有關(guān)課堂作文合集十篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編整理的課堂作文10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
空氣,那本不應(yīng)該夾雜沉淀凌然旋律的氣體;
校門(mén),那本不應(yīng)該隱藏角落冷調(diào)失色的固體;
汗水,那本不應(yīng)該揮灑在這片場(chǎng)地上的液體,都成為不應(yīng)該的應(yīng)該事實(shí)
我想過(guò)很多應(yīng)該,我應(yīng)該有曾經(jīng)花兒般微笑的朋友,應(yīng)該會(huì)灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑,應(yīng)該能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”應(yīng)該......或許不應(yīng)該。
“立正”又是教官的口令,那不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話,一臉?biāo)兰诺哪驹G和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天,那枯燥的行隊(duì)整練中,我唯一能找點(diǎn)新鮮的方式。原來(lái),我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默;它們的選擇是否意味什么,象征性還是比喻義?不過(guò)幸好,這里有云,輕盈的云朵,隨風(fēng)起,隨風(fēng)飄,隨風(fēng)散。
設(shè)想的太多,因?yàn)樗季w無(wú)法在緊湊的整練中保留多少。就像一個(gè)青蘋(píng)果很快被吃掉一樣,如果我是當(dāng)時(shí)的帕里斯,在接過(guò)金蘋(píng)果是,會(huì)不會(huì)猶豫選擇,或者,我根本沒(méi)選擇的機(jī)會(huì),眼前的訓(xùn)練,只能繃緊一根弦。
“坐!”終于休息了,焦烈的太陽(yáng),礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細(xì)胞,同樣的枯燥,倏地,隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲,爽朗而明媚,打破了死一樣的沉寂。“子曰:軍訓(xùn)苦,苦乎?不苦;不苦乎?苦也!何為?有道是列隊(duì)齊走,誰(shuí)人不會(huì)?依言行事,誰(shuí)人不曉?頭上有冠,手上有水,拒烈日與三千里外,何言苦也?
然眼冒金星,汗流浹背,教官之言如巨雷灌耳;炙熱,沙地,腿腳松軟,兒等之軀如風(fēng)中敗柳;后歸家,已七點(diǎn),肚中空洞,腳發(fā)松,茶飯床鋪,此生誰(shuí)求?故嘗言彼之軍訓(xùn)苦,而不知軍訓(xùn)之所以苦。不知不覺(jué)聯(lián)想到了古文。呵呵!
很快就起身了,把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原來(lái),有很多東西是可以拋開(kāi)的。
跑回隊(duì)列,整了整帽子,呼口氣,對(duì)自己說(shuō):最后一天開(kāi)始了。抬頭望天,天空天藍(lán)。這就是我與課堂外的故事------軍訓(xùn)!
專家點(diǎn)評(píng):
本文主要描寫(xiě)了軍訓(xùn)中的所見(jiàn)所聞所感,尤其是對(duì)于感受寫(xiě)得形象生動(dòng)而又細(xì)膩,加之以文言的形式來(lái)表達(dá),就更顯得風(fēng)趣;如果這些描寫(xiě)能有一個(gè)積極向上的主題貫穿著就更好了。
課堂作文 篇2
我上過(guò)許許多多的課,其中有一堂生動(dòng)的語(yǔ)文習(xí)作課給我留下了深刻的印象。 那是去年夏天的一個(gè)下午,赤日炎炎,加上窗外蟬的吵鬧聲,使同學(xué)們都頭昏腦脹、無(wú)精打采。正巧第一堂課是語(yǔ)文課,沈老師一走進(jìn)教室,就對(duì)同學(xué)們說(shuō):“今天這堂是作文課!蓖瑢W(xué)們一聽(tīng),渾身就像散了架似的,因?yàn)橛泻枚嗤瑢W(xué)一聽(tīng)“作文”兩字便會(huì)頭疼,不是沒(méi)材料寫(xiě),就是寫(xiě)不具體。這時(shí),只見(jiàn)沈老師神秘地笑了笑,從講臺(tái)下拎出一只裝有小球的袋子,拿出一塊小黑板和一張紙,同學(xué)們一瞧,個(gè)個(gè)納悶了,“咦,不是說(shuō)寫(xiě)作文嗎,這么弄這種東西出來(lái)?”同學(xué)們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思,說(shuō):“今天,我們來(lái)做幾個(gè)游戲吧!‘掘地雷’、‘破迷宮’、還有‘找錯(cuò)誤’!”同學(xué)們一聽(tīng)做游戲,頓時(shí)高興得歡呼起來(lái)。沈老師把袋子里的小球扔到教室里的各個(gè)角落,“大家看看自己附近有沒(méi)有球,如果有,把它拾起來(lái),到上面來(lái)!”沈老師說(shuō)。這時(shí),班上的差生李芳拿著球,來(lái)到了臺(tái)上,只見(jiàn)那球上有一個(gè)小紙條,老師對(duì)她說(shuō):“紙條上有一句病句,你讀出來(lái)并改正!庇谑牵罘甲x出了那句話:“兩個(gè)新舊社會(huì),真是鮮明的對(duì)比!” 讀完,她呆在那兒,改不出來(lái),后來(lái),經(jīng)過(guò)老師的解釋和同學(xué)們的提示,她終于改出來(lái)了:“新舊兩個(gè)社會(huì),真是鮮明的對(duì)比!”頓時(shí),教室里響起了熱烈的掌聲。后來(lái),又有許多同學(xué)都掘到了“地雷”,并一一把他們消滅了。
“掘地雷”的游戲剛做完,又迎來(lái)了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來(lái),小黑板上畫(huà)一條通道,在入口處有一只迷路的小白兔,你看它多著急啊!在通道里面,有好多題目,真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔,大概就是小白兔的母親吧,她正焦急地等待著她的小寶貝。看來(lái)小白兔回家非要走過(guò)通道不可,但迷宮里的“魔鬼太兇惡了,張牙舞爪地得等著小白兔快快成為自己的美餐。這時(shí),同學(xué)們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語(yǔ)接龍、謎語(yǔ)、排列段落等許多難題,最后同學(xué)們齊心協(xié)力,一一把困難給克服了。看著小白兔安全回了家,我們心里比吃了蜜還甜
最后是“找錯(cuò)誤”游戲,我們要把小馬虎寫(xiě)
課堂作文 篇3
5月12日,謝知新的爸爸給我們上了一堂生動(dòng)的家長(zhǎng)課堂。 這次家長(zhǎng)課堂主要介紹“大”與“小”。
首先,我們開(kāi)始“大”的旅行,謝知新爸爸給我們展示了許多有趣的東西,比如人、城市、密歇根湖、美國(guó)、地球、月球軌道、金星軌道、地球軌道、火星軌道、太陽(yáng)系中所有行星的軌道、銀河系和宇宙。本來(lái),我已經(jīng)覺(jué)得地球很大了,想不到還有更大的太陽(yáng)系,甚至還有更大的銀河系。最有意思的是第21幅圖,一眼望過(guò)去,好像是一個(gè)陀螺,后來(lái)才知道,這是銀河系的形狀。我還知道了測(cè)量銀河系長(zhǎng)度的單位不是千米,而是光年。我還知道了目前人類探測(cè)到的最大星球的體積是太陽(yáng)的好幾億倍,就像恐龍和螞蟻。
隨后,我們又在人得體內(nèi)開(kāi)始了“小”之旅。我們看到了不少新奇的東西。原來(lái),許多微小的東西放大以后,看上去就像我們常見(jiàn)到的東西,例如像墻、鴕鳥(niǎo)蛋、窗簾、管道、海洋球、太空和彩虹糖。
我覺(jué)得這堂家長(zhǎng)課堂是我上過(guò)的最精彩的課堂。我希望能經(jīng)常上家長(zhǎng)課堂,學(xué)到更多的知識(shí)。
課堂作文 篇4
一個(gè)教師上出幾堂好課并不難,難的是上一次課進(jìn)一小步,逐漸從天然狀態(tài)到達(dá)自由狀態(tài),寫(xiě)景作文課堂實(shí)錄,感覺(jué)課堂真正體現(xiàn)了"樸素的語(yǔ)文,本真的講堂",實(shí)在向往之。希望對(duì)你有所幫助。
片斷
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新內(nèi)容:
師:同學(xué)們,又是一年春始時(shí),不知不覺(jué)中,我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn),但卻怎么也阻擋不了春的消息,想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。(讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到的春天的景象)
生1:我看到了外面的柳樹(shù),它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。
生2:我看到了桃花,是粉紅色的,表示春天已經(jīng)來(lái)了!
生3:我看到了河里的冰已經(jīng)融化了,而且還有小魚(yú)在水里面游來(lái)游去。
………
教師總結(jié):同學(xué)們,你們說(shuō)得都很好,這都是你們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察來(lái)的。那么,你們能把你觀察到的漂亮景物用自己的筆寫(xiě)出來(lái)嗎?
二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫(xiě)景要求
生:老師,三年級(jí)我們已經(jīng)練習(xí)了寫(xiě)景的作文,升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢?
師:是啊,同學(xué)們,你們隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的增加,認(rèn)知水平也有了較大提高,如果把這種提高運(yùn)用到我們作文中去,那么我們就能寫(xiě)出與以前的作文不同的感覺(jué)的文章來(lái)了。
生1:我能,因?yàn)槲易屑?xì)觀察
生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫(xiě)出好的文章來(lái)了。
……
3、回憶寫(xiě)景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少寫(xiě)景作文,下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的文章有什么特點(diǎn)呢?(自由討論)
三、共同探究寫(xiě)景作文的特點(diǎn)及其方法:
生1:按一定順序
生2:選定一個(gè)景物
生3:抓特點(diǎn)
教師板書(shū):按一定順序選定一個(gè)景物抓特點(diǎn)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)得很好,來(lái),掌聲鼓勵(lì)一下我們自己。(同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)自己)可是,我們掌握了寫(xiě)景作文的習(xí)作要求,那么我們要想把這樣的作文寫(xiě)好,最關(guān)鍵的怎么做?
生齊答:平時(shí)仔細(xì)觀察。
師:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點(diǎn)?
生1:從上到下,從整體到到部分,從左到右……
生2:顏色形態(tài)
生3:氣味聲音
生:大小它的變化過(guò)程……
教師板書(shū):顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過(guò)程……
師總結(jié):如果我們把上面說(shuō)的方法用到我們的作文中去,那么我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)肯定不會(huì)無(wú)話可說(shuō),可是,在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?
教師板書(shū):生動(dòng)形象具體
四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團(tuán)
師:看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán),今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章,聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫(xiě)她的家鄉(xiāng)的春天的。(師讀)
教師提出聽(tīng)的要求:邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。
教師提問(wèn):你們認(rèn)為她哪處寫(xiě)得好?為什么好?(生匯報(bào))
生1:因?yàn)樗鼘?xiě)得很生動(dòng)
生2:因?yàn)樗鼘?xiě)得很形象
生3:因?yàn)樗鼘?xiě)得像真的……
教師總結(jié):從以上分析,你們聽(tīng)得很仔細(xì),要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體,可采用什么方法?
比喻
教師板書(shū):擬人
夸張
教師告訴同學(xué)們寫(xiě)作秘訣并板書(shū):(多觀察多積累)
四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光,感受美。
教師:別人的筆下的校園這么美麗,如果我們學(xué)校的校園走上電視,會(huì)是什么樣子呢?同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。(放錄像,欣賞美。)
2、運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫(huà)面,自由描繪校園美景。
師提出要求:結(jié)合畫(huà)面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié):
1、讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、教師總結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農(nóng)村小學(xué)的周圍,雖然沒(méi)有名勝古跡、沙灘大海,但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗等等。這些都可以成為景物描寫(xiě)的對(duì)象。人們常說(shuō),觸景生情,借景抒情,寓情于景,“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。就是說(shuō),字里行間要有情,有寫(xiě)景物中寄托你的思想感情,抒發(fā)真情實(shí)感。希望你們拿起你的筆,描繪出你自己心中的美好景物。
鄖西縣湖北口鄉(xiāng)中心小學(xué)陳彩敏
課堂作文 篇5
師:清晨,我被屋外呼呼的風(fēng)聲驚醒,想起我們上次的一篇作文《你聽(tīng),多美》還沒(méi)講評(píng)。當(dāng)然,這風(fēng)聲肯定是不美了,攪擾了我的清夢(mèng)不說(shuō),在快要春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)還聽(tīng)到這樣的風(fēng)聲實(shí)在讓人覺(jué)得恐怖。其實(shí)我也不是很膽小的人,只是這個(gè)聽(tīng)起來(lái)真的絲毫沒(méi)有美感,是吧?(生笑)但我們不能因此就否定了世界的美,相信各位都應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,也有能聆聽(tīng)美的耳朵。不好意思,不經(jīng)意之間就發(fā)展了羅丹的觀點(diǎn)。(生笑)其實(shí),我們只要對(duì)自然與社會(huì)有足夠的敏感,就能感覺(jué)到美。想當(dāng)年,孔子也曾經(jīng)曰:“你聽(tīng),多美!”(生笑)他在聽(tīng)了“韶音”后,閉著眼睛,晃著腦袋,還打著節(jié)拍,說(shuō):“這是我聽(tīng)到的最美的音樂(lè)了,就是讓我三個(gè)月不吃肉也心甘情愿!”(生笑)白樂(lè)天在潯陽(yáng)江畔聽(tīng)到琵琶聲,也情不自禁地發(fā)出感慨:“你聽(tīng),多美啊!”甚至在一千多年后還讓我們也去回味,當(dāng)然我們只有憑著想象才行。如果說(shuō)這兩位聽(tīng)的是音樂(lè),還確實(shí)有美的享受,那么東坡先生就更加厲害了,他竟然在石鐘山聽(tīng)到風(fēng)生水起,然后在水石相搏之后也欣欣然地說(shuō):“你聽(tīng),多美!”雖然被后世學(xué)者指為聽(tīng)錯(cuò)了,可畢竟是大家,品位不俗啊。(生笑)那么,我想問(wèn)問(wèn)各位,你們又聽(tīng)到什么聲音是美的?在作文中是怎樣表達(dá)的呢?
生:我感受到江南的雨聲是美的。
師:很不錯(cuò),余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》想必各位還有印象,雖有點(diǎn)寒意,卻真的很美。
生:我覺(jué)得長(zhǎng)江、黃河的奔騰咆哮之聲也很美。
師:嗯,壯闊。只要不泛濫就好。(生笑)
生:我聽(tīng)那些古曲《春江花月夜》《梁!肪透械胶軆(yōu)美。
師:高雅!
生:我寫(xiě)的是我看的兩個(gè)電視節(jié)目:一個(gè)是春節(jié)晚會(huì)上的《千手觀音》,一個(gè)是《加油,好男兒》中聾啞人宋曉波的表演,我覺(jué)得很震撼,他們雖然耳朵聽(tīng)不到,卻能用心感受到音樂(lè)的美,并把它傳遞給我們。
師:非常好。也向你表達(dá)敬意!
生:我覺(jué)得周杰倫的歌也很不錯(cuò),像《東風(fēng)破》《菊花臺(tái)》《青花瓷》都很美。
師:像《雙截棍》《龍拳》之類的呢?
生:也好聽(tīng),只是有點(diǎn)吵。
師:啊呀,知音啊,幸會(huì)幸會(huì)。ㄉΓ
師:剛才我們幾位同學(xué)都說(shuō)得很好,如果我們的思維再開(kāi)闊一點(diǎn)還可以想到更多美妙的聲音。我們先來(lái)分分類,聽(tīng)的可以包括聲音、音樂(lè)和其他。當(dāng)然音樂(lè)也是聲音的一種,因?yàn)閯偛庞袔孜煌瑢W(xué)提到音樂(lè),我們把它單獨(dú)列為一種特殊的聲音。如果還要再細(xì)分的話,聲音又有自然萬(wàn)物的和諧之聲,如鳥(niǎo)語(yǔ)花香;有祖國(guó)前進(jìn)的文明之聲,如北京奧運(yùn);有馳騁疆場(chǎng)的雄壯之聲,如劉項(xiàng)之爭(zhēng);也有振聾發(fā)聵的吶喊之聲,如魯迅的《吶喊》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》……至于音樂(lè),那更是數(shù)不勝數(shù)了,不知各位聽(tīng)音樂(lè)時(shí)看重哪些方面?
生:我覺(jué)得音樂(lè)首先曲子要優(yōu)美,然后歌詞再詩(shī)意點(diǎn)。像方文山給周杰倫作的那些就很好。
師:還是離不開(kāi)周杰倫哪?(生笑)不過(guò),這位同學(xué)的觀點(diǎn)我還是比較贊同的。既然大家對(duì)周杰倫如此感興趣,我們就來(lái)研究研究為什么他的歌廣受歡迎。
生:他的歌很適合我們,能引起我們的共鳴。
生:他的氣質(zhì)個(gè)性很獨(dú)特,在歌曲中有時(shí)體現(xiàn)一種大氣,如《霍元甲》;有時(shí)又有古典韻味,如《菊花臺(tái)》。
生:他的歌包含了很多元素,有現(xiàn)代的,也有傳統(tǒng)的東西,但能夠很巧妙地融合,簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。
師:看來(lái)我們的同學(xué)還真的很在行。其他的我們不去細(xì)究了,單說(shuō)他的古典味道,如果細(xì)心研究過(guò),方文山絕對(duì)功不可沒(méi),相思情愛(ài)是古人今人共同的情感,在現(xiàn)代歌詞當(dāng)中融入古色古香的故事、古典詩(shī)詞的意境讓人回味無(wú)窮。你可以從《菊花臺(tái)》中體會(huì)到征夫和思婦的相思,可以從《發(fā)如雪》中領(lǐng)略到青春和愛(ài)情的感傷,可以從《青花瓷》中感受到文化和藝術(shù)的神奇。既然這些都是美的,為什么不把它們寫(xiě)到作文中去讓我們也來(lái)分享你的美感呢?
師:除了這些,其實(shí)還有不少——你還可以寫(xiě)聽(tīng)到《聽(tīng)媽媽的話》時(shí)對(duì)兒女理解父母的感同身受,聽(tīng)到《中國(guó)話》時(shí)對(duì)世界認(rèn)可中國(guó)的驕傲自豪,聽(tīng)到阿炳拉《二泉映月》時(shí)的凄慘悲戚,聽(tīng)到貝多芬《命運(yùn)交響曲》時(shí)的頑強(qiáng)不屈,聽(tīng)到天才郎朗演奏時(shí)的精彩絕倫,聽(tīng)到弱智舟舟指揮時(shí)的自信瀟灑……當(dāng)然,除了這些音樂(lè),你還可以寫(xiě)其他的方面,比如希望小學(xué)里響起的清脆的讀書(shū)聲,某位人生導(dǎo)師留在你心中的諄諄教誨聲,或者在一個(gè)特殊的場(chǎng)合聽(tīng)到雄壯的國(guó)歌聲讓你激動(dòng)不已,甚至你還可以從文學(xué)作品藝術(shù)創(chuàng)作中獲得靈感,比如前一段時(shí)間放映的電影《集結(jié)號(hào)》,整個(gè)連的人不就是為了聽(tīng)那一聲期待的“集結(jié)號(hào)”嗎?以上我所說(shuō)的這些你任意選擇一個(gè)作為切入點(diǎn)都可以,這時(shí)你還覺(jué)得作文沒(méi)東西可寫(xiě)嗎?有句古話說(shuō):“弱水三千,我只取一瓢飲!钡乙嬖V各位的是:“若取一瓢飲,須有水三千。”(板書(shū))你在作文之前不要急著下筆,先將自己的思維橫向縱向拉伸拉伸,盡量讓自己想的多一點(diǎn),然后選擇最優(yōu)最佳的一個(gè)。不怕貨比貨,就怕你肚子里沒(méi)貨。(生笑)我還告訴你們一個(gè)我的發(fā)現(xiàn),古人說(shuō)的“胸有成竹”,這個(gè)“成”字不僅解釋為完整、成形,還應(yīng)解釋為成批、成量。只有見(jiàn)過(guò)成批成量的竹子,熟知它們的各種類型,在胸中才能有完整成形的竹子。而要“有水三千”,必須多喝水,當(dāng)然白開(kāi)水不行,礦泉水也不行,(生笑)得是墨水。
師:剛才我們花了比較多的時(shí)間說(shuō)了作文選材的問(wèn)題,現(xiàn)在我們說(shuō)說(shuō)你確定了材料后怎樣才能寫(xiě)得好的問(wèn)題。
生:我覺(jué)得“你聽(tīng),多美”這個(gè)題目本身就很美,確定材料之后應(yīng)該還要在形式上構(gòu)思,是寫(xiě)成故事的形式還是抒情散文的形式。
師:很好的見(jiàn)解。
生:我想在語(yǔ)言上還要進(jìn)行加工,因?yàn)槟懵?tīng)到的這么美的東西如果不能很好地表達(dá)出來(lái)也是糟蹋掉了。
師:嗯,這個(gè)難度蠻高的,估計(jì)只有少數(shù)人能做到。
生:我想如果能說(shuō)出自己的話,真心話,應(yīng)該也可以。
師:這話我很贊同,我就多說(shuō)幾句。作文本來(lái)就應(yīng)該寫(xiě)自己的話,有時(shí)“自己的”甚至要比“正確的”更重要。如果你明明沒(méi)有聽(tīng)出美感來(lái),卻非要在那里絞盡腦汁地編你聽(tīng)了有多美多美,明眼人是能看出你的虛假的,這樣的作文要么空洞乏味,要么矯揉造作。比如你根本沒(méi)聽(tīng)出“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨降臨帶給大地萬(wàn)物的喜悅,你沒(méi)聽(tīng)出“蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”的空谷傳音更襯托寧?kù)o清幽的美妙,或者你根本也沒(méi)覺(jué)得我上面所說(shuō)的那些聲音是美的,那就不要選擇它們,你應(yīng)該寫(xiě)的是你確實(shí)聽(tīng)到某個(gè)打動(dòng)或者震撼了你的聲音。我想告訴你們的是:“若言為心聲,則情真意切!保ò鍟(shū))你先感動(dòng)了自己,然后才有可能感動(dòng)讀者。我也來(lái)說(shuō)一個(gè)我聽(tīng)音樂(lè)的一次親身體驗(yàn)。我們知道曲子是一首歌的靈魂,有時(shí)甚至沒(méi)有歌詞我們也能感受到那種強(qiáng)大的力量,好多年前香港版的《笑傲江湖》琴簫合奏曲,我第一次聽(tīng)那個(gè)曲子的時(shí)候就被深深地震撼了,后來(lái)我又聽(tīng)了很多次,一直到現(xiàn)在還對(duì)這首曲子情有獨(dú)鐘。我不敢說(shuō)我聽(tīng)出了作曲人的全部心聲,但感覺(jué)應(yīng)該聽(tīng)出了些意味:你爭(zhēng)我?jiàn)Z的慘烈,愛(ài)恨情仇的激越,行俠仗義的豪放以及退隱江湖的閑適,有清高,有孤傲,有寂寞,有瀟灑。所以這樣的曲子不但旋律好聽(tīng),還有江湖故事、俠義精神,甚至還有其他我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的東西,這是我自己的真切感受,如果我來(lái)寫(xiě)這篇作文的話說(shuō)不定就寫(xiě)這個(gè)了。周杰倫說(shuō)要聽(tīng)媽媽的話,那是應(yīng)該的,我還想說(shuō)的是也可以聽(tīng)聽(tīng)我的話。(生笑)當(dāng)然,更要聽(tīng)聽(tīng)那些圣賢的話,但是更重要的是別忘了要說(shuō)自己的話,寫(xiě)自己的話。不是有這樣的說(shuō)法嘛:“走別人的路,讓別人無(wú)路可走;說(shuō)自己的話,讓別人無(wú)話可說(shuō)。”(生笑)
師:當(dāng)然,如果是高手,你來(lái)個(gè)虛構(gòu)的真實(shí)能夠讓人信服那也很不錯(cuò)。像小說(shuō)戲劇,那就是藝術(shù)的真實(shí)。再比如司馬遷的《史記》中描寫(xiě)垓下之圍時(shí)那段“霸王別姬”寫(xiě)得多么深情,惹得多少兒女淚,你說(shuō)真正有這事嗎?不一定吧,但它就是讓人感動(dòng)。我們這次作文中有位高手寫(xiě)的是荊軻聽(tīng)高漸離的擊筑后引為知己,后來(lái)荊軻刺秦失敗后高漸離也投筑刺秦。寫(xiě)了高漸離的三次擊筑:琴酬知音——易水壯別——投筑刺秦,非常生動(dòng)精彩,特別是第一個(gè)環(huán)節(jié),史書(shū)中并沒(méi)有記載,但她設(shè)計(jì)了兩人見(jiàn)面聽(tīng)到筑的美妙聲音,真讓人有身臨其境之感。我認(rèn)為這就是很成功的虛構(gòu)真實(shí),同樣達(dá)到情真意切的效果。這也是說(shuō)自己的`話,不過(guò)忽悠水平比較高,你甚至要舉起大拇指表示佩服。(生笑)
師:在有了好的材料,有了真情實(shí)感之后,還要在哪些方面考慮做得更好些呢?
生:結(jié)構(gòu)上應(yīng)該注意層次,比如來(lái)幾個(gè)小標(biāo)題或者在段中反復(fù)出現(xiàn)“你聽(tīng),多美”的句子。
師:這樣閱卷老師看的非常清楚,也能體現(xiàn)你的功底,蠻好。
生:我覺(jué)得在謀篇布局上還可以再弄些花樣,比如來(lái)點(diǎn)懸念,像歐·亨利的小說(shuō)結(jié)尾常常出人意外。
師:嗯,不錯(cuò),很能借鑒。
生:都被他們說(shuō)掉了,我同意他們的觀點(diǎn)。(生笑)
師:其實(shí)剛才幾位說(shuō)的都有點(diǎn)創(chuàng)新,是吧?好,我這里有一篇文章,大家看看寫(xiě)得怎樣?(朗誦作文)
6∶10,鬧鐘響。想再賴一會(huì)兒,妻踢了我一下。嗯,好吧,起床、刷牙、洗臉,穿上結(jié)婚時(shí)的襯衫(穿西服太熱了),套上新鞋。摸摸臉,又折回來(lái),拿出剃須刀。前一天剛刮過(guò),可現(xiàn)在又有些小胡茬,粗粗的,得清理清理,要不然怎對(duì)得起這身行頭。
9∶20,手機(jī)鈴聲響。還有五分鐘就下課了。清脆的鈴聲即使已經(jīng)是最低音了、即使隔著褲子口袋依然十分清晰,學(xué)生們都知道這聲音來(lái)自我身上的手機(jī),我當(dāng)然也知道這短消息來(lái)自于妻。極為尷尬的五分鐘終于讓下課鈴聲解放了,還沒(méi)走出教室,就掏出來(lái)看了:“醫(yī)生說(shuō)十點(diǎn)鐘做手術(shù),快點(diǎn)來(lái)。”
9∶38,我在完成了請(qǐng)假、飛車、健步等一系列的動(dòng)作后直奔醫(yī)院三樓的婦產(chǎn)科!昂炞职!贬t(yī)生遞過(guò)來(lái)手術(shù)同意書(shū)。我看看上面密密麻麻的“手術(shù)可能發(fā)生如下醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)……”有些遲疑,妻也在催促:“簽吧,我已經(jīng)簽了!蔽液芟胝f(shuō)出“不”。之前的九個(gè)月本來(lái)都商定好要自然分娩的,可這個(gè)小家伙到了預(yù)產(chǎn)期一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有,現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期了還不想出來(lái),妻似乎有些急了,而且前幾天查了羊水有點(diǎn)偏少,于是決定要在自己原先光潔無(wú)比的腹上劃上一刀。我曾說(shuō):“這個(gè)疤將永遠(yuǎn)留著,你不怕嗎?”“有什么怕的,又沒(méi)人看到。為了能早點(diǎn)見(jiàn)到小寶寶,挨一刀也值!彼坪跽f(shuō)得很輕松。我知道有的女人為了愛(ài),是什么都可以舍棄的,妻更是。她一直都是這樣,決定了的事絕不后悔。一刀,一把鋒利的刀帶給女人一生的疤痕,卻依然要一臉幸福地去領(lǐng)受這一刀,即使擔(dān)著這樣多的風(fēng)險(xiǎn)也毫不退縮。女人有時(shí)真的可以比男人強(qiáng)大,我遲疑地落下名字……
10∶03,妻躺在擔(dān)架上被推向手術(shù)室,一臉寧?kù)o。我輕輕捏捏她的手:“怕不怕?”她笑著搖搖頭。
10∶09,門(mén)被關(guān)上。我被擋在外面。妻努力還想再看我一眼,頭稍稍仰起,想要說(shuō)些什么又終于什么也沒(méi)說(shuō)。我知道這目光包含了太多的含義,我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記妻的這深情一瞥。雖然我知道這種手術(shù)成功率是很高的,但要說(shuō)完全不緊張那是在欺騙。我掏出手機(jī),10:09,真是巧,今天又是10月9號(hào),這一天,這一刻注定是屬于一個(gè)非同尋常的人。
10∶17,我和兩個(gè)媽媽坐在門(mén)外的椅子上,一會(huì)兒又站起,走走,手指也不知交*過(guò)多少次了。掏出手機(jī),才過(guò)了8分鐘。
10∶34,樓下有個(gè)學(xué)校的同事上來(lái),他的妻子三天前剛剛生了一個(gè)胖小子,向我來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)分享甘苦了。呵呵,我也將為人父,真快啊,想起這個(gè)小家伙還真是讓我們有些擔(dān)驚受怕,半個(gè)月的時(shí)候,不知什么原因讓他媽媽還出了血,不過(guò)其實(shí)那時(shí)我們還不知道他已經(jīng)來(lái)了。四個(gè)多月的時(shí)候,又是莫名其妙地讓媽媽出血,嚇得我們住院保胎?伤麤](méi)事人一樣,照樣在肚中踢得歡快,現(xiàn)在終于要出來(lái)了,但愿他是一個(gè)健康聰明的寶寶。
10∶38,一聲啼哭。丈母娘第一個(gè)反應(yīng)過(guò)來(lái),是我們的寶寶。我雖然也聽(tīng)到了,但不太確定,好像是樓下傳來(lái)的吧。幾十秒后,門(mén)被打開(kāi),我連忙沖過(guò)去,從護(hù)士手中小心地接過(guò)。“是個(gè)兒子!甭(tīng)到護(hù)士這樣說(shuō),其實(shí)這句話并不重要,重要的是他出生了,他健健康康地來(lái)到這個(gè)世上了。我甚至都忘了說(shuō)聲“謝謝”,就忙著逗他了,直到聽(tīng)到“快抱到下面去稱一稱,然后打針!边@才醒悟過(guò)來(lái)。
10∶56,門(mén)再次被打開(kāi),妻也被推了出來(lái)。“怎么樣?”“還好。”她看不出有任何的疼痛,也許是麻藥沒(méi)過(guò)吧!澳阍诶锩嬗袥](méi)有聽(tīng)到小孩的哭聲?”“當(dāng)然,他哭的那一刻,我也哭了。”這就是母親吧。
師:有點(diǎn)長(zhǎng),是吧?如果你們給這篇文章打分,準(zhǔn)備打多少?
生:好像沒(méi)有提到“你聽(tīng),多美”啊,我覺(jué)得偏題了。
師:好,我給這篇文章加一句“你聽(tīng),多美!本驮谖恼伦詈螅骸捌抻治⑿χf(shuō):‘你聽(tīng)小孩子這清脆的哭聲,多美!边@樣行了吧?
生:嗯,好像切題了。
師:如果沒(méi)有這一句這篇文章就跟題目沒(méi)有任何關(guān)系,可加上去之后就覺(jué)得不但切題,甚至可以說(shuō)就是“點(diǎn)睛之筆”。用明確的時(shí)間記錄等待小孩子出生的整個(gè)過(guò)程,不但有別于一般的散文,而且把人物焦慮、期待的情緒很好地展現(xiàn)出來(lái),并且前面之所以不厭其煩地描述這個(gè)過(guò)程,不就是為了聽(tīng)最后的那一聲美妙的啼哭嗎?現(xiàn)在你們打多少分?
生:65分。(滿分70分)
生:我給滿分。構(gòu)思很巧妙,形式很新穎,而且虛構(gòu)得很真實(shí)。
師:看來(lái)各位的評(píng)價(jià)很高啊。確實(shí),如果在考場(chǎng)上看到這樣一篇作文,相信閱卷老師會(huì)眼前一亮。不過(guò)這篇作文要寫(xiě)出來(lái)得有相關(guān)的經(jīng)歷才行,憑空虛構(gòu)似乎難度比較大,是嗎?(生點(diǎn)頭)
師:(停頓片刻)再透露一個(gè)消息,其實(shí),這篇文章出自鄙人之手,為了紀(jì)念小兒出生而作。(生嘩然,作暈倒?fàn)睿?/p>
生:我要求重新打分,不及格。(生笑)
師:哎呀,從天堂掉進(jìn)地獄了。(生笑)其實(shí)這篇文章倒真的跟我們的作文題絲毫也搭不上邊。但是前兩天我在想這個(gè)作文如果讓我來(lái)寫(xiě)我會(huì)用什么材料的時(shí)候,突然想到了這篇文章,就把它拿過(guò)來(lái)跟大家開(kāi)了個(gè)玩笑。我剛才說(shuō)要寫(xiě)這樣的文章得有相關(guān)的經(jīng)歷才行,但如果我們當(dāng)中確實(shí)有人虛構(gòu)出類似于這篇的作文來(lái),那也是有相當(dāng)震撼力的,不是嗎?所以,我還有一句話要送給各位:“若創(chuàng)新求變,可更勝一籌。”(板書(shū))好,這堂課就上到這里,下課。
課堂作文 篇6
心心念念的暑假總算來(lái)了!我高興壞了,每天早上終于可以睡到自然醒了,可以看電視玩手機(jī)了,還可以出去旅游了,想想都可開(kāi)心?蓻](méi)想到的是媽媽早就給我報(bào)好了興趣班,還說(shuō)一是為了讓我有更多的愛(ài)好,二是為了防止我看電視玩手機(jī)。哎!姜還是老的辣。我的快樂(lè)暑假又泡湯了!
早上六點(diǎn)鐘媽媽又準(zhǔn)時(shí)的叫我起床,我困的眼睛都不想掙,大叫道:“我要睡覺(jué),我不想上學(xué),學(xué)校里一點(diǎn)也不好玩。”迷迷糊糊我又睡著了。
咦!這是哪里。窟@里怎么什么都有?正在我疑惑的時(shí)候,一位頭發(fā)花白,但精神抖擻的老人來(lái)到我身邊:“歡迎你來(lái)到我們的未來(lái)課堂,小朋友!”我驚呆了,“未來(lái)課堂?它有什么神奇的地方嗎?”老人笑了笑說(shuō):“我?guī)懔私庖幌掳!?/p>
老人說(shuō)帶我們?nèi)ゴ笞匀坏慕淌遥和蝗幻媲俺霈F(xiàn)了一大片的森林,一座座高山,無(wú)數(shù)的動(dòng)物……老人遞給我一個(gè)耳機(jī)一樣的東西對(duì)我說(shuō),這是語(yǔ)音轉(zhuǎn)換器,你可以用這個(gè)和你感興趣的一切動(dòng)植物對(duì)話,了解他們和它們交朋友。
老人又說(shuō)帶我們?nèi)タ萍拣^:瞬間我看到了太陽(yáng)、月亮、各種恒星……老人說(shuō)你想知道的一切奧秘這里都有答案。
老人又說(shuō)帶我們?nèi)D書(shū)館:我的面前又出現(xiàn)的很多的圖書(shū),器材,各種教學(xué)視頻……老人說(shuō)你想學(xué)什么就可以學(xué)什么。
老人說(shuō)還有更神奇的。我們這里可以空間互換,時(shí)間地點(diǎn)互移……我被驚得一下睜開(kāi)了眼睛。
哇,實(shí)在是太神奇了!我希望未來(lái)的課堂真的可以這么神奇!
課堂作文 篇7
大自然,像一位老師,它時(shí)時(shí)刻刻都在展示自己的魅力,不知不覺(jué)中就為你演繹一場(chǎng)生動(dòng)的課堂。
每一天。我都喜歡獨(dú)坐在溪邊的槐樹(shù)下,看著夕陽(yáng)西下。夕陽(yáng)以它獨(dú)特的余暉使世間萬(wàn)物沉浸在它美好、緘默的下落姿態(tài)中。每一天注視夕陽(yáng),日復(fù)一日,年復(fù)一年,我感覺(jué)到時(shí)間從我的指縫中慢慢溜走,就像眼前潺潺的溪水緩緩流淌。我抬頭看著夕陽(yáng),它仿佛在催我回家。而孔子的那句“逝者如斯夫,不舍晝夜”突然在耳邊響起。
夕陽(yáng),教會(huì)了我惜時(shí)。
我也喜歡故鄉(xiāng)的青松,每次回返故鄉(xiāng),總要在陽(yáng)光底下仰望著它。因?yàn)樗耘c眾不同的姿態(tài)在懸崖上挺立著。四季變化,花開(kāi)花落,葉盛葉衰,唯有它保持原態(tài)。但是在群花綻放的繁春有它的一抹青翠,在萬(wàn)里白芒的嚴(yán)冬也有它不變的顏色。繁花似水,青松卻依舊。
青松,教會(huì)了我堅(jiān)持。
有一年盛夏,我邂逅了大海。在珠江的入海口,我看著那蔚藍(lán)的天空,飛翔的海鷗。深藍(lán)的大海就在我的眼前,令我浮想聯(lián)翩,仿佛自己如海鳥(niǎo)飛翔在天空。俯瞰著下面江河與大海的碰撞,滾滾不盡的江水流進(jìn)了這恣肆的汪洋。我腦海中只回響著四個(gè)字——“海納百川”。
大海,教會(huì)了我包容。
在這廣袤的大自然中,有許多不同的風(fēng)景在默默的為人們上著課。如果你留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這也是課堂。
課堂作文 篇8
一轉(zhuǎn)眼,時(shí)間已經(jīng)到了20xx年,我上了初中,F(xiàn)在,我不用離開(kāi)家就可以上課了。也許你會(huì)感到奇怪或不可思議,但這的確是事實(shí)。
也許你會(huì)問(wèn),在家怎么能上課?其實(shí)很簡(jiǎn)單,我家的電腦早已和學(xué)校、老師的電腦連了網(wǎng)。到了上課時(shí)間,只要打開(kāi)電腦,點(diǎn)擊進(jìn)入校園網(wǎng),找到自已年級(jí)的某一科,一點(diǎn)鼠標(biāo),就可聆聽(tīng)到老師繪聲繪色的講課聲。通過(guò)屏幕,還能看到老師。在這里,我可以任意選擇學(xué)科,想聽(tīng)哪位老師講課都可以。如果我覺(jué)得某一科學(xué)得好,不想多聽(tīng),也行;如果我覺(jué)得某一科學(xué)得不好,想多聽(tīng)?zhēng)状,同樣也沒(méi)問(wèn)題。在校園網(wǎng)這個(gè)大課堂里上課,真是“隨心所欲”。
那么,在家里你能像在教室里一樣向老師提出問(wèn)題嗎?別擔(dān)心,當(dāng)然可以。你可以通過(guò)傳聲器向老師提出問(wèn)題,方便極了。記得以前上課回答問(wèn)題時(shí),很浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)你答錯(cuò)了,為了不耽誤大家的時(shí)間,老師沒(méi)法給你一一糾正,F(xiàn)在可好了,同學(xué)們都采用了“電子舉手”的方法,省時(shí)又省力,如果你答錯(cuò)了,電腦記錄會(huì)自動(dòng)提醒你,是哪答錯(cuò)了!半娮永蠋煛钡谋绢I(lǐng)可真大,不管多少同學(xué)同時(shí)提問(wèn),它都能夠應(yīng)付得了。
以前,在課堂里上課,人很多,難免會(huì)出現(xiàn)又嘈又亂的情況,F(xiàn)在,在家中通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí),環(huán)境安靜、舒適,再也不用為嘈雜聲煩惱了,高科技真是神奇無(wú)比,讓我家也成了“大課堂”。
課堂作文 篇9
哈,又是一節(jié)方哥作文課堂,只見(jiàn)他摩挲著雙手,臉上流露出不懷好意的微笑,神秘地說(shuō):“今天,我們來(lái)上一節(jié)趣味成語(yǔ)課。”
只聽(tīng)同學(xué)們不知誰(shuí)傳來(lái)一句:“這是作文課,怎么變謎語(yǔ)課了呢?”
教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋,只見(jiàn)同學(xué)們有的用手指撓了撓后腦勺,一副百思不得其解的樣子;有的同學(xué)嘴里不時(shí)發(fā)出“嘖嘖嘖”的聲音,眼睛盯著天花板;我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),方哥便出招了:
他盯著墻角,聲音陰沉,低聲說(shuō):“同學(xué)們,接招!最貴的稿費(fèi)是什么?”
反應(yīng)遲鈍的管如琪則是到處打聽(tīng)謎底,稱學(xué)霸的大哥大王英涵以迅雷不急掩耳的速度舉起了手,他不慌不忙站起來(lái),說(shuō):“一字千金!辈┑昧送瑢W(xué)熱烈的掌聲。
第二波進(jìn)攻拉開(kāi)了序幕:“最反常的氣候?”呀,不愧是學(xué)霸,鎮(zhèn)定自如,靜靜思考,不一會(huì)兒便得出了答案。又看向管如琪,她眉頭擰成了“川”字形,嘴不停念叨著:“謎底是什么呀?到底是什么?”額頭急出了密密的汗珠,“晴天霹靂!”我們擋住了方哥的進(jìn)攻。
第三波進(jìn)攻戰(zhàn)鼓敲響了:“最高的巨人?最遠(yuǎn)的地方”
世界之最擺在我們面前,同學(xué)們馬上被難住了,開(kāi)始心浮氣躁,甚至開(kāi)始求助電腦……我身旁的賴宇桐說(shuō)出謎底,打回了“最高的巨人”師團(tuán),守住了城,只剩下了唯一的敵人:最遠(yuǎn)的地方,這可難不倒王英涵,他嘴吐出了一個(gè)成語(yǔ):天涯海角。耶!OK啦!
老師繼續(xù)發(fā)難:“最小氣的人?”這可難倒我們——一毛不拔!
我喜歡方哥的多姿多彩的課,總是那么有趣,我們都喜歡。
課堂作文 篇10
多年來(lái),好心的老師們?yōu)榱藦?qiáng)化教學(xué)效果,常常給學(xué)生布置各種各樣大量的作業(yè),但很容易把學(xué)生逼上“厭學(xué)”之路。面對(duì)新世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求,老師們不妨在布置作業(yè)上動(dòng)動(dòng)腦,多設(shè)計(jì)一些有利于培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)的題目。
在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》后,我給學(xué)生布置了一道采訪題:采訪學(xué)校附近“永和”豆制品廠的老板和員工,以《我愛(ài)家鄉(xiāng)的豆腐干》為題,寫(xiě)一個(gè)片段。要求寫(xiě)出其特點(diǎn)、用途、品種等。
學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中,不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng),還提高了人際交往能力,且了解了家鄉(xiāng)的土特產(chǎn),真是“一舉多得”。事后,我還組織學(xué)生討論:如何讓家鄉(xiāng)特產(chǎn)名揚(yáng)四海,學(xué)生在了解了豆腐干特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,紛紛提出了自己的看法。有的說(shuō):“要多做廣告,廣為宣傳,讓更多的人知道多吃豆腐干的好處……”有的說(shuō);“一種商品要想暢銷,除了要質(zhì)量好外,還必須要有精美的包裝……”學(xué)生的社會(huì)綜合能力在討論聲中得到了進(jìn)一步地提高。
又如:《她是我的朋友》一課,我安排學(xué)生到學(xué);虬嗉(jí)里去收集表現(xiàn)同學(xué)之間互幫互助的故事,把最感人的一個(gè)故事利用班會(huì)講給大家聽(tīng)。我給他們一周時(shí)間準(zhǔn)備。結(jié)果,很多聞所未聞的事情,都給學(xué)生挖掘出了,而且,講得頭頭是道,精彩動(dòng)人。我還建議學(xué)生把收集到的事寫(xiě)成廣播稿,向大隊(duì)部投稿。學(xué)生的成稿質(zhì)量很高,大部分都被錄用了。
在學(xué)完《一次科技活動(dòng)》一文后,我讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)有關(guān)科技小實(shí)驗(yàn)或小制作的片斷。我把作業(yè)分成了兩步。第一天讓他們回去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或小制作。第二天讓他們把做實(shí)驗(yàn)或做制作的過(guò)程記敘下來(lái)。如此一下,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,而且材料源于生活,便于學(xué)生把事情寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。有些學(xué)生還借此機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地發(fā)明了幾件小作品,作業(yè)成效可謂相當(dāng)顯著。
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