小學(xué)生難忘的一堂課作文（優(yōu)秀）
【范例1】
今天下午最后一堂課，上的是語文課，全班同學(xué)都認(rèn)為又是讀那些枯燥有乏味的課文，但是卻出乎我們的意料，發(fā)生了這樣的一件事。
老師走進(jìn)教室的時(shí)候，沒帶任何教學(xué)資料，甚至連語文課本也沒帶，全班同學(xué)都感到很奇怪，人人都在議論紛紛，當(dāng)領(lǐng)讀員上到講臺(tái)領(lǐng)讀的時(shí)候，老師突然叫領(lǐng)讀員下來了，我心想：會(huì)不會(huì)要和我們說一件很重要的事情或者的罵我們呢?“今天這節(jié)課，我不上語文課了，也不是因?yàn)槌鍪裁词虏簧系�，是因�(yàn)槲乙呀?jīng)很久沒有跟你們上過活動(dòng)課，今天這節(jié)課，我算是將功贖罪了，所有今天我們來玩游戲，好不好?”老師面帶微笑地說。同學(xué)們異口同聲的回答：“好!”“那玩什么好呢?”這倒是個(gè)問題，該玩什么游戲呢?沉默2分鐘后，有同學(xué)發(fā)言，“老鷹抓小雞!”“猜字謎。”“講笑話。”......“不行不行，老鷹抓小雞?太危險(xiǎn)了;猜字謎?太麻煩;講笑話?今天好不容易能上一節(jié)活動(dòng)課，怎么就能這樣白白浪費(fèi)時(shí)間呢?”我突然想到了一個(gè)。“讓同學(xué)們排成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，老師寫紙條給地一個(gè)同學(xué)看，然后讓第一個(gè)同學(xué)傳給第二個(gè)同學(xué)，以此推理，傳到最后一個(gè)同學(xué)的耳朵里后，要公布答案，看看是否正確，正確的話就重新來過;如果錯(cuò)了，就罰他(她)上講臺(tái)展示他(她)的才藝表演，這個(gè)辦法怎么樣?”“可以，現(xiàn)在可以開始了。”老師寫了一張紙條給一個(gè)同學(xué)看，第一個(gè)同學(xué)開始傳遞信息了......到我了，哦，原來是“辣椒”啊，我傳了下去，等到最后一個(gè)同學(xué)，他說：“拉焦。”全班同學(xué)都被他弄笑了，最后，他還是得上講臺(tái)表演才藝。
一堂課就這樣過去了，令人記憶猶新，想起來還會(huì)令人發(fā)笑呢!
【范例2】
人們都說:“學(xué)好語文，走遍中國(guó)。”但是，我不是那么的喜歡上語文課，但是一堂課，讓我完全的改變了對(duì)語文的這種看法。
“鈴……”一陣急促的鈴聲響了起來，上課了。這一節(jié)上語文課。我不慌不忙走進(jìn)教室，因?yàn)槲也幌矚g語文課。一到班嚇我一大跳，后面都是家長(zhǎng)，這我才想起來今天家長(zhǎng)聽課，這一節(jié)課講《鹿和狼的故事》。
課開始了，還是象原先那樣老師向同學(xué)們問好，同學(xué)們向老師問好，這樣課就開始了。我一打開語文書腦袋就大。:老師說：“在森林里最常見的動(dòng)物是什么呀?”同學(xué)們一起答：“鹿狼。”老師說：“對(duì)了，今天我們就講《鹿和狼的事》，那么再講這課之前請(qǐng)各組演一個(gè)關(guān)于鹿與狼的小片段，各組開始討論了，最后，我們組演了一個(gè)小故事叫《小羊喝水》演的特別精彩，不知道怎么的，自從我演完這個(gè)節(jié)目之后，我就開始喜歡舉手發(fā)言了。最后一個(gè)內(nèi)容是讓不用課本來演一下狼和鹿，我更是積極把手舉的高高的，可老師沒有叫我，但是同學(xué)表演的讓人能捧腹大笑、笑疼肚子，而且每一組演的都常精彩，小羊和狼演得栩栩如生，而且有一組小羊竟和老狼干起架來了。
“鈴……”下課鈴聲響了起來，我是真的不想下課，但是還是要下課，自從這以后，我就對(duì)語文產(chǎn)生了一種興趣。
一堂課這樣精彩的過去了，一堂課讓我喜歡上了語文，這就是“難忘的一堂課。”
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