【精華】課堂作文錦集6篇
在日常的學習、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的課堂作文6篇,歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
今天下午,我們有一節(jié)科學課,我們都知道:在這節(jié)課學科上,老師會讓我們拿汽水和糖果,我們在上一節(jié)課下課時就趕緊把汽水和糖果都準備好了,就準備上下一節(jié)課——科學課。
“叮鈴鈴。”上課的鈴聲響了,我們的科學老師也來了,我真期盼著喝汽水的那一時刻,到了老師把鹽的實驗和小蘇打的實驗做完以后,就開始做汽水和糖果的實驗了,我趕緊拿著我的汽水,老師先讓幾個人拿著自己的汽水到講臺上去,老師先讓他們晃了晃,然后再讓他們把瓶子或易拉罐打開,結果,這幾瓶汽水中,哪一瓶汽水多多少少都竄出來了點,像一個個小精靈迫不及待的從家里就跑了出來,讓講臺上面的人做完實驗以后,又讓我們把自己的瓶子打開,看一看會怎么樣,我們每個人都把自己帶的汽水打開了,有的竄出來了一點,有的沒有竄出來,開開口以后,有的人就喝起來,有的不想喝,怕喝完了就沒有了,不過,我把我剩下的那一點都喝完了,因為我剩的都沒有那么多了,所以,我把那一點都喝完了。
這就是我們那一節(jié)有趣的科學課,怎么樣,你們也很想上吧!
課堂作文 篇2
周一晚自習,是我們最期待的浸泡式閱讀課。課前有二十分鐘的美文分享時間。
熙同學分享的題目是——《我那犀利的語文老師》。
一開篇,就引無數同學竊笑不止。后來,笑聲漸漸淹沒了熙同學的聲音,也淹沒了老師的制止聲,瘋狂的笑聲簡直停不下來。
我們班如此狂笑,可以說史無前例,個中原因,且聽我細細道來:
“我們班的劉老師是全班女生心目中的白馬王子……他的語調一直低沉著,渾厚如男低音,他的大舌頭說話帶著南方男人的糯,揚起的嘴角歪笑著,透露著一種邪與放蕩不羈……”這讓我們情不自禁地聯想到咱們班年過半百的數學老師——劉老師。這一大波細節(jié)描寫和肖像刻畫,又讓我們腦補出反差巨大的畫面,真是越想越好笑。很少如此狂笑的我,笑得眼淚都出來了。
抬眼看看我九班的小伙伴們,一個個真是笑態(tài)百出:有捂住肚子笑彎了腰的,有脹紅了臉笑趴在桌上的,有笑得話也說不出的……連田老師也忍不住笑起來。
緊接著,哲同學念出自己寫的一篇《開學那些事》,也是笑點多多。各科老師在他的文中輪番登場。有趣細節(jié)多如牛毛,可惜瑕疵漏洞過多,正能量不足,只是取悅了部分同學好笑一時,大多是反對的聲音。
再看睿同學寫體育老師:“這學期我們親愛的體育老師老杜調走了,年輕的小黃老師來了。他的外地口音,再加上雙手不停地擺動,讓我想笑又不敢笑,差點忍出內傷了!
看嬌姐寫體育老師:“體育課從一個非常輕松的休閑課,變成了魔鬼訓練營。我們私底下給體育老師取了一個名字——魔鬼黃!
哈哈!這些同學真是幽默得不像話?磥砦覀兇缶虐嗟娜瞬趴烧娌簧侔。
睿同學的《假日花絮》升格版倒是別有一番味道,讓人眼前一亮。讓我明白,怎樣讓文章富有正能量,更感染人。
今天的語文課,讓我開心,更讓我深思:細節(jié)描寫和肖像刻畫真的很重要啊!它能以極強的畫面感,讓你如見其人,如聞其聲,所以我們才能對比出那么多笑點。
老師和同學們的點評也讓我認識到:文章內容顯示一個人的生活態(tài)度。寫抱怨、哀嘆、控訴、惡搞類的文章,往往帶給人負能量,沒什么閱讀價值。寫真善美、積極向上型的文章,不僅可以幫我們自己化解不良情緒,也可以帶給別人正能量。這樣的文章,才更有閱讀價值,給人啟發(fā)和力量。
今天的開心課堂,收獲多多呢!
課堂作文 篇3
我們是早晨八點鐘的太陽,充滿能量,蓬勃向上,混身散發(fā)著青春的光芒,理想在心中蕩漾。
早晨,新的一天,隨著鈴的響起,我們也要開始學習了……
教室中靜靜的,但是不一會兒,教室中蕩起老師的講課聲,這是知識的聲音,小組開始討論了,每個人都投心于緊張而激烈的學習氛圍中去了,俗話說:“課堂如戰(zhàn)場”,每個同學都在爭先恐后的回答問題,這些聲音似松濤,似海浪,沖出教室,穿過走廊,在校園中久久回蕩,老師嘴上說問題,我們就趕緊開動腦子,認真思考,搶上的回答問題,沒搶上的,有的屏住呼吸,有的目不轉睛的盯著,有的則躍躍欲試,都在等待那一個機會,等待回答完畢則立即補充,反駁,有的同學總能擠出一兩句很精辟的語言,我們便給予掌聲和鼓勵,總之,每位同學都在積極進取,積累知識,向理想的高峰攀登,在課堂上顯示自我。
看!老師的嘴在不停地說,我們的腦子也加快的火速運轉,耳朵大開著,收集著老師的話語。
鈴聲再次響起,下課了!但是每個同學還在緊張的思考,認真回顧,老師說一句,同學們就答一句,怎么也停不下來。
雖然鈴聲響了,但是“戰(zhàn)場”上的爭奪并未停止,同學們的筆尖與本子的摩擦聲越來越大了,看!筆尖上打出火花了,本子磨破了,一寫起來就發(fā)狠了,不停了,沒命了!
使人想起,蕞和金甲舞,雷鼓動山川!
使人想起:戰(zhàn)場上的英勇殺敵!
好了,掌握了,所有的“戰(zhàn)爭”結束了,知識已經被我們所收服,這下,任何聲音都消失了。
唯聞教室里汗水滴落的聲音。
課堂作文 篇4
早上,數學課上,我正聽葉老師講“比例問題”。突然,一陣香味飄來……
以我多年吃東西的經驗,這誘人的味道絕對是巧克力的香味,而且我可以斷定這是我超愛吃的巧克力豆!撕開紅色的包裝紙,是一粒粒棕色的巧克力豆,拿一粒放進嘴里,甜甜的巧克力立刻融化,融化在味蕾上,再用牙齒一咬,巧克力包裹著的餅干的香甜又爆發(fā)出來!啊……我陷進回憶里,口水欲流。
“哎,陳鵬州,有沒有聞見巧克力的香味?好香好香的!”我很興奮地說。
不解“美食”的陳鵬州用類似于看豬的眼神看了一臉饞相的我,沒說話。倒是金日成很熱心地幫我偵察起來,東張西望了好一陣子,告訴我:“我知道了,是陳旻汝在吃巧克力豆!
“哦!蔽尹c點頭,目光一掃陳旻汝,只見被揭穿了的她一臉尷尬地看了我一眼。不知道是不是蘭州的教育寬松一點(她是一年前從蘭州轉學過來的),我以前坐在她后面總看到陳旻汝在吃各種各樣的零食,餅干啦,糖啦,饞的我啊!
中午的時候,我和吳若琪聊天,我跟她講了數學課上聞到的香味,講了陳旻汝在吃巧克力豆,并且很得意地強調我的特異功能:一猜就準!笆裁囱剑眳侨翮骱苷J真地對我說,“那個香味是我同桌黃林承的奶茶的香味!
“不是吧?”我心想:看來教育寬松的不只是蘭州啊……唉,真佩服我們班同學哪,不僅星期六的課上狂吃,連星期三都敢吃,厲害!
下午我和檸慧一起回家,再次吹噓了我對于吃的敏銳的判斷力。“額,巧克力的味道我倒沒聞到,不過我聞到了烤肉的氣味,繆嘉晨和黃堅強說他們聞到了牛奶的奶香,可是我沒聞到!睓幓弁炅送炅,我現在越來越佩服我們班那些頑強的“敢死隊”了!
課堂作文 篇5
課 題:說死
時 間:20xx年9月30日下午
地 點:市教師進修學校3樓第四教室
參加人員:集中突破式主動作文實驗校教師、實驗班學生代表。老師14人,學生50人(四年段)。
目 的:實際操作集中突破式主動作文導寫的基本方法,激發(fā)試驗師生參與試驗的積極性。1、體驗習作形成過程。2、體驗敘事記敘文結構的方法。3、體驗情感的熏陶和審美的陶冶。
指導思想:發(fā)揮老師的主導作用,以學生的需要和發(fā)展為本,將學生的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合,使他們在主動參與作文的過程中,完成由知識到能力、由生活資源到習作資源的轉化。具體體現集中突破式主動作文的.“三維”教學,使主體真正主動起來。1、體現知識的學習。2、體現能力的訓練。3、體現凸顯情感、態(tài)度、榮辱觀。
課 時:2
第1課時
一、游戲導入
師:同學們,你們好!
生:老師好!
師:今天,我們相聚在教師進修學校第四教室,干什么呀?
生:上作文課!
師:我真該夸獎你們的聰明。可是知道具體內容嗎?
生:不知道——
師:那我們先放松一下,玩一個小游戲。好不好?
生:好!
師:在黑板上畫出以下圖形
我 寫好作文
師:請同學們依次高聲朗讀“我不能寫好作文、我不想寫好作文、我
不要寫好作文”。開始!
。ǜ呗暲首x,震耳欲聾。
師:!奈煌瑢W說說自己現在的心情?
生:搶答“不得勁兒——”
生:“郁悶----”
生:“想哭---”
師:那怎樣辦呢?
生:齊答“把不字去了——”
師:好!那我們就從心里擦去這個不字,共同高聲朗讀起來。開始!
師生:“我能寫好作文、我想寫好作文、我要寫好作文——”
師:非常好!你們真優(yōu)秀!難怪你們學校選擇同學們參加集中突破式主動作文的實驗。我相信你們一定會成功。!同學們,有信心嗎?
生:有!
二、設置情境
師:今天,我們一起來寫一篇作文
(居中板書文題:說死
。ㄋ雷值淖蟀氩糠钟眉t色,右半部分用白色)
。ń淌依镆魂圀@異、騷動,竊竊私語
同學們,我國漢代有一位偉大的文學家叫司馬遷,關于死他有句名言,誰知道?
生:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”
師:正確!給他掌聲鼓勵!
(在黑板左上角板書司馬遷的名言
下面,我們分別用兩個字、四個字、一句話說死。但是,在你的詞句中不能出現死字。明白?
生:明白——
。ㄕf的過程略
師:好了。我們來給這些詞句按照“褒、中、貶”分類,并舉例說明。
。ǚ诸惖倪^程略
三、小結轉題
師:同學們!你們表現得很棒,我們雖然是第一次合作,但是我很愉快,很快樂。你們呢?
生:快樂——
師:可是,你們忘了我在黑板上寫的第二個字了。它還包含著兩個詞呢,是什么?誰來說說。
生:紅事。白事。紅事,指結婚,白事,指死人。
生:哦—哦—他犯規(guī)嘍---
師:我嚴重宣布:從現在開始,解除死字的宵禁!在我們當地呀,還有一種規(guī)矩,70歲以上的人自然過世,也叫紅事的,不許哭呢。所以啊,還是司馬遷說的對:
生:人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
師:那些為人們利益而獻身的人,他們的死,比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄!我們永遠敬仰他們!同學們,今天這是一堂怎么樣的作文課呢?
生:紛紛舉手
師:(板書:一堂 的作文課)
(同學們說的過程略。
(最后投票選出建議文題:一堂奇妙的作文課
。ńㄗh不用說死那個文題,但用什么題自己決定,鼓勵創(chuàng)新
這是屬于哪一類的記敘文呢?
生:齊答敘事——
師:敘事記敘文的特點是什么呢?又有什么要求呢?下面,我先說說,同學們再補充。
。◣熒拥倪^程略
同學們,敘事記敘文的特點和要求我們今天就學這么多,明白了嗎?
生:明白了!
師:下節(jié)課,我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫作好不好?
生:好!
師:下課!
第2課時的前3分鐘,我運用主題領跑構思法畫圖輔導學生按照第一節(jié)課的時間推移、內容轉換為序結構作文。同時鼓勵用其它結構方法完成習作。30分鐘后,有47名寫完習作,占94%,最長的達到400多字。用7分鐘師生互動評價兩篇佳作。(過程略)
課堂作文 篇6
大自然,教了我們許多知識,也給了我們許多啟示,令人類發(fā)明了許多東西。
人們通過對蝙蝠的觀察研究,發(fā)現幾乎沒有視力的蝙蝠通過發(fā)射和接收超聲波來避開障礙物,自由地捕食,于是,科學家發(fā)明了雷達和聲納,廣泛用于定位。池塘的荷葉也給魯班啟發(fā),發(fā)明了雨傘。蘋果從樹上掉下來帶給牛頓啟發(fā),發(fā)明了“萬有引力”定律……
我聽外婆講在她小時候,山很綠、水很清、空氣很好,后來生活方式變化了,***煤了,砍樹了,大家的生活也大手大腳不注意節(jié)約了,天氣越來越糟糕,大風沙和暴雨泥石流也越來越常見,原來,都是我們不愛惜大自然砍伐樹木的結果。國家都認識到了開始封山育林治理污水,慢慢地山又綠了,水也開始變清了。
大自然是偉大的,只要我們用心觀察就可以發(fā)現大自然帶給我們的奧秘。
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