實(shí)用的課堂作文四篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的課堂作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文 篇1

　　我愛大海。愛海的千變?nèi)f化，愛海的浩澣漂渺，愛海的驚濤駭浪，愛海的溫柔多情……

　　黎明的海

　　當(dāng)天邊交雜著魚肚色的白和縷縷玫瑰紅的曙光時，海醒來了。她微笑著向太陽和來往穿梭的漁船招手。

　　黎明為海披上了一層輕紗，使她分外嬌美嫵媚。

　　有人說：“黎明是一天中最美的時刻�！倍�我要說：“黎明的海是人世間最亮麗的風(fēng)景�！�

　　我愛海，愛黎明的海。有朝氣蓬勃、生機(jī)盎然、嬌美嫵媚。

　　中午的海

　　中午的�？蓻]有黎明的海的嬌美。如果說黎明的海是剛出生的孩子，朝氣蓬勃。那中午的海則變成了健重有力的青年。

　　中午時，大海被太陽披上了一身金光閃閃的鎧甲，全身都透著威嚴(yán)。

　　中午時，大海似乎憤怒了，氣憤得翻起一個又一個巨浪。但它同時也接納著百川，它的寬容讓古人寫下了“海納百川，有容乃大”這一千古名句。

　　黃昏的海

　　當(dāng)夕陽的余光撒在大海上時，海又變成了一個滿臉腓紅，調(diào)皮可愛的孩子。

　　她拍打著浪花，不時同礁石做著游戲。不一會兒，這調(diào)皮的孩子似乎是累了，躺在媽媽的.懷里睡起了覺，做起了美夢。

　　黃昏的海是一天中最可愛的海。

　　深夜的海

　　夜，悄悄地將�；\罩。海在這時變成了能歌善舞的舞者。

　　深夜的海是一天中最深沉的海。她與黑夜之神攜手共跳華爾茲。

　　深夜的海披著深藍(lán)色的舞衣，而黑夜之神著一身新西裝。

　　兩個深沉、變化無常的人，跳出來的舞，當(dāng)然也是變化無常。他們的舞步時而深沉，時而熱情奔放，時而柔美典雅。

　　黑夜的海，是最神秘莫測，變化無常的海，鉭同時也是最美的海。

　　我愛海，我愛看海。大海讓我學(xué)會寬容、讓我懂得惜時。

　　海能陶冶一個人的情操。看海會凈化一個人的心靈，會使一個人的 心變得純潔高尚。

　　聽，海又唱起歌了，如美妙的音符，如可愛的精靈。給人以超凡脫俗的享受。

　　陶醉在海的寬容、美妙中真好！

課堂作文 篇2

　　有一天，狂風(fēng)大作，雷雨交加，下了一場大雨，把羊老師上課的房子的房頂給吹走了，因?yàn)榈眯藓瞄L時間，所以要在森林里上課。

　　開始上課了，老師把做好的作品粘到黑板上讓同學(xué)們模仿著做。小兔和小松鼠急忙動手粘起來，而小豬，卻折紙鶴，小豬折好紙鶴樂呵呵地說：“我會折紙鶴，你們會嗎？”他們沒理小豬。等他們都做好了，也就放學(xué)了。

　　這真是一個開心的.課堂啊！

課堂作文 篇3

　　人生路漫漫，有悲也有喜，有苦也有樂，其中肯定也有著無數(shù)的困難和挫折。這些都是我們?nèi)松�海洋里一朵一朵小的浪花，也是一�?jié)一節(jié)生動的課堂。

　　那是一年暑假，我寫完當(dāng)天的作業(yè)，長長地舒一口氣，托著腮，呆呆地望著窗外，干點(diǎn)什么好呢？突然，一個念頭在我腦海里閃現(xiàn)：為什么不趁這個好天氣學(xué)習(xí)騎自行車呢？說做就做，我一溜兒煙跑下樓，以“迅雷不及掩耳盜鈴”之勢，把自行車從車棚里推了出來。

　　跨上自行車，我心中樂開了花兒，滿是自信，仿佛騎上了一匹千里馬。猛地一蹬，車子一下子沖出去好幾米遠(yuǎn)，接著，便像一個醉漢似的，搖搖晃晃地扭起了秧歌，“撲通”一聲倒在地上“罷工”了�！靶�樣兒，我還治服不了你了！”我并不氣餒，反而增添了幾分與它搏斗的勇氣，重新扶起車，跨上去。結(jié)果還跟上次沒什么兩樣，可惡的自行車還是“不聽話”，并不愿意跟我“交朋友”。又試了很多次，不但沒學(xué)成，還摔得渾身是傷，我坐在地上，大口地喘著粗氣，早已經(jīng)汗流浹背，傷口讓汗水一蟄，還有太陽的暴曬，那是火辣辣地疼，我不得不回家處理一下。

　　下午，我又推著車子來到了小區(qū)樓前學(xué)習(xí)騎車。這一次，因?yàn)橛辛税职值摹案呱钪更c(diǎn)”，我的信心增添了很多，“目視前方，車把扶正，身體放松。”耳邊回響起爸爸的.叮囑，我一下子變得全神貫注，堅持不懈地這樣做，終于越過了這道坎，能騎上好幾十米遠(yuǎn)呢！自行車在手中變得“好聽話”呀！我的心里就像吃了蜜兒一樣甜。

　　是啊，生活中的困難再多，也沒有人的辦法多。我相信，凡事只要找到好的方法，堅持著做下去，終會閃現(xiàn)出“智慧”的火花，也一定會取得成功！

　　這堂課，讓我受益匪淺。生活之中處處有“課堂”。

課堂作文 篇4

　　教師難教、學(xué)生怕寫的作文教學(xué)難題至今難以得到根本的解決。教和不教沒有多大差別：凡寫事，無非是講起因、經(jīng)過、結(jié)果，高潮部分寫具體；凡寫人，也無非是以事寫人，外貌、語言、動作、神態(tài)寫生動。三年級教到六年級，核心的作文知識就是那么幾點(diǎn)，陳舊而又枯燥，缺乏針對性，翻來覆去地講了許多正確的廢話。寫和不寫沒有多大差距：多寫幾篇作文，少寫幾篇作文，甚至更多一些，學(xué)生的作文水平幾乎看不出有多大的長進(jìn)，也幾乎沒有什么損失。同一個學(xué)生就同一個作文題目，高年級時寫的質(zhì)量未必有中年級時的好。而從三年級到六年級，卻花了260多課時，作文課堂教學(xué)的收效依然霧里看花，模模糊糊。有效的作文課堂教學(xué)應(yīng)該教得分明、學(xué)得清楚，寫什么、怎么寫、寫到什么程度，必須講到點(diǎn)子上、練到實(shí)在處，每一堂作文課都能讓每一個學(xué)生真正有所收獲、有所長進(jìn)。

　　一、因需而作，貴在“立誠”

　　作文是為了更好地生活，而不是相反，正如葉圣陶先生說的那樣：“盡量運(yùn)用語言文字并不是生活上的一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活的能力�！苯處熃M織學(xué)生春游，要求回來后寫一篇有關(guān)春游的作文。有幾位學(xué)生請假，不為別的，只是怕回來寫作文。春游是學(xué)生喜歡的生活，但當(dāng)春游變成了為作文服務(wù)，就不再是學(xué)生喜歡的生活，而成了累贅。為作文而作文，作文就變成了目的，就失去了作文的生活意義和本質(zhì)價值，也就失去了作文的樂趣和內(nèi)在的需要，作文就成了一種負(fù)擔(dān)，甚至成了一種痛苦。假如我們組織學(xué)生先討論到哪兒去春游，推薦最適合春游的地方，學(xué)生就會興致盎然，爭先恐后地發(fā)言。此時，你讓學(xué)生將各自推薦的理由有條理地寫下來，比一比誰寫的理由最充分、最讓大家認(rèn)可，就采納誰的提議。這時候，往往不讓他們寫都難。是什么讓學(xué)生都樂意寫作文了？是生活的需要！他們都要表達(dá)自己的想法，都想爭取自己的提議被采納，不投入地寫怎么行？在這樣的情境中，學(xué)生幾乎感覺不到這是在作文，而是在生活，作文成了他們生活的需要，成了他們生活的手段和工具。于是，作文就像“玩”一樣“好玩”起來。有效的作文教學(xué)，應(yīng)該是讓學(xué)生感覺不到你是在教他作文，一如“好雨知時節(jié)”，“潤物細(xì)無聲”。

　　作文是表情達(dá)意的需要，所表達(dá)的應(yīng)該是學(xué)生的真情實(shí)感，“真實(shí)”乃是作文的生命之基。葉老認(rèn)為，寫作和說話一樣，“立誠”是最要緊的�！皩懗傻奈淖制椒惨稽c(diǎn)，淺近一點(diǎn)，都不妨事；胸中只有這些平凡的經(jīng)驗(yàn)和淺近的情思，如果硬要求其奇特深遠(yuǎn)，便是勉強(qiáng)了。最要問清楚的是，這經(jīng)驗(yàn)和情思是不是自己胸中的？把它寫出來是不是適應(yīng)生活上的需要？如果是，那就做到了一個‘誠’字了�！焙唵蔚卣f，作文就是“我手寫我心”。學(xué)生的作文應(yīng)該寫自己覺得有意思的，而不一定是有意義的；學(xué)生的作文可以用兒童自己的話語系統(tǒng)來表達(dá)，而不一定非得用成人的話語方式。如此，學(xué)生在作文的過程中才能真正做到隨心所欲、暢所欲言，才會流露真性情，表達(dá)真思想，才能真切地體認(rèn)作文之于生活的意義。從這個意義上說，有效的作文教學(xué)應(yīng)該使作文與做人統(tǒng)一起來，學(xué)作文的過程就是學(xué)做人的過程。

　　二、降低重心，練實(shí)片段

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，大致要經(jīng)歷“說話寫話、片段練習(xí)、謀篇布局”三個階段，每個階段都需要進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練，否則就會出現(xiàn)句子不通順、內(nèi)容不具體、選材不恰當(dāng)?shù)雀�本性的問題。而其中的片段訓(xùn)練顯得尤為關(guān)鍵，用詞造句擴(kuò)展開來，就是段落；段落結(jié)構(gòu)擴(kuò)展開來，就是篇章。寫好段落，著實(shí)是打?qū)崒W(xué)生作文基本功的.重心所在。

　　1．閱讀積累。作文教學(xué)實(shí)際上從閱讀課上就已經(jīng)開始了。我們的語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，而其中又有數(shù)量眾多的經(jīng)典段落，幾乎所有的寫作方法、表達(dá)技巧都蘊(yùn)含在這些精美的文章與精彩的段落里。閱讀教學(xué)不但要引領(lǐng)學(xué)生體會字里行間的含義情感，而且要指點(diǎn)學(xué)生領(lǐng)會表情達(dá)意的方法結(jié)構(gòu)。而后者，正是作文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞課文中的典型段落，并熟讀成誦，甚至抄錄、聽寫。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！苯�(jīng)典的片段讀得多了、積累得多了，自然會悟到什么叫具體、什么叫形象、什么叫總分、什么叫對比，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫作知識往往是伴隨著一個一個具體的段落，連同段落所描述的畫面、情感，一起沉淀在學(xué)生的記憶里的。而學(xué)生缺少的，正是這樣的段落積累。

　　2．模仿遷移。讀寫結(jié)合是一個非常有效的作文訓(xùn)練形式。借鑒課文中典型片段的寫法，寫一寫生活中的其他內(nèi)容，在模仿中習(xí)得方法、獲得能力。如《桂林山水》中寫漓江水的一個段落：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移�！边@個段落語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)典范。我在教學(xué)課文后，先端出一杯龍井茶，讓學(xué)生看一看、聞一聞、品一品，學(xué)生在饒有情趣的品茗中感受到了龍井茶的綠、香、甜，再讓學(xué)生模仿著寫一個片段，學(xué)生自然運(yùn)用了對比、排比、比喻等修辭手法，用總分結(jié)構(gòu)寫出了龍井茶綠、香、甜的特點(diǎn)，贊美之情洋溢其間。或許，學(xué)生模仿的片段大同小異，甚至雷同，但都合乎規(guī)范，具體生動。其實(shí)，這樣千“片”一律、千人一“面”的過程，是學(xué)生作文必然要經(jīng)歷的階段。正如學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)走路，幾乎都是一模一樣的步子，歪歪扭扭，但都會自己走了，甚至?xí)�跑了，那又自然會是千姿百態(tài)，各顯個性。

　　3．素描練習(xí)。無論是學(xué)國畫還是學(xué)油畫，都得有素描的功夫，對物體形狀、比例、明暗、透視等的把握能力，都是在素描中練就的。而作文，也需要這樣的素描功夫，即對現(xiàn)實(shí)生活中靜態(tài)、動態(tài)的物體、場景、活動作細(xì)致的觀察，而后作如實(shí)的描述。不求完整的篇章，只求具體的片段。如，學(xué)生回家看到爸爸吃完晚飯，就端著茶杯，坐在沙發(fā)上，邊抽煙邊看報紙。那么，他只要把這個情景用自己的語言如實(shí)地描述下來，就是一個極好的片段作文。為了幫助學(xué)生把這樣的生活片段寫得更生動些，我還常常按照學(xué)生的描述，組織學(xué)生表演，寫的學(xué)生作導(dǎo)演。這樣的表演過程，實(shí)際上是再現(xiàn)片段作文的內(nèi)容，學(xué)生會在“好玩”的表演中發(fā)現(xiàn)一些缺失的細(xì)節(jié)，自然就會自覺地彌補(bǔ)、完善，從而逐漸提高片段作文的水平。大量的片段作文不但能練就學(xué)生的觀察能力、描寫能力，而且能培植學(xué)生的作文意識、作文自覺，有“量”的積累才有“質(zhì)”的飛躍。

　　三、限時習(xí)作，當(dāng)堂點(diǎn)評

　　我常常在想：為什么學(xué)生都喜歡做游戲，卻沒幾個喜歡寫作文？游戲里面藏著什么樣的秘密呢？游戲往往有非常嚴(yán)格的限定，必須竭盡全力才能贏得游戲，這讓游戲者不斷挑戰(zhàn)自己的極限，會產(chǎn)生無限的高峰體驗(yàn)；游戲的取勝率哪怕只有體育彩票的中獎率那么渺小，可它依然讓游戲者覺得有希望，讓人愿意因此而再接再厲、跌倒重來；對游戲者來說，及時反饋可以得到及時的矯正，讓人對游戲充滿信心。而我們的作文教學(xué)，恰恰在這幾個方面沒有讓學(xué)生有游戲時的那種感覺，自然也就難以吸引學(xué)生。

　　1．限時作文。課堂時間是個常數(shù)，學(xué)生當(dāng)堂作文必定有時間的限定。而我們在作文教學(xué)中，常常允許學(xué)生將沒有寫完的作文帶到課后去完成，有的學(xué)生甚至在課堂上剛開了個頭，幾乎整篇作文都是在課后完成的。且不說課堂作文異化成了課余作文，就學(xué)生的作文質(zhì)量而言，課后作文難以保證每個學(xué)生都集中精力認(rèn)真作文，尤其是作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，因得不到教師的個別指導(dǎo)而放任自流。因此，我每次作文課都留給學(xué)生足夠的當(dāng)堂作文的時間，并且規(guī)定學(xué)生的作文時間，讓學(xué)生都能在有限的時間內(nèi)聚精會神、全力以赴地作文。事實(shí)上，學(xué)生往往會驚異地發(fā)現(xiàn)自己的作文潛能，看到自己的進(jìn)步，從而不斷增強(qiáng)作文的信心。對作文困難生，我常常在這有限的時間內(nèi)進(jìn)行個別指導(dǎo)，他們也聽得格外專注。

　　2．當(dāng)堂點(diǎn)評。我們對作文常常精改細(xì)批，眉批、總評寫了一大堆。因此，批改的周期很長，一般要三四天的功夫，有時甚至要整整一周時間。而到進(jìn)行作文講評的時候，學(xué)生對那次作文早就淡忘了，沒有什么興致。對于教師辛辛苦苦的批語，也只是快速地瀏覽一下，關(guān)心的只是等第。這樣的講評，必然事倍功半。而有效的作文評點(diǎn)必須及時，在學(xué)生作文的過程中，趁熱打鐵，選擇典型的學(xué)生作文片段，當(dāng)場組織學(xué)生朗讀，教師在一旁點(diǎn)評。對于學(xué)生作文中的好詞好句，教師在點(diǎn)評時鼓勵其他學(xué)生“偷偷地借用”；對于學(xué)生作文中的通病，教師在點(diǎn)評時指明修改方向，作出修改示范，其他學(xué)生便“暗暗地修改”。這樣的當(dāng)堂點(diǎn)評，讓每個學(xué)生得到了結(jié)果反饋和矯正，也增強(qiáng)了學(xué)生作文的動機(jī)和信心。當(dāng)然，在評點(diǎn)時要堅持先求其“通”，后求其“好”。即先做到文通字順，進(jìn)一步的要求，才是具體生動，見解深刻，文采飛揚(yáng)，個性突出。而且，每次點(diǎn)評，重點(diǎn)圍繞一個作文訓(xùn)練重點(diǎn)，不面面俱到。這樣的點(diǎn)評才能給人深刻的印象，也才能將作文的重點(diǎn)訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　關(guān)于作文之法，郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化�！庇行У淖魑恼n堂教學(xué)亦如此！

【課堂作文】相關(guān)文章：

課堂趣事的作文,課堂趣事,有趣的課堂作文08-10

課堂作文：我們的課堂01-26

課堂作文：有趣的課堂01-27

課堂作文：快樂的課堂01-27

課堂作文：人生的課堂-自然01-26

課堂作文：生活處處是課堂01-27

關(guān)于課堂的作文：我們的課堂02-01

關(guān)于課堂的作文：人生的課堂01-27

課堂話題作文：快樂的課堂01-27

課堂作文：有趣的課堂游戲01-27