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課堂作文

時(shí)間:2022-07-10 14:46:45 課堂 我要投稿

實(shí)用的課堂作文十篇

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都跟作文打過交道吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的課堂作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的課堂作文十篇

課堂作文 篇1

  一:教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解話題作文可寫什么?

  2.簡單掌握話題作文擬題方法?

  二:教學(xué)過程

  1.常規(guī)訓(xùn)練

  課代表帶領(lǐng)讀課文《三十年的重量》課文。

  劉水音做成語練習(xí)兩則。

  2.導(dǎo)入:話題作文就像詩中所說“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”一樣,

  一下子就展現(xiàn)在我們面前了,它越來越多的出現(xiàn)在各級別的考試中,面對這種形式,就需要我們盡快了解、熟悉、掌握話題作文的一些規(guī)律,并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽懞迷掝}作文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩點(diǎn),(一)話題作文可寫什么內(nèi)容(二)話題作文的擬題思路。

  3.請看大屏幕:現(xiàn)在我們一起來看一下大屏幕,屏幕上顯示的是一個(gè)話題作文的例題,它是由紅色所代表的提示材料加黃色所代表的話題及藍(lán)色所代表的話題要求三部分組成,請大家一起讀一下。(屏幕顯示如下材料)

  話題作文

  在我們的生活中,有許多令我們感動的事情,令我們感動的人。有時(shí)是一種聲音,有時(shí)是一種色彩,有時(shí)是一種場景,有時(shí)是他的一個(gè)微笑,有時(shí)是他伸出的手,有時(shí)是他的眼神……

  生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過許多令你感動的事情,見過許多令你感動的人。

  請以“感動”為話題寫一篇作文。

  要求:⑴.題目自擬

 、疲捏w不限(詩歌除外)

 、牵?jǐn)?shù)600字以上

  師:(讀完后)我們在讀文章時(shí)出了一個(gè)錯(cuò)誤。

  生:文章括號內(nèi)的內(nèi)容不要讀。

  4.提問:上周我們寫了這篇文章,已經(jīng)有了自己對這個(gè)話題的理解,現(xiàn)在我們打開卷子,給你五分鐘的時(shí)間,結(jié)合材料一中的四篇文章,思考一下大屏幕所給的思考題,文章各寫了什么內(nèi)容?

  生:(自讀五分鐘)

  師:時(shí)間到了,同學(xué)之間分組討論,交換一下你們的一下意見,一會兒找同學(xué)發(fā)言。(2分鐘)

  師:(2分鐘后)哪位同學(xué)談一下自己的看法。

  生:我喜歡第一篇文章,因?yàn)榍锾炷茏屓嘶貞,秋天有特殊感覺,能引起遐思,詞句都非常美我非常喜歡

  師:他說自己非常喜歡,也就是說此篇文章是以秋寫感動。

  生:第1篇寫秋的景色及感想,第2篇寫作者初三時(shí)的心理變化,通過運(yùn)動會

  上的一個(gè)人事例來寫感動,第3篇寫小作者,在非典期間得到的關(guān)心與愛護(hù),

  第4篇寫中國載人飛船成功上天這件事。

  師:她說的非常好,還有沒有其他同學(xué)發(fā)言。

  生:我只想說第2篇文章,第2篇文章的題目是《感動的瞬間》,它講的是通過不知道哪班的女孩的事例來寫的感動,作者寫在初三時(shí)學(xué)生之間都互不信任,互相較勁,同學(xué)之間情感封閉,友誼瀕臨滅絕(笑),在運(yùn)動會上,跑800米時(shí),一個(gè)女生摔到了,但她還是向終點(diǎn)跑去,作者為此而感動,讓我們知道了初三的生活并不應(yīng)該如此麻木。

  師:你們初三的生活是如文章所說的那樣嗎?

  生:不是(一起)

  師:初三(1)班是不是這樣麻木的呢?

  生:不是(一起)

  師:你們的感情是特好嗎?

  生:是。ㄐΓ

  師:我們再考慮一下,事實(shí)上,這篇文章內(nèi)容是通過其他人的事例而感動,再看其它2篇文章,第3篇、第4篇都是寫事文章,又有什么不同,誰能發(fā)現(xiàn)。

  生:兩篇文章都是結(jié)合重大背景而發(fā)生的事情,不同點(diǎn)是第一篇是作者自己的感受,第二篇是作者通過別的媒體來知道的,通過電視來了解的,著重寫自己感受的,第四篇選材好,它結(jié)合航天發(fā)展形式來寫感動,發(fā)表自己的評論,使文章有血有肉。

  師:不是評論,應(yīng)是議論,這第一篇文章也是發(fā)生在身邊的事,不過是大事,而非典也是大事,而他更多是結(jié)合自己體驗(yàn)來寫感動,還有沒有。

  生:我發(fā)現(xiàn)第三篇是以一封信的來寫感動,題目是寫給爸爸媽媽的一封信,但內(nèi)容沒有出現(xiàn)父母的事,只不過是以這種書信形式來反映同學(xué)對它的關(guān)心,結(jié)尾才寫爸爸媽媽,這樣反映出感動。

  師:這篇文章只寫同學(xué)的關(guān)心嗎?還有誰?

  生(齊):護(hù)士、老師、還有其它不認(rèn)識的人。

  師:這篇文章是用書信形式寫感動,其它幾篇呢?

  生:第1是散文,第2是記敘文、第3、4是以抒情議論為主的文章。

課堂作文 篇2

  生活中的每一個(gè)地方,都是我們的課堂;其中每一種東西、發(fā)生的每一件事情,都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們從生活這個(gè)大課堂里可以學(xué)到很多很多的知識與做人的道理。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)大課堂,體會它無窮的魅力吧!

  我又坐上了自行車。我第二次開始騎的時(shí)候發(fā)現(xiàn)車子不東倒西歪了,回頭一看,原來是爸爸在后面扶著我。這下我放心了,越騎越快,爸爸跟不上了,也順勢放開了我,不過我的車依然騎得像爸爸在后面扶著那樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹_^了一會兒,不知道怎么回事,一車又搖晃起來,一不注意車又倒了。爸爸安慰我說:“不管做什么事都要多練,熟能生巧,你多練練也就熟練了!蔽倚南胍彩,“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器!

  在數(shù)次學(xué)騎車后,我吸取了前面的教訓(xùn):眼睛向前看,不要看腳,用力蹬。經(jīng)過多次練習(xí),我已經(jīng)駕輕就熟了,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仳T了起來。

  讓我們在生活的大課堂上能學(xué)到不少知識與道理。在這個(gè)課堂里我學(xué)會了:堅(jiān)持就是勝利,只要持續(xù)地努力,不懈地奮斗,就沒有征服不了的東西。

課堂作文 篇3

  吟誦是一種介于誦讀與歌唱之間的漢語古典文學(xué)作品的口頭表現(xiàn)藝術(shù)方式,具有質(zhì)樸而簡單的旋律。從“行吟澤畔”的'屈原,到“吟詩作賦北窗里”的李白、“歌吟終日如狂叟”的白居易,再到“得聽清吟,至絕眠餐”的蒲松齡、“吟罷低眉無寫處”的魯迅,中國古典詩歌之生命,原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長起來的。

  但是,對于我們和眼前的學(xué)生來說,吟誦卻離我們的生活很遙遠(yuǎn)。如何讓這些流行音樂不絕于耳的“時(shí)髦”小學(xué)生理解并喜歡上吟誦,這應(yīng)該是吟誦課的首要任務(wù)。我搜集了大量的資料,向有著詩詞底蘊(yùn)的老師學(xué)習(xí),慶幸的是身邊有研究古詩詞的朱榮梅老師的指導(dǎo),自己先深入進(jìn)去,了解詩詞格律,再簡化成學(xué)生可以理解的語言傳達(dá)給他們。

  一、接近吟誦,感受吟誦

  我先讓學(xué)生觀看吟誦表演的視頻,感受吟誦跟我們學(xué)習(xí)的兒童歌曲一樣,有舞臺,能表演,能傳情達(dá)意,只是他們的曲調(diào)不一樣。讓學(xué)生通過欣賞拉近與吟誦的距離,從而不會感到那是古老的東西,接觸時(shí)不拒絕不排斥。從華麗的舞臺上走下來,吟誦仍然有曲調(diào),再讓學(xué)生聽一聽吟誦專家獨(dú)自吟誦的古詩詞,從中總結(jié)出吟誦的三種方法:誦讀、吟詠、吟唱。

  二、了解平仄,學(xué)習(xí)誦讀

  學(xué)吟誦先要掌握詩詞的平仄格律,單五言詩就有四種類型:平起仄收、平起平收、仄起仄收、仄起平收。五律、七言、七律又各有四種類型,如果給初期接觸誦讀的學(xué)生講這些,顯然很艱澀。那就教給學(xué)生根據(jù)字的聲調(diào)來判斷,陰平、陽平的字是平聲字,上聲和去聲的字是仄聲字,古詩詞里還有一類入聲字,現(xiàn)在入聲字已劃分到其他四個(gè)聲調(diào)里去了,學(xué)習(xí)詩詞前老師查閱相關(guān)工具書,把入聲字直接指給學(xué)生。再告訴學(xué)生平聲根據(jù)音的長短又分為三類:短平、中平、長平。短平是古詩詞每句中一三五位的平聲字;中平是二四六位的平聲字;長平是詩詞中的韻字。接著,通過比較,讓學(xué)生明確仄聲字要讀的短一些,入聲字要讀得比仄聲字更短促、急促一些。最后總結(jié)出“平長仄短,入短韻長”的誦讀規(guī)則。這樣,循序漸進(jìn)指導(dǎo),誦讀就變得淺顯、容易了,學(xué)生很快就能接受并誦讀得有模有樣。

  三、情感投入,反復(fù)吟詠

  在誦讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)字音賦予每個(gè)字曲調(diào),是“依字行腔”的吟詠方法;不同的吟詠者再根據(jù)字音的含義,詩詞的文化涵義調(diào)整詩詞的旋律曲調(diào)就是“依義行調(diào)”的吟詠方法。學(xué)生接觸吟詠的時(shí)間比較短,不能吟出自己的曲調(diào),就先學(xué)習(xí)當(dāng)代吟誦專家的吟詠調(diào)。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生很快就感受到吟詠這種方式與朗誦的不同之處,吟詠可以更深入地感受詩詞的意境和作者的心境,自然而然,學(xué)生也喜歡上了吟詠。

  四、方法遷移,傳承吟誦

  學(xué)生的接受能力超乎我們想象,學(xué)習(xí)的遷移能力非常強(qiáng)。在誦讀了幾首詩后,再看到一首新詩能直接誦讀出來,而學(xué)會了某個(gè)吟詠調(diào)后,也可以遷移到另一首相同格律的詩詞上。只要教會了學(xué)生方法,放手讓他們嘗試,就能加快古詩吟誦的學(xué)習(xí)步伐。

  漢詩吟誦是中華文明的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們現(xiàn)代人不提他,不用他,甚至不認(rèn)識他,而在日本和韓國當(dāng)代漢詩吟誦卻開展的如火如荼,這是多么可悲的事情,我們怎能置若罔聞?“吟誦進(jìn)課堂”,讓我們和學(xué)生一起吟誦經(jīng)典,為傳播中華文化做些貢獻(xiàn)吧!

課堂作文 篇4

  清脆的鳥鳴聲把我從睡夢中叫醒,吃著美味的早餐,課程提醒告訴我今天的第一節(jié)課是生物課。早餐后我打開全息投影儀,生物老師便來到我的面前。

  老師的智慧棒一揮,我瞬間來到了海洋深處,五顏六色的熱帶魚在珊瑚群中來回穿梭。輕觸小丑魚它的所有信息便出現(xiàn)在我面前,如它的生活水域,繁殖特點(diǎn),以及食性等等。熱帶海洋生物了解過了,接著就讓我們?nèi)ズ涞谋睒O去看看北極熊是如何捕食的吧。老師輕輕一揮智慧棒,高大的冰山出現(xiàn)在我眼前,我們踏上浮冰這里顯示溫度零下四十度。但我沒有感覺一絲寒冷。突然有同學(xué)大叫起來,北極熊!北極熊!我抬頭望去,一頭巨大北極熊正追逐海豹,他笨重的身體使得整個(gè)浮冰都在顫抖,不一會兒海豹沒有了力氣,只能變成北極熊的美餐了。走近北極熊利用先進(jìn)的感知儀,我撫摸著它的皮毛,感受著它的心跳。就在這時(shí)一頭巨大的虎鯨從我頭頂飛過,又瞬間沖入海中,巨大的浪花從我身邊落下,似乎我全身都濕透了,但又好像還是什么都沒有發(fā)生過。

  這就是我們未來的課堂,它不再是簡單的畫筆和課本,也不再只是一張書桌和一間教室,期盼著這一天早點(diǎn)到來。

課堂作文 篇5

  我見過許許多多嬌艷的花朵,而其中只有曇花給我上了一堂關(guān)于人生的課。

  這天,我和爸媽一起去植物園游玩,工作人員說今晚恰巧有曇花展,歡迎大家到時(shí)去觀賞。

  隨著植物園閉園時(shí)間的到來,大家陸續(xù)走到白天關(guān)閉的曇花區(qū),靜等花開。性格清冷的曇花,因?yàn)椴辉冈诎兹绽锱c百花爭艷,因此只選擇在寂靜的夜晚綻放。時(shí)間剛過晚上9點(diǎn),只見花瓣開始輕輕地顫動,慢慢的,絳紫色的外衣緩緩打開,花瓣輕舒,花芯中似有東西想將它撐開,卻又被束縛著。我知道,它是不會就這樣放棄的,因?yàn)樗獙⒆约旱纳实鼐`放到底,沒有任何東西可以阻擋它……

  雪白的花瓣從花托中輕輕地探了出來,一片、兩片、三片……那些抱得緊緊的花瓣每過幾分鐘就慢慢舒展開來一片,過了沒多久曇花便開到了極限。那一刻,我的心在這生命的美麗中猛然被敲響,那是被精彩詮釋的生命,那是不僅僅屬于人間的美,是“只應(yīng)天上有”的完美,不食一點(diǎn)人間煙火。

  可這份完美、倔強(qiáng)、精彩終究無法長久,這個(gè)世界不容完美的存在,因此上天只能賜予曇花短暫的生命。

  夜剛過半,曇花才剛向人們略略展現(xiàn)其神韻就要開始凋謝了?粗ò暌黄氐蛄,我的心空落落的,雖然充滿了失望與遺憾,但腦海中卻早已被曇花的身影充斥著,再也沒有別的花一席之地……

  曇花,將自己最美的一刻留在了世間,如同煙花一般。綻放時(shí)絢爛奪目,離去時(shí)悄無聲息。

  我們也要如同曇花一樣,將最美、最精彩的自己留在人世間,哪怕最終會留下遺憾,卻不曾為自己的努力而后悔!

課堂作文 篇6

  童年的回憶像糖果一樣,吃也吃不完,看也看不厭。其中有最有趣的,也有最難忘的。到現(xiàn)在我還記得那件事,現(xiàn)在想起來還忍不住笑起來。

  那是一節(jié)作文課,老師微笑著對我們說:“這節(jié)課我們來做一個(gè)游戲——‘拼句游戲’!闭f著便象變魔術(shù)似的從背后拿出五小疊紙片。同學(xué)們看后都來了興致。老師接著說:“這些紙片分為五類,時(shí)間、人物、穿著、地點(diǎn)、干什么。它們是被打亂的句子,需要重新排列,F(xiàn)在我請幾位同學(xué)到講臺上每類抽一張,組成句子”。

  老師話音剛落,同學(xué)們便齊刷刷舉起了手,趙磊都把手舉到了老師眼前。

  老師選了幾位同學(xué),我也幸運(yùn)地被選中了。我們每位同學(xué)抽好紙條后,便從小剛開始依次念。瞧,小剛還沒念呢,自己就忍不住笑了起來,然后邊笑邊說:“冬天,小華穿著超短裙在操場上跳舞!蓖瑢W(xué)們聽了,都哈哈大笑起來。小鵬得手里的鋼筆都掉到了地上,小樂則笑得趴在課桌上,一個(gè)勁兒地直喊‘‘媽呀!倍∪A則臉憋得通紅,大聲說:“老師,我是男的,才不穿裙子呢!再說冬天讓我穿裙子,還不把我凍感冒了,老師,快給我改過來!”接著該我念了,我忍住笑,一字一頓地說:“夏天,小王穿著羽絨服在樹枝上唱歌!蓖瑢W(xué)們笑得更厲害了,仿佛要把房頂掀掉。小王羞得捂著臉趴在桌上。小華則樂了,幸災(zāi)樂禍地說:“好呀,小王夏天穿著羽絨服,還在樹枝上唱歌,成了小鳥!”最后該小李念了,他大聲念到:“晴天,小方穿著雨衣在房頂上洗澡!闭f完自己先笑岔了氣,接著又響起了同學(xué)們的爆笑聲。這時(shí),老師語重心長地說:“同學(xué)們,這就是語句搭配不當(dāng)惹出的笑話,所以呢,今后我們一定要改正這個(gè)壞毛病,以免讓別人笑話!

  呀,老師原來別有用意啊。同學(xué)們都恍然大悟。

  這堂課真有趣,它讓我們在快樂中更加深刻地學(xué)到了知識,這真是一節(jié)有趣的課!

  專家點(diǎn)評:

  不會描寫

課堂作文 篇7

  伴著春風(fēng)的暖意,我們懷著盈盈笑臉,迎接一個(gè)個(gè)活潑的身影。春風(fēng)十里,吹到大地,吹進(jìn)校園,吹過我們的臉龐。在這暖意滿滿的春風(fēng)中,我班代表我校來迎接可愛的小學(xué)生們。

  在晴空萬里的襯托下,太陽顯得更加刺眼、火辣,仿佛因這特有的意義而激動!皻g迎歡迎,熱烈歡迎!”伴著熱情激昂的迎接聲,一個(gè)個(gè)可愛活潑的身影出現(xiàn)在校門口,利索俏皮的馬尾辮扎在頭上,一雙雙大眼睛里流露出期待,渴望發(fā)現(xiàn)新銳知識的光芒,小學(xué)生們既想排好隊(duì)、又迫不及待,看起來可愛極了!岸嘁唤M,過來,跟緊我,注意安全。”我用極大的聲音呼喚著他們,原本以為帶學(xué)生會很麻煩,而這隊(duì)的學(xué)生們卻對我言聽計(jì)從,像一只只機(jī)靈又天真的小鴨子,風(fēng)一樣迅速圍了過來。我們就這樣參觀欣賞學(xué)校的每一個(gè)小屋、實(shí)驗(yàn)室。我一直以為這個(gè)任務(wù)會很累,卻沒想到讓我體會到一種當(dāng)學(xué)姐的感覺,這種感覺真的太棒了,我很喜歡這種感覺,原來想象和真正的實(shí)踐還真是有很大差別!再說說那些學(xué)弟學(xué)妹們,他們都是走一路說一路,講起自己的見解毫不遜色,眼中那急切的光真是催人趕早!我看出來了,大一歲,在不同的環(huán)境里成長就是不一樣。他們的眼中還有天真幼稚的光芒,就像是放了一群松松散散卻又十分機(jī)靈的小羊…馬上就到點(diǎn)了,我可是已經(jīng)像一只熱鍋上的螞蟻,急得不得了,一個(gè)勁的催促他們,可小學(xué)生們卻一個(gè)個(gè)心大的不得了,“沒事,別著急啊,姐姐,有的是時(shí)間”。他們一個(gè)個(gè)毫不著急,又言之鑿鑿的樣子,真是令我哭笑不得。猛然間我仿佛看到了那年的我,穿著又大又松的綠白校服,系著鮮紅的紅領(lǐng)巾,努力跟著大部隊(duì),卻還想讓他們走快點(diǎn)。一陣風(fēng)吹過,帶走了我的思緒,我的心中有種說不出的難受,過往已不在回來。

  這個(gè)活動像是給我上了一節(jié)課,它是不一樣的。我一直認(rèn)為帶小學(xué)生會很累,但我卻尋找到了不一樣的快樂,從親身實(shí)踐中領(lǐng)略的快樂,只有自己親自參與,才能真正領(lǐng)略學(xué)校活動的美好味道。重新看到了當(dāng)年小學(xué)時(shí)的我,那個(gè)稚嫩天真的我。這堂課是深?yuàn)W的,它還教會了我要珍惜時(shí)間,小學(xué)生說“有的是時(shí)間”,但我的小學(xué)生涯再不會回來,過去的一切只能在記憶里回味。我要好好的珍惜現(xiàn)在,珍惜這堂課帶給我的對成長的思索,從當(dāng)下開始努力,不負(fù)年華,將她演繹的更美。

課堂作文 篇8

  在星期二的那一天,我們班一共上了兩節(jié)公開課。第一節(jié)是英語課,第二節(jié)是體育課。

  英語課是外校老師,姓李,我們叫她李老師。李老師有一對小眼睛,高高的鼻子,身體不高不矮,剛剛好。在上課時(shí),我有一點(diǎn)緊張,心一跳一跳的,我知道,我表現(xiàn)不會不好。就在老師讓我讀單詞的時(shí)候,我又開始了心跳,但我表面上很淡定,大聲的讀了出來,哎!總感覺自己表現(xiàn)不好,但老師一點(diǎn)也不在意,直到我把這字母拿上去讀,我就一點(diǎn)也不像以前一樣流利,我就有一點(diǎn),一個(gè)字母都吐不出來。

  體育老師是一個(gè)個(gè)子中等的女老師,姓王,叫王老師,老師可有趣了,慢跑讓我們彎來彎去,都快把頭轉(zhuǎn)暈了,更有趣的就是王老師讓我們拿著“小伙伴”,在做運(yùn)動可以后腳滾八字形,真好玩。

  當(dāng)然,主課是高低運(yùn)球,只要高運(yùn)球要讓“小伙伴”到腰這兒,低運(yùn)球膝蓋下彎,拍球時(shí)不能超過小腳。 這節(jié)課玩得真開心。

  總之,在這一天,我們上了兩節(jié)公開課。

課堂作文 篇9

  盼啊盼,終于盼到了班隊(duì)活動課。

  “叮鈴鈴……叮鈴鈴……”上課了,同學(xué)們一窩蜂地沖進(jìn)了教室,在自己的座位上有說有笑,等待著老師的到來!斑诉诉恕币魂嚽宕嗟哪_步聲映入耳簾,打破了教室的喧鬧聲,我們一個(gè)個(gè)坐得端端正正的,只見數(shù)學(xué)老師拿著厚厚的數(shù)學(xué)書來到教室,宣布這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,我們一聽,一個(gè)個(gè)唉聲嘆氣,如霜打的茄子趴在桌子上,老師看我們一個(gè)個(gè)悶悶不樂的樣子,便提議到操場去做班隊(duì)活動,我們頓時(shí)眼前一亮,高興得一蹦三尺高。

  我們像喜鵲一樣飛出了教室,疾步如飛地來到了操場,那速度真的可以和中國飛人—?jiǎng)⑾璞雀叩土。來到了操場,我們被分為了兩組,男女各一組,并選好了組長,在組長的帶領(lǐng)下,我們來到了指定位置開始了我們的游戲。

  先看看男生那邊,他們早已迫不及待地玩起了法寶—悠悠球,他們盡情得把悠悠球技術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致,什么“過山車”啊,什么“大風(fēng)車”啊,什么“巴黎鐵塔”啊……多得讓人目不暇接,數(shù)不勝數(shù),惹得我們女生也情不自禁地去“觀戰(zhàn)”,真是“八仙過海,各顯神通”啊!

  再看看我們女生這邊,氣氛也絲毫不比男生差,以楊斯博為首的“雞媽媽”帶領(lǐng)著眾多的小雞抵抗“老鷹”周玲玲。我們一下子往左,一下子往右……把我們弄得暈頭轉(zhuǎn)向。當(dāng)雞媽媽累得氣喘吁吁時(shí),老鷹見縫插針,想趁雞媽媽不備時(shí),抓住小雞,便對我們進(jìn)行了一次猛烈的進(jìn)攻,我們一次又一次地躲開了,可老鷹不甘心,繼續(xù)和我們“對戰(zhàn)”終于,我們抵抗不住,全軍覆沒。剩下的只有老鷹高興的笑……

  “叮鈴鈴……叮鈴鈴……”時(shí)間過得真快啊!轉(zhuǎn)眼間,放學(xué)時(shí)間到了,我們的笑聲匯成一片,在操場上高高得飄蕩……我們依依不舍地離開了操場,但腦海里還回蕩著我們做游戲時(shí)的情景……

課堂作文 篇10

  現(xiàn)在教室的黑板是用鐵做的,桌子和講臺是用木材的做的,很浪費(fèi)資源,同學(xué)們每天背著沉重的書包,身體都快撐不住了。

  眨眼間,來到了二十二世紀(jì),科技可發(fā)達(dá)了,學(xué)校里每個(gè)教室里黑板的工作全都被液晶電腦投影大屏幕所代替,老師再也不會受這么多的粉筆灰侵害了,黑板一代光榮退休,讓大屏幕繼續(xù)神圣的工作了。

  大家的木質(zhì)桌椅和講臺桌都變成了用回收物品做成的,即環(huán)保又節(jié)省資源,國家再也不會為樹木稀少而發(fā)愁了,而且每個(gè)桌子都配備了一臺電腦,按桌底的下的按鈕,電腦就會從桌底下慢慢地升上來,同學(xué)們再也不用為了上電腦課專程來電腦室了。

  早晨,大家上學(xué)肯定又不想背沉重的書包,,沒關(guān)系,現(xiàn)在,科學(xué)家制造了一種柜子型小輸送機(jī)器人,外形像柜子,體積小,只用輸入到達(dá)地點(diǎn)和速度的數(shù)據(jù),它就能按時(shí)送達(dá)目的地,同學(xué)們再也免受這種“重量級”的累了。

  放學(xué)后,同學(xué)們來到家,打開電腦,收取作業(yè)E-mail,然后在電腦里完成發(fā)給老師,老師隨時(shí)可以更改學(xué)生的作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握知識的情況。

  在這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們一定要好好學(xué)習(xí),天天向上。