對(duì)，要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作，還有神態(tài)。也就是說(shuō)，寫(xiě)文章用什么方法，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。通過(guò)剛才的交流，我覺(jué)得大家選準(zhǔn)方法不成問(wèn)題，更重要的是選準(zhǔn)方法之后的細(xì)致描寫(xiě)。只有二者合二為一，寫(xiě)出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。
四、師生表演。
師：紙上得來(lái)終覺(jué)淺。這樣吧，我們來(lái)表演一個(gè)節(jié)目，來(lái)感受、體會(huì)一下，好不好?(生答“好”)羅老師前一段時(shí)間在上海學(xué)習(xí)了半年多，半年多沒(méi)有見(jiàn)家人和自己的孩子，心中真是很想念他們�！拔逡弧钡搅�，我的女兒坐著火車(chē)到上海來(lái)看我，還要玩幾天。誰(shuí)來(lái)和我配合一下，演演我的女兒?
眾生：我、我、我…… 師：就你吧，漂亮的大眼睛，和我女兒一樣。
(一女生到臺(tái)上來(lái)，和教師一道表演。)
師：好，我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下我女兒。我這個(gè)女兒從小是跟她姥姥長(zhǎng)大的，在家是嬌生慣養(yǎng)的。我心里著急呀，孩子不能這樣?jì)蓱T呀!我打電話對(duì)家里人說(shuō)：現(xiàn)在她也長(zhǎng)大了，這回來(lái)上海，讓她一個(gè)人坐火車(chē)來(lái)，誰(shuí)都不能攔著。這天，我早早地來(lái)到火車(chē)站，等那趟火車(chē)。(本文摘自小學(xué)課堂網(wǎng))左等右等火車(chē)都不來(lái)，火車(chē)晚點(diǎn)了，晚了一個(gè)多小時(shí)了。羅老師這時(shí)候多么焦急呀�；疖�(chē)終于來(lái)了�？粗趬簤旱娜肆魍庥�，我是急切地尋找。后來(lái)，我終于找到了我女兒，我激動(dòng)的心情真是溢于言表。我們倆就來(lái)表演一下這個(gè)情節(jié)，好不好?(上臺(tái)的女生說(shuō)：好。)
師：我們倆不是專(zhuān)業(yè)演員，我們起到的作用就是拋磚引玉，你們大家要看我們表現(xiàn)的人物有什么樣的特點(diǎn)，然后要選準(zhǔn)方法，在仔細(xì)的觀察之后，進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。
(表演開(kāi)始。師、生各站一邊。教師急切地上臺(tái)。)
師：(一邊看表、跺腳，一邊說(shuō))唉呀，這怎么搞的，都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了，這火車(chē)怎么還不來(lái)?唉，真是急死人了。(不停地看表，用手指點(diǎn)手表)唉，你看看，你看看!(突然像想起什么似的)這火車(chē)不會(huì)在路上出什么事吧?唉呀，我的孩子還小呢，這要是……唉呀。(突然向遠(yuǎn)處看)火車(chē)來(lái)了!(手搭涼棚)這么多人，陳陳，我的陳陳在哪兒呀?
(學(xué)生上場(chǎng)，手搭涼棚，作四處尋找狀。)
師：(不停地往上跳，找人)我的陳陳在哪兒呀?(突然激動(dòng) 起來(lái)，張開(kāi)雙臂向?qū)W生跑去)陳陳——陳陳—— 生：(也張開(kāi)雙臂向老師奔去)媽媽——
師：陳陳——
生：(師抱著生轉(zhuǎn)了一圈)媽媽?zhuān)蚁胨滥懔?
師：(摸著學(xué)生的頭)長(zhǎng)高了長(zhǎng)高了，長(zhǎng)得更漂亮了!(說(shuō)著 又把學(xué)生抱在懷里)媽媽真想你呀!(生鼓掌)
師：好了，剛才的情節(jié)表現(xiàn)了母親的什么?
生：表達(dá)了母親對(duì)女兒的真摯的愛(ài)。
師：這就是母愛(ài)。通過(guò)這么一個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了母愛(ài)的熾 熱。你準(zhǔn)備選用什么方法來(lái)細(xì)致描寫(xiě)呢?準(zhǔn)備抓住羅老師的什 么來(lái)寫(xiě)?
生：我準(zhǔn)備抓住羅老師的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。她是踮著腳尖，手擋 在頭上，眼睜得大大的，向遠(yuǎn)處望，十分著急。
師：說(shuō)得真好，觀察得非常仔細(xì)。
生：我也準(zhǔn)備抓住羅老師的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，從她不停地看表、 走動(dòng)、跺腳，可以看出她非常著急。
師：非常好。
生：我準(zhǔn)備抓住羅老師在等火車(chē)時(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。那時(shí)候她 不停地嘆氣，嘴里還說(shuō)：“火車(chē)都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了，怎么還不 來(lái)呀?”她非常擔(dān)心女兒，怕她出什么事。
師：哦，羅老師當(dāng)時(shí)把這話說(shuō)出來(lái)了，其實(shí)這也是老師當(dāng) 時(shí)的—— 生：心理活動(dòng)。
師：很好!請(qǐng)繼續(xù)。
生：我準(zhǔn)備抓住羅老師剛見(jiàn)到女兒時(shí)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，她剛見(jiàn) 到女兒時(shí)緊緊擁抱著女兒，表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的愛(ài)。
師：羅老師畢竟不是專(zhuān)業(yè)演員，還不能細(xì)致地表現(xiàn)出一位 母親對(duì)女兒的感情。同學(xué)們還要展開(kāi)豐富的想象，但是這個(gè)想 象要在合理、真實(shí)的基礎(chǔ)之上。同學(xué)們應(yīng)該借助于豐富的想象，把母親這種焦急的心情，把母親對(duì)孩子的愛(ài)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒�、�?xì)致描寫(xiě)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
五、合作口述。
師：這樣吧，我們四人一組合作，把剛才看到的那一幕描述一下，好不好?(生答好)既然是合作，就有分工，可以一個(gè)人說(shuō)動(dòng)作、神態(tài)，也可以一個(gè)人說(shuō)羅老師的語(yǔ)言，一個(gè)人說(shuō)羅老師的心理活動(dòng)。還可以有一個(gè)人總協(xié)調(diào)，看看他們說(shuō)得是否細(xì)致生動(dòng)。下面我們合作開(kāi)始。(學(xué)生分組活動(dòng))
六、學(xué)生反饋。
師：我來(lái)給大家一個(gè)開(kāi)頭�！盎疖�(chē)已經(jīng)晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了，只見(jiàn)羅老師……”
(教師指名一組到臺(tái)前說(shuō)，教師和那個(gè)表演的學(xué)生再到臺(tái)前邊聽(tīng)邊演。)
生1：火車(chē)已經(jīng)晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了……
生2：羅老師眉頭緊鎖，她低頭看了看表，焦急而憂郁地看著火車(chē)開(kāi)來(lái)的方向。她跺著腳，在站臺(tái)上走來(lái)走去。
生3：還小聲嘟嚷著：……
生4：“唉呀，真急人，火車(chē)都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了!”
生2：羅老師額頭上早已滲出了汗珠，眼淚都快流出來(lái)了。
生3：她心里還犯起嘀咕—— 生1：可千萬(wàn)不能出事，這可是她第一次出遠(yuǎn)門(mén)。
生3：“嗚——”一聲汽笛聲傳人羅老師的耳朵，火車(chē)終于進(jìn)站了。黑壓壓的人群從火車(chē)?yán)镉苛顺鰜?lái)。
生2：羅老師焦急地踮著腳，伸長(zhǎng)了脖子，瞪大了雙眼，努力尋找自己的女兒。
生3：突然，一個(gè)熟悉的身影映入她的眼簾…… 師：這時(shí)候，你們?cè)倏纯次业难劬兔嫒荨?/p>
生1：眼睛二亮。臉上掛滿(mǎn)了笑容。 師：(邊做動(dòng)作邊問(wèn))然后呢?
生2：揮舞著雙臂大聲喊道：…… 生4：“陳陳，陳陳，媽媽在這兒呢!”
生2：陳陳也看見(jiàn)了媽媽?zhuān)枷蛄_老師。母女兩人緊緊地?fù)肀г谝黄�。羅老師抱著陳陳轉(zhuǎn)了一圈。
生3：陳陳激動(dòng)地說(shuō)：：“媽媽?zhuān)蚁胨滥懔?”
生2：羅老師愛(ài)憐地拍著姑娘的頭，親切地說(shuō)：“乖寶貝，媽媽也想死你了!快讓媽媽看看長(zhǎng)高了沒(méi)有�！�
生3：母女倆沉浸在重逢的喜悅之中。(全班掌聲)
師：哎呀，說(shuō)得真是太好了!沒(méi)想到同學(xué)們想象力這么豐富，把老師一頭冷汗都描述出來(lái)了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)融人到情景當(dāng)中去了。謝謝大家，說(shuō)明大家已經(jīng)掌握了這種方法。(指著黑板上的板書(shū)說(shuō))
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，寫(xiě)人要圍繞人物的品質(zhì)和特點(diǎn)用具體的事例來(lái)寫(xiě)，以后我們要養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。另外，我們要想寫(xiě)活人物，應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容和表達(dá)的需要，根據(jù)人物的特點(diǎn)，選準(zhǔn)方法，進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)出鮮活的人物。這節(jié)課就上到這兒。
點(diǎn)評(píng)：
一、在作文教學(xué)指導(dǎo)中要重視作文材料的準(zhǔn)備。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣一段話：不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備，不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察學(xué)生是用什么方法，通過(guò)什么途徑占有材料，培養(yǎng)學(xué)生收集材料的習(xí)慣。我覺(jué)得這節(jié)課比較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
羅老師在一周之前就布置孩子們收集材料，(本文摘自小學(xué)課堂網(wǎng))當(dāng)課堂上學(xué)生反饋這些材料的時(shí)候，老師還不斷地給予指點(diǎn)，這些材料你是怎么得到的?我覺(jué)得，這正是課標(biāo)里告訴我們的要通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考來(lái)收集作文材料。這一點(diǎn)是很重要的。收集材料是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，也是解決同學(xué)們沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)的關(guān)鍵一環(huán)。
二、作文指導(dǎo)要目標(biāo)明確，要有針對(duì)性。
羅老師的課，指導(dǎo)是有針對(duì)性的。這篇文章是寫(xiě)身邊的一個(gè)人，沒(méi)給中心，但圈定了選材的范圍——“身邊的”一個(gè)人。那么，針對(duì)這篇文章的要求，選材是重點(diǎn)。因此羅老師事先布置學(xué)生收集材料、準(zhǔn)備材料。另外，這篇作文還有一個(gè)要求，就是要寫(xiě)具體，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，因此，羅老師做了后面那番表演和練習(xí)，這說(shuō)明她是明白這節(jié)課指導(dǎo)的方向和指導(dǎo)的目標(biāo)的。
但是，羅老師的指導(dǎo)，我覺(jué)得也有些小小的遺憾。這篇文章是給了范圍，沒(méi)給中心的。因此教材很明確，要求我們首先抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，其次才是抓住神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出人物特點(diǎn)。這兩個(gè)要求，第一位是選材問(wèn)題。怎樣選擇典型事例，來(lái)突出人物品質(zhì)，應(yīng)該作為這節(jié)課的指導(dǎo)重點(diǎn)。我看羅老師的教案設(shè)計(jì)這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，可能今天上課又作了一些調(diào)整。我覺(jué)得，在這一點(diǎn)上，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)小區(qū)的阿姨也好，寫(xiě)鄰居魏叔叔也好，都要說(shuō)出寫(xiě)人物的什么典型事例，來(lái)突出他們的什么品質(zhì)。在選擇材料的問(wèn)題上，老師還應(yīng)該再補(bǔ)一補(bǔ)，不要蜻蜓點(diǎn)水就過(guò)去了。再有，后邊搞的這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練，如果作為一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的小片斷練習(xí)是好的，但是，放在這節(jié)課，和寫(xiě)身邊的一個(gè)人距離稍微遠(yuǎn)了一點(diǎn)。因?yàn)�，你是要�?xiě)身邊的一個(gè)人，是要表現(xiàn)一個(gè)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，而不是寫(xiě)媽媽去接孩子。而且“媽媽接孩子”這件事情和“寫(xiě)身邊的一個(gè)人”，是有所不同的。當(dāng)然，羅老師的用意是讓孩子知道怎么寫(xiě)具體，怎么寫(xiě)心理活動(dòng)，怎么寫(xiě)語(yǔ)言。怎么寫(xiě)行動(dòng)，她的用意是好的。
我覺(jué)得不如改一改，比如，就寫(xiě)小區(qū)的那個(gè)阿姨，寫(xiě)她的熱心腸，怎么樣具體表現(xiàn)出來(lái)的，可以讓孩子們展開(kāi)來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)，把這個(gè)阿姨長(zhǎng)得什么樣子，怎么看出她樸實(shí)、熱心腸，她在售貨時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，怎么表現(xiàn)出她的熱心，具體展開(kāi)說(shuō)一說(shuō)，這樣更符合習(xí)作要求。所以我說(shuō)，作文指導(dǎo)課目標(biāo)要明確，針對(duì)性要強(qiáng)。
課堂作文 篇6
張老師一聲令下“開(kāi)始!”同學(xué)們都像中了頭獎(jiǎng)一樣“哇!”一聲后便做起了水果拼盤(pán)來(lái)了。我和邊雅忱組成一個(gè)小組，我們先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣，好看極了!把香蕉鋪在一個(gè)盤(pán)子上之后，又把那紅撲撲的小西紅柿切成兩半放在邊邊做點(diǎn)綴，在把黃澄澄的橙子掰成一瓣瓣，再用牙簽穿起來(lái)做連心魚(yú)，可好看了!我們苦苦思索了一陣子，才決定命名為“海底世界”。
可是，我們覺(jué)得這個(gè)不太好看，所以又新出了一個(gè)方案，我們先把一紅通通的蘋(píng)果的上部分切掉，把剩下的挖空心，再把柿子的肉放進(jìn)去，然后把剛切下的那部分蓋上去便成了一個(gè)好看的柿子盅了。突然，楊盛東跑過(guò)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“借一塊香蕉皮吧，求求你們了!”我無(wú)奈地對(duì)他說(shuō)：“可是我們也要用啊!”他才失望地走開(kāi)了�？赡苁俏覄偛蓬欀瓿勺约旱淖髌范紱](méi)注意到別的小組，看一下，同學(xué)們都手忙腳亂的，各種叫聲紛紛響起，“唉!我們還沒(méi)做完，你干嗎把它吃掉啊!”“怎么辦，還缺一個(gè)做頭發(fā)的.東西�！薄敖栉依�，別那么小氣了!”……有的同學(xué)都已經(jīng)完成了，并命名為“水果塔”“小丑”……看了一會(huì)兒，邊雅忱對(duì)我說(shuō)：“看什么看，快點(diǎn)做吧!”我這時(shí)才回過(guò)神來(lái)，繼續(xù)做我的作品。我們把一根牙簽的末尾插在蘋(píng)果上，再加了一些點(diǎn)綴之后，決定命名為“夏威夷公主”。
接下來(lái)，差不多所有的小組都完成了水果拼盤(pán)后，張老師開(kāi)始讓每個(gè)小組的代表人作演講，并讓每個(gè)人都品嘗了一下各個(gè)小組的杰作后，選出了兩個(gè)優(yōu)秀小組，當(dāng)然有我們這個(gè)小組了因此我們還得到了一個(gè)小蘋(píng)果貼紙，我們可高興了!
課堂作文 篇7
家長(zhǎng)資源是學(xué)校最為豐富的校外教育資源，為充分挖掘家長(zhǎng)資源，拓展孩子們的視野，讓他們學(xué)到在學(xué)校內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)自身特長(zhǎng)給孩子們上一堂別開(kāi)生面的課，第一位到來(lái)的就是照片里的鄭爸爸，孩子親切的叫他醫(yī)生爸爸老師。
課堂上鄭爸爸用親切的話語(yǔ)，循循善誘的解答孩子們的'問(wèn)題，讓孩子們徹底開(kāi)了眼界。他以《拒絕零食的誘惑》為題，精心的找來(lái)了關(guān)于學(xué)校周?chē)?角錢(qián)零食”的視頻，讓孩子們知道了吃這些零食的危害，并且還給做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓孩子們看到了方便面吃到肚子里后會(huì)是什么樣的，觸目驚心，給學(xué)生的觸動(dòng)很大，或許比我們講上一大車(chē)的道理都管用。他還講了一些生活中常見(jiàn)的錯(cuò)誤做法、教給了六年級(jí)女生必須了解的生理衛(wèi)生知識(shí)，孩子們聽(tīng)得十分認(rèn)真，看看照片中的孩子們真是無(wú)比投入呀！
讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂后，不僅孩子們大有收獲，我們的家長(zhǎng)也深有感觸。他們有的說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子的見(jiàn)識(shí)面越來(lái)越廣，我這樣在某一方面也算一個(gè)專(zhuān)家吧，面對(duì)孩子一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，我有時(shí)也真是無(wú)從著手！”也有的家長(zhǎng)深深體驗(yàn)到了做老師的苦楚和艱辛：“面對(duì)這一個(gè)個(gè)差異迥然、個(gè)性千差萬(wàn)別的孩子，要使每一個(gè)孩子的各方面素質(zhì)得到提升，也真為難我們的老師了！”
現(xiàn)在這一屆孩子已經(jīng)畢業(yè)了，但是回憶起他們和他們的家長(zhǎng)，我依然有很多美好的回憶，可能也因?yàn)榧议L(zhǎng)課堂讓我們走得更近，接觸更多吧！我想，當(dāng)這些孩子們回憶小學(xué)生活時(shí)，一定也會(huì)和我一樣，記得帶給自己豐富多彩知識(shí)的家長(zhǎng)老師們！
課堂作文 篇8
同心協(xié)力的螞蟻，蒼翠的樹(shù)木，謙虛的稻穗，雪白的梅花……這些都是大自然的杰作。大自然中的一切都時(shí)刻牽引著我們，啟示著我們，為我們提供了各式各樣的課堂。
春，悄悄地來(lái)了，螞蟻們也活躍起來(lái)，都想趁著這大好春光多儲(chǔ)備一些過(guò)冬的`糧食�？矗阂恢恍∥浵佌业搅艘粔K很大的面包，它試圖移動(dòng)面包，可動(dòng)了半天，費(fèi)了九牛二虎之力，面包紋絲不動(dòng)。小螞蟻著急起來(lái)，趕忙跑回蟻穴，不大一會(huì)兒，在小螞蟻的帶領(lǐng)下，開(kāi)來(lái)了一只浩浩蕩蕩的螞蟻隊(duì)伍，他們來(lái)到面包周?chē)瑘F(tuán)團(tuán)圍住面包，用觸角頂起面包，踏著整齊的步伐，慢慢向前挪移了。在他們齊心協(xié)力下，面包順利地運(yùn)回了蟻穴。多么可愛(ài)的螞蟻！多么可敬的螞蟻！他們告訴我們：做事要同心協(xié)力。難道這不是給我們上了很好的一課嗎？
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