【精華】課堂作文匯編5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的課堂作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
上科學(xué)課，老師正講得興致勃勃，下邊幾個孩子捏著鼻子竊竊私語，老師一聲令下，一個個都罰站檢討，最后說了一句“不聽話地出去！”，算是過了嘴巴癮！沒辦法，學(xué)生如今撐勁，打不得罵不得，嘴巴說說總可以發(fā)泄?jié)M腹怨氣！誰知道中午家長找到學(xué)校，說哪位老師說不讓課堂放屁，還要罰站檢討？老師莫名其妙，叫來一個學(xué)生問清白，才知道上午喧嘩只因為一個屁，老師無語，家長消氣…
課堂作文 篇2
一個教師上出幾堂好課并不難，難的是上一次課進一小步，逐漸從天然狀態(tài)到達自由狀態(tài)，寫景作文課堂實錄，感覺課堂真正體現(xiàn)了"樸素的語文，本真的講堂"，實在向往之。希望對你有所幫助。
片斷
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新內(nèi)容：
師：同學(xué)們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。（讓同學(xué)們說說看到的春天的景象）
生1：我看到了外面的柳樹，它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。
生2：我看到了桃花，是粉紅色的，表示春天已經(jīng)來了。‘
生3：我看到了河里的冰已經(jīng)融化了，而且還有小魚在水里面游來游去。
………
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們說得都很好，這都是你們在生活中仔細觀察來的。那么，你們能把你觀察到的漂亮景物用自己的筆寫出來嗎？
二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫景要求
生：老師，三年級我們已經(jīng)練習(xí)了寫景的作文，升入四年級為什么還要重復(fù)同一個文題呢？
師：是啊，同學(xué)們，你們隨著年齡的增長，知識的增加，認知水平也有了較大提高，如果把這種提高運用到我們作文中去，那么我們就能寫出與以前的作文不同的感覺的文章來了。
生1:我能,因為我仔細觀察
生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫出好的文章來了。
……
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了不少寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的文章有什么特點呢？（自由討論）
三、共同探究寫景作文的特點及其方法：
生1：按一定順序
生2：選定一個景物
生3：抓特點
教師板書：按一定順序選定一個景物抓特點
師：同學(xué)們，你們說得很好，來，掌聲鼓勵一下我們自己。（同學(xué)們掌聲鼓勵自己）可是，我們掌握了寫景作文的習(xí)作要求，那么我們要想把這樣的作文寫好，最關(guān)鍵的怎么做？
生齊答：平時仔細觀察。
師：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
生1：從上到下，從整體到到部分，從左到右……
生2：顏色形態(tài)
生3：氣味聲音
生：大小它的變化過程……
教師板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過程……
師總結(jié)：如果我們把上面說的方法用到我們的作文中去，那么我們在寫作文時肯定不會無話可說,可是,在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
教師板書：生動形象具體
四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團
師：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的家鄉(xiāng)的春天的。（師讀）
教師提出聽的要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
教師提問：你們認為她哪處寫得好？為什么好？（生匯報）
生1:因為它寫得很生動
生2:因為它寫得很形象
生3:因為它寫得像真的……
教師總結(jié)：從以上分析，你們聽得很仔細，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？
比喻
教師板書：擬人
夸張
教師告訴同學(xué)們寫作秘訣并板書:(多觀察多積累)
四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光，感受美。
教師：別人的筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校的校園走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。(放錄像，欣賞美。)
2、運用微機出示景點畫面，自由描繪校園美景。
師提出要求：結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結(jié)：
1、讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、教師總結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農(nóng)村小學(xué)的周圍，雖然沒有名勝古跡、沙灘大海，但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥語花香、風(fēng)土人情、社會習(xí)俗等等。這些都可以成為景物描寫的對象。人們常說，觸景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景語皆情語”。就是說，字里行間要有情，有寫景物中寄托你的思想感情，抒發(fā)真情實感。希望你們拿起你的筆，描繪出你自己心中的美好景物。
鄖西縣湖北口鄉(xiāng)中心小學(xué)陳彩敏
課堂作文 篇3
有人說：“課堂就是在學(xué)校上�！边�有人說：“課堂是在補習(xí)班上�！钡矣X得課堂是在生活中，因為生活中處處有課堂。
有一次，爸爸帶我去爬山。我們一大早便來到山腳下，看著眼前這座高聳入云的大山，我不由地感嘆道：“這座山真高啊，站在山頂肯定可以摸到天了�！卑职中χf：“你能爬到山頂嗎？”“能！”我信心滿滿地說道。
開始爬山了，我邁開腳步，“噔噔噔”，腳下生風(fēng)，很快將爸爸甩在了身后。然而好景不長，山路的石階似乎變得陡峭起來了，我累得氣喘吁吁，臉上的汗水像一個個金豆子一樣流下來。這時，爸爸卻已悄悄地趕了上來，并漸漸超過了我。我不甘示弱，奮起直追，但兩條腿卻像灌了鉛一樣，非常沉重。我停了下來，在石階上休息。我有點想打退堂鼓了，便對著前面的爸爸喊道：“爸，我實在走不動了，我們下山吧。”爸爸似乎看出了我的心思，笑著說：“加油，女兒，山上的風(fēng)景很美的，難道你就想放棄這個看美景的機會嗎？”我聽了，心想：對，我要加油，我不能放棄這個機會。
于是，我咬緊牙關(guān)，又繼續(xù)向上爬。山中的樹葉在風(fēng)兒的吹拂下發(fā)出“沙沙”的響聲，像是在為我加油助威。我也在心中暗暗為自己鼓勁：我要加油，我要堅持，我一定會成功！眼前的石階越來越少，周圍的空氣也越來越清新。終于，我爬上了山頂，我“哇”地一聲叫了起來。腳下是一圈一圈的桃樹和翠竹。桃花在翠竹的映襯下，像給大地披上了一條漂亮的花地毯�！疤炷�！沒想到在山上看下去，風(fēng)景這么美！”我大喊�！扒懊嫖覀�?nèi)绻麤]有堅持，那現(xiàn)在我們就看不到這美景了，不是嗎？”爸爸語重心長地說。我若有所悟地點了點頭。
這次爬山給我上了生動的一課，它讓我悟出了一個道理：不論做什么事情，當(dāng)你遇到困難時，堅持是最好的選擇，只有憑著堅持不懈的精神，才會獲得成功。
課堂作文 篇4
空氣，那本不應(yīng)該夾雜沉淀凌然旋律的氣體；
校門，那本不應(yīng)該隱藏角落冷調(diào)失色的固體；
汗水，那本不應(yīng)該揮灑在這片場地上的液體，都成為不應(yīng)該的應(yīng)該事實
我想過很多應(yīng)該，我應(yīng)該有曾經(jīng)花兒般微笑的朋友，應(yīng)該會灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑，應(yīng)該能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”應(yīng)該......或許不應(yīng)該。
“立正”又是教官的口令，那不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一臉?biāo)兰诺哪驹G和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點新鮮的方式。原來，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選擇是否意味什么，象征性還是比喻義？不過幸好，這里有云，輕盈的云朵，隨風(fēng)起，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)散。
設(shè)想的太多，因為思緒無法在緊湊的.整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣，如果我是當(dāng)時的帕里斯，在接過金蘋果是，會不會猶豫選擇，或者，我根本沒選擇的機會，眼前的訓(xùn)練，只能繃緊一根弦。
“坐！”終于休息了，焦烈的太陽，礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂�！白釉唬很娪�(xùn)苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰人不會？依言行事，誰人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？
然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風(fēng)中敗柳；后歸家，已七點，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰求？故嘗言彼之軍訓(xùn)苦，而不知軍訓(xùn)之所以苦。不知不覺聯(lián)想到了古文。呵呵！
很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原來，有很多東西是可以拋開的。
跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自己說：最后一天開始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓(xùn)！
專家點評:
本文主要描寫了軍訓(xùn)中的所見所聞所感，尤其是對于感受寫得形象生動而又細膩，加之以文言的形式來表達，就更顯得風(fēng)趣；如果這些描寫能有一個積極向上的主題貫穿著就更好了。
課堂作文 篇5
噔噔噔噔~~~~又是一天平靜美好的日子。
天空瓦藍瓦藍澄亮澄亮的，白白的云朵象一大團棉花糖從我們教室的窗戶上方戶悠悠地飄過，校園里紅的花綠的樹在使勁地隨風(fēng)蹦跑著。 調(diào)皮的陽光偷偷地從教室窗口里溜進來襲擊我們的臉，同學(xué)們一個個被它襲擊得趴在課堂上昏昏欲睡，我卻精神著呢！因為友情的魔力嘛！哈哈！ 說具體點，就是——就是，“小燕子”坐在我邊上，我和“小燕子”是同桌耶！
而且，“小燕子”還給我?guī)砹宋液孟肟吹臇|東噢！那，那就是——《廚娘皇后》！哈哈哈！
不要以為這是很普通的小東西噢，我就是想看嘛，而且是因為“小燕子”帶來的，就一點也不普通嘍！
哇呀呀~~~好想看哦，這節(jié)自習(xí)課太沒意思了，如果有本小說做“點心”，應(yīng)該會美妙很多的，嘿嘿！
啊啊啊~~~小說內(nèi)容好豐富哦，它們無時無刻不在誘惑我，實在是忍不住了，我要開始“啃”書啦！
老師老師，拜托拜托，你快點睡！
趴在講臺上多睡會呀，那我就可以“啃”多幾頁了！
啊~~老師要趴下去了！
哈哈，已經(jīng)趴下去了哦！趕快趕快，趕快捉緊時間“啃”書！
汗......該死的，怎么這么快就起來了？我還沒看完一行呢，只是用拇指姑娘確定行數(shù)而已......
嗚嗚~~自習(xí)老師，行行好，麻煩你再睡一會吧，這樣我就能看到內(nèi)容了！
睡睡睡，睡吧——
哈哈，真好，又趴下了，我終于看完一頁咯，真精彩！
只可惜，這么一頁的內(nèi)容，一點也不過癮。
就在老師再次準(zhǔn)備趴下的時候，我準(zhǔn)備再次打開書時，“小燕子”握著我拿書的手......
“為什么”？我用眼睛瞪著她，用眼睛質(zhì)問她，“為什么不讓我看？這可是你給我看的，這節(jié)自習(xí)課很沒意思，好不好！讓我看嘛，我真的好想看！”
可是，“小燕子”一用她那天使般的笑容回應(yīng)我，我就不自覺地收回了瞪著的眼睛。
汗......我這么容易就被這美美的笑容給收買了嗎？
接著，“小燕子”把我手上的書放進抽屜，繼續(xù)畫畫。而我呢？沒書“啃”，只能做作業(yè)......
呀！為什么“小燕子”連畫畫都那么優(yōu)雅，那么令人陶醉？就連陽光也忍不住跑去親吻她畫畫的手！
忽然，“小燕子”看看走廊，再看看講臺上昏昏欲睡的老師，再把小說放回了我面前......
我終于反應(yīng)過來了——
原來，原來“小燕子”不是不給我看書，而是她看見了班主任在外面，不想讓我受罰！
我就說“小燕子”為什么要搶我的小說，為什么要把小說放進抽屜~~
嘿嘿！感動無限~~
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