【精華】課堂作文錦集7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的課堂作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
風(fēng)兒輕輕地吹拂，夾著那絲絲的寒冷，不禁一哆嗦，搓起手來，又理所當(dāng)然地拿起筆，埋進(jìn)了那的題海。天依舊的蔚藍(lán)，鳥兒的啼叫依舊的悅心，動(dòng)人心弦，但這又與我何干，與我相伴的只有那作業(yè)以及書本而已，盯著那偌大的黑板，早已木然。
我是一個(gè)農(nóng)村女孩，每個(gè)星期在鎮(zhèn)上的中學(xué)上學(xué)，每當(dāng)我去市中心，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，我似與這繁華的街道，華美的商鋪是那么的格格不入。每當(dāng)父母用那關(guān)懷的眼神看我的時(shí)，我也暗下決心，一定要好好地學(xué)習(xí)，為了父母，也為了自己。
努力地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地聽講，按時(shí)完成作業(yè)，我的生活一天一天地上演著同樣的戲。獲得好成績(jī)時(shí)，心情威些放松，成績(jī)差時(shí)，自然而然地感到難過。然而，在不經(jīng)意的中，她映入了我的眼簾。
我的同桌是個(gè)開朗的人，成績(jī)也是好得讓人羨慕，溫暖的笑容時(shí)常在臉上倘佯，爽朗的笑聲也飄蕩于空中。她經(jīng)常都逗著我開心，我也因這多了少有的笑容。
一天，她拍了拍我的肩膀，我轉(zhuǎn)過那埋在題海的頭來，說：“什么事？”她瞪大的眼睛，清澈透明，臉頰微紅，欲言又止。時(shí)間在流逝著，我等待著她的言語，她一臉豁出去的樣子，說：“雨兒，我覺得你太努力地學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為那樣效率不高，死讀書是不行的，那樣的不快樂，給自己一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，走出課堂，享受一下美麗的大自然，說不定……說不定會(huì)有意外的收獲，走”說完，拉著一臉錯(cuò)愕的我走了出去，來到校道上�！翱础�，她指著那群翱翔的大雁說道。我從那番話回過神來，順勢(shì)望去。雁群不停地變換著陣型，悠哉，自由……我詫異，何時(shí)校園有那雁群飛過？
我望著四周，打量著身旁的一切，打量著我經(jīng)歷了兩年的校園，校園的動(dòng)人景色映入眼簾，旁邊的小野花也是那么的動(dòng)人，絢爛著它美麗，夕陽的余輝，演繹著這校園的安詳和平靜。我的同學(xué)正了正我說：走出課堂，你會(huì)更快樂，勞逸結(jié)合，你會(huì)更成功�！逼届o之余，我知道她把我當(dāng)她的真正的朋友了，那樣的感覺，真好！
沐浴在溫暖的陽光下，接受那風(fēng)兒的洗禮，敞開心扉，那里有可人的小鳥，蔚藍(lán)的天空，成群的牛羊，蝶兒也隨之翩翩起舞，心此跳動(dòng)。這樣美好的世界，我又何必作繭自縛呢？
走出課堂，我獲得了成功，也獲得了快樂！
課堂作文 篇2
世間一切，皆有因果，留心領(lǐng)略，禪悟其間……
——題記
那天，我漫步于中山公園，映入眼簾的是一棵參天鳳凰樹，正所謂：葉如飛凰之羽，花若單鳳之冠。我陶醉其中，忽然一陣“嘰嘰喳喳”的叫聲傳入我耳際，我抬頭仰望，一只母鳥正在教一只小鳥飛翔，小鳥一次次飛起，一次次地墜落，眼前的一幕讓我不禁憶起學(xué)滑板的那段時(shí)光……
兩年前也是在中山公園，我?guī)е�，開始試著滑翔，可還沒等我站穩(wěn)，就開始搖搖欲墜，緊接著：“砰”的一聲響起，我摔了，更可怕的是內(nèi)心打起了退堂鼓。之后，我再也不敢站到滑板上了，便將滑板珍藏了起來。
“嘰嘰喳喳”的聲音打斷了我的回憶，思緒從滑板飄回到了鳳凰樹上的鳥兒。��！它會(huì)飛了，它自豪地立在了樹枝上，它不再擔(dān)心樹枝會(huì)斷裂，它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀。看到這，我回到家重新拿出滑板，小心翼翼地站上去滑了起來。我一次次地摔，但我像那只小鳥一樣，一次次地站起來，慢慢地向前滑：一米、兩米、五米……不到一日我就學(xué)會(huì)了滑滑板。抬頭仰望，夕陽西下，落日的光芒輝映著天空，但我覺得，那不是陽光，那是勝利閃耀出的萬丈光芒！我站在滑板上，我再也不怕摔落，我信任的不是滑板，而是自己雙腳的力量！
在這個(gè)世界，我讀過許多本書，也到過許多地方。站立山頭，我盡情感慨：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山��；暢游海上，我豪情抒放：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，真掛云帆濟(jì)滄�！钪刑幪幗詾檎n堂，而這一切僅僅是需要你去感悟的。
課堂作文 篇3
設(shè)計(jì)理念：
俗話說：“巧婦難為無米之炊�！币虼�，我首先做好下鍋之米，引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)生學(xué)會(huì)觀察，講真話，自由表達(dá)，說出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，在組織活動(dòng)過程中，教師適時(shí)進(jìn)行意識(shí)與目的的.強(qiáng)化，讓個(gè)性化的體驗(yàn)在督促中不斷生成。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讓學(xué)生玩擊鼓傳花引導(dǎo)他們觀察、體驗(yàn)、感受，把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體，并把活動(dòng)寫清楚。
2.激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富、新穎的主體化教學(xué)模式，從而降低“寫感受”的難度，使學(xué)生會(huì)寫、善寫、樂寫。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要有選擇有目的地進(jìn)行體驗(yàn)，做個(gè)生活的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在活動(dòng)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受，自由表達(dá)真情實(shí)感，能組織成文。
難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中掌握寫作技巧，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
鼓和花，多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
實(shí)錄如下：
一、課前談話，活躍氣氛
師：同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣的一位青年魔術(shù)大師嗎？
生：知道。
師：叫什么名兒？
生：劉謙。
師：佩服他嗎？
生：佩服。
師：看看，咱們劉氏家族可真了不起吧！同學(xué)們，能不能就我剛才說的話猜猜我姓什么？知道的孩子請(qǐng)舉手。
生：姓劉。
師：孩子，你是怎么知道的呢？
生：剛才……
師：我姓劉，那怎么叫我呢？
生：劉老師。
師：能再親切地叫我一聲嗎？
生響亮的叫道：劉老師。
師：聽著同學(xué)們的聲音真舒服，似乎劉老師身上的每根汗毛都在跳舞。
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐。
二、快樂體驗(yàn)，真情流露
師談話導(dǎo)入：為了感謝同學(xué)們對(duì)劉老師的一片熱情，今天，劉老師特意請(qǐng)同學(xué)們玩游戲，想不想？
生：想。
師：是真想還是假想？
生：真想。
師：是真想的話熱情還不夠耶！
生熱情洋溢地喊道：真想！
師啟發(fā)：同學(xué)們，剛才聽說要玩游戲，你們的心情怎樣？
生：高興。
師：剛才整個(gè)教室怎么樣？誰來描述一下？
生：非常熱鬧。
生：一下子沸騰了。
師：誰能用上夸張的修辭來描述一下？
生：炸開了鍋。
師：孩子，請(qǐng)把句子說完整。
生：教室里一下子炸開了鍋。
師：用得真好！
師：那做游戲前呢，劉老師給同學(xué)們提出兩個(gè)小小的要求：1.聽指揮，遵守規(guī)則。2.留心觀察同學(xué)們的一舉一動(dòng)。能不能辦到？
生：能！
師：我們首先來了解一下游戲規(guī)則，課件呈現(xiàn)：聽到鼓聲按順序一個(gè)一個(gè)往下傳花，鼓聲停時(shí)，花傳到誰手中，由誰表演節(jié)目，不許賴賬，節(jié)目由老師提供。
師敲鼓，生傳花。
師：同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？
生：鼓聲。
師：鼓聲有什么變化？誰來說說？
生：一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，一會(huì)兒重，一會(huì)兒輕。
師：聽到這樣的鼓聲你們的心情怎樣？
生：聽到快的鼓聲，我的心也跟著加快，隨著鼓聲咚咚…的跳動(dòng)。
生：聽到剛才的鼓聲我的心特緊張。
生：……
師詢問剛才“花落此家”的孩子：孩子，你剛才心情怎樣？
生：緊張。
師：同學(xué)們，你們跟他有同感嗎？
生：有！
師：除了緊張，還有別的嗎？
�。A(yù)設(shè)一）：生：心跳加速。
�。A(yù)設(shè)二）：生沉默不語。
師引導(dǎo)：心跳怎么樣？
生：心跳加快。
師：誰能用上夸張的修辭來形容心跳的快？
生：心都快從嘴巴里跳出來了。
生：心都跳到嗓子眼兒了。
生：心都快從肚子里跳出來了。
師：用得真妙。
師：來孩子，讓你久等了，你選擇幾號(hào)題？
生根據(jù)老師提供的題號(hào)進(jìn)行選擇，然后根據(jù)選的題號(hào)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行表演。（注明：課件呈現(xiàn)題號(hào)及題號(hào)的內(nèi)容。每號(hào)題的形式不同，就我本人設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊兒，有猜謎語，有讀繞口令，有即興表演，有腦筋急轉(zhuǎn)彎。）
生表演，師相機(jī)鼓勵(lì)表揚(yáng)。
繼續(xù)進(jìn)行游戲。鼓停。
師：同學(xué)們，打住一下，劉老師要做一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查還沒傳過花的同學(xué)，孩子們，剛才前面的同學(xué)在傳花的過程中，你們看到了什么？
生：有的同學(xué)傳花的速度很快，有的同學(xué)速度很慢。
師引導(dǎo)：傳花速度快的同學(xué)膽子怎么樣？為什么？
生：膽子小。因?yàn)樗禄ㄔ谒磉叡ā?/p>
生：他怕表演節(jié)目，對(duì)自己沒信心。
師：俗話說得好：“膽兒大的人干大事，膽小的人干小事�！彼晕覀兊脤�(duì)自己有信心，剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有心的孩子，才會(huì)用善于觀察的眼睛去捕捉生活的細(xì)節(jié)。來，孩子，你選擇幾號(hào)題？
生表演，其他學(xué)生觀察，然后匯報(bào)。
游戲繼續(xù)進(jìn)行著。
活動(dòng)結(jié)束后
師：今天，我們的游戲就玩到這兒，同學(xué)們，玩得怎么樣？誰來說說？
生：開心。
師：除了開心、高興之外還有別的感受嗎？
生：有趣。
生：難忘。
生：……
師：同學(xué)們，如果讓你寫這堂課，你準(zhǔn)備給它補(bǔ)充個(gè)什么樣的題目，先想想，然后舉手告訴老師。師相機(jī)板題：“-----課堂”或“課堂——-”
生：《難忘的課堂》
師：孩子，你為什么取這個(gè)名呢？
生：因?yàn)檫@堂課給我留下了難以磨滅的印象。
生：《有趣的課堂》
生：《快樂的課堂》
生：《課堂上盛開的“花朵”》
生：《課堂“狂歡”》
生：……
師：題目是文章的眼睛，題好文一半，但是，同學(xué)們，我們要想寫出好文章，題目固然重要，還得具備三個(gè)法寶，孩子們，想不想知道是哪三個(gè)法寶？
生：想！
師：請(qǐng)看大屏。請(qǐng)同學(xué)們一起告訴劉老師。（課件呈現(xiàn)）
師相機(jī)板書：一、寫好開頭。二、寫好重點(diǎn)段。三、寫好結(jié)尾。
生跟隨老師了解每種方法的寫作技巧，教與生寫作技巧。（課件出示每種方法的詳細(xì)資料。）
師：來，同學(xué)們，齊讀本次習(xí)作要求：（課件呈現(xiàn)）
師引導(dǎo)生抓習(xí)作要求的字眼審好題。
師：同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，不同的課堂有不同的體驗(yàn)，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲，今天，同學(xué)們可以寫劉老師這堂課，也可以寫其它讓你感受深刻的課，總之，你想寫什么樣的課堂就寫什么樣的課堂，寫出自己的真情實(shí)感。接下來的時(shí)間就留給同學(xué)們，趕快動(dòng)手吧！
三、生習(xí)作，師巡視，適機(jī)點(diǎn)評(píng)
配上優(yōu)美的輕音樂，讓生在悠揚(yáng)的音樂中美美地寫。
師相機(jī)點(diǎn)評(píng)生寫好的片段。
師：孩子們，請(qǐng)聽聽這位同學(xué)的開頭。
生朗讀：也許六年來無聊的作文課堂很多很多，可是今天這節(jié)作文課是那么的快樂，那么的有趣，那么的輕松自在，請(qǐng)隨我一同去看看吧！
師：孩子，這位同學(xué)采用了老師課件里的哪種方法開頭？
生：以對(duì)這堂課的總體感受開頭。
師：語言言簡(jiǎn)意賅，感受深刻。
師：孩子，聽聽這位女孩對(duì)鼓聲的描寫。
師朗讀：鼓聲敲響了，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而重，時(shí)而輕，重的時(shí)候鏗鏘有力，輕的時(shí)候像柔情似水的少女……
師：同學(xué)們，這位孩子在描寫鼓聲時(shí)都運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
生：排比，比喻。
師：她這樣寫有什么妙處？
生：把鼓聲的變化刻畫得淋漓盡致，讓我們還感受到了輕柔時(shí)候鼓聲的優(yōu)美，美得柔情似水。
全班掌聲響起。
生繼續(xù)寫作，師深入學(xué)生習(xí)作之中。
師：打擾一下孩子們，聽聽這位孩子的一個(gè)片段。
生朗讀：花快要傳到我這兒了，我是伸出手去接花呢，還是坐著不動(dòng)，去接呢又害怕花在我這兒“爆炸”，不接呢又實(shí)在不行，我真恨不得一口把花吃掉，又恨不得在地上打個(gè)洞鉆進(jìn)去，哎！我真是左右為難，老天那，快幫幫我。
師：同學(xué)們，這位孩子的這個(gè)片段是對(duì)人物的什么描寫？
生：心理活動(dòng)描寫。
師：是一種怎樣的心理活動(dòng)？
生：不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。
師：分析真準(zhǔn)。
生繼續(xù)埋頭寫作。
四、點(diǎn)評(píng)作文
師：下面我們請(qǐng)完成了的孩子念念他的作文。
生深情朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
師：這篇文章有哪些值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方？誰來說說？
生：我覺得他頭開得好，開門見山直奔主題，語言干凈利落。
生：我覺得他的語言運(yùn)用巧妙，比如：“不一會(huì)兒，老師的“機(jī)關(guān)槍”又開始掃射了�！崩锏臋C(jī)關(guān)槍就運(yùn)用得好，而我就沒想到。
生：我覺得他的重點(diǎn)段描寫很精彩，抓住了最精彩的鏡頭來描寫，而且還用了“點(diǎn)面”結(jié)合法來寫剛才的場(chǎng)面。
師：孩子，你的點(diǎn)評(píng)真有水準(zhǔn)。是呀，這位孩子把劉老師今天教的“點(diǎn)面”結(jié)合法運(yùn)用得恰到好處。孩子，再想想他的結(jié)尾運(yùn)用了什么方法？
生：談感受的方法結(jié)尾。
生：說收獲的方法結(jié)尾。
師：看來這位孩子挺會(huì)學(xué)以致用。同學(xué)們，看看他這篇文章有沒有值得改進(jìn)的地方？誰來說說？
生：我覺得他有一個(gè)詞用得欠妥。
師：孩子，哪個(gè)詞兒？
生：花撈到我這里的“撈”字用得不好。
師：孩子，你說說為什么不好？
生：“撈”字讓我感覺到這個(gè)東西很重的樣子，而我們今天傳的花很輕，用不著“撈”。
全班哄笑。
師：那孩子，你覺得該換一個(gè)怎樣的詞更貼切呢？
生：飛到這兒。
師：孩子，你為什么要換個(gè)“飛”字呢？
生：因?yàn)閯偛艂骰〞r(shí)很激烈，同學(xué)們都很緊張，生怕“花落誰家”表演劉老師給我們出的節(jié)目，所以同學(xué)們傳花時(shí)的動(dòng)作很快，所以我認(rèn)為用“飛”字。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他說得精彩嗎？認(rèn)為他說得精彩的同學(xué)請(qǐng)把掌聲送給他。
全班響起了熱烈的掌聲。
師：孩子，你們讀過《泊船瓜洲》這首詩嗎？
生：讀過。
師：能背誦嗎？
生：能！
生一起背誦。
師：作者王安石為了推敲一個(gè)“綠”字，人家足足換過十八次。所以同學(xué)們，在習(xí)作中多留心潛詞琢句。
師：我們今天的課就上到這兒，在最后，劉老師希望同學(xué)們今后寫出更加真實(shí)生動(dòng)傳神的文章來，有沒有信心？
生：有！
下課！
課堂作文 篇4
在人生的道路上，我經(jīng)歷過的事情如天上的繁星一樣多，行走在人生的道路上，許多的事情已被我淡忘，但那一節(jié)有趣的美術(shù)課至今令我記憶猶新。
一團(tuán)迷霧將我包住，使我難以分辨方向，但那一串串歡歌笑語領(lǐng)我走出迷霧，走進(jìn)了一堂引人入勝的課堂……
那是在不久前的星期五，到了上美術(shù)課的時(shí)間，只見梁老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，可奇怪的是手上沒有捧教科書，“同學(xué)們，”梁老師發(fā)話了，“這節(jié)課我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來當(dāng)模特，我們來畫他們好不好？”同學(xué)們聽了，興奮不已，連連說好。然后開始選模特，梁老師點(diǎn)了兩個(gè)同學(xué)——小明和小紅，小明和小紅開始擺造型了：只見小紅坐在椅子上，像個(gè)淑女一樣，而小明則拿了一本書，卷起來，再拿在手上，高高舉著手，叉著腰，他這造型使得全班哄堂大笑。開始畫畫了，只見同學(xué)們使出了十八般武藝——鉛筆、水彩筆、蠟筆。畫了起來，這時(shí)，我同桌突然對(duì)小紅說：“小紅別眨眼，我在數(shù)你的睫毛呢！”小紅一聽，是哭笑不得；再看小明，因?yàn)槭峙e得太高，有點(diǎn)酸了，往下移了一點(diǎn)，這時(shí)，小林又說：“哎呀！小明你別動(dòng)��！我剛剛才量好了角度，你一動(dòng)又要重新量了�！毙∶髀犃�，一副救命的表情，可我們卻在下面“賊賊”地笑著。到了展示畫的時(shí)候，只見我同桌畫的小紅，睫毛都快翹到天上去了，而小林又像搞怪似的，把小明畫成了超人。引起了全班哄堂大笑，連小紅和小明也笑得前俯后仰。
一堂美術(shù)課，將我們之間的關(guān)系聯(lián)系得更緊密了。這真是一堂有趣的美術(shù)課。
課堂作文 篇5
周五下午第三節(jié)，是我組織同學(xué)們進(jìn)行讀書交流的時(shí)間。上課了，我依然拿著還沒有和同學(xué)們交流完的《夏洛的網(wǎng)》這本書信步走進(jìn)教室。這時(shí)同學(xué)們已坐得端端正正，用期待的目光望著我，迫切希望再次欣賞這本書中的精彩內(nèi)容。我環(huán)顧四周，開始了這節(jié)課的哆唻咪。
課堂的哆
“同學(xué)們，為迎接第四屆世界郵展于09年在洛陽舉辦，以學(xué)校為單位組織同學(xué)們參加書信大賽的報(bào)名時(shí)間要在今天下午結(jié)束了，咱們班都有哪些同學(xué)參加？”還不等我把話說完，他們的坐姿、他們的表情明顯發(fā)生了變化。我不知道因?yàn)槲业倪@句問話怎么會(huì)引起這么大的反響，于是一種感覺油然而生�？吹窖矍暗呐e手人數(shù)屈指可數(shù)，我感到有點(diǎn)悲哀（每年都要參加作文大賽，也許同學(xué)們已看淡了這種比賽），不為別的，只為同學(xué)們的參賽熱度如此之低。平時(shí)記閱讀筆記、寫日記那種勁頭不知跑哪兒去了�？蛇@時(shí)的我并沒有表現(xiàn)出我的不滿意，我接著說：“咱們參加活動(dòng)，并不只是為了獲獎(jiǎng)，要注重參與的過程，在參與過程中你用心了，你努力了就是一種提高，一種成功。俗話說‘重在參與’嘛！參加一次是一次的鍛煉，參加一次是一次的收獲。特別是平時(shí)愛好寫作的孩子們，這是多么好的一次機(jī)會(huì)��！當(dāng)然了，寫作的主題是‘贊頌洛陽’，你可以寫身邊的一個(gè)人（比如5月份抗震救災(zāi)中咱偃師的新聞人物——李順卿）、可以寫家鄉(xiāng)近兩年的變化、也可以寫寫咱洛陽的風(fēng)景名勝，總之材料在我們身邊。怎么樣，同學(xué)們？”我這樣一說，班里有26人很自信地舉起了手，還有幾個(gè)也試著把手舉了起來。嗬，不少嘛，看來同學(xué)們不是不想?yún)⒓�，而是覺得無從下手��！
課堂的唻
“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一小組開始交流本周來讀書收獲，每人3分鐘！”小組間的交流開始了，我走近各個(gè)小組，先聽聽他們交流的情況，再指導(dǎo)他們有條理，有重點(diǎn)地交流。在我巡回的過程中，我聽到孩子們看書的種類很多，交流的內(nèi)容較為豐富，此時(shí)的我多少感到欣慰。輪到小組代表在全班進(jìn)行交流了，我首先叫了已舉起手的國(guó)程同學(xué)，他和同學(xué)們分享的是他看的《狼王夢(mèng)》（班里已有十來個(gè)人擁有這本書），他從概括這本書的內(nèi)容到談到自己的認(rèn)識(shí)及感受，可見他讀這本書可不是走馬觀花呀！緊接著我叫了那個(gè)對(duì)《大國(guó)崛起》已讀過三遍的男孩兒（這還是他家長(zhǎng)告訴我的，孩子對(duì)大國(guó)的政治及經(jīng)濟(jì)很是關(guān)注，很是感興趣。），他個(gè)頭不算高，但目光炯炯，兩道濃密的眉毛顯得他更有內(nèi)涵。他站起來首先和同學(xué)們分享的是他剛剛讀過的校信通獎(jiǎng)勵(lì)圖書——《全球大變暖》，“在過去的一個(gè)世紀(jì)里，地球有一半以上的森林被夷為平地，目前正以每年1600萬公頃的速度從地球上消失，在亞洲，過去100年里森林面積已經(jīng)縮減了80%~90%；在非洲，至少有一半的森林是在過去50年里消亡；中南美洲地區(qū)每年有420萬公頃的森林消失殆盡……”他講得異常沉重、同學(xué)們聽得是目瞪口呆，當(dāng)他例舉到這些書中有關(guān)人類對(duì)森林的破壞那些驚人的數(shù)字時(shí)，一陣陣驚訝的“啊、啊”聲時(shí)時(shí)傳出。緊接著他又談了他對(duì)《大國(guó)崛起》這本書的感悟，他的分享贏得了同學(xué)們羨慕的目光，同學(xué)們無不對(duì)他對(duì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的關(guān)注豎起大姆指。
課堂的咪
本打算和同學(xué)們交流《夏洛的網(wǎng)》這本書的，可再有3分鐘就要下課了，我還是把交流這本書的時(shí)間往下周推遲吧！再說，上周當(dāng)同學(xué)們聽了我們交流的內(nèi)容后紛紛買了這本書，可以說現(xiàn)在我班正盛行閱讀《夏洛的網(wǎng)》呢，何不把思維的主動(dòng)權(quán)交給他們呢？更何況這時(shí)的同學(xué)們?nèi)匀怀两趧偛诺慕涣髦醒剑?/p>
周五最后的一堂課就這樣在同學(xué)們的感動(dòng)中結(jié)束了！但讀書與交流活動(dòng)將時(shí)時(shí)進(jìn)行……
課堂作文 篇6
生活中處處是學(xué)習(xí)，任何地方都可以成為我們的課堂。這是我的小學(xué)老師讓我明白的一個(gè)道理。我是一個(gè)很懶散，很沒有拼搏精神的人�？勺阅谴我院螅叶昧似床目少F。
那是一次期中考試過后，我考砸了，沒有進(jìn)前十；也可以說沒有考砸，畢竟，一個(gè)上課不專心，課后從不復(fù)習(xí)，連作業(yè)都做得十分馬虎的人，是不會(huì)有好成績(jī)的。
老師找到了我，沒有說什么，只是把我和這幾次進(jìn)步很明顯的幾位同學(xué)喊到操場(chǎng)，給了我們一個(gè)籃求，讓我們?nèi)ゴ颉?/p>
剛開始打的時(shí)候，我還蠻有沖勁，一直追著搶球�？上�，僅僅持續(xù)了三十秒而己。我發(fā)覺我搶不到球，于是立馬決定放棄，然后局面就變成了：他們打他們的，而我呢，在場(chǎng)上東走走西走走，就像一個(gè)無關(guān)人員。老師看到了，就把我喊了過去，問道：“為什么不去搶球呢？”“反正又搶不到”我理所當(dāng)然地答道�！皳尣坏骄腿テ�，去闖，總比你當(dāng)空氣好吧！”老師有些激動(dòng)地說�！拔矣譀]有打過籃球，又不會(huì)打�！薄八麄兇蛐【蜁�(huì)嗎？他們是神通嗎？不！他們不是，他們是憑借自己的努力，不很地練，才學(xué)會(huì)的。只有不停地、不斷地、廣泛地學(xué)習(xí)，你才能有所成就，你才能成為你想要成為的人�！崩蠋熆嗫谄判牡卣f。我看了看老師，又看了看同學(xué)們追逐競(jìng)賽的身影，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，以球?yàn)槟繕?biāo)，勇往直前！
在將近三個(gè)小時(shí)的追逐拼搏中，我只搶到過兩次球，但覺得有一種自豪感、成就感和一股使不完的沖勁。我跑到老師面前，在陽光的照耀下，向老師鞠了一躬。老師扶起我說：“記住，世界是你最大的課堂，生活才是你最終的老師�！�
這句話我至今記著，我相信：只要我能在各種課堂上學(xué)到知識(shí)，就一定能將世界這個(gè)大課堂變成我的
課堂作文 篇7
《快樂在課堂上》快樂一詞，大家再熟悉不過了。它伴隨著我們長(zhǎng)大，伴著我們走進(jìn)學(xué)校，又伴著我們學(xué)習(xí)。這一學(xué)期，我們班換了一為新的英語老師，他姓顧，名就免了（呵呵）。隨著他的到來，我們班英語課的氣氛一飛沖天吶！從原來的一片寂靜變到了人聲鼎沸，同學(xué)們回答問題從膽怯到踴躍，每節(jié)課上都充滿了歡聲笑語。這不，顧老師又像往常一樣笑容滿面地走進(jìn)了教室，一番師生問好后，他發(fā)話了：“請(qǐng)大家在最短的時(shí)間內(nèi)把地九單元的單詞背出來！”恩？背單詞？同學(xué)們過了許久才反應(yīng)過來，雖然都不知道老師葫蘆里到底賣的什么藥，但爾后就是一片嘈雜的背書聲。“時(shí)間到！”，隨著老師的一聲令下，教室里立即鴉雀無聲�！罢�(qǐng)每組同學(xué)派一名代表上來默寫單詞�！蓖瑢W(xué)們這才恍然大悟，一番熱鬧地推舉之后，四組都產(chǎn)生了最優(yōu)秀的代表，我很榮幸地被選上了。我們站在黑板前，個(gè)個(gè)磨圈擦掌，心里還在不停地背干菜的單詞�！坝陚恪鳖櫪蠋熼_始了，可是這第一個(gè)我就給難住了，還好，一番心里默念之后，終于是想起來了。沒當(dāng)我在黑板上默寫出一個(gè)單詞，下面就響起一陣歡呼聲。同學(xué)們都目不睛地盯著黑板，黑板好像就是一塊大磁鐵，同學(xué)們都被吸住了。每個(gè)同學(xué)都全身心地投入在比賽中，時(shí)時(shí)都為上面的同學(xué)捏一把汗�！白詈笠粋�(gè)，科學(xué)家！”呵呵，我暗暗自喜，因?yàn)檫@個(gè)單詞很長(zhǎng)，我讀了幾十遍，所以我一下字就默寫出來了，我身回到座位上，看見我組的同學(xué)個(gè)個(gè)微笑，我就猜到了幾分，心里就像吃了蜜還甜，我笑得那么醇。那么快樂。果出來了，我組與第三組并列第一，顧老師掏出手機(jī)一看“還有時(shí)間，快上來，加賽！“這下，教室里的空氣一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉筆，這時(shí)，我的手濕漉漉的，很快，比賽結(jié)束。我在座位上祈禱，可我還是輸了。我雖然輸了，但是我很快樂，我知道了我的英語還要加把勁，以后我要更加努力。同學(xué)們，你們看，快樂就在課堂上，快樂就在你身邊。趕快讓自己快樂起來吧！
【【精華】課堂作文錦集7篇】相關(guān)文章：
【精華】課堂作文錦集九篇04-18
【精華】課堂作文錦集10篇02-26
【精華】課堂作文錦集八篇03-17
【精華】課堂作文錦集8篇03-16
課堂收獲作文錦集六篇03-17
課堂收獲作文錦集7篇03-15
課堂收獲作文錦集6篇03-12
描寫課堂作文錦集6篇04-24
【推薦】課堂作文錦集8篇04-23
【實(shí)用】課堂作文錦集八篇04-19