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描寫課堂作文

時間:2022-11-20 09:59:52 課堂 我要投稿

【熱】描寫課堂作文

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎?下面是小編為大家整理的描寫課堂作文,歡迎閱讀與收藏。

【熱】描寫課堂作文

描寫課堂作文1

  “砰——”這突如其來的一聲響,把我們都嚇了一跳,我們的目光都投向了她。

  究竟是怎么啦?。≡瓉硭牙蠋煹牟杈叽蛩榱!

  我們學(xué)校有茶藝興趣班,那天正好是俞老師單獨給我們班上了一堂茶藝興趣課。她那生動有趣,清脆悅耳的聲音,使我們聽得津津有呀味。俞老師先表演給我們看,我特別地感興趣,因為這是我從來都沒看過。老師熟練地擺弄著茶壺茶杯,一邊講解,她的每一個動作都是這么到位,像個真正的茶道師,我看得著了迷。

  我深深地吸了一口氣,沁人心脾的一股香味多么誘人呀!我情不自禁地咽了一口口水,多想親口嘗一嘗!

  哪位同學(xué)愿意來表演一下?“我”!她自告奮勇地舉起了手!昂茫⌒瓮瑢W(xué),來吧。”

  她很激動,手也有點發(fā)抖,只見她小心翼翼地用茶鑷子夾起了杯子,“砰——”的一聲,杯子從鑷子上滑下來。這下可慘了,她一定要被老師訓(xùn)斥了,我不由地為她擔起心來。

  俞老師見狀后,摸了摸她的頭,和顏悅色,輕聲溫柔地說;“這算不了什么,沒有事,失敗是成功之母,要堅持到底就會勝利,繼續(xù)表演,老師對你有信心!”看了這課堂上發(fā)生的事,此時此刻,我的心里頓時涌出了一股暖流。多么好的老師。〔坏z毫沒有責備她,還親切地安慰她,鼓厲她。我深切地感受到一個辛勤的園丁——慈母般的愛。

  我們有著這么優(yōu)秀的良師益友,我堅信在她的帶領(lǐng)下,我們師生共同努力,定會更上一層樓。不但是茶藝課,而且在其它課上都會取得優(yōu)異的成績!

描寫課堂作文2

  每天,我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長。當然不同的課堂有不同的體驗,不同的課堂有不同的見聞,不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧!

  “叮……!!鄙险n了,同學(xué)們陸續(xù)走進教室,今天這節(jié)課是科學(xué)課,由我們的任老師來上。他一進教室就說讓我們帶來的材料:小燈泡、導(dǎo)線、電池、指南針做實驗的。我最喜歡做實驗了,我就和我們這一組的成員先用長的導(dǎo)線把小燈泡的下端栓上

  再用導(dǎo)線的另一端放在桌上,用電池放在導(dǎo)線上壓著,再把栓有小燈泡的放在電池的頂端,明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉(zhuǎn)了,我們也嘗試著,把指南針放在桌上,用磁鐵在它的上空打個圈,里面的指南針果然在跟著旋轉(zhuǎn)。

  我們驚奇的說:“哇,好神奇!”但是我們覺得這指南針就這樣玩,沒意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見他們有一個步驟是跟我們不一樣的,他們是用導(dǎo)線把指南針的外圈打幾個轉(zhuǎn),再放在桌上,燈一亮,指南針就在旋轉(zhuǎn),看著是不是指向南,是不是指向北,最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說:“奇怪,我就說我們的指南針為什么沒有用,結(jié)果我們的少了一個步驟!”我們從新做了一遍!俺晒α,成功了!”我們高興地大叫。隨著時間的流逝,“!!!毕抡n了,我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。

  在這節(jié)課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣?茖W(xué)讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長了我們不知道的見聞!

描寫課堂作文3

  生活處處有風景,但風景不一定是指世間的美景,也代表著許多美好的事物。人的一生中有許多風景線,在不經(jīng)意間出現(xiàn),或許你并未留意,但它卻給你的生活增添了一份精彩與樂趣。

  課堂就是一道美麗的風景線,它記錄了我們的點點滴滴,讓我們的青春充滿活力。 清晨,帶著好的心情來到學(xué)校,教室里便書聲朗朗,然而不同的課上有不同的樂趣與收獲。

  英語課上,老師教我們讀單詞與課文 ,同學(xué)們十分認真地學(xué)習(xí),或許會因為某個同學(xué)發(fā)音不準,而引得全班哄堂大笑,從而變得更認真了。數(shù)學(xué)課上,同學(xué)們認真思考,一道題寫出不同的解法,各種不同的思維形成不同的效果。語文課上,同學(xué)們大膽發(fā)言,講述自己不同的理解,使課堂變得更加活躍。當一縷陽光從窗外照射在教室里的某個角落,你會發(fā)現(xiàn),這時的課堂是多么美,多么充滿陽光,多少有意義。

  我們曾經(jīng)在體育課上狂奔,即使大汗淋漓也不會覺得累。我們曾經(jīng)在計算機課上不停地按著鍵盤,握著鼠標,目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦屏幕,生怕浪費一秒鐘。我們曾經(jīng)在美術(shù)課上大膽發(fā)揮,即使畫的抽象,也會大膽展示·········

  多少青蔥的歲月,我們都在課堂上度過。在課堂上,我們打過、笑過、鬧過。過的十分有趣,沒有什么風景能比得上在課堂上的時光,它是我們最美好的回憶!

描寫課堂作文4

  在這個熟悉的班級,有一群喜歡在美術(shù)課搗亂的同學(xué),這種狀況一直沒有得到有效遏制。

  美術(shù)課之前的一節(jié)課是語文,語文老師很喜歡拖堂。一下子就拖到了美術(shù)課上課十分鐘,而當語文老師剛走出教室那一刻,班里的那些人就開始“作”了。

  一開始還不怎么鬧,因為語文老師還沒有走遠,在班里的話只是低聲說閑話。一小會兒之后,就開始打鬧或扔點兒紙團。很少有同學(xué)在認真畫畫,還有很多人在寫語數(shù)英老師布置的作業(yè),連課代表都嫌煩。但真正的表演還在后面,這只不過是個開頭戲而已。

  十分鐘之后,班里便掀起了新的高潮,有些人在教室里跑來跑去,美術(shù)老師曾多次制止卻沒有任何效果,臉上只好掛著無奈的表情。就在這時,一個最喜歡挑戰(zhàn)極限的人出現(xiàn)了,他就是靳旭恒。

  他首先在教室里裝傻、狂笑,在一堆人的說話聲中就他最突出。之后,他也開始在教室里狂奔跑到講臺上,鼓足了勁兒對臺下的人喊著:“是誰香香脆脆?”下面有人呼應(yīng):“我們都愛美好時光海苔!”他們一起玩兒的不亦樂乎。

  直到下課鈴響起,同學(xué)們不顧一切地沖出教室,還有同學(xué)在教室里玩著同樣的梗。而課代表已經(jīng)累的趴下,心里在禱告終于盼到了下課。最絕望的是美術(shù)老師,她一臉怒氣地離開了教室。

  一場風波總算被下課鈴解決了,希望那些搗亂的同學(xué),以后別再這么糟蹋課堂了。

描寫課堂作文5

  教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個兒童的力量和可能性,使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。----蘇霍姆林斯斯基

  快樂課堂首先是指兒童的課堂!

  這句話包含兩層意思:第一層意思,是指應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,而不應(yīng)該是老師一個人在唱獨角戲;第二層意思是“還學(xué)生以兒童”?鞓肥腔谌说陌l(fā)展為中心的,我們必須實實在在地研究、了解并關(guān)懷這個“人”。這個“人”首先是兒童,他們是真實的,生活著的,有思想、有情感、在需求的;他們雖不成熟,但對世界充滿好奇、幻想;他們雖稟賦各異,卻不快樂的課堂作文乏生命靈性、獨到的見解。只有讓課堂成為他們學(xué)習(xí)、交往、成長的理想時空,老師在課堂中引領(lǐng)著他們過一種積極有意義的生活,那樣才是對兒童真正意義上的關(guān)懷,那樣的課堂才是真正意義上的快樂課堂!

  課堂是學(xué)生在學(xué)校中的主要學(xué)習(xí)和活動的場所,良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳的狀態(tài),學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí),不僅獲得知識和能力,更主要的是應(yīng)得到精神的滿足和享受。創(chuàng)設(shè)快樂的課堂生活能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂,更有助于學(xué)生形成樂于學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動手的良好品質(zhì)。

  值得一提的是:我們這里所說的快樂,是指重視兒童快樂學(xué)習(xí)的過程,主張在學(xué)生活起來、動起來的學(xué)習(xí)過程中,而不是僅僅在結(jié)果中獲得快樂。

  快樂課堂所主張的快樂,旨在改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程本身,使得學(xué)習(xí)與情感體驗結(jié)合起來,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不完全是為了學(xué)習(xí)的結(jié)果,而是為學(xué)習(xí)活動本身的樂趣而展開的。

  下面,就讓我們一起走進快樂的課堂,共同享受與品味快樂課堂中師生的“快樂”!

描寫課堂作文6

  每個老師上的課都有不同的體驗,不同的見聞,不同的收獲……而這節(jié)課卻是那么的與眾不同,不同尋常

  這節(jié)課是音樂課,我們坐在教室里安安靜靜地等待著音樂老師的到來,“咦”。我驚奇地叫到:“怎么不是劉老師來上我們的音樂課呢?”老師滿懷信心,高高興興地走上講臺做了自我介紹,又婉轉(zhuǎn)地想我們說道:“’這節(jié)課是我上你們的第一節(jié)可也是最后一節(jié)課!蔽胰粲兴嫉叵氲剑哼@么短短的40分鐘的課,是這位老師叫我們的第一節(jié)可也是最后一節(jié)課,我們應(yīng)該表現(xiàn)得好一點才對。我馬上坐直了身子,情不自禁地沉傾在老師的.歌聲中,陶醉得無法把自己從音樂的旋窩里就出來。老師的神音是那么的甜美,是那么的鏗鏘而友婉轉(zhuǎn),教室里傳出一陣動聽地個聲,小鳥在窗臺傾聽著,云在悠閑自得地搖晃著,蝴蝶在花叢中翩翩起舞,我在心里默默地問道:你們是不是也被老師的歌聲所陶醉!只聽見下課鈴一響,快樂的一幕沒了,小鳥飛走了,蝴蝶也不再翩翩起舞了,云朵也不再搖晃了,就好像整個世界被淹沒了似的。

  剛剛美好的場面跑到哪兒去了,是被老師帶跑了吧!我苦苦地哀求道:l老師快回來吧!讓我們再看到那時美好的場面吧!讓每節(jié)課都有你的歌聲!仍然整個世界都充滿色彩!我真希望,那時,時間能走慢一點,慢一點,讓我們再在那優(yōu)美的婉轉(zhuǎn)而又鏗鏘的歌聲中沉傾,讓我在音樂的漩渦里無法自拔,讓鳥兒再飛來窗臺傾聽音樂,讓蝴蝶再在花叢中,讓云朵再在天空中悠閑自得地搖晃,讓整個世界都充滿色彩,讓教室里充滿童趣,讓每節(jié)可都充滿老師甜美的歌聲……

描寫課堂作文7

  一天下午,我十分期待來到五峰青少年活動中心快樂作文班上課,走進教室剛坐下,上課鈴就響了,王老師隨著清脆的鈴聲踏進教室。

  看到老師,同學(xué)們立刻站起來,齊聲說:“老師好!”,逗得老師心花怒放,馬上獎勵給我們每人一顆糖果,并說:“你們一邊吃糖一邊聽我講笑話!苯又,王老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫了:“話說漢字”四個大字!吧----下”你們都認識嗎?它們是一組反義詞,我叫你們記住它們,“上對下說,老兄,是什么風這么厲害,把你吹了個底朝天?”同學(xué)們一陣哄笑。王老師又寫了個“噩----王”,并講到,噩對王說:“誰給你做的房子啊,連個窗戶都沒有,你看我有四個窗戶呢”,老師可真會讓人笑,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都笑得前俯后仰。當我們笑的一瞬間,王老師又寫了“哭----器”,哭對器說:你有四張嘴,我只有兩張嘴巴,怎么說得過你呢?所以只有哭,同學(xué)們又發(fā)出爽朗的笑聲。這時候老師停下來,放慢語速要求我們也來編漢字笑話,同學(xué)們一下子活躍起來,輪流說了一個又一個。不知不覺中四十分鐘就這樣過去了,老師要我們把這節(jié)課記錄下來。在評比中,我得了冠軍,并得到了當班長和體育委員。

  我想:爸爸媽媽為了提高我的寫作水平,讓我學(xué)快樂作文,快樂作文班里的課堂真是快樂,我一定要在快樂作文班里好好表現(xiàn),當好班長和體育委員,提高自己的寫作能力。

描寫課堂作文8

  今天上午第二節(jié)課,同學(xué)們正在專心致志地上課。可是,因為一位不速之客——一只大馬蜂的到來,讓這節(jié)語文課變得很不尋常。

  課上到一半時,我們忽然聽到一種奇怪的“嗡嗡”聲,原來是一只大馬蜂。這只馬蜂像一架小飛機似的忽上忽下,在教室上空飛來飛去。同學(xué)們被嚇壞了:有的抱頭鼠竄,有的大聲尖叫,有的渾身哆嗦……整個教室亂作一團。這時老師心平氣和地說:“大家不要害怕,把窗子打開,讓馬蜂自己飛出去!

  可是這只馬蜂一點兒也不領(lǐng)情,好像偏要和我們斗到底。這時同學(xué)們又吵嚷開來,開始商量對策——怎么才能把馬蜂趕出去。有的同學(xué)說用殺蟲劑把馬蜂殺了,有的同學(xué)說用書把它拍死,有的同學(xué)說用雞毛撣把它撣出去,有的同學(xué)說把電風扇開下來,用風把它吹出去,還有的同學(xué)說把燈開下來,把馬蜂嚇出去……

  這時,馬蜂好像也害怕了,躲進一個廢棄的電燈盒里,后來再也沒有了動靜。老師說:“動物和我們生活在同一個藍天下,我們不但不能傷害它,還要保護它。現(xiàn)在,拿起你們的筆,把剛才的一幕寫下來吧!”

  短短的十幾分鐘,馬蜂給我們的課堂帶來了一個小小的風波,同時更讓我懂得了:保護動物,是我們每一個小學(xué)生應(yīng)該做的,因為動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

描寫課堂作文9

  在生活中,每天都會發(fā)生很多事,這些事就像天上的星星,說也說不完,那就讓我挑一顆耀眼的星星來講給你聽吧。

  一個星期四的下午,老師有事出去了,給我們布置了一些作業(yè)讓我們做。此時,教室里非常安靜,只有同學(xué)們寫字的“沙沙”聲!翱!小鳥!辈恢l喊了一聲,我們大家不約而同的向天花板上望去,只見一只小鳥停在風扇上。誰也不知道小鳥什么時候飛來的。

  忽然,小鳥飛起來了,在空中旋轉(zhuǎn)了幾圈,又飛到電扇上,歪著小腦袋看著我們,好像在說:“這是哪里,怎么有那么多人呢?”過了一會兒,小鳥又騰空而起,在我們頭頂飛了幾下又回到教室的上空。這時,老師回來了,看到教室里有只小鳥,便問:“教室里怎么有只小鳥呀?”我們說:“飛進來的。”“同學(xué)們,我們要愛護小鳥,不要傷害它!薄昂。”我們說。小鳥又連續(xù)在空中飛了幾下,就像在表演飛行。突然,小鳥好像看到了什么,直沖教室后門的玻璃窗上撞去,只聽“咚”的一聲,小鳥摔在了地上。噢!可憐的小鳥把透明的玻璃窗當作了天空,正在我們大家都絕望的時候,小鳥竟然奇跡般的飛起來了!我們大家能為小鳥重新站起來而歡呼。班長再也忍不住了,正當小鳥從他身邊飛過的時候,他輕輕地抓住了小鳥,生怕把小鳥弄疼了,班長把小鳥交給了老師,老師走出教室,把小鳥放飛了。望著小鳥遠去的背影,越飛越遠,越飛越遠,直到看不見。

  雖然小鳥獲得了自由,但是我的心情久久不能平靜。小鳥是我們的朋友,我們應(yīng)該保護小鳥,讓小鳥在藍天里自由自在地飛翔吧!

描寫課堂作文10

  課堂不一定在教室里,它還可以在任何一個角落,甚至在大自然中。

  "墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,唯有暗香來” 。 當天空中下著大雪時,百花枯萎,卻只有梅花在墻角里獨自開放,不管天氣是多么的惡劣,寒風是多么的刺骨,它都在暗暗的開放,默默地,散發(fā)著宜人的幽香。雪壓倒了它的身軀,它只是輕輕搖晃著被破壞的身體,接著重新尋找明媚的陽光,碧藍的天空,昂著頭度過寂寞的冬天,每當看到它總會有一種新希望。

  俗話說:"梅花香自苦寒來!钡拇_是這樣,在寒冷的冬季,沒有花與它相伴,顯得是那樣的孤獨。對于一朵花來說這是苦的,所以說梅花香自苦寒來。雖然它沒有牡丹那樣絢麗多彩,也沒有菊花那樣受人喜愛,但卻有著一身清高,它的品質(zhì)永遠讓人贊嘆不已。這是大自然給我上的一節(jié)課,它告訴了我梅花的精神——樂觀 、堅強。

  大自然通過梅花表面是講梅花的故事 、人生經(jīng)歷,但事實卻告訴了我做人的原則,做人就要像梅花那樣樂觀 、堅強,不怕寂寞,對任何事物都報有一份希望。這節(jié)課雖然不是真實的,但是是一種自然精神,在課堂上老師也曾講過,但是我認為是大自然這位老教師教會我的,因為梅花這個例子更讓我明白了什么是堅貞不屈,什么是樂觀

  這是課堂,這是大自然給我上的一節(jié)課,一節(jié)讓我永遠都忘不了的一節(jié)課。

描寫課堂作文11

  我是一名學(xué)生,而每天的工作也就是學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)肯定是有煩惱的,語文課文古詩背不會,英語單詞句子背不會,科學(xué)知識點搞不懂,就連數(shù)學(xué)公式,也不會往進套。就是這樣讓我們都失去了學(xué)習(xí)的自信心,而我的語文老師王老師出了一個好主意。

  她讓我們各分成一個小組,有些是四個人;一組有些是五個人;一組;還有些是六個人一組。其實開始時老師并沒有想讓我們這樣,只是想讓我們回答問題能積極踴躍一些。但剛試完一節(jié)課,以后老師發(fā)現(xiàn)這樣的就是氛圍棒極了!那些經(jīng)常不回答問題的一些沉默的同學(xué)都舉起了手,因為他們不想拖累一個組,所以整個課堂都活躍起來了。

  每一天上課,老師把任務(wù)發(fā)下去,以后大家就在下面開始討論,討論結(jié)束以后每一個小組長就高高的舉起了手,老師叫到哪一組那一組就上臺來表演,如果這一組回答的不完整,突然就會有一個人站起來說我補充或是我質(zhì)疑,質(zhì)疑你的回答,補充你的遺漏,整個課堂人人都是小老師,而老師也很欣慰欣慰,整個課堂都是我們的,欣慰我們才是課堂的主角。

  隨著回答問題的踴躍,老師想到了一個好辦法,讓我們每個組都起一個組名,都屬于花,因為老師想讓我們像花一樣茁壯成長,最后綻放出自己精彩的人生,現(xiàn)在我們就是祖國的花朵,我們要為祖國大好河山創(chuàng)造更美麗的天地,祖國會在我們這批孩子的身上看到光彩,看到祖國的希望,看到祖國更好的未來。

  這就是我們的課堂,我喜歡這個課堂,我要如花般綻放,妝扮祖國的未來,描繪美麗的未來世界。

描寫課堂作文12

  上課鈴聲早己響過,可不知為啥,何老師還是沒來上課。同學(xué)們議論紛紛:“老師是不是忘記了?”“何老師從來沒遲到過,一定是有事!薄磅U妙塹,你趕快去找找!痹诖蠹业拇叽傧拢抑缓糜仓^皮,又一次來到老師的辦公室,可是不見老師的身影。會去哪兒呢?真是急死人了。時間一分一秒地過去,連我自己也開始懷疑起對老師的信任來了。我回到教室,小聲嘀咕:“還叫我有事請假呢,自己卻……

  這時,教室的門被推開了,只見何老師氣喘吁吁地跑進來,額頭上掛滿了豆大的汗珠。她快步走上講臺,說:“同學(xué)們,對不起!今天我遲到了,浪費了大家的時間,請原諒!”然后向大家深深地鞠了一躬。她沒顧得上擦把汗,就開始給我們上課了!斑@樣就算解釋過了?”旁邊的同學(xué)們還沒有原諒她。我的怨氣也沒有消失,決定放學(xué)后問個究竟,也可以向大家有個交代。

  快到放學(xué)時,我們正在抄寫作業(yè)。忽然,門外傳來一陣敲門聲,我抬頭一看,原來是朱全非同學(xué)。我這才想起,中午,朱全豐說頭暈,老師叫我陪他去醫(yī)務(wù)室,醫(yī)生說是發(fā)燒了,得馬上打吊針。

  我把情況告訴了何老師,之后何老師就不見了,難道是……這時只見何老師的神情異常緊張,一步跨到朱全非面前,扶著他問:“怎么你自己回來啦?我不是說放學(xué)后去接你嗎?”“老師,我已經(jīng)好多了!焙卫蠋熯是不放心,用手輕輕摸了摸他的額頭,略帶責備口氣地說:“還這么燙,趕快坐下來,我給你去倒水!”

  我全明白了。老師是送朱全非去打吊針才遲到的,不知是內(nèi)疚還是感動,我鼻子一酸,眼淚禁不住奪眶而出……

描寫課堂作文13

  在生活中的一些事情,可以讓我們從中悟出一些道理,在我的記憶中有那么一件事,此事讓我悟出了一個道理,讓我受益匪淺。

  在一個炎熱的夏天,知了在樹上叫著,家里更是熱的像個蒸籠似,我熱極了,便把風扇搬出來吹,一陣涼風吹來瞬間感到一陣陣涼爽,我繼續(xù)寫作業(yè),寫著寫著,風在不知不覺間沒了,我熱得出了汗,抬頭一看,即發(fā)現(xiàn)風扇幾時已經(jīng)停止了轉(zhuǎn)動,起初我以為是插頭松了,便去用力按一下插頭,可風扇還是不轉(zhuǎn),我去開燈看是否停電了,燈是亮著看來是風扇壞了,沒辦法,只好搬出另一個風扇來吹,繼續(xù)完成作業(yè)再說了。

  寫好作業(yè)后,我決定看看那風扇到底是哪兒壞了,想法已定,我便拿來螺絲刀、鉗子、絕緣膠卷等工具,把風扇放倒在地上,用螺絲刀的風扇的螺絲一一拆下來,風扇一拆開,便看到原來是電線斷了,我想把線接上,可我沒接過電線,該如何才能把斷了的電線接上呢,我左看看、右看看,即不知道從何下手,我便隨意地把電線接在了一起,拿去插上電看看是否修好了,結(jié)果沒轉(zhuǎn),心想到底是怎么回事呢?難道是電線沒接對嗎?此時,突然想起爸爸修電時,總說不知道哪根是火線、零線什么的,難道電風扇的線路也是如此嗎?我再仔細地觀察了電風扇的構(gòu)造,發(fā)現(xiàn)兩根線中有一根是紅的,一根是黑的,心想應(yīng)該是黑接黑,紅接紅吧!于是又拆開,按照爸爸以前說過的話,黑接黑、紅接紅的重新接,于是我又小心翼翼的接起來,很快就接好了。拿去插電試一下電扇雖然轉(zhuǎn)了,但是我突然發(fā)現(xiàn)忘記把電線從蓋子里穿過了,我不得不把電線拆下來,從蓋子里穿過再重新接上。

  風扇終于修好了,我心里感到無比自豪。同時,也讓我從中悟出了一個道理:無論做什么事,都要細心、認真的觀察。

描寫課堂作文14

  今天任老師帶來了一個神秘的箱子,我好奇地想:里面會是什么呢?還用網(wǎng)罩住。于是我走上前去一看,哦!原來是一箱的蝸牛,聽說這是法國蝸牛,我們大家圍住那個神秘的箱子,一直在尖叫:“哇!蝸牛呀!哇!蝸牛呀!”

  叮零零,上課后,任老師先拿出一只蝸牛,蝸牛似乎知道有人要把自己放到陌生的地方,嚇得趕忙把頭縮進殼里。任老師把蝸牛放在投影儀上,半響,蝸牛慢慢地把觸角伸出來,賊頭賊腦地望著四周,看看自己到哪兒了。后來,它覺得沒有危險了,就把頭伸了出來,東張西望,它的頭是白色的。然后,它想逃離這個“鬼地方”回到自己的“安樂窩”。于是它用盡全力往前爬,它爬得一點也沒有聲音,我猜:它不想驚動“衛(wèi)兵”吧!接著,任老師又拿出了一只蝸牛,我仔細看,它倆的殼是棕黃相間的,殼像螺旋形,它們分泌出了一種粘液,粘液是銀色的,當任老師鼓掌時碰到了它倆,它們害羞得像個小姑娘似地縮回觸角,還說:“干嗎碰到我,人家很害羞的!

  最后,任老師拿來箱子給我們看,瞧!那里的蝸牛有的在“疊羅漢”;有的在睡大覺,真是個大懶蟲;有的蝸牛變成了逃犯,正在想辦法逃出箱子;還有的在吃青菜,真是個“大貪吃鬼”。

  叮零零!叮零零!下課了,這堂快樂課堂結(jié)束了,大家都戀戀不舍呢!

描寫課堂作文15

  上午第四節(jié)課是數(shù)學(xué)課,上到一半,我就有些困了,愈發(fā)地感覺無聊,腦子不知不覺地就跑神了。

  人坐在教室,表面上看著在聽課,附和著老師,其實滿腦子想的都是下午體育課長跑的事。長跑,就是圍著操場跑三、四圈,基本上是1200米——1600米,看似簡單卻累的半死。自從昨天長跑后,我對體育課就有了一絲害怕和畏懼,那種累,好像泰山壓頂一般,讓我喘不過氣來。這是我以前從未有過的感覺,更何況我的強敵賈天宇還要和我一決高下,看最后沖刺時誰最先到達終點。我聯(lián)想翩翩:一會兒想著我跑到中途跑不動了,拖著沉重的步伐走回來,是最后一個到達終點的,遭到同學(xué)們嘲笑;一會兒又……我想著想著,竟然忘了上著數(shù)學(xué)課,自顧自地嘆起氣來。不巧被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn),說:“尹金婉兒上去寫隨堂練習(xí)第一題,楊一鳴寫第二題!蔽胰鐗舫跣阉频,一下站了起來,嚇死我了,我輕輕地舒了一口氣,還好,這道題不算太難,我走上講臺按照老師前面講的方法,一步步寫出來。到最后寫答案時,我發(fā)現(xiàn)這道題讓求的是日期,也就是只求x就行了,可我卻把其余幾個量也求了出來。解非所問,最后我終于發(fā)現(xiàn)錯誤了,自己把不該求的項也求了!趕緊拿板擦擦掉。老師見我擦,幽默地說:“尹金婉兒剛才犯病了,現(xiàn)在好了!”惹得下面同學(xué)大笑不止,我也羞愧地臉變紅了。

  唉,這都是上課開小差惹得禍呀!

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