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暑假《魅力課堂》讀后感

時(shí)間:2022-01-27 15:44:00 課堂 我要投稿
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暑假《魅力課堂》讀后感

  暑假讀《魅力課堂》一書(shū),最讓我有感觸的就是把握教學(xué)形式一輯中“好問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”一章,因?yàn)檫@是作為新教師的我在課堂上實(shí)際遇到的問(wèn)題。

暑假《魅力課堂》讀后感

  由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我們?cè)趥湔n時(shí)往往籠統(tǒng)地寫(xiě):討論什么什么問(wèn)題,但卻甚少思考如何表述這個(gè)問(wèn)題。比如在上木材這一課時(shí),我想讓同學(xué)們交流木制家具的優(yōu)點(diǎn),于是我直接問(wèn)他們:木制家具有什么優(yōu)點(diǎn)?孩子們倒也是動(dòng)了一番腦筋思考并說(shuō)出了木材的一些特點(diǎn),但卻沒(méi)有孩子提及易加工這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。繞了半天,只能由我說(shuō)出。課后我反復(fù)思考,若想讓孩子們想到易加工這一點(diǎn),我不妨帶一些精美的木制雕像,將他們與普通的鐵片作比較,孩子們可能更容易理解。

  或許這就是《魅力課堂》一書(shū)中說(shuō)的將問(wèn)題置于現(xiàn)象之中。書(shū)中說(shuō)“各種現(xiàn)象一旦進(jìn)入我們的視野,就會(huì)成為思考的對(duì)象,這也是人類認(rèn)知發(fā)展和知識(shí)積累的基本過(guò)程。教師的任務(wù)是有選擇地、高質(zhì)量地向?qū)W生呈現(xiàn)各種現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的思考。”自然學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)源于生活,要向一些平日里司空見(jiàn)慣的事物問(wèn)為什么?作為教師,我們不能憑空拋出這些個(gè)問(wèn)題,最好能將現(xiàn)象重現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生在現(xiàn)象中尋找問(wèn)題的答案。

  這又讓我聯(lián)想到在上“橡膠”一課時(shí),我們請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橡膠的特點(diǎn)。但如果光提出這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可能一時(shí)摸不著頭腦,但如果給他們呈現(xiàn)一些橡膠制品,比如橡膠手套、各種球類、有橡膠包裹柄的老虎鉗時(shí)孩子們馬上就會(huì)豁然開(kāi)朗,聯(lián)想到橡膠有防水、耐磨、有彈性、是絕緣體等特點(diǎn)。

  在趙希斌老師的書(shū)中我也了解到一些提問(wèn)的誤區(qū)。基本都是新老師容易犯的錯(cuò)誤。比如為了提問(wèn)而提問(wèn),學(xué)生被當(dāng)作道具。很多時(shí)候,為了課堂效果,老師們總愛(ài)提一些學(xué)生早已知道且沒(méi)有意義的問(wèn)題。“老師根本不在意學(xué)生回答什么,學(xué)生及其思考被當(dāng)作道具,而且在后續(xù)的教學(xué)中根本也用不到。”這樣的問(wèn)題大可被刪去。又有學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)不知所措或不為所動(dòng)的現(xiàn)象。趙老師也為我們分析了原因。概括地講有三個(gè)原因,一是問(wèn)題不知所云,二是問(wèn)題鏈條太長(zhǎng),三是問(wèn)題太瑣碎。我想,作為教師,首先一定要把問(wèn)題講明,給學(xué)生一個(gè)思考的方向。這需要教師在備課時(shí)反復(fù)琢磨提問(wèn)方式及內(nèi)容,設(shè)身處地以學(xué)生的角度思考。其次,在提出多個(gè)相關(guān)問(wèn)題時(shí),一定要注意“點(diǎn)題”。也許教師的備課應(yīng)該也如作文一般,抓住中心思想,給學(xué)生設(shè)疑,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,時(shí)不時(shí)地點(diǎn)一下整堂課的主要內(nèi)容,既要利用問(wèn)題鍛煉孩子們的發(fā)散思維,又要注意將他們拉回課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。

  趙希斌老師的《魅力課堂》一書(shū)中尚有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,如如何引生入“勝”,如何打比方、舉例子、作比較,如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我想這些都需要在日后的教學(xué)中且學(xué)且教,多反思,多實(shí)踐,讓自己快快成長(zhǎng)!

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