課堂作文范例（8篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
今天，我們上了最精彩的一課！
“叮叮叮，叮叮叮，叮�！蓖瑢W(xué)們各個懷著興高采烈，爭先恐后地跑進明亮的教室。咦！同學(xué)們這是干么？他們?yōu)楹稳绱伺d奮呢？喔，原來這節(jié)課是要舉行活動��！我也跟著同學(xué)們興奮起來，但又很緊張：上臺該怎么表演呢？啊，老師終于來到教室了，熱鬧熱鬧的教室里頓時鴉雀無聲，同學(xué)們的緊張的呼吸聲都聽得一清二楚！
第二小組自告奮勇要第一個上臺，他們的主持人不止一個，題取為“十年樹木，百年樹人”。他們要借此活動好好贊頌一下老師整天的辛勤勞動！
這小組里的人，頭腦還真是不簡單，真夠聰明的――他們把五色繽紛的蠟紙剪成碎紙片，裝進氣球里，然后把氣球吹得圓鼓鼓的，掛在黑板的釘子上。一位同學(xué)先滿帶真情實感地朗誦了一首贊頌老師整日辛勤勞動的詩歌，話音剛落，這小組同學(xué)臉上的表情都變得很神秘。最精彩的一堂課作文6篇最精彩的一堂課作文6篇。他們請老師上臺去，捂住耳朵，閉上眼睛，請兩個自愿的同學(xué)上去把氣球刺破。只聽“砰砰”兩聲，氣球被同學(xué)刺破了，只見五彩繽紛的碎紙片頓時從氣里爆發(fā)出來，同學(xué)們各個看得目不轉(zhuǎn)睛，不約而同地發(fā)出一陣陣贊嘆：“多美呀！”剛才那一幕真像多如牛毛的花蝴蝶在教室里翩翩起舞，真是美呆了！老師也驚訝了，臉上洋溢著幸福的表情！
這小組的活動真精彩，輪到另一小組表演了！后來表演的`小組中的每一個同學(xué)都變得信心滿滿的，而我也一樣。因為第二小組的人表演得令場下的同學(xué)們拍手叫喊，他們的節(jié)目實在太耐人尋味了！
從這堂有趣的一堂課中我領(lǐng)悟到了：只要放輕松去做任何一件事情，就能把它做到最好！
同學(xué)們，這堂課上得精彩吧！我真是受益匪淺呀！
課堂作文 篇2
美國大發(fā)明家愛迪生發(fā)明了自動發(fā)報機之后，他想賣掉這項發(fā)明以及制造技術(shù)，然后建造一個實驗室。因為不熟悉市場行情，不知道能賣多少錢，愛迪生便與夫人米娜商量。米娜也不知道這項技術(shù)究竟值多少錢，她一咬牙，發(fā)狠心地說："要兩萬美元吧，你想想看，一個實驗室建造下來，至少要兩萬美元。"愛迪生笑著說"兩萬美元，太多了吧？"米娜見愛迪生一副猶豫不決的樣子，說："要不然，你賣時先套商人的口氣，讓他出個價，再說。"
當時，愛迪生已經(jīng)是一位小有名氣的發(fā)明家了。美國一位商人聽說這件事，愿意買下愛迪生的自動發(fā)報機發(fā)明制造技術(shù)。在商談時，這位商人問到價錢。因為愛迪生一直認為要兩萬美元太高了，不好意思說出口，當時他的夫人米娜上班沒有回來，愛迪生甚至想等到米娜回來再說。最后商人終于耐不住了，說："那我先開個價吧，l0萬美元，怎么樣？"
這個價格非常出乎愛迪生的意料，他心中大喜，當場不假思索地和商人拍板成交。后來愛迪生對他妻子米娜開玩笑說："沒想到沉默了一會兒就賺了8萬美元。"
頓悟
沉默是金。在人生的很多關(guān)口，譬如面對一個自我贊揚的環(huán)境，面對一個據(jù)理力爭的爭論，面對一個強詞奪理的上司等情況時，沉默雖然不會像愛迪生一樣創(chuàng)造8萬美元的.價值，但它同樣會讓我們看到剎那間的前程和退路，沉默可以給對方和自己都留有余地，沉默甚至可以挽救我們。
沉默是無聲的語言，有一種埋藏在深處的震撼力。沉默可以積蓄力量，有力量的人更多的是以沉默的方式表現(xiàn)出來的。
學(xué)會適時沉默，除了可以不戰(zhàn)而勝之外，還可避免自己成為別人的目標。
沉默是一種氣度，只有沉浸其中，才能體味到它的價值。
課堂作文 篇3
那是一個晴天，一個春天的晴天，爸爸帶我上山玩。但是在上山的路上，我在剛發(fā)出嫩芽的草叢里，發(fā)現(xiàn)了一只小鳥。它身上那翠綠色的羽毛，灰白色的肚子，黑得發(fā)亮的細細長長的喙，白色的眼圈襯著黑的透明的眼睛，沒有機靈和活潑，或者說現(xiàn)在沒有，有的只是一抹淡淡的悲哀和淺淺的.無奈。它受傷了，好像剛和一只比它強壯的鳥兒打斗過一樣。
我輕輕的捧起了它，把它帶回了家。
爸爸替它處理了傷口，它雖然很很痛，不停地哀叫，但它很乖，也沒有亂動。
它的確很乖，在夏末，它的傷好了。
又是一個秋天的晴天。我把它輕輕捧起，就像把它帶回來時一樣。它飛走了，留下一聲哀怨，仿佛不舍離去，但，它也有它的家，它的兒女，它的牽掛……
同樣的灰影閃過，也是同樣的不見了蹤影。
從此，我小心的善待每一只小鳥。
對我來說這不也是一個課堂嗎?一堂人與動物之間的課堂嗎?它讓我懂得珍惜生命，善待生命，使我得到了心靈的凈化，豈非比任何一堂課更有意義嗎?
課堂作文 篇4
昨晚終于一口氣讀完了李炳亭老師所著的《高效課堂22條》，就像餓極了的人吃了一頓麻辣燙，酣暢淋漓，雖然已經(jīng)凌晨但睡意全無，心情猶如15年前剛從教時看到的美國JANET WALSE著的《學(xué)習(xí)的革命》。
“學(xué)生不是盛知識的容器而是需要點燃的火把。”當時震動我的那句話至今仍是刻骨銘心。
《高效課堂22條》里那些經(jīng)典的語句更是如金屬重擊聲，繞梁不絕：“素質(zhì)教育的‘素質(zhì)’是學(xué)習(xí)能力”、“放手就是放生”“放手就是愛。放了手，讓孩子邊‘學(xué)’邊‘習(xí)’，千萬別因為貪圖那些知識而耽誤了他們的一生！”、“我們一向引以為豪的教育，我不說是‘殺人’的，我只說是‘非人’的！”、……“我們總不能聽之任之，因為備受著傳統(tǒng)教育煎熬的既有我們的兄弟姐妹，也有我們的孩子！救救孩子們吧！……”
咀嚼著一句句振聾發(fā)聵源自對教育無限摯愛的文字，我禁不住心疼不已，又熱血沸騰。
教育的“根”是什么？在多年的教學(xué)實踐中，我也不停地追問和思考。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的目的就是教會學(xué)生自我教育。”，法國教育家弟斯多惠說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞、喚醒�！蔽覀兊慕逃姨招兄壬f“解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能說；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會；解放兒童的時間，不逼迫他們趕考，使之能學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的.東西�！�
教育的目的就是“讓每一個生命得到尊重”，“讓每一個生命精彩絕倫”，李炳亭老師在書中大聲疾呼。
我們當下的教育是這樣的嗎？我們的課堂教學(xué)達到這些目的了嗎？反觀我們的課堂，我們?nèi)匀浑x不開一遍遍自以為重要的講解，安靜守紀律的課堂仍是我們的最愛。我們?nèi)圆辉阜畔挛覀兌嗄暌恢毖匾u的教案和教法。
其實新課程要求的三維目標里明確要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，學(xué)習(xí)的過程就是讓學(xué)生自己去探究、體驗和發(fā)現(xiàn)、感悟的過程，學(xué)習(xí)是教師無法包辦的，教師的作用是為學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能提供豐富資源、和諧環(huán)境，更好地讓學(xué)生健康和諧發(fā)展。高效課堂模式無疑給我們提供了一個真正的讓學(xué)生更能好好學(xué)習(xí)的操作指南，她是真正的課堂“革命”，顛覆了我們傳統(tǒng)課堂觀。
《高效課堂22條》給我們做了高度概括：她是知識的超市，生命的狂歡。她有“一個中心，兩個基本點”，即一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。關(guān)注學(xué)生弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，追求人人成功；教材分析的“無邊界原則”。不講進度，只要目標。她的終極目標是致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并有基本模式及評價和要求。并在具體環(huán)節(jié)有具體要求，對預(yù)習(xí)、展示、反饋的要求；對小組的要求和評價；對教師的要求；對課堂的管理等等，她源自知名的教改名校杜郞口中學(xué)的“杜郞口模式”并有了山東省昌樂二中的“271模式”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”、江蘇省連云港灌南縣新知雙語學(xué)校的“新知模式”江西省武寧私立宇達中學(xué)的“宇達模式”等模式的創(chuàng)新和生成。。
《高效課堂22條》是一個號角，吹響了顛覆以教師“教”為主的傳統(tǒng)課堂，建立以學(xué)生“學(xué)”為主的新課堂進軍的征程；《高效課堂22條》是一條快捷寬廣的高速路，路已鋪好，只待君來；《高效課堂22條》更是一副潔白的畫板，等待所有摯愛教育，熱愛學(xué)生、富有責任感的教師去描繪心中最美的畫卷。
最值得慶賀的是我們范縣作為全國貧困縣，新上任的局領(lǐng)導(dǎo)毅然舉起了高效課堂模式區(qū)域推進的大旗，為全縣每位教師配發(fā)了《高效課堂22條》這本書，并邀請中國教師報全國名校共同體教師培訓(xùn)基地專家和杜郞口名師及共同體名校安陽殷都區(qū)校領(lǐng)導(dǎo)、名師來我縣做了專題報告和課堂觀摩，并在周日進行了面對面交流解惑，相信有了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，全體教師的努力實踐，高效課堂一定會在范縣煥發(fā)出新的生機，學(xué)生快樂，教師幸福，家長滿意會真真實實地到來，相信我們縣的教育事業(yè)一定會高掛云帆，乘風破浪，再創(chuàng)輝煌。
課堂作文 篇5
在我們生活的世界上，不是只有學(xué)校里老師給我們上課的地方叫“課堂”。生活中，也有著許許多多的“課堂”和一些沒有聲音的“老師”。在我的眼里，大自然就是課堂，而梅花就是能給予我們知識的“老師”！
梅花，有著“俏也不爭春，只把春來報”的精神。梅花沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的尊貴典雅，沒有水仙的婀娜多姿，但卻堅持地迎著刺骨的北風，在寒冬臘月中，用那一點微小的紅色裝點著白色的冬天。但當你漫步在它的身旁，映入你眼簾的`卻是傲然挺立的枝干，含苞待放的花蕊。瞧，那一朵已經(jīng)開放，又紅又細的花蕊伸出，紅紅的花瓣緊緊地依偎這花蕊，像母親抱著嬰兒。啊，這就是梅花！數(shù)九寒天，任憑風吹雪打，從不低頭彎腰，依然那樣嫻靜。梅花那高潔質(zhì)樸的品質(zhì)，不正是我們需要學(xué)習(xí)的嗎？
那血色的梅花，開得那樣嬌艷！它敢于與風雪爭斗，敢于與風雨廝殺。它是春姑娘的使者，不怕冬天的脅迫，勇敢地抵抗、反擊。
但是，當大地迎來春天時，它卻靜靜地消逝，化作腳下的春泥，只留一抹余香蕩漾于天地之間。
高潔質(zhì)樸，堅韌不拔，無私奉獻，鞠躬盡瘁，這些都是梅花的品質(zhì)，也是它告訴我們的道理。它是一位無聲的老師，在大自然這個“課堂”里教會了我們無限的知識！
課堂作文 篇6
生活，由無數(shù)的事物交織而成，平凡但又詮釋出最偉大的真理。在生活中，我們無時無刻不在學(xué)習(xí)，因為生活本就是課堂。
還記得，是一個微涼的秋天。那時候的我，才剛上小學(xué)一年級，正是懵懂又青澀的年紀。家里面種了兩棵百香果。那時候，才剛種上百香果，就只有那小小的一截綠色的幼苗，它就種在我家的后院里。每天，上完學(xué)的我，總會開開心心地提著一個裝滿水的小桶，搖搖晃晃地向百香果苗走去，我要給它澆水。因為那個幼小的我的腦海里曾無數(shù)次勾勒過一個場景 ——一家人其樂融融地在一個百香果下摘百香果，那是多么溫馨的畫面�？僧敃r的`我并不知道我這樣過分地對百香果苗澆水，會造成什么后果。
一天，我回到家里，發(fā)現(xiàn)原本生勃勃的百香果，葉子竟然發(fā)黃了。我不由得感到一絲驚異，急忙跑去問媽媽：“媽媽，百香果的葉為什么黃了？”媽媽先是一愣，隨即道：“是不是天氣太過干燥了？”我嘟囔著說道：“不會吧？可我每天都在給它澆水呀！”媽媽一皺眉頭說：“天天澆水？嫻嫻，你要知道，對百香果過分地寵愛，反而會造得其反，讓百香果過于依賴，也會因為水分過多，而不能吸收，進而枯萎。”看著媽媽深邃的眼睛，我似乎明白了什么，但又似懂非懂。
隨著時間的推移�，F(xiàn)在，想起這段話，感悟頗深。那百香果的枯黃就是生動的一課，對樹，不能過分寵愛，對人，亦是如此。生活，需要的不是依賴，而是在困境中也能自力更生。
課堂作文 篇7
我心目中理想的課堂首先應(yīng)該是一個自由快樂幸福的天地。因為在這樣的氛圍中才可以使老師和學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。
課堂上沒有打罵、沒有斥責和批評，有的只是老師幽默風趣的`語言和微笑，一種和諧友好的課堂氣氛，讓老師把大幅度活動減下來，啟發(fā)我們把自己不懂的問題提出來，讓學(xué)生成為課堂上的主人，老師應(yīng)該多給我們一些鼓勵、安慰，多一些自由和寬容，讓我們多一些自信和勇氣。這樣我們的思考才不受壓抑，我們的智慧才可以開發(fā)出來，才能敢于發(fā)表自己的獨立見解。
課堂是培養(yǎng)我們創(chuàng)新儀式的沃土，生長智慧的殿堂。前蘇聯(lián)教育家說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀在閱讀。”其實老師可以帶我們多參加一點活動，上課是每篇課文都有相對應(yīng)的插圖，可以放給我們看，激發(fā)我們對學(xué)習(xí)的興趣和想象力。
這就是我理想中的課堂。
課堂作文 篇8
今天，張老師大步流星地走進教室，故作神秘地說：“我?guī)Я艘淮颂�。”聽了老師的話，我丈二和尚摸不著頭腦了，想：老師葫蘆里到底賣的是什么藥啊，是不是要給我們吃��？我剛想入非非時，老師就揭開了謎底：徒手砸核桃，不能用任何的工具。天啊，這么硬的核桃竟然不用工具？要用手砸？這不是開玩笑吧？一大堆問題在我的'頭腦里盤旋。
老師簡單地講了規(guī)則之后，比賽就開始了�？赏瑢W(xué)們顧慮重重，竟然沒有人愿意上去。張老師就讓李厚載第一個上去砸。只見他快速走上講臺，精挑細選了一個小核桃。他面容緊繃，目不斜視，看上去非常緊張。磨磨蹭蹭了一會兒，終于開始砸了。
他左手使勁地捏著核桃，右手緊握拳頭，往上一舉，再使勁往下一砸，只聽“嗖”的一聲，核桃飛走了，我們笑得嘴角都咧到耳朵邊了。李厚載有點不服氣，又重新拿穩(wěn)核桃，小核桃昂著頭，好像在說：“我現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了，別折磨我啦！”
可小核桃怎么說都沒有用了，因為李厚載是不會聽見的，他又緊握拳頭，一根根青筋暴露了出來，看來這回李厚載是下來狠心了，他大力往下砸，可小核桃像是對他的手施了魔法，總是砸不準，小核桃又像超人一樣飛了出去。李厚載耷拉著腦袋回到了位子上，小核桃好像有點得意了：“李厚載，你想砸我，可知道我的厲害嗎？哈哈！”
接下去張老師叫了徐慧慧上場，她可是我們班女生最強壯的，我們對她信心滿滿。只見她舉起手，咬著牙，對準目標，一拳下去，“啪！”核桃應(yīng)聲而碎。我們都大吃一驚，紛紛贊到：“哇！女中豪杰！居然打敗了男生，真是厲害！”而徐慧慧也是昂首挺胸，拿著老師獎勵給她的核桃得意洋洋地回到座位……
過了不久，終于輪到我上場了。我十分緊張，因為我怕砸不中，那可就太丟臉了。我很想打退堂鼓，可是又不行，因為同學(xué)們都盯著我，我只好硬著頭皮上去了。我小心翼翼地用左手扶著核桃，右手使勁地往上一舉，可惜我沒抓穩(wěn)核桃，核桃也從我的手底下溜走了。老師又給了我一次機會，這回我吃到了香醇的核桃，真是幸福！
游戲繼續(xù)進行著——
俗話說：“人不可貌相。”核桃不也如此嗎？小小的、毫不起眼的核桃也具有如此頑強的生命力，真讓人佩服。
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