課堂作文5篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家收集的課堂作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
過山車,不就是那種游樂場里的一種游樂項目嗎?而今天有一個游戲,讓我知道了心靈過山車的含義。
今天,我們在小桔燈作文班上課,突然,老師說:“我們今天要玩一個游戲,名字叫心靈過山車。”聽到能玩游戲,我們高興極了,全班的同學(xué)都在“哈哈”大笑。好像真的要坐過山車一樣!跋胫烙螒蛞(guī)則嗎?聽好了,我們今天玩的是全世界沒有一個人不害怕的打——氣——球!敝芾蠋煿室獍汛驓馇驇讉字加重了許多。什么,要玩打氣球,我內(nèi)心中的.一絲驚喜不由得變成了驚嚇。只見黑板上寫了游戲規(guī)則,說出來必定讓你瑟瑟發(fā)抖:老師給氣球打氣,氣球在哪個人的頭頂上空爆炸,那個人就可以獲得神秘大獎!霸趧e的地方爆也就算了,竟然在頭頂上方爆炸!庇形煌瑢W(xué)抱怨起來!昂昧,不說了,游戲現(xiàn)在開始了,”
游戲開始了,我們不由得緊張起來。只見老師左手拿著氣球,右手抓著打氣筒,老師把氣球裝在打氣筒上。一下,氣球變成了一顆閃亮的紅寶石;兩下,三下,氣球變成了一個大鴨蛋;四下,氣球變成了一個又紅又圓的大蘋果,讓我好想咬一口;十下,氣球像一個小皮球,圓滾滾的。眼見氣球越來越大,我們也越來越害怕了。瞧,那位同學(xué)竟藏到了桌子下面,雙手捂住耳朵,她見到老師就像老鼠見到貓一樣。那個同學(xué)好像非常鎮(zhèn)定,把手放在胸前,還時不時看看氣球,希望幸運女神能眷顧他,讓氣球在他頭上爆炸,能夠獲得大獎。至于我嘛,表面上強裝鎮(zhèn)定,心里卻像胸口上長草——心慌。(這可能是上次一個氣球忽然在我身旁爆炸的后遺癥)唉,誰叫我這個人那么愛面子哩。再看看老師嘴角上掛著微笑,卻還是看出了老師的一絲“惡意”,我的頭往右一看,什么男生也害怕!他把耳朵捂住,身子緊緊縮成一團,看的我都想“哈哈”大笑。說是遲,那是快,“砰”的一聲氣球炸開了,我也放松了下來。最后大獎得主竟然是他,原來,他看氣球怎么也不爆就用筆給扎爆了,他就是夏志民。
到領(lǐng)獎的時侯了,原來大獎是當一回老師,真讓我羨慕。這次玩心靈過山車真是不同尋常。
課堂作文 篇2
(一)
語文課上,大家正在熱火朝天地對關(guān)于動物的成語,你一言我一語: “一馬當先,千軍萬馬,馬不停蹄,懸崖勒馬……”,突然,一個一向調(diào)皮的男孩興致勃勃地冒了一句“馬上有錢!”,老師無語,同學(xué)嘩然……
(二)
今天上復(fù)習(xí)課,老師帶著孩子們串燒課文,最后布置個造句任務(wù),“哪位同學(xué)用因為……所以造句?”大家積極舉手,爭先恐后地發(fā)言,老師指名,最后一名女生搖搖晃晃站起來,字正腔圓擲地有聲地說:“因為放了個屁,所以教室里很臭!”再看下面?zhèn)個捂著鼻子,老師無語,全班悶笑……
。ㄈ
上科學(xué)課,老師正講得興致勃勃,下邊幾個孩子捏著鼻子竊竊私語,老師一聲令下,一個個都罰站檢討,最后說了一句“不聽話地出去!”,算是過了嘴巴癮!沒辦法,學(xué)生如今撐勁,打不得罵不得,嘴巴說說總可以發(fā)泄?jié)M腹怨氣!誰知道中午家長找到學(xué)校,說哪位老師說不讓課堂放屁,還要罰站檢討?老師莫名其妙,叫來一個學(xué)生問清白,才知道上午喧嘩只因為一個屁,老師無語,家長消氣…
。ㄋ模
英語課上,老師正在講解單詞怎樣記憶,說到一個圖片,問學(xué)生:“看到這個泳衣想到什么?”一個女生大大咧咧地站起來——里面是不是穿著褲衩?全班大笑,老師竊喜!真是無語啊……
(五)
今天十一月十一號,中國的節(jié)日一個接一個,說不清哪天又冒出個“光棍節(jié)”!
這一天,剛上課,語文老師突然提出一個問題:“哪位同學(xué)知道今天是什么節(jié)日?”大家面面相覷,教室內(nèi)鴉雀無聲。“什么節(jié)日?老師!”看到同學(xué)們個個疑惑的表情,老師面帶微笑地說:“今天是光棍節(jié)!”話音未落,大家齊刷刷站起來異口同聲地說::“”老師,節(jié)日快樂!“。”老師,什么是光棍節(jié)?“老師無語,于是急中生智舉起手中的'教棍:“光棍就像我手中的小棍,小棍小棍lll”……“那今天為什么不放假?”老師繼續(xù)解釋:“不是所有的節(jié)日都放假,就知道玩玩玩,快給我寫寫寫……”學(xué)生無語,學(xué)習(xí)繼續(xù),一切安然無恙,嘻嘻……
課堂作文 篇3
早晨醒來,我穿上衣服。睡意還未散去,我拎起放在床頭的看上去普普通通的帽子,心想,今天就在床上聽課吧。于是我將帽子戴在了頭上。
一陣微妙的電音通過帽子傳入我的腦海,隨后,一段音樂開始在耳膜回蕩。我的大腦也已經(jīng)完全清醒了。
再次閉上眼,眼前已不是漆黑的畫面,變得發(fā)白,由模糊變?yōu)榍逦,由暗轉(zhuǎn)變?yōu)榱,由遠轉(zhuǎn)變?yōu)榻。一個人影,在模糊中愈見清晰。他,就是我們的老師。老師觀察著手中的熒屏,等到學(xué)生們?nèi)吭诰,他站起身,用渾厚的.嗓音說:“早上好,同學(xué)們。我們開始上課!”
視線中只剩下老師,其他的東西如魔術(shù)般漸漸隱去。老師開始講課,那一句句話似乎都是從心底發(fā)出,每一個字都是余音繞梁,引人入勝。老師繪聲繪色地講著,用他那炯炯有神的眼睛注視著我們。那一個個知識點,自然地映入腦海中。
“下面,我們看這道題!彼氖衷诳罩休p輕一劃,一道題目被放映在那。我讀完題目后,細細地推敲了一會兒,未寫一個字,但頻幕上已顯示我完成答題。原來,我的想法,都如老師的聲音一般,可以互傳。老師呢,查閱了我的解題思路后,一個大大的“勾”劃過我的腦際。我正沾沾自喜之時,老師大喊一聲:“××,不準開小差!”原來那個調(diào)皮的孩子,沒有在解題,想了會別的東西,因而讓老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了。之后,老師講了篇散文,是寫草原的。他一轉(zhuǎn)身,身后就出現(xiàn)了一片草原。老師一邊慷慨激昂地朗讀課文,一邊在草原上漫步。很快,我們似乎聞到了陣陣草香,又聽到了牛羊的叫聲。
突然,我看到一張紙隨著風(fēng)飄過來,愈來愈近,最后擋住了我的視野。我凝神一看,是一張試卷。周圍漸漸安靜,我就“寫”了起來。當然,我不是用筆,是用腦子寫。試卷正按照我的進度飛快地完善。終于,當這張試卷被我的字跡填滿時,試卷又被老師收去。大約過了一分鐘,一個聲音傳來:“恭喜你達到優(yōu)秀,你上午的課全部結(jié)束!”我欣喜一陣,眼中漸漸變黑。
“!!贝潭拟徛晜鱽恚盐覐乃瘔糁袉拘。我睜開睡眼,原來剛剛是一場夢!
我細細地回味夢中之境,不禁想,這不就是我心中理想的課堂嗎?
課堂作文 篇4
教學(xué)目標:
知識與能力目標:激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的事情,豐富習(xí)作素材。調(diào)動學(xué)生思考和練筆的積極性。
過程與方法目標:從擬題到構(gòu)思,鼓勵學(xué)生不拘形式,自由表達,合作探究,有序地說和寫。
重點難點:如何有序表達、如何抓住重點及細節(jié)描寫,把事情的經(jīng)過寫具體寫完整。
課 時:第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)欲望
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們要一起玩?zhèn)游戲[板書:打手背]齊讀。
2.從同學(xué)們的聲音中,老師了解了你們的心情,誰來說說聽到老師說要玩游戲時,感覺怎么樣?
二、創(chuàng)設(shè)情境提供素材
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自擬題目
。1)啟發(fā)談話:
同學(xué)們先兩人一組自由的玩一玩。你們覺得開心嗎?這節(jié)課就把你的快樂寫下來吧!在寫之前先要確定一個恰當?shù)念}目。(板書:擬題)
。2)教師小結(jié)。記事類文章擬題的一般規(guī)律,既可以按時間或地點擬題,也可按中心事件擬題。還要注意擬題新奇。同學(xué)們說一說怎樣擬題?
(3)教師小結(jié)。幻燈片出示:《一次有意義的游戲》 《這次游戲真開心》 《難忘的拔河背比賽》《友誼第一,比賽第二》 《那一次,我哭了》《那一次,我贏了》 《那一次,我輸了》《忘不了那個時間》 《今天是個好日子》 《熱鬧的課堂》……
。4)讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作素材自擬題目。
2、學(xué)生報題
有創(chuàng)意的題目獎給耕耘獎。
三、巧妙引導(dǎo)交給方法
1、教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法
。1)文章擬好了題目,我們先寫開頭。人們常說萬事開頭難,一篇文章如果有好的開頭,能產(chǎn)生“開門紅”的效果。因為讀者看文章總是從開頭讀起的,因此我們一定要寫好文章的開頭。(板書:開頭)
。2)教師歸納小結(jié)。常見的開頭形式主要有以下幾種:
1、上星期五,我們五乙班在學(xué)校南面的水泥路上舉行了一次別開生面的野餐活動。(在開頭就開門見山,交代時間、地點、人物和事情)
2、 操場中間的水泥路上,躺著一根又粗又長的繩子。繩子兩頭各站著十幾個精神抖擻的男同學(xué),個個摩拳擦掌。路兩邊,坐滿了全校同學(xué),大家有的揮舞著紅領(lǐng)巾,有的甚至跳上了凳子,不停地呼喊著。原來,這里正在舉行全校的拔河比賽呢。ǹ梢赃\用“場面描寫法”,以烘托熱烈的氣氛,吸引讀者的閱讀興趣)
。、那天,班主任徐老師讓我們進行一次吹雞毛比賽。同學(xué)們聽了,不禁瞪大了眼睛,迷惑地看著老師,小聲嘀咕著,誰都知道雞毛輕飄飄的,怎么吹呢?(采用設(shè)問開頭)
2、幫助學(xué)生掌握“有序”的表達方法
。1)啟發(fā)談話:剛才老師說玩游戲,你們的心情怎樣,看到周圍同學(xué)的表現(xiàn)又是怎樣的
。2)明確規(guī)則。
a.從你們的語言中,老師感受到你們是迫不及待地想玩這游戲了。那老師先來說下游戲的規(guī)則,我只說一遍,你們要認真聽,比賽規(guī)則是這樣的.:比賽雙方面對面站立,左手背回背后,右手伸出來,兩手相對,一個人的手心向下,一個人的手心向上。當老師發(fā)出口令“一、二、三,開始打,打住者獲勝,沒打住者翻過來讓對方打。(注意只打住就好,注意力度)
聽清楚了嗎?誰來說一說呢?(指名一生交流)
說的真棒,記憶力可真好,你們能像他一樣嗎?
b.寫比賽規(guī)則 [板書:比賽規(guī)則](書寫3分鐘,要求:不說話,不抬頭,不停筆。)
c.再指名一生交流比賽規(guī)則。
3、 備戰(zhàn)氣氛。
。1)請前后桌同學(xué)面對面站立,我們馬上就要開始游戲了,老師要提醒你們:一定要聽好老師的口令。
。2)喊口令“1!2!暫停!”剛才老師是考考你們的反應(yīng)能力呢!瞧瞧怎么樣?老師現(xiàn)在來采訪你們下:a、剛才教室里靜悄悄的,你的心跳得快嗎?像什么呢?b、你的眼睛在干什么?心里想什么?c、你看到你對手的表現(xiàn)了嗎,怎么樣的?
。3)這就是我們在備戰(zhàn)時的一個情景,[板書:備戰(zhàn)體驗]請把你的體驗寫一寫。(時間3分鐘,要求:不說話,不抬頭,不停筆。)
(4).指名兩生交流。
4、 記錄自我。
。1)比賽正式開始,“1!2!3!開始!”
。2)剛才老師口令一發(fā)完,教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢?勝利的同學(xué)請舉手,你來說說為什么會取勝。
。3)寫一寫:記錄真實的比賽過程。[比賽過程:經(jīng)過 結(jié)果] (時間4分鐘,要求:不說話,不抬頭,不停筆。)
。4)指名兩生交流。
5、 觀察他人。
(1)剛才同學(xué)們留心觀察了自己的體驗,現(xiàn)在老師要求同學(xué)們注意觀察他人的表現(xiàn)。注意他的動作、表情、語言等。
。2)分兩組進行比賽。
。3)寫一寫剛才觀察到的情況。(時間3分鐘,要求:不說話,不抬頭,不停筆。)
6、小結(jié)
咱們班的同學(xué)觀察力較好,希望你們今后在生活中要做有心人,老師相信你們能行。
四、布置作業(yè)
下一節(jié)課咱們繼續(xù)寫作
課堂作文 篇5
我坐在座位上,恍恍惚惚聽著老師講解寫作主題……
“開始寫了!”老師一聲令下,眾同學(xué)操起筆開始“沙”地寫了起來。而我卻一邊構(gòu)思一邊有節(jié)奏地敲著桌子。嗯,寫什么好呢?沒什么題材呀!我頓時無聊起來,“唉!怎么辦呢?算了,慢慢想!”我在紙上涂涂畫畫,這里一筆,那里一筆。
漸漸的`,我趴在桌子上不動了。上眼皮和下眼皮快要打起架來,沒辦法,只好閉一下睜一下眼睛了。我先閉著眼睛休息幾秒,然后再睜眼。這樣反復(fù)弄來弄去,反而更想睡了,只好“啪嗒”一聲睡著了……
嗯!好吵呀!我慢慢地睜開眼睛,就聽見一片笑聲,然后不知道是誰說:“醒了!”看見同學(xué)們都望著我,我嚇壞了,好丟臉啊!嗯?嘴邊怎么濕濕的!難道我流口水了?我連忙用手抹了抹嘴,好濕呀!我真想挖一個洞把自己埋進去!
老師看著我笑著說:“你就把自己睡著了的事寫成作文吧!”啊?!那可太好了,原來的主題我找不到題材,而這篇挺好寫的,我真幸運!
睡飽了,有精神了!靈感也來了!開始寫作文了!
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