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課堂作文

時間:2021-02-27 09:59:05 課堂 我要投稿

【實用】課堂作文10篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,說到作文,大家肯定都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的課堂作文10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【實用】課堂作文10篇

課堂作文 篇1

  今天的課堂上,老師讓我們做一個特殊的游戲——“牙科醫(yī)生”。通過這次游戲,我對自己的牙齒有了全新的認(rèn)識。

  回到家后,我首先用手摸摸自己的牙齒。我先摸了上面的兩顆門牙,它們又大又滑,牙端薄薄的,像兩把菜刀。我又摸了尖牙,它們跟門牙比起來體形就瘦多了,牙端很尖,用手一壓,有些刺痛,這讓我想起了小尖刀。我再把手往后面一摸,磨牙就被我找到了。它表面凹凸不平,十分粗糙,像石磨。我好奇地問媽媽:“為什么門牙長得薄,尖牙尖,磨牙平面粗糙?”媽媽告訴我:“這樣才便于牙齒分工合作。門牙用來把食物切成塊,尖牙可以撕碎食物,磨牙則用來磨碎食物!痹诶蠋煹奶崾鞠拢野蜒例X閉緊,它們能夠整齊地對在一起。我又用力吸了口氣,被漏進的風(fēng)嗆了一口,原來是嘴里缺了一顆磨牙,風(fēng)從這兒鉆了進來。媽媽安慰我說,我正在換牙期,掉了牙,還會長出更堅固的牙齒。我覺得我的牙齒長得不錯,要是再長密一點就更好了。

  接著,我開始檢查我弟弟的牙齒了。弟弟的牙齒有點黃,就像枯萎的白蓮花。但她的牙齒排列得很整齊,大小十分均勻。我讓她張大嘴,往里頭仔細(xì)地檢查了一下,發(fā)現(xiàn)她的磨牙有一個個黑色的小斑點。老師說,這就是蛀牙,要是不注意保護牙齒,黑色的小斑點會像小蟲一樣吞噬牙齒。她沒有斷牙、缺牙,牙齒十分硬,能咬硬糖,早上、晚上都刷牙。我建議他少吃點糖。

  為了了解牙齒的功能,最后我又拿來一顆核桃試試我的牙齒好不好,我又門牙咬了幾下,就把它們分成兩半了津津有味地吃著美味的核桃肉而獨自嘆氣,看來我的牙齒夠堅硬。

  我做了一回“牙科醫(yī)生”,知道了牙齒分為切牙組、尖牙組、磨牙組。它們像食物加工廠里的工人一樣分工合作,讓嘴巴里的食物變得更容易消化。更重要的是,我懂得了要好好保護我們的牙齒。

課堂作文 篇2

  只要你肯發(fā)現(xiàn),生活處處是課堂;只要你肯學(xué)習(xí),整個世界都是你的課堂。

  ——題記

  奉獻

  賽場上,一個個運動員紛紛飛奔到終點,到終點的運動員,有的歡天喜地;有的捂著肚子臉上露出難受的神情;有的垂頭喪氣……這時有一個忙碌的身影從我身邊經(jīng)過,看他左手里拿著毛巾,右手拿著水,一會兒端水,一會兒扶隊友,東奔西跑的照顧下場的運動員,看著陽光下,滿是汗珠的臉龐,在這一瞬間,我感受到了奉獻。

  堅持

  幾圈下來,終于到終點了,1500米的路程,各位運動員都?xì)獯跤。這時只聽廣播報道:100米的總決賽選手到主席臺前集合,剛下場的一個運動員慢慢地站了起來,走向主席臺。他不顧老師和同學(xué)的勸說,執(zhí)意走上了100米的賽道。

  雖然比賽還沒有開始,但他已經(jīng)贏了……他贏了,贏了自己,也贏得了同學(xué)的稱贊,贏得了班級榮譽,這時,我感受到了堅持。

  包容

  100米,他得了第6名,他垂頭喪氣的走了回去。同學(xué)們并沒有怪他,而是安慰道:“沒事兒,輸了就輸了,至少你超越了自己。”

  “名次并不重要,你已經(jīng)努力了……”

  還有什么比溫暖的話、寬容的心更讓人感動的呢?在這一刻我知道了包容。

  生活的課堂不僅可以教給我們知識,更能給予我們更多的道理。

課堂作文 篇3

  課堂,不一定需要寬敞的黑板,不一定需要一個教室,也不一定要有寫滿文字的教科書。只需要老師、學(xué)生還有值得讓我們學(xué)習(xí)的知識就足夠了。

  記得那時五年級秋天。那一天,同學(xué)們在學(xué)校的帶領(lǐng)下,在操場上展開了激烈的放風(fēng)箏比賽。雖然深秋的落葉已經(jīng)鋪滿了地面,但我們心中的熱情卻絲毫不減。這時的天空,仿佛已經(jīng)成了風(fēng)箏的天下,各種各樣的風(fēng)箏爭奇斗艷,或大或小,或高或低,或蝶或魚或蟲,或鷹或燕或鳳,他們在秋日的晚風(fēng)里飛舞,在湛藍(lán)的天空西翱翔,把學(xué)校天空點綴得五彩繽紛。

  誰知好景不長,由于操場上風(fēng)箏太多,風(fēng)有太大,有很多風(fēng)箏線纏到了一起,有幾個風(fēng)箏落了下來。這是,小樣的“老鷹”風(fēng)箏帶著線飛了過來,”Duang”地一下和我的風(fēng)箏線纏到了一起,我的風(fēng)箏也難逃厄運。風(fēng)箏線纏成了一團亂麻,我越急越解不開,只好向老師求救,沒想到老師三下兩下就解開了。我趕緊又放飛風(fēng)箏,還好,它很快又飛起來了。抬頭向上望,無數(shù)的風(fēng)箏在空中飛舞,就仿佛我們心中的思緒一般自由的飛翔在這無垠的藍(lán)天上。這時,裁判員提醒說比賽剩下的時間不多了,但是我并不心急,仿佛在此時勝負(fù)已經(jīng)不再那么重要,和同學(xué)們一起享受的那最后一年的時光才是我最最美好的記憶。

  在此之后,我意識到課堂并不知識存在于教室中,只要留心處處皆學(xué)問,哪里都可以是課堂!

課堂作文 篇4

  作文講評課堂教學(xué)“效益”,是相對于我們的作文課堂教學(xué)“投入”而言的。本文探討的是如何通過豐富多彩的作文課堂教學(xué)的最優(yōu)化,使學(xué)生有一個和諧主動的發(fā)展,真正實現(xiàn)學(xué)生探索、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的全方位提升。

  關(guān)鍵詞:課堂效益,作文講評

  在素質(zhì)教育思潮的持續(xù)推動下,中國基礎(chǔ)教育正面臨著新一輪的課程改革。在新的教育改革中,如何提高課堂45分鐘的效益,成為我們每一個教育工作者亟待解決的問題。

  所謂課堂效益,即指在一定時間內(nèi)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的效果,學(xué)習(xí)后的收獲是學(xué)生在課堂教學(xué)中的直接收益。如果我們把取得直接收益所消耗的時間稱為"有效教學(xué)時間",把教師和學(xué)生投入在課堂教學(xué)中的時間總量稱為"實際教學(xué)時間",便得到課堂教學(xué)效率的量化表達式:課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間*100%。提高課堂效益就是在有效的時間內(nèi),通過師生的默契配合形成合力而取得最佳教育教學(xué)效果,即讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)得到最大的收獲。

  在語文教學(xué)中,作文教學(xué)是重中之重,而提高作文講評課的質(zhì)量則是促進作文教學(xué)的關(guān)鍵。我在長期的'教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),如果教師在作文教學(xué)中只重視學(xué)生寫作前的指導(dǎo)和寫作后的批改,而對作文的講評重視不夠,那么即使花費了大量時間,學(xué)生寫作能力卻提高不快。所以作文講評課比作文指導(dǎo)課更重要,一次有針對性、切實解決作文實際問題的講評,猶如一面鏡子,讓學(xué)生看到自己作文的優(yōu)劣得失,又如一盞指路明燈,幫助學(xué)生總結(jié)習(xí)作中的經(jīng)驗教訓(xùn),對學(xué)生作文水平的提高有很大的推動作用。那么,怎樣提高作文講評課效益、提高作文教學(xué)效果呢?我有以下幾點體會:

  一、確定單一的寫作專題

  作文講評,目的是要通過講評揚長避短,而要在短短一堂課上解決作文中的所有問題是不可能的,必須選擇本次習(xí)作的訓(xùn)練重點或?qū)W生習(xí)作中具有共性的一兩個方面作為講評專題。專題的單一可以使師生精力集中,確保講評效果。如講評《我熟悉的一個人》,我以“他(她)會這樣想、這樣說嗎?”為專題,解決心理描寫和語言描寫不得體的問題,要求學(xué)生揣摩人物心理發(fā)展變化,思考人物的語言是否符合人物身份及其性格特點。在《我的老師》作文講評中,我以“動作描寫與人物特點”為專題,來解決動作描寫簡單化的問題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合神態(tài)描寫,將人物動作寫得具體細(xì)致生動。講評《一個刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》,我以“選擇材料與表達中心”為專題,解決材料的單薄和俗套的問題,以“標(biāo)新立異二月花”為目標(biāo),鼓勵學(xué)生開拓思維,選材力爭典型、新穎、獨特。

  專題性講評使學(xué)生習(xí)作中的諸多問題得到個個擊破。同時,也為“作文六步課堂教學(xué)模式”中第六步“加強練寫”指明了努力的方向,使每一個寫作要求真正落到了實處。

  二、變換多樣的講評形式

  形式是為內(nèi)容服務(wù)的,而單一的講評形式,往往難以激起學(xué)生共同參與的熱情。因此,講評形式要做到常變常新,才能吸引學(xué)生。總結(jié)我的教學(xué)實踐,具體有以下幾種做法:

  1、對比性講評。選擇優(yōu)劣習(xí)作各若干篇,引導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作要求,在閱讀分析對比中獲取寫作知識。通過對比,直觀顯示其差異,使學(xué)生對優(yōu)劣的認(rèn)識更加清楚明白。

  2、欣賞性講評。教師選擇或?qū)W生自薦優(yōu)秀習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、評論,從中領(lǐng)悟恰當(dāng)?shù)恼Z言表達方法。對學(xué)生作文的賞識,不僅有利于提高學(xué)生的寫作興趣、寫作水平,而且培養(yǎng)了學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格,充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

  3、挖掘性講評。選擇中下游水平的習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生“沙里淘金”,挖掘閃光點,以調(diào)動學(xué)生作文的積極性。古人云“數(shù)子十過,不如獎子一長”,挖掘性講評恰如一劑催人奮進的良藥,給學(xué)生以力量、信心和樂此不疲的興趣。

  4、挑剔性講評。作文評價不僅需要熱情鼓勵,也需要委婉揭短。選擇優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生找“岔”、挑“刺”,以鞭策先進、鼓勵后進,引導(dǎo)學(xué)生向更高的寫作目標(biāo)邁進。我們發(fā)現(xiàn),尖銳的批評若能有親切的氛圍,也能如春雨入土,催發(fā)新芽嫩苗。

  5、小老師講評。讓學(xué)生自己主持講評,同伴之間平等交流,學(xué)生好奇心大增,勁頭十足地爭當(dāng)小老師,這樣就能最大程度地激發(fā)興趣,促使他們互相欣賞、互相鼓勵。

  三、進行全面的習(xí)作展示

  每一篇習(xí)作都是學(xué)生創(chuàng)造性的表達,我注重挖掘每個學(xué)生習(xí)作中的閃光點,給學(xué)生提供展示自己的機會。如一個句子寫得特別精彩;某一段話寫得緊扣習(xí)作要求;一個同學(xué)的作文開頭結(jié)尾很好;一個同學(xué)的作文中過渡句、過渡段安排得恰當(dāng);這一句話寫出了真情實感;這個同學(xué)靈活運用了課文中的寫法等,力爭全面展示學(xué)生作文中的閃光點,真誠而不吝嗇地鼓勵學(xué)生,滿懷愛心地注視他們的成長,在承認(rèn)每個學(xué)生價值的前提下,通過尊重、關(guān)心、激勵喚醒學(xué)生智慧潛能,讓人人都能體驗到成功,并能在各自的起點上得到個性的張揚。為了讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,我總是極力贊揚,夸張鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,讓學(xué)生既感受到老師對他作文的關(guān)注,又感受到對他本人的關(guān)愛,從而增強他們繼續(xù)超越自我的信心。展示學(xué)生作文時,我總是著力營造一種隆重的氛圍,繪聲繪色地朗讀他們的作文,動情地贊揚文章的佳妙之處,

  四、加強寫作方法的指導(dǎo)

  作文講評也有個傳授方法、培養(yǎng)能力的問題。只有教給學(xué)生科學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我評價作文的能力,才能充分發(fā)揮學(xué)生在講評作文中的主體作用,以提高講評效果。

課堂作文 篇5

  大自然中有千變?nèi)f化的色彩,都是以三種顏色為基礎(chǔ)的,太陽那火辣辣的紅;那沒有熟透的水果是酸溜溜的黃;還有藍(lán)天、大海那無邊無際的藍(lán)。而我喜歡的語文課中也有這三種顏色。

  上課了,老師總是帶著微笑走進教室,給同學(xué)們第一印象就是可愛的紅。老師專心的上課,同學(xué)們認(rèn)真地聽講,正確地回答問題,響亮而又有感情的朗讀課文。老師的臉上露出了甜甜的微笑,老師豎起拇指夸獎我們,同學(xué)們的臉上也露出了喜洋洋的紅,這種紅從心底綻放出來,這就是火辣辣的紅。

  課上,同學(xué)們做小動作,而不專心聽講,老師批評我們,皺起眉頭,因而感到心酸,這就是酸溜溜的黃。這同樣使我們感到心酸、愧疚。但是,老師并沒有訓(xùn)斥我們,使我們知道時間是多么重要,知識有多么重要,學(xué)習(xí)有多么重要。這就是藍(lán)天、大海那無邊無際的藍(lán)。

  這就是我心中的語文課。這樣的課堂,才是我們學(xué)習(xí)的天地;這樣的課堂,才是我們生活的樂園;這樣的課堂,才是我們成材的地方;這樣的課堂,因為有了這樣的三種顏色,才變得多姿多彩。

課堂作文 篇6

  天空依然飄著霏霏霪雨,我的思想被這霧似的雨與老師布置的一篇作文弄得朦朦朧朧,于是我便打開了電腦,向網(wǎng)友求助,手指敲打鍵盤的聲音如雨打芭蕉般清脆。

  瞬間,進入了高一生活聊天室。

  主持人:無事不登三寶殿,你一定又有煩惱事了吧!

  我 :嘿!沒辦法,我是這世上最不幸的美少女了。老師要我們寫關(guān)于“信念”的作文,能幫我嗎?

  小博士:sure,很樂意為你服務(wù)。是以“信念”為主題嗎?

  我 :對。『茈y寫呢!

  主持人:據(jù)我所知,信念是指對某事物或未來小不有的確定不夠或看法。

  小博士:在生活中飽受挫折,困難和失敗的凡人最終能以他們對人類的特殊貢獻而飲譽人間,流芳百世,就是他們擁有偉大而堅定的信念。

  我 :信念嗎?

  哥倫布:囈,你好笨吶!我,哥倫布就是靠著堅定而不畏疾病與死亡,戰(zhàn)勝狂風(fēng)熱浪,四次橫渡大西洋,生命不息。

  我 :信念?何物呀?

  諾貝爾:信念,不是一種事物,而是人的想法或看法,你難道就沒看主持人的嗎?

  我 :信念,是建筑在對前途充滿希望基礎(chǔ)上的心態(tài)。

  主持人:全心投入到自己所從事的事業(yè)中才能知道信念的存在,當(dāng)然,壞信念和好信念是不同道的,一個同向萬丈深淵,一個則同向光明前程。

  諾貝爾:別說壞的,說好的,諾貝爾一次又一次地從硝煙中,從爆炸聲里,從被炸死炸傷的同伴旁邊站起來,就是因為諾貝爾堅持著新試驗一定會成功的信念。

  小博士:我們想干成一件事,要想取得成功,首先得樹立好的信念,否則永遠(yuǎn)也不會獲得成功。

  哥倫布:信念,對于我們來說是非常重要的,它不是亂拍胸脯而是與行動共行的。

  諾貝爾:每當(dāng)做一件事情時,有了信念便可跨過困難,自然而然地就不會前怕狼后怕虎。

  我 :對自己為之奮斗的目標(biāo)執(zhí)著追求,對自己所向往的地方無限憧憬,堅定必勝的信念,堅持不懈,腳踏實地的學(xué)習(xí),努力實踐也是我們高中生活的信念。謝謝大家,我會努力寫好這篇作文的。

  我輕快地關(guān)上電腦,室外已是雨過天晴的好天氣,陽光化為金色小精靈在我的作文本上跳舞。

課堂作文 篇7

  據(jù)有關(guān)新聞報道,20xx年3月底至4月中旬,墨西哥、美國等地接連爆發(fā)新型流感病毒疫情,墨西哥疑似病例達4000余人,已有好幾十人死于這次流感。

  聽了這個消息,許多人都會感到不寒而栗。這個消息牽起了人們以往的回憶,想當(dāng)年“非典”爆發(fā)之際的那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,許多白衣戰(zhàn)士以及醫(yī)護人員為了拯救病人,獻出了自己的生命時,是多么的可怕!而現(xiàn)在又有許多人患上了流感,并且病情還在蔓延,這可怎么辦呢?醫(yī)學(xué)家正在盡力防止此類病毒的傳播感染,許多人已經(jīng)戴上了口罩,預(yù)防流感病毒。

  起先人們認(rèn)為這種流感是由豬流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。這種病在豬中經(jīng)常發(fā)生,通常不會感染人類,偶爾會發(fā)生,通常是那些直接接觸受感染豬的人,如農(nóng)場工人。

  人感染流感病毒后的癥狀與感染普通流感病毒癥狀相似,患者感染后會出現(xiàn)高熱、咳嗽、全身酸痛、乏力、厭食等癥狀。

  預(yù)防流感有以下措施:一、養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。二、保持室內(nèi)通風(fēng)。三、盡量避免到人多的地方或公共場所聚集。

  目前,全球流感疫情已得到控制,國家為此也付出了很大的代價,新型流感疫苗正在研制當(dāng)中。從這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,也使我們清楚地認(rèn)識到:只要人類共同努力,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難!

課堂作文 篇8

  課堂不單單是在學(xué)校里老師給你傳授知識的地方,或者是課外班老師給你補課的場所。你人生中的體驗和經(jīng)歷也是一種課堂。

  我也上過這樣一堂課。我學(xué)架子鼓已經(jīng)有很長時間了,在老師的帶領(lǐng)下,我也取得了較好的成績;叵肫鹁毠臅r手上起了一層又一層的繭,這些都是我珍貴而又美好的回憶。

  就在一次北京市比賽中,當(dāng)時的我鼓齡還不是太高,但是我的參賽曲目卻有一定的難度,還不適合我,但是我仍堅持要選這首曲子,于是我便在學(xué)校抓緊時間寫作業(yè),把時間擠出來,回家練習(xí)架子鼓。日復(fù)一日,我打的也越來越熟練了。只是,當(dāng)我正在興頭上時,老師的一個電話打過來,我的心便涼了半截。因為和我一起參賽的是老師的高徒,我對她就如同犬狼斗虎豹,魚蝦戲蛟龍。我便把這個消息告訴了媽媽,媽媽便把她那三寸不爛之舌打開了,對我進行開導(dǎo),她告訴我“不怕對手悍,就怕自己顫,放心你一定要相信自己,你是最棒的,不要感覺你不行”。這讓我明白了,不怕對手悍,只怕自己顫,要勇敢的去面對現(xiàn)實。

  轉(zhuǎn)眼已是比賽前夕,我仍然是有些緊張的,雖然媽媽開導(dǎo)了我。夕陽把天邊照得魚肚白,我也進入了賽場,選手們一個個登上了絢麗的舞臺,敲打的是什么我已經(jīng)聽不進去了,只看到有人從臺上走下來面帶微笑收獲掌聲,而我的心就好似十五只吊桶打水——七上八下,又好似有一只小兔子一樣跳來跳去。輪到我上場了,我打著鼓點,想起了之前刻苦訓(xùn)練的場景,想起了老師家長的鼓勵,想起了上臺前的自信滿滿。我就這樣打著打著一直打到了結(jié)束,頒獎時,我沒有讓自己失望,證明了只要努力我也可以得金獎。

  這是人生的一節(jié)課。讓我明白了,得利時不要自滿,失力時不要氣餒,只要努力總有一天你可以綻放光彩。

課堂作文 篇9

  “同學(xué)們,今天下午的閱讀課和活動課不在學(xué)校上,”老師的話音還沒落,同學(xué)們就紛紛議論起來:有的交頭接耳,有的瞪大了眼睛,滿臉的疑惑。“我們要步行去文化中心上課!”“哇!”教室里頓時炸開了鍋,我也高興地手舞足蹈,心早就飛到文化廣場去了,興奮的連中午飯都沒吃好。

  終于盼到了下午,老師講過規(guī)則和安全后,我們四年級全體學(xué)生就排成長隊,浩浩蕩蕩地向文化廣場“進軍”。一路上,我們昂首闊步,引吭高歌,吸引了路兩旁行人的目光。終于到達目的地,我們兵分兩路:一路向借閱室出發(fā);另一路要到活動室去。號稱“作文大王”的我當(dāng)然要去看書啦!我和第一路人馬進了圖書室,不料,我的座位上卻擺了一本笑話書。難道,我的第一次校外課堂就要被這本笑話書打發(fā)了?我真有點不甘心。但是,翻開書一看,嘿!還挺有趣!我馬上就被它吸引了,津津有味地看起來。

  啊!這真是一個歡樂無窮的下午,我第一次盡情地看了一本令我很想捧腹大笑的書!我覺得笑話書不僅能讓人放松身心,還能使讀者展開想象,我不禁想當(dāng)一個漫畫大王!

  回校后,我和同學(xué)們又熱烈地談?wù)撝约旱氖斋@,大家都受益匪淺,希望多上幾次這樣的特殊課堂!

課堂作文 篇10

  在上語文課的時候,學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進教室,放在抽屜里,小狗汪汪的叫聲,引起了老師的注意。

  老師停下正在寫字的手,疑惑地掃視著教室里的每一位同學(xué)。見李剛臉色蒼白,緊張兮兮的,就走到李剛身旁,嚴(yán)肅地問:“李剛,你抽屜里是不是有只小狗?從哪里弄來的?”李剛抬起頭,望著老師那緊繃的五官,眉頭皺得可以夾死一只蚊子了,就吞吞吐吐地說:“我,我是從家里帶,帶來的。”說真的,要不是我親眼看到李剛抽屜里有只狗,我根本就不相信。因為李剛是名列前茅的好學(xué)生,從來不違反紀(jì)律。何況,她明明知道學(xué)校規(guī)定不能帶寵物,她這樣做,不就是飛蛾撲火——自取滅亡嗎?老師又接著問:“你明知道有規(guī)定不能帶寵物來學(xué)校,你竟明知故犯,這——讓我怎么說你好。 崩蠋煵煌5貑,而且越問越大聲,可是李剛始終緊閉著嘴,一言不發(fā),好像不想認(rèn)錯似的,老師見了,頭發(fā)都成一團火了,大吼道:“你這中隊長的位置準(zhǔn)備換人吧!”下課了,老師頭也不回地走回辦公室。

  我堅信李剛不會做出這種事,一直在她身邊詢問她,她只是默默地低下頭,金豆豆一滴一滴地落在桌子上。這時,巧云走了過來,拉起李剛的手,慚愧地對李剛說:“李剛,你是知道這條小狗是我在路邊救出來的,放在你抽屜里而已,你完全可以說出真相,可你為什么幫我背黑鍋呢?我這就跟老師說清楚!”轉(zhuǎn)身要走向辦公室!安唬悴灰!”李剛急忙拉住巧云,焦急地說:“我可不想讓你因為這事把班長的寶座給丟了,這事,還是讓我一個人來承擔(dān)吧!”

  站在她旁邊的我,被驚呆了,李剛竟然可以為了友誼付出一切。這就是所謂的友誼最可貴,可是又有多少人可以像李剛一樣為了友誼不顧一切呢?

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