我的課堂作文

　　我們在生活上的課堂不斷的長大，下面請看語文迷網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的我的課堂作文，希望對你有幫助。

　　篇一：

　　今天,老師帶著我們上了一節(jié)快樂的作文課.

　　老師為了能讓我們更好的學(xué)習(xí)作文,所以把每節(jié)課都設(shè)計的十分快樂,不在枯燥乏味.這不,今天快樂的作文課又拉開了序幕.

　　今天一上課,老師就對我們說：“同學(xué)們,我們這節(jié)課來掰手腕,因為„„”老師還沒說完,同學(xué)們就異口同聲的說：“萬歲!老師又說：“我還沒說完呢,不要接話,因為我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最近細(xì)節(jié)描寫寫 得不好,一會進(jìn)行游戲時仔細(xì)觀察參賽選手的表情動作,好不好?”

　　“好!”

　　剛說完要掰手腕,老師就把一張桌子和兩把椅子搬上了講臺.老師叫了小明和小強(qiáng)上臺比賽,因為他們的手舉得最高.他們倆走上講臺,都是一副胸有成竹的樣子. 比賽開始了.他們兩個臉都紅了,堪比當(dāng)年三國的關(guān)羽.他們僵持了很久,小強(qiáng)咬緊牙關(guān)、眉頭緊皺,那活寶般的難受的表情我們看到時都不由自主的笑了起來.小明也不甘示弱,使出了吃奶的勁企圖把小強(qiáng)壓下去.他想：哼哼,小樣!別以為我會輸給你!現(xiàn)在小明處于優(yōu)勢,我們都認(rèn)為小強(qiáng)一定輸定了,但是,小強(qiáng)奇跡般的又掰了回來,又使出了更多力氣,一迅雷不及掩耳之勢掰了個小明措手不及,將小明擊敗.真是出乎我們的意料.同學(xué)們都十分快樂. 比賽結(jié)束了.老師問：“同學(xué)們,你們注意他們兩個人的表情了嗎?看清楚他們的動作了嗎?”“看清楚了!”老師說：“既然看清楚了,

　　就來寫一篇作文吧!”最后,我開始動筆寫作文,不一會我就把這篇關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的作文寫完了.

　　這堂作文課真有趣啊!讓我們都十分認(rèn)真,老師講的東西也都會了,相信我以后作文會越來越好的!

　　篇二：

　　新學(xué)期，新氣象，我也開始了新的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，學(xué)校實施三四四五教學(xué)模式，讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探究。

　　在新的課堂學(xué)習(xí)上，我們也培養(yǎng)了自我的團(tuán)隊精神，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如：如果我有不懂的，不明白的，我小組的組長就會竭盡全力幫我解決問題，直到我懂了為止。記得有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會，我們組的組長就過來問我，盡力替我解圍，她耐心的講解，給我的心靈以慰藉，讓我感覺到人與人之間的和諧，社會的溫暖。就這么一件小小的事情，就讓我有所收獲，我相信：在以后的合作學(xué)習(xí)中，我會收獲更多的溫暖。

　　當(dāng)然，我在課堂上也收獲了一種團(tuán)隊精神——那就是團(tuán)結(jié)。在課堂上，老師提問問題后，我們小組在一起討論，集思廣益，使問題回答的更全面，更具體。在2008年的《開學(xué)第一課》上，我最大的收獲就是：團(tuán)結(jié)就是力量。我一直把這句話銘記在心，因為我知道，團(tuán)結(jié)就是一股強(qiáng)大的力量，會讓我終身受益。我相信：在今后的生活中，我會謹(jǐn)記這句話，與他人團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。

　　新的學(xué)習(xí)方式，教會了我一些我不曾重視的道理，在今后的生活中我會謹(jǐn)記，讓它時刻教導(dǎo)我，成為我的終生座右銘!

　　篇三：

　　“小朋友，把小手放好，我們要上課了。”林老師笑瞇瞇地望著我，向我投來了和藹的目光。我似乎是被這突如其來的溫柔罩住了，動個不停的小手安安靜靜的放在了桌上，一雙大大的眼睛瞪著那位溫柔的林老師。老師在講臺上動聽地講，我在桌邊動聽的講。也許是我的課講的比較生動，全班的眼光都往我這兒看，正在我得意洋洋的時候，老師宣布下課了。

　　終于解放了，我一溜煙跑到了操場上，與這個玩玩，與那個笑笑，興奮過度的我似乎已經(jīng)不知道怎么樣不笑了。

　　快樂，純真，毫無約束的時光總是過得特別快。

　　小學(xué)

　　每天上學(xué)前，老爸老媽都會特意囑咐我諸如此類的話：上課不能做小動作，下課不能太瘋......還有就是我們那位帶著老花鏡的班主任在每天的早自習(xí)時都會來一次“精彩講話”：同學(xué)們，新的一天，是新的開始，是新的希望，我們是......但是這紀(jì)律問題......我是沒等她說完就開始了我的違紀(jì)行動。

　　手上的筆不知道是什么時候已經(jīng)掉了，“啪”的一聲，她只是瞪了我一眼，沒說什么。我真沒想到她會這么煩，還說個沒完沒了真受不了了。“啪”第二聲，我知道這下我要遭殃了，她一定不會放過我的。我看著她邊說邊走下了講臺，走到了我的邊上，我的筆――被她沒收了。還叫我下課到她辦公室去一下，還說什么叫家長來，這下我可是慘了。她怎么這么小題大做呀!她說這叫“培養(yǎng)我們從小養(yǎng)成好習(xí)慣”。沒辦法，誰叫她是老師呢!不過我還真懷念我那溫柔的林老師，她的包容讓我感到快了。也許這位希望我們的成材的班主任，也希望帶給我快樂，只是她的方式不同罷了。

　　在或喜或憂中度過了我的小學(xué)，也許我還不能夠理解她的“培養(yǎng)”體現(xiàn)在什么地方。但我確實跟以前不一樣了。

　　初中

　　在大人們的眼中，似乎只有重點中學(xué)才是他們的子女應(yīng)該呆的地方。所以我的普通初中讓他們失望了，不過他們的言過其實還挺長遠(yuǎn)的，說沒關(guān)系還可以靠重點高中嗎。

　　在爸媽的聲聲囑咐下，在老師的尊尊教誨下，我必須得埋頭苦干。上課時那一雙雙聚精會神的眼睛，把上課不留心的我入了一種緊張的氣氛。從此，課堂上沒了那雙東張西望的眼睛，沒了那下課愛吵吵鬧鬧的嘴。似乎上課的眼睛都集中在黑板與筆記本之間了，似乎下課的嘴都用于討論此問題如何如何解。

　　在大人的眼中我懂事了，他們對于懂事的標(biāo)準(zhǔn)是：沉默，不太喜歡說話。

　　似乎在沉默的日子里，依舊過得那么快。緊張的三年，沉默的三年，送我走上了重點的校園。

　　高中

　　“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”也許三年的沉默讓我領(lǐng)會了沉默的真正含義，以至于我沒有滅亡。

　　高中的課堂少了些壓抑，多了些趣味。

　　面對著重點中學(xué)的眾多高手，我不知所措，考試中連連敗下陣來，似乎少了些自信，多了些自卑。

　　世界上的老師在短時間內(nèi)認(rèn)識的同學(xué)，都是那些特別優(yōu)秀和特別不優(yōu)秀的，而中間的那些只會在一個學(xué)期清楚的分辨出，不然就用“那位同學(xué)”來代替了。所以成績并不是和出眾的我，為了讓老師在最短的時間內(nèi)認(rèn)識我并記住我，我在課堂上頻頻舉手，而這舉手卻恰好是高中生的弱點，他們不愿意舉手覺得那樣沒多大意思。所以每當(dāng)我舉手是回頭率總是很高，看他們望我的眼神，似乎有種輕視，有種反感，有種佩服，不過我也說不清楚。我的舉手讓任課老師多少挽回點面子，不然他們會覺得很失敗的。不過就是這樣我讓他們就住了我的名字。

　　自信戰(zhàn)勝自卑重新會到了舞臺上。

　　生活中有課堂的一切，你瞧：

　　生活是一條拋物線，有起有落。(數(shù)學(xué))

　　生活是一杯COFFEE，只要善與品嘗就能品嘗出苦澀中的幽香。(英語)

　　生活是一張紙，誰都能在上面畫出完美的人生。(美術(shù))

　　......

　　課堂里的我，從幼稚走向成熟;課堂里的我，從無知走向淵博;課堂里的我在慢慢的長大，在挫折中成長。我的課堂將乘著快樂、自信的翅膀飛向更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的地方。

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