實(shí)用的記憶的作文(實(shí)用)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的記憶的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記憶的作文 篇1
老家有句話：大人望種田，小娃望過(guò)年。
上世紀(jì)八十年代初，農(nóng)村的生活條件依然很差。我家一年到頭吃不上幾次肉，家里能發(fā)出聲響的就是一臺(tái)“襄陽(yáng)”牌黑白電視機(jī)。村子小得很，天天都是那幾張熟面孔，咵的都是那幾句家長(zhǎng)里短。莫說(shuō)是汽車，貨郎都很少來(lái)，孩子們眼巴巴地盼著熱鬧的春節(jié)。
中國(guó)人講究“食為天”，進(jìn)了臘月就開始準(zhǔn)備各種年貨，最重要的自然是殺年豬。入了臘月，“殺豬班子”就抬出塵封一年的家伙什兒挨家挨戶宰年豬。
農(nóng)人把肉用鹽抹勻，放到土瓷壇子里壓實(shí)了腌制成臘肉。豬頭、豬下水、豬尾巴鹵成涼菜。大人說(shuō)，小娃子吃豬尾巴不流鼻涕，所以豬尾巴就成了孩子的專屬。其他的肉用繩子穿了一排一排吊在屋檐下。肥膘煉出潔白細(xì)滑的豬油，剩下的油渣也不浪費(fèi)，抓來(lái)就可食，包“包面”時(shí)摻在餡里更是味美。
上大學(xué)到了北方，吃了各種式樣的餃子，卻找不到家鄉(xiāng)的味道。后來(lái)，我才知道，差的是那一把豬油渣。
豆腐必不可少。鄉(xiāng)鄰把自家種的黃豆挑到豆腐坊里打豆腐，豆?jié){翻煮的香氣混合著柴火的味道飄出去好幾里地。正好遇上堰塘里放水起魚，父母就去買兩條肥碩有勁的花鰱，和豆腐一起燉了，簡(jiǎn)直就是人世間的極品美味。
老家還愛(ài)做黃酒。糯米蒸熟了，拌上酒曲，兌上涼開水，封在酒缸里，等到過(guò)年打開，香氣四溢。別看度數(shù)低，多少好漢喝了三碗就東倒西歪。
偶有人開著拖拉機(jī)去鎮(zhèn)上辦年貨，拖箱里載的卻是滿滿當(dāng)當(dāng)湊熱鬧的孩子，鎮(zhèn)上不足一里長(zhǎng)的`街是我們心目中最熱鬧繁華的場(chǎng)所。商戶們把紅燈籠、紅紙、年畫挑得老高老高，就像是在比賽。賣糖果的、賣碗筷蒸籠的、賣饃饃油條的，甚至賣老鼠藥的，把街占去了大半。小孩子擠在人群里，只能透過(guò)大人的腿縫貪婪地觀望攤上五顏六色的商品，還沒(méi)吃到糖，卻被拽到剃頭挑子前。剃頭是男孩心中的夢(mèng)魘，煤爐旁排隊(duì)的個(gè)個(gè)哭喪著臉，鏡子前坐著的幾個(gè)也號(hào)啕不止。好在剃完頭就會(huì)得到熱乎乎的糖油餅作為安慰，這也是童年難得的美味。
年貨不外乎糖果、瓜子、油條、年畫和紅紙。那時(shí)候鮮有人買印刷的春聯(lián)，大家都買回紅紙自己寫。父親寫得一手好字，鄰居常把紅紙送來(lái)請(qǐng)為代勞。我和妹妹喜歡給父親打下手，用碟子盛好了墨，把紙裁成合適的規(guī)格，再把新買的農(nóng)歷本翻到“春聯(lián)大全”一頁(yè)。父親看一眼，說(shuō)：“九個(gè)字�！蔽覀兙兔Π鸭埊B成九個(gè)格，再攤在桌子上讓父親寫。等我約摸九歲時(shí)，父親把毛筆交給了我，雖然寫得歪歪扭扭，卻仍能得到大人的贊揚(yáng)。
三十兒清早，母親起來(lái)準(zhǔn)備團(tuán)年飯，我們也早早起來(lái)貼春聯(lián)。從廚房端來(lái)熬好的米湯，再拿一把高粱尖鍋刷，我和堂弟一個(gè)往墻上刷米湯，一個(gè)踮著腳站在凳子上貼春聯(lián)，沿著院子從堂屋貼到大門，糧倉(cāng)里的“五谷豐登”，豬圈里的“六畜興旺”，也要仔仔細(xì)細(xì)地鋪貼平整。再撐起紅燈籠掛到屋檐下，濃濃的中國(guó)紅就這樣把年味兒鋪了出來(lái)。
家鄉(xiāng)盛行中午團(tuán)年，我們四世同堂，熱熱鬧鬧地圍坐一起，桌上擺放著各色菜肴，火鍋里熱氣騰騰，孩子們端起酒杯笑嘻嘻地向大人祝酒。
這就是我家的年味兒，也是家鄉(xiāng)的年味兒。
記憶的作文 篇2
時(shí)間煮酒，越釀越醇，點(diǎn)滴的憂傷總是會(huì)在時(shí)間的長(zhǎng)河中翻起滔天巨浪，讓人心情澎湃，不能平靜。月光依如從前那般靜謐安寧，撒在臉上，輕落于心上……往事如煙，在月華中浮動(dòng)，泛起幾許朦朧。
“聽見(jiàn)，冬天的離別。我在某年某月醒過(guò)來(lái)……”輕而靜謐的早晨，感受著大自然的旋律，偶爾隨聲附和。記得那年，校園的廣播里每天下午播放著這首孫燕姿的《遇見(jiàn)》，那時(shí)的我總會(huì)在那個(gè)時(shí)間，抱著一本生物書從樹下走過(guò)，看著因秋天來(lái)臨而隨風(fēng)飄落的葉子，沒(méi)有落紅的凄美，卻別有一種美而靜的視覺(jué)感……落地，然后悄無(wú)聲息……如今秋天的濟(jì)南帶著與往日同樣的氣息悄悄滲入心里。同樣的秋天，同樣的落葉，同樣的'旋律，卻再也找不到曾經(jīng)的熟悉……撿起一片似曾相識(shí)的落葉，想來(lái)它也該是經(jīng)歷了一世的風(fēng)風(fēng)雨雨……
傍晚的時(shí)候，喜歡一個(gè)人漫步在學(xué)校的操場(chǎng)，望著那片天空，看著那片草地，只想被那來(lái)自草面的風(fēng)靜靜地吹著，吹干所有曾委屈的淚水，吹散所有無(wú)奈的哀愁。想來(lái)，五年之后，十年之后，再來(lái)看這山，這水，這人，不知又會(huì)是怎樣。人生或許是一場(chǎng)糾結(jié)，一場(chǎng)有著悲傷與快樂(lè)的夢(mèng)境。也許在以后長(zhǎng)大的歲月里，我們從未改變，只是越來(lái)越清晰的成為自己……看著夕陽(yáng)西下，有種莫名的傷感，看著眼前的這片在白天下溫暖了一天陽(yáng)光的草地，在夜色慢慢來(lái)臨之際也開始擁有著秋天的涼意。
有人說(shuō)，對(duì)于不開心忘記就好，可忘記，是忘，還是記？也許我們最大的錯(cuò)誤就是說(shuō)了忘記，但卻忘了放棄�；蛟S除了遺忘，沒(méi)有什么能抹去曾經(jīng)走過(guò)的痕跡。這些所謂的悲傷，也許經(jīng)歷了，累了，痛了，也就明白了。也許它會(huì)隨著風(fēng)吹入海底，最終泛濫成一個(gè)汪洋，流出來(lái)，只兩行淚滴……也許我們都曾勇敢而堅(jiān)毅，只是在與時(shí)間的對(duì)峙中，輸給了自己。曾天真的以為屬于自己的那顆之星不會(huì)隕落，可是待到它落下的那一刻，才發(fā)現(xiàn)世界上真的沒(méi)有永恒。
青春是打開了就合不上的書，人生是踏上了就不能回頭的路。只是，還有多少路要走，生活中的不開心幾時(shí)方休？無(wú)奈點(diǎn)綴著初夏淡淡的表情。春寒時(shí)節(jié)不說(shuō)，秋雨時(shí)節(jié)不說(shuō)，真待說(shuō)時(shí)，卻物是人非，欲語(yǔ)淚先流。漸漸地被轉(zhuǎn)動(dòng)的年輪賦予了深沉的含義，雙手刻盡了生活的滄桑。身旁，是風(fēng)也撩不起的沉重，錯(cuò)落出斑駁的陽(yáng)光。一個(gè)人的夕陽(yáng)，是凄涼……
不是每一雙翅膀，都有一個(gè)美麗的天堂。也會(huì)有失望，也會(huì)有迷茫，也會(huì)一個(gè)人躲在角落里哭泣到無(wú)聲。但最終我們依舊相信，天有黑夜，就會(huì)有陽(yáng)光。這個(gè)世界上也許會(huì)有太多的無(wú)奈，有時(shí)一個(gè)人的離開，注定會(huì)孤獨(dú)了另一個(gè)人的世界。但是，放不下曾經(jīng)的我們，依然在回憶的世界里，帶著你與他的回憶站在時(shí)光的彼岸，回看此岸的時(shí)光。茫茫人海，每一次遇見(jiàn)，都是一次美麗。
喜歡雨天的夜晚，安靜的夜會(huì)把雨聲放大，會(huì)把夜晚變的安穩(wěn)。早晨的那雨水與泥土的芳香是雨后的愜意。把一個(gè)故事，寫于一個(gè)秋天，雖凄涼，但又因回憶而變得美麗。
清涼的風(fēng)吹拂著眉間，時(shí)間靜止了，而我們還在流逝。終究還是明白：成長(zhǎng)，就是將自己的哭聲慢慢調(diào)成靜音的過(guò)程……
記憶的作文 篇3
記憶是一顆五味糖，在我心中悄悄蔓延……
——題記
當(dāng)粉筆在黑板上寫出一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字精靈時(shí)，黑板受益了，而粉筆卻慢慢消失，留下的只是粉筆末；當(dāng)黑板擦將粉筆從黑板上慢慢擦去時(shí)，留下的只是淡淡的印記，讓人想忘記而又難以忘記。
如果說(shuō)將黑板比作學(xué)生，那么老師就是那無(wú)私的粉筆，耗盡自己，而讓我們這些無(wú)知的學(xué)生從幼稚走向成熟，從迷失中找到前進(jìn)的方向。時(shí)光就像一塊橡皮擦，慢慢擦掉留在黑板上的精靈。我們可否想過(guò)，我們所知道的，所明白的，所懂的都是那無(wú)私的“粉筆”奉獻(xiàn)給我們的。
在古今中外，我們都知道老師是世界上最偉大的職業(yè)，也有許多贊美老師的名言“老師是蠟燭，無(wú)私奉獻(xiàn)，老師是等，照亮他人，老師是雨，滋潤(rùn)我們的`心田……”我認(rèn)為老師不是春蠶，卻無(wú)私奉獻(xiàn)，來(lái)是不是星星之火，卻點(diǎn)讓我們求職的欲望，老師不是圣人，卻將他們所有的知識(shí)老滋潤(rùn)我們，老師不是原定，卻幫我們修枝剪枝，老師不是一雙大手，卻將我們這一可可小小的樹苗澆灌成參天大樹……
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。從我們上幼兒園開始那只粉筆就在我們的黑板上慢慢的寫，仔細(xì)的寫�！胺酃P”用盡全身力氣將我們空白的黑板上一點(diǎn)一點(diǎn)的寫，年少之后，由于我們的叛逆，讓粉筆一次次的折斷，但粉筆仍然堅(jiān)持不懈的寫著寫著……
心動(dòng)無(wú)痕，心碎卻有聲，那是一種宛如玻璃打碎的聲音，那樣晶瑩剔透，當(dāng)我們看到老師的頭發(fā)上多了一絲一縷的白發(fā)時(shí)，當(dāng)我們看到老師的皺紋是，我們是否曾經(jīng)為此感到心痛。
黑板是學(xué)生，粉筆是老師，而板擦卻拿無(wú)聲無(wú)息的時(shí)光。粉筆讓我們空白的大腦變得充實(shí)，自己卻悄無(wú)聲息的消失了。時(shí)光讓粉筆在黑板上的記憶慢慢變淡。而黑板卻在我們成功的道路上走著，這些都是粉筆給予我們的。
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