課堂作文錦集六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的課堂作文6篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
【教育感言】
課堂教學(xué)藝術(shù)的高層次境界是“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”。
創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計的不同尋常之處是：板塊式，主問題，詩意手法，一課多案。
在教學(xué)藝術(shù)上孜孜探求這樣的境界：強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動，詩化教學(xué)語言，美化教學(xué)手段。
語文教師的第一“課外”閱讀是語文專業(yè)報刊；語文教師的第一科研能力是提煉能力。
時間：20xx年元月14日
地點：吉林大學(xué)附中
師：我們今天上一節(jié)中考作文指導(dǎo)課。大家一起來，把材料的一、二節(jié)念一念。
生（齊讀）：什么是感悟？感悟，就是對事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩化了的思想。
什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通過對人、事、景、物與生活現(xiàn)象的抒寫來表現(xiàn)來表達(dá)自己的感受與領(lǐng)悟。因此，感悟類作文有時會更有深度，表現(xiàn)出動人心弦的作用。
師：有時候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句話來說，叫做畫龍點睛之筆，或者是卒章顯旨之妙。這次的作文訓(xùn)練，我們就通過幾種不同類型的美文的品讀，來感受這種感悟的角度。
我們先來品讀美文《籬笆上的鐵釘》。
這是一篇寫家庭生活的文章。我們先讀這篇文章，然后給這篇文章加上恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感悟的話。這樣，我們就表達(dá)了對生活的感悟。大家先把這篇文章朗讀一遍。
生（齊讀）：從前，有一個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。
第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學(xué)著控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪又饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣實際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一顆釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。
爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子�！�
日子一天天過去，最后籬笆上的釘子被拔光了。
爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷疤，像這個釘子的洞一樣�！�
是啊，
師：“是啊”后邊是什么話呢？那就請你們想了——請用點題的方式表達(dá)你的感悟。
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生1：是啊，心靈上的傷和心靈上的傷疤總不可能像手中沙粒隨風(fēng)飄散，因為它是人心中永遠(yuǎn)的痛。
師：嗯，如果你傷著了人家，就給人家心里留下了永遠(yuǎn)的痛！
生2：是啊，拔掉人心中的釘子很容易，但留下的創(chuàng)傷又怎么能輕易撫平呢？
師：你用一個反問來表達(dá)自己的感悟。
生3：是啊，如果你不想別人的心一次又一次地受傷害，一次又一次地千瘡百孔的話，就請你管好自己的嘴，做一個平易近人的人。不要讓那籬笆上的鐵釘成為你永遠(yuǎn)的悔恨。
師：你從另一個角度，即從為人的角度講了怎么把自己的嘴封緊一點。
生4：是啊，雖然昨天已隨時間消失在記憶中，但是我們永遠(yuǎn)也無法彌補(bǔ)我們昨天犯下的錯誤！正如釘子能拔去卻要留下釘孔一樣，我們能做的只有再也不要在別人心上留下傷痕或是痛苦的回憶。
生5：是啊，惡語傷人六月寒，這種留在心里的傷痕歲月難遮，這是一種難以愈合的創(chuàng)傷。
師：剛才大家的表述是很準(zhǔn)確的。我們來看一看原文，原文的結(jié)尾是這樣的。
是啊，你傷害了人家，無論怎么道歉，傷疤總是留在那兒。要知道，心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復(fù)。
師：我覺得我們有的同學(xué)比原文上說得更好！應(yīng)該說心靈上的傷疤更難以恢復(fù)。我認(rèn)為，壞脾氣是一柄雙刃劍，它在傷害別人的時候，同時也傷害著自己。就像那個籬笆上的釘子一樣。
再看第二篇文章，這篇文章是一篇寫社會見聞的作品。
雄赳赳的父子
這次登黃山，使我感慨萬千的是一對雄赳赳的父子。
上山途中，父親對兒子說：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我——咱們說好了的！”
也就是在即將登臨天都峰頂?shù)哪嵌巫罾щy的攀登途中，我親眼目睹了這對父子的悲壯。先是兒子摔倒了，
父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了。可畢竟摔得挺重，搖搖晃晃的難站穩(wěn)，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來。
我怦然心動，我看到了一道風(fēng)景，一道用父親的理智與兒子的堅毅畫就的最美的風(fēng)景！一步一個腳印，就這么勇敢堅定地向前走。終于，他們登上了天都峰。
山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當(dāng)然更不會懷疑那個奶聲奶氣的孩子，他肯定會長成一只真正的鷹。
此時此刻，我也明白了一個道理：甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個道理。
師：橫線上要表達(dá)的道理，就是感悟。請大家根據(jù)文章的內(nèi)容，把作者明白的一個道理點示出來。
生1：玉不琢不成器，雄鷹只有在風(fēng)雨中才能練就堅強(qiáng)的翅膀！愛孩子就應(yīng)該放開手，讓他自己學(xué)會飛翔！甜美也是一種傷害！
生2：真愛是讓所愛之人更好地成長！不僅暴力是一種傷害，甜美也是一種傷害！
師：嗯，這位同學(xué)的榫接非常嚴(yán)密！
生3：只有敢于推開孩子頭上溺愛的大傘，讓他在風(fēng)雨中錘打自己的身心，讓他體會出苦風(fēng)苦雨的甘甜，才能使他長成一只真正的鷹。
師：嗯，你講得更有文采。
生4：攀登人生高峰的崎嶇路途中，勇敢是向困難宣戰(zhàn)的一種氣勢，堅定是向成功進(jìn)發(fā)的一種姿態(tài)，成長的路必定要孩子自己走下去，而作為父親，在心里為孩子送上一片真摯的祝福，同時，注視著孩子登上人生的最高峰，俯瞰天下。要知道，甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個道理。
師：哦，我們把這段話鑲嵌在這段文字里面，也很合拍。要注意這位同學(xué)運用的句式。她運用的句式是很漂亮的！
生5：嚴(yán)厲也是一種關(guān)愛，它可以鑄就堅毅與勇敢的身軀！讓兒子用自己的力量攀上高峰，看似無情卻有情，因為甜美也是一種傷害！
師：行啊，多好啊。
生6：真正的愛不是溺愛，是困難中的一句鼓勵、一句祝福，而不是用一只手帶你走出溝壑，走出泥濘。在
成長中，甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個道理。
師：好，你們的所有發(fā)言都比原文要好，咱們來看原文是什么？
（大屏幕顯示。）
只有把孩子交給磨難的爸爸，才是真正理智的爸爸。
師：沒有你們的生動，你們是文采斐然！好，第三篇文章是寓言故事類文章。我非常喜歡這個寓言，我覺得這個寓言對我們同學(xué)的成長是有好處的。哪一位同學(xué)站起來把它朗讀一下？
生（讀）：
小魚和大魚
小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它�！薄翱伤鼈冋f，那是最便宜的，因為它不取任何代價。”小魚說�！斑@可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤�！薄耙袛嗬锩嬗袥]有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問�！澳窃瓌t其實你都說了�！贝篝~說，“”
師：“那原則其實你都說了。”大魚說什么原則呢？下面看你們點題了！
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生1：大魚說，世界上沒有免費的午餐，真正安全甜美的食物不可能不付出任何代價。我們只有不懈地努力，才可能迎取豐厚的回報！
師：哦，你看，他說了一句我們通常用到的話——世上沒有免費的午餐！還有一句，天上不會無緣無故掉下餡餅。
生2：越是甜美的誘惑在向你招手，你越要狠狠地?fù)u頭，清醒自己！因為其中往往隱藏著致命的危險，你吃掉了餌，別人吃掉了你！
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師：你看，大魚就是這樣說的！你以為這個釣餌是好吃的？你吃掉它，人家就把你干掉了！多危險！——這就是感悟，好，你來！
生3：就是不要妄想，不要用表面看上去最便宜的代價換取最美的食物！
師：嗯，那就要付出最沉重的代價！好像是最便宜的東西，可實際上要你付出的是最沉重的代價。這個代
價就是使你丟失性命！
生4：看似不付任何代價的東西，卻使你付出最昂貴的代價！原則就是遠(yuǎn)離釣餌。因為成功了只能得到一點食物，失敗了卻要失去生命！
師：呵呵，你看，他把大魚的話作了辯證的分析！也許你會成功，得到一點食物，但是更可能的是你會失敗，你會丟失你的生命！
生5：美麗的外表下藏著的都是危險的釣鉤！不想被誘惑所誘惑，就別去想輕易嘗試誘餌！
師：嗯，在“美麗的外表下藏著的都是”的“都”要改一下，因為有些美麗的外表下還有美麗的東西！
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生6：看起來最美味的最便宜的，似乎不付出任何代價的才是最危險的！真正安全的美味，只有用自己的勞動去贏取，而不是靠這種幸運的賭注來換��！
師：啊，好深刻。好！你們都是可愛的大魚�。ㄖ复笃聊弧＃┛创篝~說的話，一起讀！
生（齊讀）：一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。
師：同學(xué)們要記住這句話：一種東西，味道最美，又最便宜，好像不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面！我認(rèn)為這句話對青少年成長很有好處。
下面再看第四篇文章。托物寄意類的文章，通過吟詠一個事物來表達(dá)一個觀點，表達(dá)一種意思，表達(dá)一種言外之意。好，請默讀《蠶》這篇文章。
生（默讀）：
蠶
她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。
那是用一種細(xì)細(xì)的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的。
她埋怨、氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結(jié)束自己，同時用死來對這突不破的網(wǎng)表示抗議。
但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡著了。她做了許多夢，那是關(guān)于花和草的夢，是關(guān)于風(fēng)和水的夢，是關(guān)于陽光和彩虹的夢，還有關(guān)于愛的追逐以及生兒育女的夢……
在夢里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了……
當(dāng)她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。
果然新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。她簡直要跳起來了！
她簡直要飛起來了！
一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時刻，背上長出了兩片多粉的翅膀。
從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：
師：一只蠶為自己織了一個厚厚的繭，后來，它想出來，想拯救自己，它就咬破了自己織下的繭！它多高興啊——陽光、空氣！它陶醉了，它簡直要跳起來了！它簡直要飛起來了！然后它享受到了生活的樂趣，于是它感悟到一個什么道理呢？于是它就把這個道理告訴它的子孫——
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師：現(xiàn)在你們就是蠶了，你有什么感悟？
生1：黑暗給了我們一雙眼睛，而我們則用它去尋找光明！
師：哦！真聰明，它咬破繭出來了，繭里面是黑暗的，黑暗給了我們一雙眼睛，而我們用它去尋找光明！很好啊！好，你來——
生2：經(jīng)過艱苦掙扎后所獲得的陽光會更加奪目！弱者只會作繭自縛，而真正的`強(qiáng)者終會破繭成蝶！
師：好一個破繭成蝶！
生3：只有在困難中學(xué)會堅忍，尋到自己前方美麗的夢，才會有無盡的力量沖破生命的考驗與束縛！欣賞破繭成蝶后的無限陽光！
師：嗯，掙脫束縛，追求陽光！好！ 生4：請不要害怕痛苦，因為掙扎過后便能破繭成蝶，迎風(fēng)飛翔。飛吧，哪怕折斷了翅膀！
師：哦，你來——
生5：前程的過錯阻止不了我們心向前方，只要我們今天睜開眼，等待我們的依舊是美好的未來！知錯就改，拯救自己，從今天開始，為時不晚！
師：如果我們作繭自縛，就要想到破繭而出。
生6：蛹，只有敢于用自己的夢想沖破痛苦與焦急編織成的繭，保持一份初衷，保持一份激情，不停地用牙齒咬斷一根根絲，才能羽化成陽光下飛舞的蝶！
師：咬斷一根根絲，讓自己出來！
生7：你們都會經(jīng)歷那種蛻變的，那也是一個艱苦異常的歷程。不過請記住，在黑暗中去追求破繭而出的光芒，就只能靠你們自己，靠你們自己鎮(zhèn)定以及強(qiáng)悍的精神！
師：我們經(jīng)歷過的，你們也要經(jīng)歷，你們經(jīng)歷起來可能更困難。你——生7：越是黑暗之后的光明就越美！永遠(yuǎn)也不要放棄自己追求的夢！
師：越是黑暗中獲得的光明越是給人美感！多好！
生8：從此，它便記住了這一切。它把這些告訴了子孫們，用自己的力量去掙脫它，陽光就在外面，幸福就在外面！
師：嗯，多好��！你來——
生9：不要因為牽掛太多而受羈絆，勇敢地去夢想，勇敢地去追求！當(dāng)你看到朝霞的時候，你已破繭成蝶！
生10：生活中的繭可以束縛你的身體，卻不可以束縛你的夢想！破繭成蝶的快樂在痛苦之后才會到來！
生11：生活中少不了埋怨，少不了氣憤，而埋怨、氣憤就像蠶絲一樣束縛著你，但是，拯救你自己的只有你自己，你只有靠自己的力量去掙脫束縛，迎接光明！
師：好，你們的回答都很精彩，你們的答案有一半是人話，有一半是蠶話！哈，哈！
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師：你看，這個作者寫的是蠶話，蠶在說話，念一下。
�。ù笃聊伙@示。）
生（讀）：你織的繭，你得自己去咬破！
師：你織的繭，你得自己去咬破！這種感悟一語雙關(guān)，動人心魄！
通過以上四篇短文——家庭生活、社會見聞、寓言故事、詠物寄意的文章，我們應(yīng)能感受到感悟類的文章特點。它們實際上是這樣寫的。
�。ù笃聊伙@示。）
或敘說一個事件，
或講述一個故事，
或敘寫一種現(xiàn)象，
或轉(zhuǎn)述一個傳說，
或描繪一種景物，
或吟詠一類物品，
然后，亮出一個精美的閃光的道理！
從形式上來看，這種感悟類作文實際上就是兩大塊：一大塊是事件、故事、現(xiàn)象、傳說、景物等等，一大塊是簡明的畫龍點睛，點破事物的道理。藝術(shù)地點破就是像我們讀的這幾篇文章一樣。
那么要想寫好感悟類作文，就要多積累生活，多觀察現(xiàn)象，多積累富有哲理的語言。這很重要。它給我們
的不僅僅是語言素材本身，它還給我們智慧，讓我們學(xué)會哲理地思考。
具體表達(dá)在細(xì)節(jié)上的要求，就是：要有一點理性的色彩，有一點情感的抒發(fā)，有一點語言的特色。其實這三點是糅合在一起的，是融合在一起的。
在形式上，有的可以直接表達(dá)自己的感受，比如說課文《紫藤蘿瀑布》，作者直接把自己的感受表達(dá)出來：生命的長河是無止境的。
還有一種是抒情議論式的，比如說《散步》的結(jié)尾：好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。
還有寓意點破式。
還有升華哲理式，如課文《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾。
下面請同學(xué)們以“ 走進(jìn)我的青春”為題，進(jìn)行作文構(gòu)思。我們這節(jié)課沒有時間寫了。但我們可以做這樣一個活動，就是想一想橫線上該填什么，然后把構(gòu)思中的情感傾向想一下，有什么樣的事，有什么樣的經(jīng)過，然后升華出一點什么，以表達(dá)一個什么樣的感悟。我很想聽一下你們表達(dá)感悟的那一句話。
好，想吧——
（生思考。）
生1：我的題目是“風(fēng)雨走進(jìn)我的青春”。我的結(jié)尾是：青春幻化如歌的生命，是你給我的恩賜！
師：青春幻化如歌的生命，是你給我的恩賜！那就是風(fēng)雨給我的生命了！對不對？——差不多吧？因為你的標(biāo)題是“風(fēng)雨走進(jìn)我的青春”。
生1：先寫童年的無憂無慮，這里的風(fēng)雨就是“磨難”的意思嘛！童年可能沒有什么磨難，但是等到長大了、成長了，成長不是需要磨難嗎？磨難幫助我成長，所以我說青春幻化如歌的生命，這種美妙的生命，是苦難給我的！
師：對！因此，謝謝風(fēng)雨！
生2：我的題目是“一雙眼睛走進(jìn)我的青春”。我的結(jié)尾是：青春中，我們每個人都要養(yǎng)成誠信的道德品質(zhì)！因為許許多多的時刻，監(jiān)督我們一舉一動的，只有我們自己的良心！
師：嗯，多好，他前面肯定是敘說一雙眼睛怎樣帶給他一個故事以及和他之間的交往，行！大家繼續(xù)來——
生3：我的題目是“秒針走進(jìn)我的青春”。我最后寫的是：每當(dāng)悄然無聲之際，我總能聽到它擾人清夢的腳步，我便不敢駐足，我明白了：不能讓它的每一步白走，只有跟緊它走好我的每一步，走出的才是美好的青春！
師：哦，秒針，一秒一秒，嘀嗒嘀嗒的，好。我還接上一句話：其實，我們只要想著今天我們要做什么，明天該做什么，然后努力去完成，就像鐘一樣，每秒嘀嗒一下，成功的喜悅就會慢慢浸潤我們的生命！
生4：我寫的是“快樂走進(jìn)我的青春”。我的結(jié)尾用的是我們學(xué)校廣播里的一句話：青春的花開花謝，讓我心醉卻不堪憔悴；四季的雨飛雪飛，讓我疲憊卻不后悔！只要用一顆快樂的心去面對青春，青春的第一個朝
陽，第一片白云，第一個落日，這一切的一切都會變得快樂無比。快樂走進(jìn)了我的青春！
師：太好了。
（掌聲。）
師：我這里還有一句話可以和你相呼應(yīng)：所有的花都在它自己的季節(jié)里開放！
生5：我擬的題目是“珍惜走進(jìn)我的青春”。我寫的是：直到太陽落下，我才想起晌午透過窗簾的光有多溫暖；直到漸漸長大我才明白童年的歌聲有多純真，直到不再擁有我才感受到珍惜的意義！
師：多好的語言啊！
（掌聲。）
師：然后，我這兒還有一句話可以和你相呼應(yīng)：今天最好，如果沒有今天，我們什么都沒有了。
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師：這也是哲理吧。
生6：我的題目是“作業(yè)走進(jìn)我的青春”。
（生哄堂大笑。）
師：多辛苦啊！
生6（繼續(xù)）：結(jié)尾是這樣的：見鬼的作業(yè)這玩意兒和我臉上的青春豆一樣多，一樣令我心煩，不過說實在的，作業(yè)的確見證了我的青春！它還是挺有用的，我還是謝謝它！作業(yè)走進(jìn)了我的青春。
（生鼓掌歡笑。）
師：我送你一句話——走過去，前面是個天！
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師：作業(yè)讓人很辛苦，挺過去！人生里，總有一段過程是非常艱難的。你來——
生7：我寫的是“挑戰(zhàn)走進(jìn)我的青春”。勇敢地挑戰(zhàn)生命中的對手，也許失敗，但要用勝利者的姿態(tài)贏得所有人的尊重！青春無悔，挑戰(zhàn)無悔！
師：是啊，美往往在艱難的搏斗中形成！
生8：我寫的是“陽光走進(jìn)我的青春”。陽光走進(jìn)我的青春，我發(fā)現(xiàn)窗外的天空是那么藍(lán)。其實呀，陽光一直是這樣燦爛著的！我們走過的每一天都是如此的可愛、精彩而又甘甜！因為聰明的我們已經(jīng)學(xué)會了把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，學(xué)會了在痛苦后繼續(xù)熱愛生活，任何一種生活，走過了風(fēng)雨，我們的笑容就一如陽光般燦爛！
（掌聲。）師：呵，多好，感受春風(fēng)，在于走進(jìn)春風(fēng)；感受陽光，也在于走進(jìn)陽光！
生9：我的題目是“激情走進(jìn)我的青春”。我用激情變化每天的朝陽，讓它化成我生命中的動力；我用激情迎接和煦的春風(fēng)，讓它為我的船揚帆遠(yuǎn)航；我用激情面對藍(lán)天，讓我的青春激情飛揚！
師：哦，你看，抒情式的語言，也很好！冰心說：弱小的草啊，驕傲些吧，只有你普遍地裝點了世界。
生10：我寫的是“微笑走進(jìn)我的青春”。我知道，微笑在，陽光就在；陽光在，青春就在！
師：因為我們要欣賞別人，別人同樣要欣賞我們，一直微笑著就非常重要，要微笑面對生活！
生11：我寫的題目是“詩歌走進(jìn)我的青春”。青春如詩，歲月如詩，生命本就像一首長長的由心靈遣詞造句的詩歌，詩歌走進(jìn)我的青春，讓青春擁有了流光溢彩的詩意，那些詩句陪伴我走過的段落，將永遠(yuǎn)流動著詩歌蘊(yùn)育的光華，而此時此刻的我也明白了：青春的路上，心懷一份詩意，世界也還我詩歌一般淡然的美意！
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師：她的見解讓我們贊嘆！
生12：我也想命名為“詩歌走進(jìn)我的青春”。詩歌漸漸地走進(jìn)了我的生命，不僅是一種繽紛的點綴，也豐盈了我日趨貧弱的靈魂，我再也不會像戴望舒一樣徘徊在悠長悠長的雨巷，也不會和徐志摩一樣作別惆悵的康橋，我只會像孩子一樣在春天里全部復(fù)活，像顧城一樣在春天中尋找光明！
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師：人生最寶貴的是青春的詩意！祝大家20xx年中考成功，下課！謝謝同學(xué)們！
生：謝謝老師！
課堂作文 篇2
有的人認(rèn)為只有在教室中，有老師上課，有學(xué)生聽講，這樣的氛圍才能稱之為“課堂”。其實不然，有時生活中的一些小事也會讓你有所感悟，這也是課堂。
我們總說“家長是孩子的第一任老師”，那么我們其實一直都是在上課。
從我們呱呱落地開始，我們的課堂就開課了。小的時候，我們不會走路甚至連爬行也不會，總是需要家長抱在懷里�？墒请S著時間逐漸的流逝，我們總不能一直停留在家長的懷里吧！那么，我們就需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種能使我們獨立生存下來的技能。所以，在家長的輔導(dǎo)下我們學(xué)會了爬行。再后來我們學(xué)會了走路，可是這并不夠，所以家長又教我們學(xué)會了自己吃飯。而在我們逐漸成長的過程中，家長會把自己的經(jīng)驗告訴我們，讓我們少走彎路。這也是課堂。
放學(xué)路上，烏云慢慢的集中起來，馬上就會有大雨，可是自己并沒有帶傘，同行的朋友看見了，微笑著對你說：“我們兩個用一把傘吧！”你的問題解決了，你的朋友在你遇見困難時幫助了你，這讓你知道了好朋友之間是要互幫互助的道理。這也是課堂。
公交車上，人很多，而你和家長都占到了位置，舒舒服服的坐在位子上，等待到達(dá)目的地。這時一位滿頭白發(fā)的老爺爺和一位老奶奶走上了車，你的家長站了起來說：“大娘，您坐這兒吧”你感到疑惑，你的家長告訴你“你應(yīng)該學(xué)會尊老愛幼，做一個好孩子”于是你站起來學(xué)著家長的樣子說：“老爺爺，您坐這兒吧”老爺爺聽了會心的說：“哎，真是好孩子！”在你力所能及時幫助那些需要幫助的人是善良的，這使你明白了要助人為樂。這也是課堂。
學(xué)校組織去郊游，你們來到了一個空氣非常清新，環(huán)境非常美的地方，你和好朋友嬉鬧玩耍，吃著自己帶的零食，卻隨手把包裝袋扔在了地上，也來此地的旅客看到了說：“小朋友，亂扔垃圾是不對的，你應(yīng)該把垃圾扔到垃圾箱里，不然清潔環(huán)境的工作人員多辛苦��！”于是，你扔進(jìn)了垃圾箱，得到了旅客的夸獎。在外游玩時不要亂扔垃圾，這讓你知道了要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。這也是課堂。
生活中很多的小事，卻也蘊(yùn)含有大道理。所以生活中處處都能學(xué)到知識，處處都是課堂。
課堂作文 篇3
整個學(xué)校朗朗的讀書聲傳入耳內(nèi)，但是，一聲“汪汪”打破了寧靜。
李剛的抽屜里傳來了小狗的叫聲，教室里的同學(xué)們都跑去湊熱鬧，老師更是大發(fā)雷霆。李剛站了起來，訴說著小狗的到來：昨天晚上，他一人獨自回家，由于那是一個深夜，他加快了步伐。來到十字路口時，路口的臺燈下趴著一只奄奄一息的小狗，小狗不大，僅三四個月左右，他便四處張望，尋找主人。時間一分一秒的過去，他自己都只能用手支撐自己站立，夜晚已經(jīng)沒有蟬的鳴叫，樹葉的沙沙作響，唯一只有那圓圓的月亮相伴。他害怕家人擔(dān)心自己，便將小狗抱了回去，歇息一晚。晚上并沒有那么得平靜，小狗滿地撒尿，散發(fā)著一股臭味，他徹夜未眠。而今早，帶來學(xué)校更是無奈之舉。老師沉默不語，片刻，她抱起小狗，去了門外，同學(xué)們以為老師會把小狗扔掉，都擔(dān)心起來。望向老師，老師手中正拿著手機(jī)�！巴瑢W(xué)們，繼續(xù)上課，剛剛我已經(jīng)發(fā)起了啟事，不用過于擔(dān)心�！崩顒偹闪丝跉�，與此同時，失主已經(jīng)聯(lián)系到了�？尚」穮s又不見了，大家東翻西找，找遍了校園。當(dāng)下課鈴響時，又是那一聲熟悉的“汪汪”。
課堂作文 篇4
"世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。"不光是課堂上可以獲得知識，在課外更是我們獲取知識的機(jī)會，有時甚至能獲得比課堂上更多更深刻的知識和道理。
一天傍晚，我來到小區(qū)對面的公園里玩。那有一塊綠茵茵的草坪，令人心曠神怡，我便在那里閑逛。
在月光的照耀下，草坪顯得格外清新，我深呼吸了一口氣，一股含著露水、落花、芳草的味道沁入心脾。我跑到了樹下一塊大石頭上坐著，仰望著天空中殘云掩蓋著朦朧的淡月，顯得格外寧靜，來廣場上的人熙熙攘攘。
忽然樹梢一動，發(fā)出了一陣聲音，如疾風(fēng)穿過樹梢。我仰頭一看，只見一只大蝴蝶從樹梢掠過，它那雪白的大翅膀，展開的寬度可達(dá)一百毫米左右，在翅膀的下邊還有一條青色的紋理，顯得是如此對稱。
我再也忍不住了，起身去追趕那只大蝴蝶。起初我拾一塊石子向大蝴蝶扔去，但并沒有扔中，我追著蝴蝶，可她一會兒化作一道黑影不見了。真可以用"兒童急走急追白蝶，飛入樹梢無處尋"來形容。
回到家，我通過手機(jī)瀏覽器上網(wǎng)搜索，發(fā)現(xiàn)這一種蝴蝶名叫水青粉蝶，又稱波紋粉蝶、戲波遷粉蝶，顯然它是屬于鳳蝶類。這一種蝴蝶雄性翅膀為白色，在翅膀邊緣有青黑色的花紋。
為了對這一種蝴蝶有更進(jìn)一步的了解，我去請教了我們班昆蟲專家——大笨鳥同學(xué)。從他的口中我又知道這種蝴蝶喜歡賞花、嬉水。他還告訴我，這種蝴蝶原產(chǎn)于菲律賓，在中國見到可是稀少。
只要有一雙發(fā)現(xiàn)之眼，有鉆研到底的決心與毅力，大自然、社會、宇宙……一切事物都能告訴我們知識，其作用有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本、課堂上獲得到知識。
生活猶如萬花筒，處處是課堂。
課堂作文 篇5
一、利用課堂時間說話訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的說話品質(zhì)
低年級的語文課本，語言生動，圖文結(jié)合，為學(xué)生練習(xí)說話提供了條件。另外教材中的“口語交際”也為學(xué)生提供了豐富的說話素材，成為了口語交際的主渠道。作為教師要充分利用教材資源，有目的，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。1.邊識字邊進(jìn)行說話訓(xùn)練。識字教學(xué)在小學(xué)低年級既是重點，又是難點。為了讓學(xué)生既要牢固掌握生字的讀音，又要能夠靈活運用在教學(xué)中。除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音外，還要進(jìn)行說詞比賽。這樣學(xué)生會興致很高漲。再掌握字音的同時，又了解了字義，豐富了詞匯。在教學(xué)詞的同時，還要學(xué)生練習(xí)連詞成句，用詞造句等。這樣既增強(qiáng)了字音，鞏固了字義，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.通過課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。低年級的課文，多以寓言、童話等學(xué)生喜聞樂見的故事為主。這就為學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練開闊了廣大的空間。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事情節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生給故事加上不同的結(jié)尾，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。詩歌對于低年級的學(xué)生來說，顯得枯燥無味，可以讓學(xué)生按照自己的理解，變成自己的語言敘述出來。這樣，既可以幫助學(xué)生記憶詩歌，又鍛煉了學(xué)生的說話能力。3.課文插圖也能成為學(xué)生說話訓(xùn)練的陣地。七八歲的孩子感性說話能力較強(qiáng)。課本中的插圖也就成了學(xué)生感興趣的焦點，而且低年級的課文又是圖文并茂，在教學(xué)中教師要抓住這一特點，根據(jù)學(xué)生和教材的實際情況，在引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時，又要讓學(xué)生根據(jù)看到的圖畫，說出自己的看法和想法。這就避免了學(xué)生不知從何說起，不知說什么的缺點，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生說話要有條理，并能運用學(xué)過的詞匯把語言說得生動、具體。日積月累，說話能力也會逐步提高。說是寫的基礎(chǔ)，低年級學(xué)生要以句為主要訓(xùn)練目的，由于入學(xué)前學(xué)生沒有接受過正規(guī)、系統(tǒng)的說話訓(xùn)練，學(xué)生中存在著說方言、口語，說話膽小，聲小扭捏等問題。為了發(fā)展和推動兒童已有的生活語言，還要是兒童自由的，隨意的口語向規(guī)范的語言過渡，因此在說的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說話聲音響亮，儀態(tài)大方，語言規(guī)范，講普通話，無不良口語的習(xí)慣，避免說口語、方言，在訓(xùn)練過程中，多給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生感受普通話，學(xué)習(xí)普通話，練習(xí)普通話，從而糾正學(xué)生的不良發(fā)音，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。在學(xué)生說的過程中，教師除了積極引導(dǎo)，鼓勵優(yōu)秀，制止不良說話品質(zhì)外，還要給學(xué)生樹立榜樣，規(guī)范語言。教師的口語更要嚴(yán)密規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范作用。學(xué)生說話品質(zhì)的養(yǎng)成，必須不厭其煩，循循善誘，面向全體，以推動學(xué)生形成良好的說話品質(zhì)。
二、從句向段的過渡
在抓學(xué)生良好說話品質(zhì)的同時，還要著手提高學(xué)生說話、寫話的質(zhì)和量。首先教師要組織學(xué)生加大課外閱讀量，在讀書中學(xué)習(xí)作者的語言組織方式，寫作方法，使說話能在潛移默化中得到提高。另外，教師在學(xué)生說話訓(xùn)練的時候，多采用提問的方式，加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，要求學(xué)生把句子說具體，生動。同時，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生動筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。練寫“10句”。即“看”“、聽”、“說”、“想”、“感”和“是”、“有”、“被”、“把”、“句”。例：我看見一只小鳥落在草坪上。（“看”句）李奶奶聽到一陣敲門聲。（“聽”句）李奶奶說：“你真是個好孩子�！保ā罢f”句）他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）媽媽把我的書包補(bǔ)好了。（“把”句）爺爺家門前有一棵大樹。（“有”句）以上10句的練寫，指導(dǎo)方法為：先認(rèn)識，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時務(wù)必從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過一段時間練寫“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練比如：讓學(xué)生說說自己喜歡的人、事，學(xué)生說媽媽很漂亮，老師就會問“：媽媽哪漂亮呀？怎么漂亮呀？”從而引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體。其次，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生傳授說話的方式和技巧，利用課文中的模式和寫作方法的講解，練習(xí)學(xué)生說整段的話，以此向?qū)W生滲透寫作方法，形成口頭語言向書面語言逐步轉(zhuǎn)變，一點一滴積累寫作技能，為以后作文打下良好的基礎(chǔ)。
三、就地取材，創(chuàng)設(shè)多種話題
說話訓(xùn)練要堅持不懈，要滲透到教學(xué)、生活的各個環(huán)節(jié)，達(dá)到自主，自然。比如學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就要求學(xué)生已介紹自己的方式鍛煉說話。上了一節(jié)學(xué)生喜歡的課，就讓學(xué)生講一講，學(xué)生穿了一件新衣服，也讓學(xué)生談?wù)勑那榛蚋惺埽贿�借助課文插圖，學(xué)生喜歡的圖畫，動畫片，喜歡的文章等進(jìn)行討論，敘說……簡單地說，說話訓(xùn)練不要流于形態(tài)，要隨時隨地發(fā)現(xiàn)話題，展開話題，多發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生感興趣的話題，反手讓他們會說，日積月累，學(xué)生會累積大量的作文素材。由于這些素材源于生活，學(xué)生作文時肯定有話可說，作文興趣肯定高漲，寫出的文章才會更加生動具體。童年是美好的。童年生活充滿了歡樂，充滿了好奇。每個孩子都有自己的快樂生活，因此教師要多留心，善于觀察孩子的生活，從他們的生活挖掘?qū)W生感興趣的話題，建立話題，從而多方面培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。1.嬉戲中的素材。“玩”是人的天性，更何況是一個孩子。學(xué)生能從玩中獲得智慧，形成自己獨有的個性，提高自我能力。通過觀察你會發(fā)現(xiàn)嬉戲中的孩子更加天真可愛，同學(xué)們玩耍的內(nèi)容更是層出不窮。提起“玩”，學(xué)生們個個津津樂道。教師要抓住這大好時機(jī)，通過討論課間同學(xué)們都在玩什么？你最喜歡的游戲是什么？你對同學(xué)們玩的那種游戲有看法？你又學(xué)會了什么新玩法等各種學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生暢所欲言，并對學(xué)生的表達(dá)方式，敘述順序等及時糾正和指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會有話可說，感覺說話課就和玩一樣，對說話的興趣也就會更加濃厚，日積月累，說話能力會逐步提高。2.活動課中的素材。低年級學(xué)生以識字為主，閱讀為輔。閱讀量較少，相對來說說話材料相對也少。因此，教師要組織學(xué)生參加各種課外活動。比如讀書比賽，講故事比賽等，以此來豐富課堂。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了說話能力。另外還要鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，觀察其妙的自然現(xiàn)象，并運用已掌握的知識，既擴(kuò)大了學(xué)生視野，也鞏固了知識。還積累了大量的說話素材。這樣在上說話課時，學(xué)生由于眼界越來越寬，思維就會更加活躍，知識的運用也會更加靈活，說話課也會上得越來越精彩。3.生活中的素材。創(chuàng)作源于生活，那么學(xué)生的說話素材也要從生活中進(jìn)行挖掘。因此，教師要留心觀察學(xué)生，多和他們進(jìn)行廣泛的交流，把說話課延伸到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生在不知不覺中就得到了說話的訓(xùn)練。
四、大膽讓學(xué)生把要說的話寫出來
說好了并不代表學(xué)生就能寫好，由說到寫，也有一個能力的轉(zhuǎn)變過程。因此，在訓(xùn)練學(xué)生說的同時，要鼓勵他們把想說的話寫下來。從學(xué)習(xí)完了漢語拼音，就讓學(xué)生利用拼音拐棍的作用，把想說的話寫出來。剛開始，學(xué)生肯定存在很大困難，教師必須用激勵的方式，鼓勵學(xué)生去寫。教師不必嫌他們寫得不好，更不要怕麻煩，學(xué)生只要寫出來了，就要予以肯定，并當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)，逐步樹立學(xué)生寫作的信心，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。隨著識字量的增加，學(xué)生寫的會更加輕松自如。內(nèi)容也會逐步生動具體，寫作技巧的運用會更加巧妙，寫作能力明顯提高。由于平時加強(qiáng)了低年級說寫的訓(xùn)練，并逐步向?qū)W生滲透了寫作常識和技能，加上學(xué)生的親身實踐，細(xì)水長流，積少成多，是寫作成為一種習(xí)慣。到了中年級作文時，學(xué)生就會得心應(yīng)手，寫的文章就會生動具體，使寫作文不再是讓老師和學(xué)生頭疼的事，學(xué)生會把寫作文當(dāng)成一件展現(xiàn)自己才華的機(jī)會。為了讓學(xué)生能夠輕松作文，讓我們從學(xué)生一入學(xué)就系統(tǒng)地加強(qiáng)說寫訓(xùn)練吧！為將來學(xué)生寫作文打下良好的基礎(chǔ)，奠定穩(wěn)健的基石。
課堂作文 篇6
我是忠山小學(xué)四年級一班的學(xué)生，我們班上有一個自主課堂，你不知道吧，那我就為大家介紹一下吧！我們的自主課堂有些什么呢?又有什么好玩的呢？
每天老師會針對我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容給我們安排講什么、什么時候講，并且讓我們自己根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己編排節(jié)目，這點老師說得很清楚。
我們會根據(jù)老師的要求開始準(zhǔn)備了，大家非常興奮，大家選好自己彩排的地方，就開始練了起來。彩排完后，就到老師面前展練，老師就會給大家提出建議，同學(xué)們就會根據(jù)老師的建議進(jìn)行重新排練。
展練的時候，同學(xué)們興奮不已，每個人都爭先恐后的要上臺展練，在臺上的人展練的多姿多彩、眉飛色舞，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容展練的淋漓盡致。展練完后，就是老師發(fā)獎的時候，老師會根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)評出最好的小班、或者最好的人，最后老師還會看哪個小班的得分最高，就會給那個小班獎勵。
我簡紹完畢，這就是我們學(xué)校自主課堂，很好玩的，我們在其中也學(xué)到了更多的知識，更重要的是鍛煉了我們自己！你也一起來吧！
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