實(shí)用的課堂作文5篇【集合】
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的課堂作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
20xx年的春天，是不一個(gè)平凡的春天，因?yàn)橐粋�(gè)惡魔——新型冠狀病毒的出現(xiàn)，擾亂了所有人的生活。本以為是普通的肺炎，可是日益遞增確診的病例數(shù)據(jù)說(shuō)明了新型肺炎具有極強(qiáng)的傳播性。受新型冠狀病毒的影響，為避免疫情擴(kuò)散，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，為了保證停課不停學(xué)，學(xué)校通過(guò)線上授課讓我們待在家里學(xué)習(xí)，豐富多彩的空中課堂就這樣開(kāi)始了。
面對(duì)這種新型授課方式，我的內(nèi)心是無(wú)比忐忑的，不知道自己能不能適應(yīng)。以前上課都是老師面對(duì)面地教我們知識(shí)，現(xiàn)在只能在網(wǎng)上聽(tīng)老師講課，不知道會(huì)是什么樣子的呢？每次上課老師都會(huì)讓我們提前預(yù)習(xí)課本知識(shí)，閱讀課文時(shí)找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，并用符號(hào)勾畫出來(lái)，做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個(gè)環(huán)節(jié)有效的結(jié)合起來(lái)，為聽(tīng)課做準(zhǔn)備。這樣有利于集中精力，增強(qiáng)記憶。另一方面，結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行思考，通過(guò)練習(xí)的方法找出正確的答案，加強(qiáng)鞏固所學(xué)的知識(shí)，以便于靈活運(yùn)用。在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們都用心地完成各科作業(yè)，并及時(shí)在群里反饋?zhàn)鳂I(yè)的完成情況，真正做到了每一個(gè)學(xué)生不落下，每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。另外，還有我最喜歡的手工課，在手工課上老師教我們自己動(dòng)手剪一個(gè)“春”字，先用一個(gè)紅色的彩紙對(duì)折，然后在畫半個(gè)“春”字。然后在用小剪子慢慢的順著畫線剪下來(lái)。哇！真棒！我第一次就成功的.剪出了“春”字，真是太有成就感了。我把這個(gè)“春”字放在了自己的書桌前，它激勵(lì)著我做任何事情都要仔細(xì)、認(rèn)真，就一定能成功。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了畫畫、練習(xí)眼保健操、繩操等，讓我們?cè)诩依镆材茏龅絼谝萁Y(jié)合。
特殊時(shí)期的授課方式和學(xué)習(xí)方法，讓我們每個(gè)人都在努力讓這個(gè)不平凡的假期過(guò)得充實(shí)而有意義。雖然我們都隔著一個(gè)屏幕，但是這并不能阻止我們的學(xué)習(xí)熱情，我們會(huì)更加努力地去完成每一項(xiàng)的學(xué)習(xí)任務(wù)�，F(xiàn)在只盼疫情能夠快點(diǎn)過(guò)去，等到春暖花開(kāi)，我們還能回到久違的校園一起學(xué)習(xí)！
課堂作文 篇2
今天下午，我們上了一節(jié)非常有意義的美術(shù)課。這次的美術(shù)課是在三樓的電教室上的。
一上課，老師先給我們放映了幾幅美麗的圖片，根據(jù)圖片讓我們說(shuō)詞語(yǔ)，圖片過(guò)后大屏幕上出現(xiàn)了“如何留住秋天？”幾個(gè)大字，同學(xué)們有的說(shuō)拍照、有的說(shuō)把秋天畫下來(lái)，還有的說(shuō)用秋天的葉子貼畫。聽(tīng)到這里老師拍了拍手說(shuō)：“今天我們就用樹(shù)葉貼出秋天�！闭f(shuō)完便放映了幾幅樹(shù)葉貼花讓我們看。我們看一副“哇！”一聲，看一副“哇！”一聲。等我們“哇”完了，便開(kāi)始動(dòng)手做自己的樹(shù)葉貼畫。我做的是金魚和蝴蝶。我先用法國(guó)梧桐葉做金魚的尾巴，然后用一片大一點(diǎn)的冬青葉做金魚的頭，接著我把細(xì)竹葉剪成兩片園不圓，方不方的特殊圖案粘在魚頭的兩邊，最后再用花瓣粘在魚的尾巴上，一條金魚便做好了。然后我又趕快做蝴蝶，就在我剛剛完工的.時(shí)候，下課鈴就匆匆的想響了，我不太情愿的把自己的得意之作金魚交給了老師，把滿意之作蝴蝶留了下來(lái)。
這節(jié)課非常生動(dòng)，給我留下了很深刻的印象，因?yàn)樗屛颐靼琢酥灰趧?dòng)手就會(huì)有收獲的道理。
課堂作文 篇3
生活中，總是有一股知識(shí)的味道，因?yàn)�，知識(shí)無(wú)處不在。它往往在不經(jīng)意間，悄悄的來(lái)到你的身邊，使你明白些什么。之后，你便會(huì)知道，這也是課堂，一種專屬于大心靈的課堂。
忙碌的腳步，匆忙的身影。人生在世要同許多人打交道，會(huì)領(lǐng)受真誠(chéng)的友誼，熱情的幫助，寶貴的激勵(lì)；也會(huì)遇到虛偽的欺騙，冷漠的打擊，刻薄的傷害。情感在喜怒哀樂(lè)中起伏，心緒在巨大落差中跌宕。我們需要時(shí)刻改變自己來(lái)適應(yīng)這復(fù)雜的人世滄桑。
智者喜歡收藏。生活中的微小事物通過(guò)心中那一把無(wú)形的放大鏡便成為智者所珍愛(ài)的，所滿足的，而這無(wú)疑是一種幸福，收藏一件文物或其他心儀之物，仿佛有了一個(gè)朋友，獲得一個(gè)智慧的提示，不但能重建搖搖欲墜的信心，忘掉生活中的不快，還會(huì)有意想不到的驚喜。
任何備受稱道和景仰的事物都有其永恒性。養(yǎng)育之恩，閱讀經(jīng)歷，成長(zhǎng)軌跡，會(huì)久遠(yuǎn)地在生命的長(zhǎng)河中江河行地，日月經(jīng)天，影響我們的品格，氣質(zhì)和精神。然而，人生活的環(huán)境又是很危險(xiǎn)的，仿佛細(xì)胞核浸沒(méi)在充滿誘惑的細(xì)胞液中，而使自己的心遺失了方向。為了防止自己陷入沼澤而無(wú)法自拔，就應(yīng)該時(shí)刻反省自己懸崖勒馬。用心注視著周圍的一切，用心體驗(yàn)著人生的變奏。人和自然界總還是有相通的地方。達(dá)爾文的生物進(jìn)化論也不免反射著人類歷史的趨向和規(guī)律。心靈的力量！
點(diǎn)亮心靈的燈，它會(huì)告訴你正確的方向；點(diǎn)亮心靈的燈，它會(huì)告訴你前進(jìn)方向上的路；點(diǎn)亮心靈的燈，它還會(huì)告訴你路上有很多的荊棘…。。
點(diǎn)亮心靈的燈，我仿佛看到貝多芬渴求聽(tīng)覺(jué)的眼神，仿佛看到海倫·凱勒失意的身軀，盡管一切的不幸落在了他們的肩膀沙鍋內(nèi)，但他們卻沒(méi)有像世人一般摒棄凌云壯志，而是積極地去點(diǎn)亮心靈的燈，從此貝多芬有了與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎摹睹\(yùn)》。海倫·凱勒有了震撼人心的《假如給我三天光明》的期盼。他們成功的背后，無(wú)不在奮斗，奮斗是點(diǎn)亮心靈的燈�。�
點(diǎn)亮心靈的燈，也并不是要生出千古興亡的感嘆，我們點(diǎn)亮心靈的燈，就是要學(xué)習(xí)花兒那種“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的`奉獻(xiàn)精神；就是要有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄�！钡男拍�；更要有泰戈?duì)枴吧绱夯ò銧N爛，死如秋葉般靜美”的節(jié)操。
偉大樂(lè)章休止符后，便是力的積蓄與洶涌， 在這短暫的停頓之后，便會(huì)全章精髓的爆發(fā)。生命猶如樂(lè)章，休止符并不代表窮途末路后的無(wú)底黑暗，而是黎明前的陰霾，讓我們亮起心靈的燈，照散陰霾，勇敢地前行。這便是心靈的課堂！
想聽(tīng)這首曲子的時(shí)候，它卻緊閉著門不打開(kāi)，用盡了我半生力氣；而當(dāng)我將它忘卻，腦海中漸次空白時(shí)，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的劃來(lái)了，像一葉順風(fēng)的小舟，近前依舊調(diào)皮的鬼臉：“喂，你還好嗎？”我選擇了沉默，拒絕癡戀，也拒絕回答。
心靈是那朵最紅的薔薇，卻在夏季里暗香沉淪。密密麻麻的蟲兒將你嚙噬了，焦心的哭喊，就要裂成碎片，而過(guò)往的人們只睜大雙眼，欣喜的對(duì)同伴喊：“好美，來(lái)合個(gè)影！”于是，疼永遠(yuǎn)定格在了他們的笑臉，也永遠(yuǎn)，定格在生生世世輪回的瞬間。
聽(tīng)見(jiàn)這淺淺的鋼琴了么？那是融雪的麥子在偷偷的生長(zhǎng)。它從爐火中被喚醒，迎著你的方向，涉冰而行。別去流連花紅柳綠的風(fēng)景，也別被零亂的霓虹迷亂了眼睛，要知道，它多么的不易呵，走過(guò)冬季的青澀，邁過(guò)春天的坎坷，卻收割了絕望的夏末。心靈的腳步…
要常在心中留一片凈土，那是不被世俗牽絆，不被喧囂感染的地方。在疲勞時(shí)，可以去看看，撿起屬于一點(diǎn)點(diǎn)自己的童真和安詳。那是的我，浮躁而不安，唯一的夢(mèng)想，是飛越天花板上那四角天空，奔向蒼穹。
其實(shí)，這也是課堂。
課堂作文 篇4
師：同學(xué)們，我們知道了人物描寫要抓住特點(diǎn)，我們能不能根據(jù)文字描寫判斷出主人公呢？我們一起來(lái)做個(gè)游戲：猜猜他是誰(shuí)？
出示描寫文字
生：我認(rèn)為這位應(yīng)當(dāng)是豬八戒，文中說(shuō)了：闊臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚。
生：我覺(jué)得“穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙”這一句最能表現(xiàn)豬八戒的特點(diǎn)。
師：游戲繼續(xù)進(jìn)行，你能根據(jù)下列文字選擇與之相應(yīng)的圖片嗎？
生：第一幅圖片應(yīng)該與B，第二幅圖片與C，第三幅圖片與A。因?yàn)榈谝环小皟墒执钤邝麻g，沒(méi)有系裙，張著兩腳”只有B與之相符，
生：第二幅中“一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿”、第三幅中“一頭金發(fā)、高額頭，藍(lán)眼睛，身材修長(zhǎng)，穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情”恰恰印證B與C。
師：文學(xué)大師總是擅長(zhǎng)于用一支筆為人物“畫”像，且生動(dòng)傳神，栩栩如生，文學(xué)作品中有些精彩的人物描寫讓我們難忘，試說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的或是印象深刻的片段。
向日葵組秦林：我想給大家讀一段話：我很喜歡笨女孩安琪兒，盡關(guān)她長(zhǎng)得丑，滿臉的麻點(diǎn)好像星星，兩只眼睛也鬧別扭似的分得很開(kāi)，智商也不高??這里把人寫得很丑。
師重復(fù)學(xué)生的話并說(shuō)：記住以后寫一個(gè)丑人就可以這么寫，三言兩語(yǔ)丑態(tài)百出，多丑�。。ㄉΓ�
穿越小組張都明：那人生得身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺，面如重棗，唇若涂脂。丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)？學(xué)生稍遲疑。（提示，三國(guó)人物）齊聲：關(guān)羽
師：關(guān)羽長(zhǎng)得如何？
生：個(gè)子高，很勇猛，是個(gè)大英雄。師：長(zhǎng)得好看嗎？生：不算好，丹鳳眼，不好看，我們一般講人好看好用“濃眉大眼，雙眼疊皮”這個(gè)詞。
書海拾貝組劉妙棋：捧起《平凡的世界》，我給大家介紹一下孫少平吧！瞧吧，她那身衣服盡管式樣裁剪的'勉強(qiáng)還算好是學(xué)生裝，但分明是自家織出的老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺(jué)，腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒(méi)有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)補(bǔ)丁。褲子顯然是兩年前縫的，人長(zhǎng)布短，現(xiàn)在已經(jīng)短窄的吊在了半腿把上，幸虧襪腰高，否則就要露肉了。
師：看來(lái)，作者把孫少平寫得夠窮的。
螢火蟲組馮書楠：有這么一個(gè)人，他不甚好讀書，性寬和，寡言語(yǔ)，素有大志，專好結(jié)交天下豪杰。生得兩耳垂肩，雙手過(guò)膝，面如冠玉，唇若涂脂。請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)？
�。▽W(xué)生面面相覷）
師：暗示一下吧。
馮書楠：他姓劉，三國(guó)中的人物。
學(xué)生恍然大悟的齊聲：劉備。
師：劉備長(zhǎng)得如何？生：應(yīng)當(dāng)很帥氣，你看面如冠玉、唇若凃脂，長(zhǎng)得應(yīng)當(dāng)算儀表堂堂吧。
師：呵呵，有帝王將相的面龐。
生：張潔寫的《敲門的女孩子》中寫了一段話是關(guān)于老趙爺爺?shù)�，說(shuō)他弓著背，嘴深深的癟進(jìn)去，臉上的皺紋全擠推到一塊，永遠(yuǎn)一身破布衫。
師：你看，“擠推”這個(gè)詞用得多好啊。
啟明星小組宋明達(dá)：我在《讀者》上看到這樣一句話：褲腿卷到膝蓋，小腿上沾著星星點(diǎn)點(diǎn)的泥漿，她大大的眼睛閃亮閃亮的，白胖胖的臉紅撲撲的，短發(fā)厚厚的蓋在大腦袋上。
書海朝陽(yáng)組張海洋： 身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，羽扇綸巾，清秀儒雅，飄飄然有神仙之概。 請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)？
生：諸葛亮。
師：諸葛亮不僅能神機(jī)妙算，看來(lái)也是個(gè)美男子呀！
生：豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如洪鐘，請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)？打一三國(guó)人物。
生：張飛。
書中識(shí)趣組梁思琪：我寫了我們班的一位同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)？
她是一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，生氣時(shí)她得理不饒人，一臉怒氣，不說(shuō)一句話（學(xué)生左顧右盼），蘑菇型的發(fā)型，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，濃濃的眉毛下有一雙大大的眼睛，笑起來(lái)有個(gè)淺淺的酒窩。（學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌的猜想），她喜歡穿運(yùn)動(dòng)裝，一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋。請(qǐng)問(wèn)她是誰(shuí)？學(xué)生猜
并揭曉答案。
生：她可以算是我們班的“班花”，她個(gè)子偏高，烏黑的頭發(fā)被束成了馬尾，密密的眉毛下長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，還有一雙清澈眼睛，高高的鼻子，甜蜜的小嘴，紅撲撲的臉蛋上時(shí)常掛著微笑。閑下來(lái)的時(shí)候她會(huì)很悠閑的坐在某一個(gè)地方，大腿放在二腿上，兩手放在膝蓋上，很高雅，很氣派。同樣的話從她嘴里冒出來(lái)都要好聽(tīng)些。她還有一手漂亮的鋼筆字，如果別人夸贊她，低頭微微一笑，用左手捂住嘴不語(yǔ)了。
生大聲喊：周子琪。并報(bào)以熱烈的掌聲。
師：老師特別欣賞這句話：大腿放在二腿上，兩手放在膝蓋上。多好的描寫�。�
學(xué)海無(wú)涯組劉錦源：這是一張可愛(ài)而又紅潤(rùn)的臉龐，烏黑亮麗的頭發(fā)有一點(diǎn)彎曲，在那紅潤(rùn)的臉龐里鑲嵌著兩顆炯炯有神的水葡萄似的的眼睛。中等個(gè)子，身材苗條，她的成績(jī)很好，就是不愛(ài)在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，她很活潑，每天都笑嘻嘻的。親愛(ài)的同學(xué)們，你能猜出她誰(shuí)嗎？
師：長(zhǎng)得好看，“紅潤(rùn)的臉龐里鑲嵌著兩顆炯炯有神的水葡萄似的的眼睛。中等個(gè)子，身材苗條”，絕對(duì)的大美女一個(gè)！
課堂作文 篇5
天空依然飄著霏霏霪雨，我的思想被這霧似的雨與老師布置的一篇作文弄得朦朦朧朧，于是我便打開(kāi)了電腦，向網(wǎng)友求助，手指敲打鍵盤的聲音如雨打芭蕉般清脆。
瞬間，進(jìn)入了高一生活聊天室。
主持人：無(wú)事不登三寶殿，你一定又有煩惱事了吧！
我 ：嘿！沒(méi)辦法，我是這世上最不幸的美少女了。老師要我們寫關(guān)于“信念”的作文，能幫我嗎？
小博士：sure，很樂(lè)意為你服務(wù)。是以“信念”為主題嗎？
我 ：對(duì)��！很難寫呢！
主持人：據(jù)我所知，信念是指對(duì)某事物或未來(lái)小不有的確定不夠或看法。
小博士：在生活中飽受挫折，困難和失敗的.凡人最終能以他們對(duì)人類的特殊貢獻(xiàn)而飲譽(yù)人間，流芳百世，就是他們擁有偉大而堅(jiān)定的信念。
我 ：信念嗎？
哥倫布：囈，你好笨吶！我，哥倫布就是靠著堅(jiān)定而不畏疾病與死亡，戰(zhàn)勝狂風(fēng)熱浪，四次橫渡大西洋，生命不息。
我 ：信念？何物呀？
諾貝爾：信念，不是一種事物，而是人的想法或看法，你難道就沒(méi)看主持人的嗎？
我 ：信念，是建筑在對(duì)前途充滿希望基礎(chǔ)上的心態(tài)。
主持人：全心投入到自己所從事的事業(yè)中才能知道信念的存在，當(dāng)然，壞信念和好信念是不同道的，一個(gè)同向萬(wàn)丈深淵，一個(gè)則同向光明前程。
諾貝爾：別說(shuō)壞的，說(shuō)好的，諾貝爾一次又一次地從硝煙中，從爆炸聲里，從被炸死炸傷的同伴旁邊站起來(lái)，就是因?yàn)橹Z貝爾堅(jiān)持著新試驗(yàn)一定會(huì)成功的信念。
小博士：我們想干成一件事，要想取得成功，首先得樹(shù)立好的信念，否則永遠(yuǎn)也不會(huì)獲得成功。
哥倫布：信念，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不是亂拍胸脯而是與行動(dòng)共行的。
諾貝爾：每當(dāng)做一件事情時(shí)，有了信念便可跨過(guò)困難，自然而然地就不會(huì)前怕狼后怕虎。
我 ：對(duì)自己為之奮斗的目標(biāo)執(zhí)著追求，對(duì)自己所向往的地方無(wú)限憧憬，堅(jiān)定必勝的信念，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐也是我們高中生活的信念。謝謝大家，我會(huì)努力寫好這篇作文的。
我輕快地關(guān)上電腦，室外已是雨過(guò)天晴的好天氣，陽(yáng)光化為金色小精靈在我的作文本上跳舞。
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