關(guān)于課堂作文匯編5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的課堂作文5篇，歡迎大家分享。
課堂作文 篇1
一、回顧游戲，指導(dǎo)說寫一段話
師：同學(xué)們，星期一我們做的有趣的“拼句”游戲，大家喜歡嗎？
生（合）：喜歡。
�。ń處煱鍟呵把龊蠛稀⒍亲犹�、老師）
師：請同學(xué)們用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老師”這幾個詞語，把咱們做的游戲說一說，看誰說得好。
生甲：老師教我們做了一個“拼句”游戲，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。
師：我們在哪兒做的這個游戲？
生乙：老師在教室里教我們做了一個“拼句”游戲，同學(xué)們有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。
師：再完整一點(diǎn)，我們什么時候在什么地方做的游戲，這個游戲怎么樣，好玩嗎？
生丙：星期一，語文老師在教室里教我們做了一個“拼句”游戲，這個游戲可好玩了，樂得同學(xué)們有的前仰后合，有的趴在桌 子上直喊肚子疼。
師：看來這個游戲大家都非常喜歡，所以記憶猶新。你能用筆把這個游戲用一段話寫下來與大家一起分享嗎？
生（合）：能——
師：寫之前，我們先回顧一下記敘文的六要素，誰還記得記敘文的六要素是什么來？（學(xué)生沉默了一會兒）
生：開頭、結(jié)尾——不對，不對，是時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師：看來，同學(xué)們對記敘文的六要素掌握的不是很牢固，我們一起來回顧一下記敘文的六要素：時間、地點(diǎn)、人 物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師：下面請同學(xué)們用一段話寫一寫這個游戲，注意把記敘文的六要素寫清楚。
�。▽W(xué)生動筆寫游戲）五分鐘后
師：哪位同學(xué)站起來，給大家讀一讀自己寫的這段話？
�。▽W(xué)生你看我，我看你，沒有人舉手。）
師：是不是大家今天不在狀態(tài)呀？怎么不如做游戲時積極高呢？
（逐漸有幾個同學(xué)舉手了。）
生甲：星期一，語文老師在教室里教我們做了一個“拼句”游戲。同學(xué)們寫完紙條后，就開始讀紙條，同學(xué)們拼出的句子五花八門，教室里傳出同學(xué)們陣陣笑聲。這個游戲真有趣。
師：剛才，這個同學(xué)說的這段話，時間是——（生答：星期一）地點(diǎn)是——（生答：教室）人物是——（生答：老師和同學(xué)）事情起因是——（生答：老師教我們做了一個游戲）經(jīng)過是——（生答：同學(xué)們拼出了五花八門的句子，逗得大家哈哈大笑）結(jié)果是——（生 答：這個游戲真有趣）還有同學(xué)愿意讀一讀自己的作品嗎？
生乙：星期一第二節(jié)課，語文老師在課堂上帶領(lǐng)我們做了一個“拼句”游戲。老師把同學(xué)們分成四組，每人一張紙條，每組同學(xué)按照老師的要求寫不同的內(nèi)容。寫完紙條后，每組站起一名同學(xué)讀紙條的內(nèi)容，拼出的句子五花八門。樂得同學(xué)們有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。這個游戲我還想再做一次。
師：這位同學(xué)看來確實(shí)非常喜歡這個游戲，這段話寫得真精彩。
二、指導(dǎo)回顧過程，為寫好作文奠定基礎(chǔ)
師：剛才，我們用一段話把這個游戲?qū)懥顺鰜�，這段話中包含了記敘文的六要素，你覺得這幾部分，哪部分應(yīng)該重點(diǎn)去寫？
生（合）：游戲的經(jīng)過。
師：為了能把這個游戲?qū)懙酶剩覀冊僖黄鸹仡櫼幌滦瞧谝坏挠螒�。上課鈴響后，老師走進(jìn)教室（板書：師進(jìn)教室）老師是怎樣走進(jìn)教室的？
生甲：笑嘻嘻的
生乙：笑容滿面的
生丙：大踏步、紅光滿面的
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。老師一上課就精神百倍。（生笑）老師進(jìn)教室后，先講的什么？
生（合）：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？ 今天我們來做一個游戲。
師：同學(xué)們說什么了？大家什么表情？
生：同學(xué)們說喜歡，大家有的高興得手舞足蹈，有的高興得緊緊抱住同桌，有的在高聲尖叫，還有的在問什么叫拼句游戲。
師：你講得真好，看來你平時有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師：老師接著又干什么了，宣布什么了？
生：老師發(fā)給我們每人一張紙條，并宣布了游戲規(guī)則。
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師：誰能再說一下游戲規(guī)則？
�。▽W(xué)生又沉默了，只有幾個同學(xué)舉手）
師：怎么了，大家怎么這么小氣，你們還害怕聽課的老師偷學(xué)去了嗎？
（師生哈哈大笑，舉手的同學(xué)漸漸多了。）
生：游戲規(guī)則是：一組的同學(xué)在紙條上寫“姓名”；二組的同學(xué)在紙條上寫“在什么地方”；三組的同學(xué)在紙條上 寫“怎么樣地”；四組的同學(xué)在紙條上寫“干什么”。寫完后，每組起來一名同學(xué)讀紙條上的內(nèi)容，這樣就會拼成一句話。
師：這名同學(xué)講得很清楚，很詳細(xì)。老師講完游戲規(guī)則后，同學(xué)們就開始做什么了？
生甲：讀紙條。
師：這個游戲就是有吸引力，這位同學(xué)已經(jīng)迫不及待要讀紙條了。是“讀紙條”嗎？
生乙：不對，應(yīng)該是寫紙條。
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師：在同學(xué)們寫紙條的時候，你注意觀察大家的表情、動作了嗎？
生丙：一組寫“姓名”的同學(xué)有的站起來，找要寫的對象，有的四處張望，尋找目標(biāo)，有的邊寫邊笑；二組寫“在什么地方”的同學(xué)稍微思考了一下，才開始寫的；我們組的同學(xué)提筆就寫，很快就寫完了；四組寫“干什么”的同學(xué)有的不假思索就寫完了，有的也是在沉思了一會兒才寫的。
師：給這位同學(xué)來點(diǎn)掌聲，這位同學(xué)能一心二用，邊完成自己的任務(wù)，還邊觀察其他同學(xué)，而且觀察得真仔細(xì)。
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師：寫完紙條，下一步就是——（生答：讀紙條）
�。◣煱鍟鹤x紙條）
師：這一部分，在你的作文中，你覺得應(yīng)該怎樣寫？
生：應(yīng)該詳細(xì)寫一寫，這是文章的重點(diǎn)部分。
師：好，這一部分老師要求同學(xué)們用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”這三個詞，看誰用得好！
生：先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼
師：說一下你這樣安排這三個詞的理由。
生：“哈哈大笑”在這三個詞中，笑得程度最淺，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深。
師：怪不得平時你的作文水平高呢！原來你的作文造詣高，實(shí)在是高。老師跟你握握手。
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師：現(xiàn)在這三個詞的順序已經(jīng)安排好了。你想一想你聽到哪些句子是讓你哈哈大笑的？
生甲：“張達(dá)在公園里傷心地讀書。”
生乙：“蘇月在教室里著急地疊被子�！�
生丙：“馬燁在操場上快樂地吃油條�！�
生�。骸吧堂髯显谔罩懈吲d地刷碗�！�
……
師：回顧一下你聽了哪些句子是讓你笑得前仰后合的？
生甲：“趙明明在教室里高興地爬樹。”
生乙：“李奇在池塘里大聲地睡覺�！�
生丙：“孫大朋在床上傷心地跑步�！�
……
師：你覺得聽到哪些句子是讓你笑得肚子疼的？
生甲：“劉智偉在鉛筆盒里快樂地踢足球�！�
生乙：“張堯堯在桌洞里高興地跳舞�！�
生丙：“李國藝在廁所里幸福地吃漢堡�！�
……
三、寫作方法指導(dǎo)，語句通順、銜接連貫
師：怎樣把這些讓你聽了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串聯(lián)起來，使你寫的文章更通順呢？
�。▽W(xué)生思考）
生甲：“開始讀紙條了，同學(xué)們組成的句子真是五花八門�！币鍪勾蠹夜笮Φ木渥�。描寫一下同學(xué)們哈哈大笑的場面。
生乙：“越往后讀，同學(xué)們笑得越厲害�！币鍪雇瑢W(xué)們前仰后合的句子，同時描寫同學(xué)們聽了笑得前仰后合的樣子。
生丙：“還有更可笑的呢。”引出使同學(xué)們笑得肚子疼的句子。把當(dāng)時的場面細(xì)致描寫。
師：同學(xué)們笑得肚子疼怎樣表現(xiàn)出來？
生甲：一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！”
生乙：有的同學(xué)笑得從座位上溜到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”
……
師：哎！對了，你注意到在句子中出現(xiàn)名字的同學(xué)是什么表現(xiàn)嗎？
生甲：很生氣。
生乙：很無辜。
生丙：臉紅了。
師：還是讓他們來講一講他們的感受吧！
張達(dá)：我怎么是傷心地讀書呢？真可笑！
劉智偉：我怎么可能在鉛筆盒里踢足球呢？我聽了后真是哭笑不得。
張堯堯：我成小矮人了？桌洞里能裝下我嗎？我聽了又可氣又好笑。
……
師：怎樣把這幾位同學(xué)的樣子（表情、神態(tài)）融入到作文中？
生甲：在描寫其他同學(xué)笑得樣子后，加上“你再看看，ХХХ同學(xué)，在那兒紅著臉，似笑非笑，簡直就是哭笑不得。”
生乙：ХХХ同學(xué)站起來，故做生氣的樣子，指著寫他名字的同學(xué)大聲喊著：“是你，不是我�！�
……
師：剛才同學(xué)們講得非常好，希望在寫作文時，能真正把這一部分寫詳細(xì)、寫生動。讀完紙條后呢？
生：下課啦！
師：同學(xué)們聽到鈴聲什么感受？
（師板書：感受）
生：意猶未盡。
生：時間怎么過得這么快？
師：從游戲中，你悟出點(diǎn)什么？
生：今后應(yīng)該多積累好詞好句，說話、寫作文時注意句子的準(zhǔn)確性。
生：說話要注意句子的合理性。不要鬧出笑話來。
師：好，這個游戲的脈絡(luò)我們已經(jīng)理清楚了。“師進(jìn)教室——宣布游戲規(guī)則——寫紙條——讀紙條——感受”哪部分重點(diǎn)寫，同學(xué)們也知道了，下面我們開始寫作文。
四、獨(dú)立習(xí)作，個別指導(dǎo)
（學(xué)生寫作文，教師巡視指導(dǎo)。）
五、作品交流，指正修改
師：誰來給大家展現(xiàn)一下自己的作品？
�。ㄖ该首x自己的作品，師生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)、不足。）（略）
師：下面以小組為單位，進(jìn)行作品交流，互批互改，注意標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，檢查有沒有錯別字，句子是否通順。
（學(xué)生進(jìn)行交流）
六、課堂小結(jié)
師：今天大家的作文積極性很高，因?yàn)檫@是自己親身經(jīng)歷的.，所以寫的內(nèi)容具體，語言生動，主次分明，語句連貫 通順。希望今后，同學(xué)們多留心觀察身邊事、身邊人、身邊景、身邊物，寫作的素材就在我們身邊。
課堂作文 篇2
身穿波點(diǎn)衣，頸上掛銀鈴的奶�？道蠋熼_了一所學(xué)校，動物們都來上課了。
康老師走進(jìn)教室，清了清嗓子，把背后的白板舉出來，上面寫上：一、二、三�？道蠋熣f：“這些字認(rèn)識嗎？”小動物高聲說：“是一、二、三。”正要寫四時，小猴舉起手說：“老師，我會寫四！”康老師高興地說：“好，不愧是孫悟空的后代啊！班級傳出陣陣的笑聲，小猴撇了撇眼，不知為什么大家要笑呢！
第二節(jié)是算術(shù)課�？道蠋熡衷诎装迳稀�0“，小豬忽然喊了起來說：”哦耶！有蛋吃了！“康老師很生氣，問：”一加一等于幾呀？“小豬想半天，康老師解釋：”也就是一個蘋果加一個蘋果等于多少個蘋果？“小豬說：”沒有蘋果了！“康老師疑惑不解說：”怎么會沒有呢？“小豬說：”媽媽給我一個蘋果吃了，又給我一個我吃了，所以沒有了！“小豬以為老師會對它的回答贊不絕口，可是康老師說：”小豬呀小豬，我從來沒教過像你這么笨的學(xué)生�！�
康老師的課堂給小動物增添了無窮的樂趣。那天放學(xué)后，動物們的歡笑久久回蕩在上空。
課堂作文 篇3
學(xué)海無涯，路漫漫兮道阻險長，然，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。時維十月，隨尊師游于名人之堂。一覽偉人之風(fēng)采，一睹壯士之慨慷。多有所感，非口舌所能量。謹(jǐn)記于此，告我賢者之光。
初臨堂館，戰(zhàn)戰(zhàn)兮深受彷惶。重溫孟德之壯志，老莊之高遠(yuǎn)，七賢之目光。都言英雄八方起，今我獨(dú)觀共此堂。由秦皇至高祖，自匡胤與元璋。遍尋今日豪杰，大釗獨(dú)秀，追溯遠(yuǎn)古遺跡，有虞陶唐。紅頂雪巖，戚者繼光，春秋管鮑，竹林嵇康。納古今之精粹，嘆源遠(yuǎn)而流長。
噫，總觀全館，復(fù)至鴻章，晚清重臣，世稱中堂。后人謂之曰：再造玄黃。少年科舉，中年封疆，一生戎馬，洋務(wù)宣揚(yáng)。扶危濟(jì)難，主修塞防。褒貶難論，率賓歸王。
喟曰：以人為鏡，則辨優(yōu)良。與少荃差于何處，實(shí)應(yīng)思量。慕其膽魄，敢于揮師入境；不禁思己，亂者何其張狂。甫，一介文臣，談判桌前，一改手無縛雞之力之色，鄙紙虎為列強(qiáng)，不求生死，唯慷慨激昂，振我東方。反觀諸己，行事優(yōu)柔寡斷，以仁為紀(jì)綱，推位讓國，放權(quán)八方。當(dāng)思振起，奮發(fā)圖強(qiáng)，習(xí)漸甫之決斷，事少荃之剛強(qiáng)。此課實(shí)難忘，知者勝不詳。課者本非別處，許或在路上。
拜別儀叟，辭別北洋。行不數(shù)里，復(fù)登課堂。問曰：先生何許人也。對曰：本姓嵇康。竹林故地，鄴下引吭。不慕高官厚祿，但求青史流芳。《廣陵》雖散，詩贊羔羊。忽云：天下為公。余大驚，此亦中山之想。時逾千載，大兄思想趨舍無定，可謂無常。知人而思己，其思想禁錮，發(fā)散無方。惟解人云亦云，羞愧難當(dāng)。今當(dāng)破壁，解放思想。染康兄之無懼，慕中散之輕狂。亦知不可放縱過度，取宜適當(dāng)。
縱行八館，古往今來遨翔。遇劉安居易，拜包拯老莊。忽頓悟曰：課堂非別處，萬法在路旁。求道學(xué)何處？答曰“在路上”。巍哉名人館，千古屹中央。壯哉名人士，雖死永流芳。
塵埃落盡，便不再飛揚(yáng)。布衣將軍在否？自稱是玉祥。北京政變猶在，我獨(dú)凄惶。反軍閥，平直系，驅(qū)溥儀，定中央，愛國心未死，矢刃平四方。主抗日，戰(zhàn)秋光。壯哉，玉祥。五原誓師潼關(guān)依舊，深明大義聯(lián)閻伐蔣。不禁聯(lián)于己，豈敢窺圣光。今觀玉祥言行者，自愧弗如，深思當(dāng)以家國天下為己任，以正大光明為紀(jì)綱，決策則風(fēng)行雷厲，行事則倚之所長。馮兄真義士，千古再無雙。
尋路出門去，三步一回望。隨人興盡乘風(fēng)而去，所學(xué)勝八載寒窗。撫拭喟然再曰：學(xué)海無涯終有徑，徑者小路即路上。安能閉門覓句書讀死，《楚辭》雖好舊文章。
課堂作文 篇4
“耶！耶！耶......”同學(xué)們大聲歡呼，你們知道為什么嗎？告訴你們吧，因?yàn)�，下�?jié)課是同學(xué)們“千年等一回”的電腦課！雖然只有短短四十分鐘，但是，總比聽枯燥的數(shù)學(xué)課好多了。于是，一下課，同學(xué)們雙眼就雙眼冒著綠光，迫不及待地沖出教室，直奔機(jī)房......
“叮鈴鈴鈴......”上課了，不等老師大人“駕到”，大家就已經(jīng)一個挨著一個，等待老師來開電閘通電。可是，一分鐘過去了，老師未到。兩分鐘過去了，不見老師身影。我們翹首以待。五分鐘過去了，十分鐘過去了......連老師的影子都沒見到。老師不會忘了吧？我這樣想，眉頭不禁皺了起來�？粗磉呁瑢W(xué)那比苦瓜還要苦的臉，我就知道，大家也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，忍不住叫苦連天，同學(xué)們一會說：“我的天嗷嗷嗷嗷�！币粫终f：“嗷嗷�。∮^音、佛祖、土地神、莎士比亞！顯靈�。 币粫帜７隆稅�3》說道：“墨菲啊，如果你存在的話，就顯靈吧......”可“狼哭鬼嚎”的好半天，電腦一絲反應(yīng)都沒有。正當(dāng)大家絕望準(zhǔn)備回到教室的時候，班上“B哥”（裝B的B）“酥得得”出馬了�！癇哥”沖到電閘前，大聲道：“讓我來試試吧！”他面對電閘，左看看，右瞧瞧，捏著一個藍(lán)色按鍵，往上一提，“�！币宦暎淌宜查g亮了起來，電腦發(fā)出了一聲聲開機(jī)的嗡鳴。真是“‘B哥’出馬，一個頂倆”“B哥”可算是成了班上的“大功臣”��！這“百年難遇”的電腦課可算是被他給“拯救”了啊，雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)時間，但好在還有二十多分鐘！可惜，正當(dāng)大家剛點(diǎn)開互聯(lián)網(wǎng)，去給老班“通風(fēng)報(bào)信”的“班長大大”回來了，她站在講臺上，說道：“同學(xué)們，班主任讓我們回去，電腦課不上了，我們回去上數(shù)學(xué)課！”“�。�！”同學(xué)們驚叫著，頓時，大家如同被霜打的茄子——蔫了，一個個垂頭喪氣地回到了教室......
哎�？磥磉@節(jié)課真的要與電腦說拜拜了啊
課堂作文 篇5
那次，生活會的主題是：“做一個誠實(shí)的孩子”。開這個生活會是源于我們班有許多人帶來學(xué)校的錢少掉了，所以老師要求我們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
當(dāng)時，同學(xué)們都七嘴八舍的說起來，討論得很熱烈，有的同學(xué)認(rèn)為要批評偷錢的同學(xué)，有的同學(xué)認(rèn)為偷錢的同學(xué)應(yīng)該主動承認(rèn)，有的同學(xué)認(rèn)為如果你小時候偷同學(xué)的錢長大了還不是要拿更多人的錢嗎?我想，這位拿錢的同學(xué)太不應(yīng)該了，如你真的需要錢，可以和你家長說嘛，何必傷了同學(xué)之間的友情?后來我也站起來發(fā)表了自己的想法：那錢不是你的如果你拿了，那你的良心是會受到譴責(zé)的，如果你把錢放回去，你一樣會是好孩子，你既然有勇氣放回去，你也就不會犯同樣的錯誤，只要你放回去，我們?nèi)嗳硕紩蛐牡椎木磁迥�，尊敬你的�?/p>
老師也總結(jié)道：“大家說得很好，我之所以組織這次班會，這不僅僅是批評那個拿錢的同學(xué)，而是要讓自己明白，無論什么時候都要誠實(shí)。”
我們?nèi)喽颊f了那么多，就算沒人拿錢也一樣受到教育，我們知道了偷東西十分可恥，我們知道了勇于承認(rèn)錯誤一樣是好孩子，我們還知道了小時偷針，長大偷金的故事�？偠灾�，這堂課讓我們受益匪淺。
這堂課很難忘，我也學(xué)到了很多東西!
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