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課堂作文

時(shí)間:2021-03-12 17:02:36 課堂 我要投稿

精選課堂作文九篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢?以下是小編收集整理的課堂作文9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選課堂作文九篇

課堂作文 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  俗話說:“巧婦難為無米之炊!币虼,我首先做好下鍋之米,引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)生學(xué)會(huì)觀察,講真話,自由表達(dá),說出獨(dú)特的感受和體驗(yàn),在組織活動(dòng)過程中,教師適時(shí)進(jìn)行意識(shí)與目的的強(qiáng)化,讓個(gè)性化的體驗(yàn)在督促中不斷生成。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過讓學(xué)生玩擊鼓傳花引導(dǎo)他們觀察、體驗(yàn)、感受,把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體,并把活動(dòng)寫清楚。

  2.激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣,運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富、新穎的主體化教學(xué)模式,從而降低“寫感受”的難度,使學(xué)生會(huì)寫、善寫、樂寫。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要有選擇有目的地進(jìn)行體驗(yàn),做個(gè)生活的有心人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在活動(dòng)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受,自由表達(dá)真情實(shí)感,能組織成文。

  難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)過程中掌握寫作技巧,突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。

  課前準(zhǔn)備:

  鼓和花,多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  實(shí)錄如下:

  一、課前談話,活躍氣氛

  師:同學(xué)們,你們知道臺(tái)灣的一位青年魔術(shù)大師嗎?

  生:知道。

  師:叫什么名兒?

  生:劉謙。

  師:佩服他嗎?

  生:佩服。

  師:看看,咱們劉氏家族可真了不起吧!同學(xué)們,能不能就我剛才說的話猜猜我姓什么?知道的孩子請(qǐng)舉手。

  生:姓劉。

  師:孩子,你是怎么知道的呢?

  生:剛才……

  師:我姓劉,那怎么叫我呢?

  生:劉老師。

  師:能再親切地叫我一聲嗎?

  生響亮的叫道:劉老師。

  師:聽著同學(xué)們的聲音真舒服,似乎劉老師身上的每根汗毛都在跳舞。

  師:上課。

  生:起立。

  師:同學(xué)們好!

  生:老師好!

  師:請(qǐng)坐。

  二、快樂體驗(yàn),真情流露

  師談話導(dǎo)入:為了感謝同學(xué)們對(duì)劉老師的一片熱情,今天,劉老師特意請(qǐng)同學(xué)們玩游戲,想不想?

  生:想。

  師:是真想還是假想?

  生:真想。

  師:是真想的話熱情還不夠耶!

  生熱情洋溢地喊道:真想!

  師啟發(fā):同學(xué)們,剛才聽說要玩游戲,你們的心情怎樣?

  生:高興。

  師:剛才整個(gè)教室怎么樣?誰來描述一下?

  生:非常熱鬧。

  生:一下子沸騰了。

  師:誰能用上夸張的修辭來描述一下?

  生:炸開了鍋。

  師:孩子,請(qǐng)把句子說完整。

  生:教室里一下子炸開了鍋。

  師:用得真好!

  師:那做游戲前呢,劉老師給同學(xué)們提出兩個(gè)小小的要求:1.聽指揮,遵守規(guī)則。2.留心觀察同學(xué)們的一舉一動(dòng)。能不能辦到?

  生:能!

  師:我們首先來了解一下游戲規(guī)則,課件呈現(xiàn):聽到鼓聲按順序一個(gè)一個(gè)往下傳花,鼓聲停時(shí),花傳到誰手中,由誰表演節(jié)目,不許賴賬,節(jié)目由老師提供。

  師敲鼓,生傳花。

  師:同學(xué)們,你們剛才聽到了什么?

  生:鼓聲。

  師:鼓聲有什么變化?誰來說說?

  生:一會(huì)兒快,一會(huì)兒慢,一會(huì)兒重,一會(huì)兒輕。

  師:聽到這樣的鼓聲你們的心情怎樣?

  生:聽到快的鼓聲,我的心也跟著加快,隨著鼓聲咚咚…的跳動(dòng)。

  生:聽到剛才的鼓聲我的心特緊張。

  生:……

  師詢問剛才“花落此家”的孩子:孩子,你剛才心情怎樣?

  生:緊張。

  師:同學(xué)們,你們跟他有同感嗎?

  生:有!

  師:除了緊張,還有別的嗎?

  (預(yù)設(shè)一):生:心跳加速。

 。A(yù)設(shè)二):生沉默不語。

  師引導(dǎo):心跳怎么樣?

  生:心跳加快。

  師:誰能用上夸張的修辭來形容心跳的快?

  生:心都快從嘴巴里跳出來了。

  生:心都跳到嗓子眼兒了。

  生:心都快從肚子里跳出來了。

  師:用得真妙。

  師:來孩子,讓你久等了,你選擇幾號(hào)題?

  生根據(jù)老師提供的題號(hào)進(jìn)行選擇,然后根據(jù)選的題號(hào)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行表演。(注明:課件呈現(xiàn)題號(hào)及題號(hào)的內(nèi)容。每號(hào)題的形式不同,就我本人設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊兒,有猜謎語,有讀繞口令,有即興表演,有腦筋急轉(zhuǎn)彎。)

  生表演,師相機(jī)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

  繼續(xù)進(jìn)行游戲。鼓停。

  師:同學(xué)們,打住一下,劉老師要做一個(gè)小調(diào)查,調(diào)查還沒傳過花的同學(xué),孩子們,剛才前面的同學(xué)在傳花的過程中,你們看到了什么?

  生:有的同學(xué)傳花的速度很快,有的同學(xué)速度很慢。

  師引導(dǎo):傳花速度快的同學(xué)膽子怎么樣?為什么?

  生:膽子小。因?yàn)樗禄ㄔ谒磉叡ā?/p>

  生:他怕表演節(jié)目,對(duì)自己沒信心。

  師:俗話說得好:“膽兒大的人干大事,膽小的人干小事!彼晕覀兊脤(duì)自己有信心,剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有心的孩子,才會(huì)用善于觀察的眼睛去捕捉生活的細(xì)節(jié)。來,孩子,你選擇幾號(hào)題?

  生表演,其他學(xué)生觀察,然后匯報(bào)。

  游戲繼續(xù)進(jìn)行著。

  活動(dòng)結(jié)束后

  師:今天,我們的游戲就玩到這兒,同學(xué)們,玩得怎么樣?誰來說說?

  生:開心。

  師:除了開心、高興之外還有別的感受嗎?

  生:有趣。

  生:難忘。

  生:……

  師:同學(xué)們,如果讓你寫這堂課,你準(zhǔn)備給它補(bǔ)充個(gè)什么樣的題目,先想想,然后舉手告訴老師。師相機(jī)板題:“-----課堂”或“課堂——-”

  生:《難忘的課堂》

  師:孩子,你為什么取這個(gè)名呢?

  生:因?yàn)檫@堂課給我留下了難以磨滅的印象。

  生:《有趣的課堂》

  生:《快樂的課堂》

  生:《課堂上盛開的“花朵”》

  生:《課堂“狂歡”》

  生:……

  師:題目是文章的眼睛,題好文一半,但是,同學(xué)們,我們要想寫出好文章,題目固然重要,還得具備三個(gè)法寶,孩子們,想不想知道是哪三個(gè)法寶?

  生:想!

  師:請(qǐng)看大屏。請(qǐng)同學(xué)們一起告訴劉老師。(課件呈現(xiàn))

  師相機(jī)板書:一、寫好開頭。二、寫好重點(diǎn)段。三、寫好結(jié)尾。

  生跟隨老師了解每種方法的寫作技巧,教與生寫作技巧。(課件出示每種方法的詳細(xì)資料。)

  師:來,同學(xué)們,齊讀本次習(xí)作要求:(課件呈現(xiàn))

  師引導(dǎo)生抓習(xí)作要求的字眼審好題。

  師:同學(xué)們,我們每天都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),不同的課堂有不同的體驗(yàn),不同的課堂有不同的見聞,不同的課堂有不同的收獲,今天,同學(xué)們可以寫劉老師這堂課,也可以寫其它讓你感受深刻的課,總之,你想寫什么樣的課堂就寫什么樣的課堂,寫出自己的真情實(shí)感。接下來的時(shí)間就留給同學(xué)們,趕快動(dòng)手吧!

  三、生習(xí)作,師巡視,適機(jī)點(diǎn)評(píng)

  配上優(yōu)美的輕音樂,讓生在悠揚(yáng)的音樂中美美地寫。

  師相機(jī)點(diǎn)評(píng)生寫好的片段。

  師:孩子們,請(qǐng)聽聽這位同學(xué)的開頭。

  生朗讀:也許六年來無聊的作文課堂很多很多,可是今天這節(jié)作文課是那么的快樂,那么的有趣,那么的輕松自在,請(qǐng)隨我一同去看看吧!

  師:孩子,這位同學(xué)采用了老師課件里的哪種方法開頭?

  生:以對(duì)這堂課的總體感受開頭。

  師:語言言簡(jiǎn)意賅,感受深刻。

  師:孩子,聽聽這位女孩對(duì)鼓聲的描寫。

  師朗讀:鼓聲敲響了,時(shí)而快,時(shí)而慢,時(shí)而重,時(shí)而輕,重的時(shí)候鏗鏘有力,輕的時(shí)候像柔情似水的少女……

  師:同學(xué)們,這位孩子在描寫鼓聲時(shí)都運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?

  生:排比,比喻。

  師:她這樣寫有什么妙處?

  生:把鼓聲的變化刻畫得淋漓盡致,讓我們還感受到了輕柔時(shí)候鼓聲的優(yōu)美,美得柔情似水。

  全班掌聲響起。

  生繼續(xù)寫作,師深入學(xué)生習(xí)作之中。

  師:打擾一下孩子們,聽聽這位孩子的一個(gè)片段。

  生朗讀:花快要傳到我這兒了,我是伸出手去接花呢,還是坐著不動(dòng),去接呢又害怕花在我這兒“爆炸”,不接呢又實(shí)在不行,我真恨不得一口把花吃掉,又恨不得在地上打個(gè)洞鉆進(jìn)去,哎!我真是左右為難,老天那,快幫幫我。

  師:同學(xué)們,這位孩子的這個(gè)片段是對(duì)人物的什么描寫?

  生:心理活動(dòng)描寫。

  師:是一種怎樣的心理活動(dòng)?

  生:不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。

  師:分析真準(zhǔn)。

  生繼續(xù)埋頭寫作。

  四、點(diǎn)評(píng)作文

  師:下面我們請(qǐng)完成了的孩子念念他的作文。

  生深情朗讀,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  師:這篇文章有哪些值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方?誰來說說?

  生:我覺得他頭開得好,開門見山直奔主題,語言干凈利落。

  生:我覺得他的語言運(yùn)用巧妙,比如:“不一會(huì)兒,老師的“機(jī)關(guān)槍”又開始掃射了!崩锏臋C(jī)關(guān)槍就運(yùn)用得好,而我就沒想到。

  生:我覺得他的重點(diǎn)段描寫很精彩,抓住了最精彩的鏡頭來描寫,而且還用了“點(diǎn)面”結(jié)合法來寫剛才的場(chǎng)面。

  師:孩子,你的點(diǎn)評(píng)真有水準(zhǔn)。是呀,這位孩子把劉老師今天教的“點(diǎn)面”結(jié)合法運(yùn)用得恰到好處。孩子,再想想他的結(jié)尾運(yùn)用了什么方法?

  生:談感受的方法結(jié)尾。

  生:說收獲的方法結(jié)尾。

  師:看來這位孩子挺會(huì)學(xué)以致用。同學(xué)們,看看他這篇文章有沒有值得改進(jìn)的地方?誰來說說?

  生:我覺得他有一個(gè)詞用得欠妥。

  師:孩子,哪個(gè)詞兒?

  生:花撈到我這里的“撈”字用得不好。

  師:孩子,你說說為什么不好?

  生:“撈”字讓我感覺到這個(gè)東西很重的樣子,而我們今天傳的花很輕,用不著“撈”。

  全班哄笑。

  師:那孩子,你覺得該換一個(gè)怎樣的`詞更貼切呢?

  生:飛到這兒。

  師:孩子,你為什么要換個(gè)“飛”字呢?

  生:因?yàn)閯偛艂骰〞r(shí)很激烈,同學(xué)們都很緊張,生怕“花落誰家”表演劉老師給我們出的節(jié)目,所以同學(xué)們傳花時(shí)的動(dòng)作很快,所以我認(rèn)為用“飛”字。

  師:同學(xué)們,你們認(rèn)為他說得精彩嗎?認(rèn)為他說得精彩的同學(xué)請(qǐng)把掌聲送給他。

  全班響起了熱烈的掌聲。

  師:孩子,你們讀過《泊船瓜洲》這首詩(shī)嗎?

  生:讀過。

  師:能背誦嗎?

  生:能!

  生一起背誦。

  師:作者王安石為了推敲一個(gè)“綠”字,人家足足換過十八次。所以同學(xué)們,在習(xí)作中多留心潛詞琢句。

  師:我們今天的課就上到這兒,在最后,劉老師希望同學(xué)們今后寫出更加真實(shí)生動(dòng)傳神的文章來,有沒有信心?

  生:有!

  下課!

課堂作文 篇2

  一次課堂上讓學(xué)生做練習(xí),由于課前準(zhǔn)備得不夠充分,我對(duì)一道題目的解答心中沒底。看著學(xué)生向我求助的目光,我更是一頭亂麻,理不出解題的頭緒和思路來。我表面故作鎮(zhèn)靜,引導(dǎo)學(xué)生這里添?xiàng)l輔助線嘗試嘗試、那里從已知條件推算推算。學(xué)生反復(fù)考慮斟酌,居然“柳暗花明又一村”。到另一班上同樣的課時(shí),我吸取教訓(xùn),備課充分,講解詳細(xì)。可幾天后的測(cè)試結(jié)果卻是:還是這個(gè)知識(shí)點(diǎn),第一個(gè)班只有6名學(xué)生做錯(cuò),而經(jīng)過我精心講解的第二個(gè)班的正確率還不到50%,這大大出乎我的意料。

  為什么?我想,自己的“未作準(zhǔn)備”,恰恰留出了學(xué)生積極思考的時(shí)間和空間,有利于學(xué)生消化知識(shí)。而講解詳盡的課堂,倒使學(xué)生的心智處于懶惰狀態(tài),只是完全被動(dòng)地接受知識(shí),學(xué)習(xí)效果當(dāng)然大打折扣。這正像去一個(gè)陌生的地方,可以跟著別人走,也可以自己?jiǎn)柭访髦,而自己(jiǎn)柭访髦,記憶肯定比跟著別人走來得深刻。因此,從某種意義上說,課堂留有“空白”,促使學(xué)生主動(dòng)積極地思考,促使學(xué)生自己先“探路摸索走”,則是有效教學(xué)中的重要一環(huán)。(當(dāng)然,教師“未作準(zhǔn)備”的態(tài)度則是要擯棄的)

  教學(xué)中也經(jīng)常聽到教師這樣埋怨:“我都講清楚了,學(xué)生要是再不懂,那我也沒有辦法了!薄斑@么簡(jiǎn)單的題目都做不出來,我已經(jīng)講三遍了!睘槭裁磿(huì)出現(xiàn)這種情況呢?我想,可能與課堂沒有“空白”、學(xué)生沒有積極思考消化有關(guān)。學(xué)生沒有充分思考的時(shí)間和空間,思維的深度和廣度就不能得到拓展,知識(shí)也不能得到真正的內(nèi)化。因而,課堂要留點(diǎn)“空白”,以激發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

  放眼當(dāng)今課堂,“空白”少得可憐。教師提出一個(gè)問題,還沒有等學(xué)生思考成熟,就急于請(qǐng)學(xué)生回答,導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止、思維膚淺;布置幾個(gè)習(xí)題,學(xué)生剛剛讀懂題目,教師就開始點(diǎn)撥提示,于是一些學(xué)生的思路被打斷;學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)生還沒有把握課文內(nèi)容,教師就布置學(xué)生開展小組合作討論,急于拓展閱讀。這些都屬于課堂中“空白”缺失的現(xiàn)象,也反映出課堂上學(xué)生思維空間的嚴(yán)重不足。

  捷克教育家夸美紐斯曾說:“應(yīng)該采用一切可能的方式來激發(fā)孩子身上求知與求學(xué)的欲望。”有經(jīng)驗(yàn)的教師總是在關(guān)鍵的時(shí)候點(diǎn)到為止,有意“空白”,有意留出時(shí)間和空間讓學(xué)生思考,鼓勵(lì)他們大膽想象,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提高課堂效率都具有十分重要的意義。

課堂作文 篇3

  一個(gè)個(gè)嶄新的VR平板,一排排聰明的機(jī)器人助手,一張張?zhí)貏e的課桌,不由得讓我想起未來的教室。

  在未來,同學(xué)們可以用VR平板來代替我們平時(shí)所用的課本,VR平板里面知識(shí)儲(chǔ)備超級(jí)豐富,里面有各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容,我們可以在知識(shí)的大海里進(jìn)行遨游。這里面的知識(shí)全部都是立體的,可以觸摸,但是我們卻摸不到,它應(yīng)該是屬于三維立體電子動(dòng)畫的內(nèi)容,看起來非常的逼真,它會(huì)讓每一個(gè)人都喜歡上課。

  說到現(xiàn)代課堂,你一定想不到會(huì)有機(jī)器人。但是在未來課堂,相信每一個(gè)同學(xué)都會(huì)擁有一個(gè)夢(mèng)寐以求的屬于自己的機(jī)器人。只要給機(jī)器人做好編程,機(jī)器人就可以按照你的指令來給予你需要的幫助了,當(dāng)你某一道題做錯(cuò)的時(shí)候,機(jī)器人就會(huì)給你發(fā)出適當(dāng)?shù)木瘓?bào),讓你再考慮考慮。我就特別喜歡這樣的機(jī)器人,喜歡他陪著我。

  說到課桌,大家腦海里的課桌肯定都不怎么樣吧?但是在未來,課桌卻發(fā)生了超乎你的想象的變化。課桌可以自動(dòng)更新,只要你稍微點(diǎn)一個(gè)按鈕,就會(huì)有一個(gè)立體屏幕出現(xiàn)在你的眼前。這時(shí)課桌就變成了一個(gè)多功能的工具,你只需要在屏幕上輸入指令,課桌就會(huì)把所有的答案都告訴你。當(dāng)你兩只手不方便的時(shí)候,課桌就會(huì)突然伸出好幾只手,這些手會(huì)一起來幫助你,幫助你解決任何問題。

  我真希望現(xiàn)在的科技快速發(fā)展,這樣就可以早日進(jìn)入到我所憧憬的未來教室了!

課堂作文 篇4

  課堂百態(tài)

  經(jīng)過了書書寫寫的數(shù)學(xué)課,經(jīng)過了枯燥無味的英語課,經(jīng)過了讀讀背背的語文課,我忙得頭昏腦漲,終于迎來了快快樂樂的自習(xí)課,太棒了,耶!

  如何放松呢?同學(xué)們可是“八仙過海,各顯神通”了,你看那邊的幾個(gè),他們?cè)诤艉舸笏?可能是昨天打游戲太晚了;你再看那邊的肥姐,正在大吃呢!看樣子中午肯定沒吃飽。還有一些在吹牛皮呢!看樣子他們把教室當(dāng)成了演說臺(tái)。還有一群在聊天,好像在說小沈陽四月一日來徐州的事呢!

  其實(shí)班里最懂享受的是王小樂,你看他在打他的游戲機(jī)呢!他打得那么入神,好像投了進(jìn)去,任憑你怎么叫,他也聽不見。

  這時(shí)我也忙里偷閑,借了一個(gè)同學(xué)的畫書了,今天一看太好看。我想:反正晚上媽媽也不會(huì)讓我看畫書,不如我趁這堂自習(xí)課好好看吧!

  這時(shí)突然有一個(gè)說:“老師來了”。同學(xué)們聽到這個(gè)消息立刻手忙腳亂起來,趕緊收拾起來,零食往書包里藏,游戲機(jī)扔進(jìn)抽屜里。我也連忙把畫書還給了那位同學(xué),然后坐好,這時(shí)老師掃了一下全班,滿意地說:“同學(xué)們真聽話,一直在學(xué)習(xí),值得表?yè)P(yáng)”。同學(xué)們聽了,露出了僵硬的笑容。

課堂作文 篇5

  課程改革給課堂帶來了新的生機(jī),現(xiàn)在的課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間有效對(duì)話的過程,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們自主學(xué)習(xí),合作探究,享受著語文學(xué)習(xí)的樂趣。

  《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇“文包詩(shī)”課文,描述了王維創(chuàng)作詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》的動(dòng)人故事。執(zhí)教時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題,學(xué)生興趣盎然:“逢”“倍”是什么意思?誰“每逢佳節(jié)倍思親”?為什么“每逢佳節(jié)倍思親”?……通過自主閱讀,討論交流,學(xué)生從課文中尋找答案,解決了問題。教師借以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境體會(huì)大詩(shī)人王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情,說得感人,讀得動(dòng)情。精妙的設(shè)計(jì)得到了順利實(shí)施,我心中沾沾自喜。

  這時(shí),一位學(xué)生猛地舉起手,嘴里輕聲說聲:“老師,我有個(gè)問題。”我心中頓時(shí)閃過一個(gè)念頭:“課要結(jié)束了,不要給我添什么亂子。”但看到學(xué)生求知而急切的眼神,最終我還是忐忑不安地請(qǐng)他說說自己心中的疑問!袄蠋煟瑸槭裁粗仃柟(jié)的時(shí)候人們要頭插茱萸,登高遠(yuǎn)眺?”我心中一喜,這個(gè)問題正中我懷,我早已作了充分的準(zhǔn)備:“茱萸是一種具有濃烈香味的植物,重陽節(jié)頭插茱萸登高游玩?zhèn)髡f可以驅(qū)災(zāi)避邪!蔽覄傁胩咸喜唤^地把答案告訴學(xué)生,這時(shí),旁邊一位學(xué)生搶著說:“老師,我來說。”看著他一臉的自信,我點(diǎn)點(diǎn)頭。他繪聲繪色地講起來:“東漢時(shí)期,汝河有個(gè)瘟魔,每年九月初九一出現(xiàn),就有很多人病死。有個(gè)人叫恒景,他父母在瘟疫中死掉了,自己也差點(diǎn)兒送了命。他病好后就離開家去訪仙學(xué)藝,決心為民除害。他找到了一個(gè)法力無邊的仙長(zhǎng),仙長(zhǎng)教他降妖劍術(shù),又送給他一把降妖寶劍。恒景經(jīng)過苦練,終于練出了一身武藝?斓骄旁鲁蹙帕,瘟魔又要出來作惡了,仙長(zhǎng)送給他一包茱萸葉,一盅菊花酒,并且告訴他用法。恒景趕回家鄉(xiāng),初九的早晨,他按仙長(zhǎng)的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的一座山上,然后發(fā)給每人一片茱萸葉,一盅菊花酒。到了中午,隨著幾聲怪叫,瘟魔沖出汝河,瘟魔剛撲到山下,突然聞到陣陣茱萸奇香和菊花酒氣,立刻停下腳步,臉色突變。這時(shí),恒景手持降妖寶劍追下山來,幾個(gè)回合就把溫魔刺死了。從此,就有了九月初九頭插茱萸登高避邪的風(fēng)俗!

  重陽節(jié)“頭插茱萸”還有一個(gè)神話故事,這位學(xué)生講得頭頭是道,其它學(xué)生聽得津津有味,而更讓我感到驚喜。我為這節(jié)課準(zhǔn)備了這么久,卻沒找到這個(gè)資料,這位學(xué)生無疑也給我上了一課,我和同學(xué)們情不自禁鼓起掌,向他表示謝意。

  課上完了,我心中暗自慶幸,我還在沉思著:如果我不讓學(xué)生提出自己心中的疑問,如果我不讓學(xué)生講出自己掌握的資料,學(xué)生心里有何感受,這堂課還能算“精彩”嗎?

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,能根據(jù)文本自主感悟,有自己獨(dú)特的理解,讓學(xué)生提出心中的疑問不正是尊重個(gè)性的表現(xiàn)嗎?學(xué)生的世界豐富多彩,潛藏著豐富的“資源”,他們會(huì)收集資料,他們有許多別人不知道的知識(shí),讓學(xué)生把自己的知識(shí)介紹給大家,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),在輕松的氛圍中,學(xué)生不是學(xué)到了更多的知識(shí)嗎?

  感謝學(xué)生的問,讓課堂在問題的不斷生成中發(fā)展;感謝學(xué)生的解答,讓學(xué)生的“資源”在課堂上閃光。

  “精彩”的課堂不屬于我,而屬于“你”——學(xué)生。

課堂作文 篇6

  好久沒能步入英才家園的大課堂了,今天終于可以見到和藹可親的張老師與我們那幫活潑可愛的同伴。

  進(jìn)入英才家園,我發(fā)現(xiàn)家園里面換了新裝,客廳里放著一個(gè)好大的平板液晶電視,我疑惑了,張老師又再玩什么新花樣?不多久,張老師便介紹了我們的新朋友——一臺(tái)LG47英寸液晶電視,它可以和電腦連接,讓我們可以更清楚的瀏覽電腦上的豐富資源。

  張老師讓我們體驗(yàn)了一番,打開QQ上的動(dòng)感影集,讓我們看到小時(shí)候的照片,想起以前出去采風(fēng)的景象還別有一番滋味。超大的屏幕,把每個(gè)人的笑臉都照得更加燦爛如花。尤其是看到《長(zhǎng)大后我就成了你》的那個(gè)影集。伴隨著那首優(yōu)美而深情的歌曲,看著一個(gè)個(gè)小作家寫得一篇篇作文,心里十分激動(dòng)。這真是小窗口,大世界?赐炅薗Q空間,我們又看了家園博客。我想:英才家園這個(gè)大課堂真像我們另一個(gè)家。

  領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)上的精彩后,激起了我們?nèi)敉饣顒?dòng)的興趣。剛好,張老師也為我們買了跳繩。到了操場(chǎng)上,幾個(gè)女生紛紛欲試,我也不例外,因?yàn)樽詮奈业哪_受傷后再?zèng)]能好好跳跳,今天,我終于有機(jī)會(huì)了。1 2 3 4 我一口氣跳了23下,好爽,不過這么久不運(yùn)動(dòng),還是有些累。再看看那幫男生,也玩得正上勁。沙包丟來丟去,一些男生不知什么原因大笑起來,原來是因?yàn)榘炎铍y搞定的一個(gè)人打掉了。一會(huì)我們又回到家園。英才家園,真是一個(gè)開心的大課堂。

課堂作文 篇7

  只要你肯發(fā)現(xiàn),生活處處是課堂;只要你肯學(xué)習(xí),整個(gè)世界都是你的課堂。

  ——題記

  奉獻(xiàn)

  賽場(chǎng)上,一個(gè)個(gè)運(yùn)動(dòng)員紛紛飛奔到終點(diǎn),到終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員,有的歡天喜地;有的捂著肚子臉上露出難受的神情;有的垂頭喪氣……這時(shí)有一個(gè)忙碌的身影從我身邊經(jīng)過,看他左手里拿著毛巾,右手拿著水,一會(huì)兒端水,一會(huì)兒扶隊(duì)友,東奔西跑的照顧下場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員,看著陽光下,滿是汗珠的臉龐,在這一瞬間,我感受到了奉獻(xiàn)。

  堅(jiān)持

  幾圈下來,終于到終點(diǎn)了,1500米的路程,各位運(yùn)動(dòng)員都?xì)獯跤。這時(shí)只聽廣播報(bào)道:100米的總決賽選手到主席臺(tái)前集合,剛下場(chǎng)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員慢慢地站了起來,走向主席臺(tái)。他不顧老師和同學(xué)的勸說,執(zhí)意走上了100米的賽道。

  雖然比賽還沒有開始,但他已經(jīng)贏了……他贏了,贏了自己,也贏得了同學(xué)的稱贊,贏得了班級(jí)榮譽(yù),這時(shí),我感受到了堅(jiān)持。

  包容

  100米,他得了第6名,他垂頭喪氣的走了回去。同學(xué)們并沒有怪他,而是安慰道:“沒事兒,輸了就輸了,至少你超越了自己!

  “名次并不重要,你已經(jīng)努力了……”

  還有什么比溫暖的話、寬容的心更讓人感動(dòng)的呢?在這一刻我知道了包容。

  生活的課堂不僅可以教給我們知識(shí),更能給予我們更多的道理。

課堂作文 篇8

  課堂不是只在學(xué)校中,其實(shí)生活中的每一件事物,也許都是課堂,只不過是人們無心去發(fā)覺罷了。

  當(dāng)你看見車上十分擁擠,這時(shí)年輕人紛紛站起來讓座,其實(shí),這也是生活中的一處課堂,在這課堂里,能教會(huì)你尊老愛幼的美好品德。

  當(dāng)你看見馬路上掉了一個(gè)錢包,里面隱隱約約露出好幾張百元大鈔,正當(dāng)你想走上去撿這個(gè)“天上掉下來的餡餅”時(shí),一位小男孩走了過來,撿起那個(gè)錢包,交給了附近的警察叔叔,然后小男孩高高興興地走了,此刻,請(qǐng)你不要以為那個(gè)小男孩只是想受到警察叔叔的夸獎(jiǎng)罷了,其實(shí),這也是生活中的一堂課,它能教會(huì)你當(dāng)一名拾金不昧的青年。

  當(dāng)你看見一位小女孩扶起草地上被踩壞的小草,她每扶起一顆就說一聲“對(duì)不起”時(shí),請(qǐng)不要認(rèn)為,這只是一位無知的小女孩所做的一件傻事罷了,其實(shí),這也是一處課堂,它能教會(huì)你愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)綠色家園的好習(xí)慣。

  我覺得,世間的每一處事物都是一堂課,學(xué)校里的課堂,是讓人學(xué)習(xí)知識(shí)的,而生活中的課堂,則是充滿了人間哲理的一堂課,只要我們學(xué)好學(xué)校與生活中的每一堂課,那么我們一定能成為“世外高人”,在將來一定能好好報(bào)效祖國(guó)的。

課堂作文 篇9

  今年6月28日我畢業(yè)了。

  剛剛考完試,我還沉寂在畢業(yè)考試的緊張之中時(shí)。班主任老師走進(jìn)屋來說:我剛接到通知,你們以后不用來了今天就畢業(yè)了 。這個(gè)消息不知是好是壞,但我還是認(rèn)為這一定是夢(mèng)。事實(shí)證明這是真的,老師把畢業(yè)通知書地到我手上的時(shí)候我沒有興奮的蹦蹦跳跳。而是在秒鐘留下了眼淚。當(dāng)我大哭時(shí)我聽到我的同桌也哭的很厲害,過了一會(huì),就成了兩個(gè)人抱在一起哭,老師在講臺(tái)上和我們說了許多話,我到現(xiàn)在還記憶猶新。大約哭了多長(zhǎng)時(shí)間我也不知道了,我剛要站起來起來時(shí)發(fā)現(xiàn)我的后桌調(diào)皮蛋竟也摸著眼角。老師說今天晚上同學(xué)們可以義務(wù)值日。話音剛落,就看見同學(xué)們一窩蜂的涌向垃圾角,拿著掃把,墩布開始打掃屋子。我也毫不猶豫的加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì),屋子打掃干凈了。我們卻臟了,每個(gè)人大汗淋漓,地上濕濕的,不知道是我們的眼淚還是汗水。我們這次統(tǒng)一發(fā)配到鎮(zhèn)中也有個(gè)別的同學(xué)去了外地上學(xué),臨走時(shí)我和同學(xué)們拉了勾一定要常聯(lián)系,不能忘了彼此,如果忘了就是小狗小豬。當(dāng)我們走到學(xué)校外時(shí),聽到離別這首歌,有事一頓大哭。自己也覺得很沒出息但是還是忍不住想哭。我走出校門時(shí)想上車子回家,但腳就是不聽使喚,怎么也登不上自行車,聽著一句句動(dòng)人的歌詞,回想著以前同學(xué)們對(duì)我的幫助。老師對(duì)我的指導(dǎo)和教誨,我還是挪不開腳步;仡^一看我的好朋友們也在校門口站著遲遲不肯離開。

  學(xué)校使我成長(zhǎng),老翅使我明白事理,同學(xué)給予我?guī)椭,我將永遠(yuǎn)記住這片燦爛輝煌的土地上,我還懷揣著一個(gè)美麗的夢(mèng)想。

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