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[實(shí)用]黑板上的記憶作文
在我們平凡的日常里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家收集的黑板上的記憶作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
一朵花,一朵綻放在黑板上永恒的花!
小時(shí)候,我喜歡和隔壁的丁丁一起玩耍,她就像一個(gè)太陽,照耀著我,與她玩耍,成了我每天的“必修課”。
她喜歡畫畫,特別喜歡畫太陽花。那耀眼的金黃色,溫暖而又美麗,毫無阻礙地照進(jìn)了我的心里。
與她相反,我不會(huì)畫畫,對(duì)畫畫也沒有什么興趣?捎兴@個(gè)大畫家在,我的生活中就充滿了花——太陽花。
她要送我一塊小黑板,說是讓我練習(xí)畫畫,我毫不猶豫地?fù)u了搖頭,“畫畫?那應(yīng)該給你自己用啊?怎么會(huì)給我這個(gè)畫畫界的白癡呢?”可她堅(jiān)決地將那塊黑板塞進(jìn)了我的懷中。
從那以后,丁丁天天來我家對(duì)我進(jìn)行魔鬼式的畫畫訓(xùn)練,畫的內(nèi)容總是太陽花?可奇怪的是我一點(diǎn)也不感到厭煩。
我的畫總是亂七八糟、不堪入目,與她的畫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。有一天,我去她家玩。她大方的帶我進(jìn)入了她的臥室,打開門,一大片的金黃色瞬間闖入了我的眼簾。最引人注目的是正中央那一幅巨大的太陽花,從那一刻起我暗暗地下定決心要畫一幅比那幅畫還要好的太陽花。
我努力地學(xué)習(xí)畫太陽花。
十幾個(gè)星期過去了,丁丁來到我家,我興奮的帶她走進(jìn)我的臥室,她眼睛一亮,飛奔到我的.小黑板前!巴郏妹赖奶柣ㄑ!你的畫技什么時(shí)候那么高了?”她指著我的畫說。在“天才畫家”丁丁的幫助下,我的小黑板上開滿了金色的太陽花。
有一天,她意外地沒有來我家教我畫畫,我的心里頓時(shí)有了一種異樣的感覺。我忙去打聽她的消息。鄰居告訴我,她去別的城市了!
我不知道丁丁去哪個(gè)城市了?一切我都不得而知了。留下的只有黑板上的記憶,還有孤單的我。
如果丁丁有一天回來了,一定會(huì)看得到,我這里還有花,還有畫,還有黑板上的記憶。那時(shí)候一定陽光正好,太陽花開。
黑板上的記憶作文2
關(guān)于黑板上是記憶,好像有很多。老師或?yàn)t灑或大氣或端正的粉筆字;小時(shí)上去板書拙劣僵硬的粉筆字;六年級(jí)時(shí)奮筆疾書抄寫黑板上密密麻麻的課后題答案;小升初時(shí)聚精會(huì)神看老師唾沫橫飛在黑板上分析一道又一道難題。可黑板的記憶還不光是學(xué)習(xí),還有剛學(xué)會(huì)辦黑板報(bào)像模像樣地勾勒板塊;在值日時(shí)在黑板上用五彩繽紛的邊框圈出明天的課程;放學(xué)閑暇在黑板上無所顧忌地亂涂亂畫……黑板上的記憶,那么多,那么地親切。
說實(shí)在,對(duì)黑板的第一次真正的“親密接觸”是相當(dāng)大的時(shí)候——四年級(jí)。那時(shí)老師任命我?guī)讉(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)班里的黑板報(bào)。那是我第一次辦,其實(shí)我只管分工、審閱勞動(dòng)成果,但當(dāng)時(shí)我依然懷著很大的熱情去干這件事。我們每天晚上留到六點(diǎn)鐘。我在邊上很活躍地給他們出這個(gè)點(diǎn)子出那個(gè)點(diǎn)子,新奇地用粉筆勾勒出大致的輪廓排版,樂此不疲。還跑到其他班去借鑒別人的黑板報(bào),在黑板報(bào)的圖冊(cè)上翻找別人的版面,然后把各種綜合到一起。那時(shí)候,感到的是一種由衷地快樂。而且板報(bào)獲得榮譽(yù)后,那種成就感是無與倫比的。
這是我對(duì)黑板的第一次記憶。后來的記憶,大多都是學(xué)習(xí)。那時(shí)候的快樂,不是由于榮譽(yù),更多的是學(xué)會(huì)了新知識(shí)、攻克了一道道難題的快樂。黑板上的記憶,是任何東西都趕不上的。它是那么熟悉,充滿著學(xué)生時(shí)代的快樂與辛酸,F(xiàn)在的黑板,大多被幻燈片所取代,而幻燈片永遠(yuǎn)都無法帶來親切的回憶。冷冰冰的`,沒有老師的粉筆摩擦的溫度,沒有同學(xué)們灼熱目光的溫暖,沒有我們面對(duì)黑板,遙想往事的回憶。
黑板這個(gè)東西,伴隨著許多人直到結(jié)束學(xué)生生涯。上學(xué)的每一天,什么時(shí)候不是面對(duì)著黑板聚精會(huì)神?黑板上的記憶,是不可取代的。它代表著我們的學(xué)生時(shí)代,是不可缺少的回憶。也許等我們年逾花甲的那一天,想起關(guān)于黑板的種種,還是會(huì)禁不住莞爾一笑吧。
黑板上的記憶作文3
一張黑板,使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。
美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報(bào)。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過,記錄了整個(gè)畫面。每月的板報(bào)評(píng)比,我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員,但有些不勞而獲。黑板上詩情畫意,下一次就變得美不勝收。到底是誰的功勞,我又犯了什么過錯(cuò)。
那一次的評(píng)選班委,我搖身變成了宣傳委員。事后,老師讓班長(zhǎng)和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報(bào)設(shè)計(jì)我交給了美術(shù)課代表完成,文字書寫分配于班長(zhǎng)。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成,我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上,靜觀她們完成的優(yōu)良?磥磉@漁翁還真好當(dāng)!
就這樣,幾次的板報(bào)我都是這么蒙蔽過關(guān)的。但這次改變了,也是最后一次。
學(xué)校主任說了,這次板報(bào)需要今天完工?磥斫裉煲粜M瓿勺鳂I(yè)了。不過還好,有人在替我工作。不過轉(zhuǎn)頭看了看兩個(gè)助手的座位,緊急情況:她們都走了!我僵持住了,天塌下來了。我怎么向老師交代,難不成要負(fù)荊請(qǐng)罪!這責(zé)任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的'清脆聲傳來,表示著我即將完蛋。我手足無措的表現(xiàn)被班主任逮個(gè)正著。她只是嘆了口氣:孺子不可教也。我徹底絕望,在老師心目中我已經(jīng)無藥可救了嗎!老師拿起粉筆,幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報(bào)真不自在。
第二天學(xué)校主任在廣播中表揚(yáng)了各班的宣傳委員。同學(xué)們對(duì)我有掌聲的鼓勵(lì),眼神中也帶有敬佩。我自愧,偷竊他人成果,不勞而獲。放學(xué)了,我主動(dòng)來到老師面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。這也許是我最后的一次板報(bào)作品吧!老師笑著回答我,如果我知錯(cuò),就要把本學(xué)期最后一次板報(bào)做的鶴立雞群。
黑板似記憶,粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活;版面,寫滿了許多過往的事;黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海,無法擦去。
黑板上的記憶作文4
坐在考場(chǎng)上,面前是一道道的難題;再看看對(duì)面的黑板,中間空空如也,使得向來躲在黑板左側(cè)的“中考倒計(jì)時(shí)81天”顯得格外地醒目。
再把目光收回到桌子上,手停在了空白處,卻遲遲不能落筆。這是為什么呢?我努力在腦子里搜索著關(guān)于二次函數(shù)的身影,可是搜索到的卻是如同黑板一樣的一片空白。這是怎么了?難道我腦子里的二次函數(shù)已隨著黑板上的粉筆字一同被黑板刷擦掉了?如同飄在空中的粉塵一樣從我的腦子里飄走了?不,你不能就這樣走了,這道題目還沒有解開呢?不,它不是走了,它本來就沒有來過這里。平時(shí)腦子里全被小說、籃球、網(wǎng)絡(luò)、游戲、玩樂占領(lǐng)了,哪里還有它——二次函數(shù)的立足之地?
不!當(dāng)初真不該去迷戀那些東西的,真的應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的聽老師的話“好好學(xué)習(xí),上課認(rèn)真聽講,課后按時(shí)認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)”的。唉!這一切都太晚了,真后悔。
有一個(gè)聲音從心里響起:“現(xiàn)在知道后悔了,現(xiàn)在知道晚了,當(dāng)初干什么去了?是誰在老師講課的.時(shí)候看小說的?又是誰在別人利用休息時(shí)間還在學(xué)習(xí)的時(shí)候他卻跑去打籃球、泡網(wǎng)吧的?還不都是你自己?jiǎn)?現(xiàn)在后悔有什么用?難道有了后悔,這一切就可以從頭再來嗎?難道后悔就可以把這道題目解答出來嗎?世上有后悔藥吃嗎?“
這時(shí)又有另一個(gè)聲音響起:“不對(duì),現(xiàn)在知道后悔還不遲,要知錯(cuò)就改。看!黑板上寫的不是還剩八十一天嗎?用這最后的八十一做最后的沖刺吧!不是有一部電影叫《八十天環(huán)游地球》嗎?別人都能用八十天環(huán)游地球,你為什么不可以用八十一天時(shí)間把黑板上的記憶找回來?”
對(duì),沒錯(cuò)!黑板上“中考倒計(jì)時(shí)八十一天”依然醒目。還有八十一天,也只有八十一天了,我要用這最后的八十一天努力奮斗,把屬于我的記憶找回來。
黑板上的記憶作文5
七月的校園,空無一人。
風(fēng)兒輕輕撫過樹梢,不留一絲痕跡。鳥兒的歌聲與蟋蟀的琴聲合鳴,宛然一部大型交響樂,在校園中回蕩。
走進(jìn)教室,第一眼看到的,是黑板。
回憶,如潮水翻涌而來……
午后,強(qiáng)烈的太陽光照著我的書桌,刺激著我的睡腺。數(shù)學(xué)老師在黑板上大片大片地書寫著什么,不時(shí)絮絮叨叨地說著,本就昏昏欲睡的我,在“雙重催眠”下打起盹來。
“張景媛!”如雷般的吼聲在我耳邊炸響。是誰?我抬起睡意朦朧的眼皮,向上一看,看到了黑著臉站在我桌前的數(shù)學(xué)老師!我頓時(shí)嚇醒了。他瞪著我說:“你去,把這道題再給我講一遍!”我站在講臺(tái)上,看看密密麻麻的板書,又看看臉色黑如包公的`老師,一臉茫然。他終于嘆口氣:“你下去吧,下課到我辦公室去!”
四月,是板報(bào)節(jié)。
后排的桌子上,擺滿了五顏六色的顏料。
我拿起畫筆,蘸上紅顏料,準(zhǔn)備畫一面國(guó)旗。畫完,一轉(zhuǎn)身,不想?yún)s撞上了她。紅色的顏料抹在她白色的襯衫上,格外顯眼。我大驚,連忙對(duì)她說:“對(duì)不起對(duì)不起,我不是故意的……要不我賠你一件吧!”她低頭看看自己的衣服,笑了:“不用,沒事,你看,這是不是“萬白叢中一點(diǎn)紅”?多好玩啊!”我看著她臉上燦爛的笑,也不由得哈哈大笑起來……
謝謝你的寬容,我的好朋友。
“叮”地一聲,手機(jī)響了起來,我按掉手機(jī),環(huán)顧四周,一切,似乎還是昨天。
走出教室,站在走廊上,盡情地迎著溫暖的陽光。
歲月流逝,這一塊黑板承載了太多太多,它見證了我的淚水,也見證了我最溫暖的笑,它是我心中美好的回憶。無論如何,我都會(huì)帶著記憶,一路走下去。
黑板上的記憶作文6
窗外的知了蟬鳴著夏天;桌前的黑板書寫著記憶。難忘,那一個(gè)異鄉(xiāng)的5月,那一塊異鄉(xiāng)的黑板。
舊金山的陽光照在我們身上,空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦,連接起我們和美國(guó)學(xué)生的心。我們十五個(gè)來自中國(guó)的交流生整齊地排成兩列,旁邊,中美國(guó)際學(xué)校八年級(jí)的男孩女孩們也筆直地站著,認(rèn)真看著老師在黑板上寫下“天書”。
我們?cè)谑覂?nèi)體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆,美國(guó)伙伴們迅速地集合在一起,只見他們低頭商量了一會(huì)兒,幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構(gòu)成了“地基”。確立“地基”的牢固后,稍矮些的男孩子們小心地踩在“地基”上面,以同樣的姿勢(shì)匍匐著。這時(shí),我們終于明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著他們的樣子開始了“堆砌”。由于完全沒有經(jīng)驗(yàn),壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文,但無濟(jì)于事?粗贿h(yuǎn)處同齡人壘起的人塔,我們的天空暗淡了。
這時(shí)我的美國(guó)伙伴跑了過來,了解情況后安慰了我們幾句又跑開了。不一會(huì)兒,所有的美國(guó)伙伴都過來了,還拖著那塊移動(dòng)黑板。他們邀請(qǐng)我們加入他們的行列。男孩們用圖畫代替文字,一遍遍地做著示范。女生們也在黑板旁寫下中英文對(duì)照的“加油”。盡管在堆砌的過程中又不幸地倒塌了幾次,但我們互相鼓勵(lì),鍥而不舍。終于,兩個(gè)不同國(guó)籍、不同膚色的女孩爬上了頂層,她們的手疊在一起,握緊了。她們的歡笑肆意張揚(yáng)著,外表是那么不同,但內(nèi)在是統(tǒng)一的。我們都情不自禁地歡呼起來,為我們的合作。我們知道,那一刻他們也變成了我們,沒有了國(guó)界,不再各自為政,而是交融在了一起形成新的整體。
在老師的建議下,我們保持著這個(gè)五層高的羅漢塔,在鏡頭前綻放出真誠(chéng)的.笑容,老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖,鼓勵(lì)的話語,以及“我們總在一起”的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情,成為我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶。
舊金山的陽光,舊金山的黑板,舊金山的記憶,舊金山的朋友,我們總在一起!
黑板上的記憶作文7
指尖輕輕劃過黑班,初中短短的記憶浮現(xiàn)心頭,面對(duì)回憶,我微笑著陶醉著……
歲月在不知不覺中匆匆流過,沖刷著每個(gè)人的面容,每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠(yuǎn)留有淡淡的粉筆印子,把臉湊上去細(xì)看還依稀看得清一些字跡,大部分是有力工整的,在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。
還記得,曾經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)橥砩县澩孀鳂I(yè)沒做完,早上到校悄悄抄其他同學(xué)的作業(yè),被突然走進(jìn)教室的老師發(fā)現(xiàn)了。放學(xué)后,老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來。大該因?yàn)榛丶乙淼?原因,同學(xué)們都顯得有些不耐煩,坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久,“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵,老師來了,同學(xué)們紛紛抬起頭,準(zhǔn)備聽老師滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論。
老師把教室環(huán)視一周,二話不說抬起手大筆一揮,在黑板上寫下了“學(xué)知識(shí)”三個(gè)字,然后在這三個(gè)字的后面重重地打上了一個(gè)逗號(hào),接著轉(zhuǎn)過身來張口一句:“學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)知識(shí)還要學(xué)習(xí)一樣很重要的東西,是什么呢?”講臺(tái)下一陣騷動(dòng),一陣零碎的議論聲中一個(gè)聲音突然高起來:“學(xué)如何做好人!”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭:“對(duì),我們要學(xué)習(xí)如何做人,做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè),這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),抄作業(yè)是自欺其人,我們學(xué)做人首先就是要誠(chéng)實(shí)……”
老師講了很久,但我中間有一段時(shí)間都在發(fā)呆,我記得最深的也就是最后老師在“學(xué)知識(shí)”的逗號(hào)后面補(bǔ)上了“學(xué)做人”這三個(gè)字,并用手用力敲擊黑板,讓黑板顫抖著發(fā)出“咚,咚,咚”的巨大聲響來強(qiáng)調(diào)做個(gè)高尚的人的重要性。
那六個(gè)大字是如此有力,以至到現(xiàn)在黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理,太多太多老師的教誨,太多太多使我們受益一生的故事。
黑板上的記憶,黑板上的青春年華。說來,黑板也真有紀(jì)念價(jià)值呢。
黑板上的記憶作文8
記憶會(huì)像一片落葉,時(shí)不時(shí)漂浮在我眼里,嘴角上揚(yáng),嘴里說道:記憶別走!
那只是一個(gè)普通的黑板,普通地不能再普通的黑板。與平常一樣,是粗糙的,是有凹凸的,還是有字跡未掉的粉筆灰!多么普通的一個(gè)黑板,求滿載著我深深的記憶!
又一次獨(dú)自回到熟悉的教室,氣體、心情、構(gòu)造已截然不同。只有空蕩蕩的教室與空洞的我,這是當(dāng)年的教室嗎?課桌早已換成嶄新的,鐵皮柜依舊,名字早已不再是當(dāng)年的名字,家庭也不再是當(dāng)年的家庭,電火石,籃球,青春不見了,人也不見了!只有黑板依舊!
走上講臺(tái),用手輕輕觸摸著黑板的'表面,是有粗糙的,有凹凸的,還是有粉筆灰的!輕輕滑動(dòng),觸摸,如同一位多久不見的老朋友一般,確實(shí)挺老了!畢竟陪伴了我最好的青春。望著無盡的黑板,雖然是黑漆漆的,但是上面有畫!我在第一次來到這兒時(shí)寫下的名字,我在幫助同學(xué)輔導(dǎo)時(shí)的字跡,我在上課時(shí)做精彩演講時(shí)留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一模一樣,字跡清晰,依然在那兒空空的,拍掉了所有粉筆灰的黑板上!是那樣愜意,舒適呀!是那樣向往而又膽怯呀!清風(fēng)拂去,又是美好的季節(jié),普通的教室里滿是溫馨,一個(gè)個(gè)的老師們當(dāng)年用粉筆在黑板上揮灑著自己的點(diǎn)點(diǎn)青春,字跡不見了,痕跡卻依然清晰!老師們呢?也都老了不少了吧!雖然粉筆灰沒有留在黑板上,但卻深在我的腦海里!但那只是記憶!
當(dāng)年的兄弟,老師!不要忘了當(dāng)年的黑板,不要忘了當(dāng)年的誓言,是正確的!只有這樣,你才會(huì)真正的回到過去,平常生活,更加努力!那是我們的記憶,黑板上的記憶,生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶!
落葉總會(huì)歸根,望著眼前的黑板,是一張臉,一幅畫,一句句話語,一聲聲問候,一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷那都是記憶!
黑板上的記憶作文9
黑板上“誠(chéng)實(shí)答卷”四個(gè)字如警鐘,時(shí)時(shí)地敲擊著她的心房,讓她永遠(yuǎn)難以忘記!}記
她最忘不了那次考試,尤其是黑板帶給她的記憶。那黑板上的字教會(huì)了她從小到大都沒學(xué)會(huì)的東西,那黑板猶如一位嚴(yán)厲的監(jiān)考老師,越是沉默不語,她的心就越覺刺痛了。
靜子是一個(gè)一般的女孩,成績(jī)也恰好處于班級(jí)正中間的水平——第二十名。她對(duì)黑板沒有太多的留戀,只是那次,黑板上的那幾個(gè)字深深地刺痛了她,讓她無法忘懷。
那天是期末考試,靜子垂頭喪氣地走進(jìn)了考場(chǎng),原因是她在商場(chǎng)上看中了一部音樂手機(jī),粉紅色的,女孩兒們都喜歡的顏色,只要她這次考試進(jìn)入班級(jí)前二十,她父親就買下這部手機(jī)送給她。對(duì)她而言,考進(jìn)前二十并不難,但是,當(dāng)她準(zhǔn)備苦作舟到十二點(diǎn)時(shí),她發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)簡(jiǎn)單的內(nèi)容此時(shí)卻那樣難,她咬著牙背,背了半天什么也沒記住,她真恨自己這個(gè)學(xué)期沒好好學(xué)。
這場(chǎng)考試的科目是她最討厭的物理。當(dāng)時(shí)間過去一大半時(shí),她的卷子還有大片的`空白。她想到了那部粉紅色的手機(jī),她更急了,可是越急越不會(huì)。她想到了作弊。趁老師不注意,她向前排扔了張紙條。很快,前排的人傳給了她。她正想打開紙條抄上去的時(shí)候,后面?zhèn)鱽砹藝?yán)厲的目光,她嚇得一下子我緊了手中的紙條,一動(dòng)不敢動(dòng)?墒,不對(duì)呀,明明只有一個(gè)監(jiān)考老師,難道還有一個(gè)針*攝像頭嗎?時(shí)間一分一秒地流逝著,眼看時(shí)間就要到了,她更急了,坐立不安,看著寫完的同學(xué)東張西望,面對(duì)那部手機(jī),她又動(dòng)心了,她深吸一口氣,正要打開,不想身后的那束目光再次射來,她頓時(shí)慌了手腳,再也不敢看那張紙條了,直到交卷鈴響起,她交了卷。她站起來,回頭望向身后,她終于明白,她的身后根本沒有什么針*攝像頭,只是那張黑板上,寫著四個(gè)大字:誠(chéng)實(shí)答卷。她想,這四個(gè)字比任何一個(gè)監(jiān)考老師都有用。
她最終沒有獲得那部手機(jī),但她獲得了比手機(jī)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)。黑板上的那四個(gè)字,如警鐘,時(shí)時(shí)地敲擊著她的心房,讓她永遠(yuǎn)難以忘記。
黑板上的記憶作文10
飽經(jīng)歲月的洗禮,黑板承載了太多的回憶,黑板上淡淡的痕跡,深深地烙印在我心中。
記得那節(jié)物理課是在下午,陽光漫不經(jīng)心的透過窗,灑了進(jìn)來。坐在窗邊的我,在陽光的照耀下煩躁地做著題。
快速瀏覽過題干,直奔做圖題。面對(duì)物理的一道道做圖題頭都快大了,不禁在卷上草草畫幾筆來宣泄我的焦躁。為什么這兩道題明明不一樣,可做出的圖卻一樣?我無力地趴在桌上,瞪著兩道題。哼,我就不信了,怎么會(huì)一樣呢?我不停地?fù)]動(dòng)著手中的橡皮修改著,短短一會(huì)兒,橡皮仿佛瘦了幾圈,正朝我翻著大大的白眼仿佛在嘲笑著我……
小金老師走了過來,停下了腳步,我不禁屏住了呼吸,唉,一定是錯(cuò)了。果然老師指了指我前面的那道題,“把這道題畫到黑板上去”!鞍?老師,我再看看這道題,不去行不行?”“不行”老師笑笑說。唉,看看黑板上“掛”著的'幾個(gè)同學(xué),我也要加入了呢。拿起粉筆和尺子將原題畫了上去,還是沒想明白這道題,不禁心底又多了一個(gè)疑問,老師干嘛要讓我上來畫圖呢?看看身旁的同學(xué),噢,我轉(zhuǎn)過身將自己的錯(cuò)題答案畫了上又去。終于畫完了,想回到座位,老師卻慢悠悠地吐出一句話“黑板上的同學(xué)講一下自己畫的題!薄笆裁?”我頓時(shí)石化了,好吧。
到我了,我不知所措著,對(duì)著黑板發(fā)呆,黑板啊黑板,幫幫我吧!我猶豫地轉(zhuǎn)過身,緊張地看了眼同學(xué),又怯怯地看著老師想傳送給老師一條信息,“老師,我不會(huì)啊,真的!快讓我回去吧……”可是,我從老師眼中看到的只有堅(jiān)定,陽光從背后灑在老師身上,老師站在陽光里,那么堅(jiān)定,那么不容置疑,仿佛在給我些力量。我低著頭認(rèn)真地讀著題干,時(shí)間一分一秒地流逝著,也許會(huì)有人嘆息多么不值!終于,我欣喜地讀著題:動(dòng)了臂7cm,阻力臂4cm………老師我會(huì)了,我激動(dòng)地講解了這道題,隱約中看見了老師欣慰的目光……
原來,只是太馬虎,只看了圖,草草讀了題。黑板上的那抹淡淡的痕跡,是最美的回憶,永遠(yuǎn)存留在我心中。
黑板上的記憶作文11
“黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不!币粔K小小的黑板,我深刻的記 憶。
第一次上班會(huì)課,黑板上是我親手寫的“友誼萬歲”,這是我們的班會(huì)主題。上課時(shí),許多同學(xué)們都給我們分享了自己對(duì)友誼的理解。下課了,黑板上還橫七豎 八的寫著“友誼萬歲”和對(duì)自己朋友或同學(xué)的祝福,,我望著黑板,想到了小湘,一個(gè)純潔的女孩,想起過去我跟她一起上學(xué),一起放學(xué),一起玩耍的場(chǎng)景,黑板上 的“友誼萬歲”,使我深深的感動(dòng)了。黑板上浮現(xiàn)著小湘甜甜的笑容,觸動(dòng)了我的`心弦。畢業(yè)了,陳老師在講臺(tái)上給我上最后一堂課,她一如既往的拿著粉筆在黑板 上寫著字,今天的教室不如以往那樣寧靜了,而是多了幾聲抽噎。
老師轉(zhuǎn)過身,黑板上的幾個(gè)大字像強(qiáng)力膠一般穩(wěn)穩(wěn)的粘在我們的心中——“堅(jiān)持不懈,勇往直 前”。多簡(jiǎn)單的八個(gè)字,里面卻蘊(yùn)含了老師對(duì)我們的期望,我哭了,想起陳老師跟我一起探討學(xué)習(xí),跟我像朋友一樣談心,跟我玩趣味游戲時(shí)的開心時(shí)刻,黑板上的 大字,我終身不忘。黑板上陳老師嚴(yán)肅的面孔,是我珍藏的記憶!安唤(jīng)一番風(fēng)霜雨,哪來梅花撲鼻香”,只是小學(xué)時(shí)老師上課前必讀的兩句話。
那時(shí)候,我們只知 道跟著老師念,不知道其中真正的含義,即將小考了,這兩句話在黑板上十分醒目,努力,卻一直不能理解。小考結(jié)束后,我收到了重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書,我開心 極了,我明白了兩句詩的含義,想要成功,就要付出努力。黑板上浮現(xiàn)出我努力的畫面,讓我明白了都讀書真正的目的。黑板上的粉筆字,一擦便銷聲匿跡,而在我 心底,是怎樣也揮之不去的。
黑板上的記憶作文12
“吱呀”教室的門被我輕輕的推開,我步入了空曠的教室。
令人緊張的中考已是結(jié)束,同學(xué)們?cè)缫褞е鴼g聲笑語離去,也帶走了教室的喧鬧,此刻,與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無生機(jī)的課桌,以及講臺(tái)上沉寂的黑板。
我走上講臺(tái),望著那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現(xiàn)的黑板,伸出手撫摸黝黑的板面,似乎有什么東西落入我的內(nèi)心,蕩起了片片漣漪……
語文——詩詞歌賦的記憶
閉上雙眼,我仿佛跨越時(shí)空。
“自古逢秋悲寂寥……”語文老師筆挺地站在講臺(tái)上,左手捧著語文書,右手拿著粉筆,一邊在黑板上書書寫寫,一邊極富感情地朗誦。
黑板上的字跡隨著老師的朗誦而增加,而下方的我們看著聽著。
不多時(shí),黑板上已是出現(xiàn)許多詩詞歌賦,粗獷如“老夫聊發(fā)少年狂,”婉約如“寂寥梧桐深院鎖清秋,”豁達(dá)如“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!泵罟P生花,黑板上承載了各時(shí)代的記憶。
不同風(fēng)格卻各有特色的詩詞歌賦印在了黑板上,也印入了我們的心扉。
數(shù)學(xué)——加減乘除的記憶
時(shí)空流轉(zhuǎn),畫面變幻。
數(shù)學(xué)老師未拿書,只是用粉筆在黑板上寫寫畫畫,為大家演算,推理。
一道難倒無數(shù)人的難題,隨著老師的書寫慢慢地浮出答案,沒有那么多復(fù)雜的公式,我們的心隨著老師在黑板上的字跡不斷深入思考,最終悟透本題的思路,長(zhǎng)舒了一口氣。
“同學(xué)們好好琢磨一下”老師留下大半面黑板條理分明,清晰的過程,離開了教室。
英語——ABCD的.記憶
跳躍過時(shí)間,我又來到了英語課。
英語老師講得多,寫得少,手上長(zhǎng)捏著粉筆卻很少使用,但若是在黑板上留下字跡,那便一定是精中之精,重中之重了。同學(xué)們便會(huì)動(dòng)筆幾下,久而久之,黑板上的重點(diǎn)換了又換,同學(xué)們書上的筆記更加豐富,這,全是精華。
回到現(xiàn)實(shí)中,我后退一步,再次仔細(xì)地觀黑板那沉凝的,凹凸不平的板面,我又感受到曾經(jīng)的點(diǎn)滴。
“吱呀”我輕輕地關(guān)上教室門,離開教室,留下了無限的在黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文13
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
——題記
老師似蠶,似蠟炬,奉獻(xiàn)自己畢生的精力,只為在我們的未來道路上多一道華麗的景觀,少一片陰沉的黑暗。那天,老師給了我們一黑板歪斜的字,一黑板沉甸甸的愛。
初一上學(xué)期期末考試前,凌厲的寒風(fēng)如刀割般猛烈,令人瑟瑟發(fā)抖,把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打著哆嗦,一邊等待著早讀的來臨。
不一會(huì)兒,教室的門緩緩地打開了,語文老師——鄭老師出現(xiàn)在我們的視野里。她挺著大肚子,緩緩地走到講臺(tái),突然,老師踉蹌了一下,我心中一驚,急忙沖過去,她卻連忙搖手說沒事,見她穩(wěn)住身姿,懸掛在我心里的石頭總算是放下了。她坐到講臺(tái)前,操著沙啞的'聲音說:“今天,我們上……咳,第二十課,翻開書……”那一個(gè)個(gè)漢字就像是被用力推出來一樣,雖然很輕,卻能聽見。心疼,夾著一股涼意直襲我的心頭。
老師左手撐著桌子,右手開始在黑板上跳躍,滑動(dòng),一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字浮現(xiàn)在黑板上,她一向清秀的字不見了……
寫著寫著,老師停了下來,手中的粉筆自然掉落在地上,她轉(zhuǎn)過身,笑著說:“同學(xué)們,這是我教你們的最后一節(jié)課”,這一段時(shí)間……”
我的心如雷轟電掣一般的疼,盡管我知道這一天會(huì)來臨,但我還是無法接受,我的心亂了,趴在桌子上,整個(gè)世界仿佛都靜了……
“XX你這里寫錯(cuò)啦,怎么可以犯這么低級(jí)的錯(cuò)呢,”,XX你受傷了,還不快點(diǎn)去校醫(yī)室,快點(diǎn)去啊快點(diǎn)!,這段時(shí)間與您相處的日子如一幕幕劇情在腦海中放映,或喜或悲,或怒或樂……
抬起頭,您已經(jīng)走了,留下的是一黑板歪斜的字,沒人像平常一樣起身去擦黑板,只是靜靜地坐著,這一黑板的字象征的不是別的,而是沉甸甸的師愛!這一黑板的字雖然能擦掉,但這黑板上的記憶會(huì)永遠(yuǎn)留存在我們的心中,永世難以抹去。
考場(chǎng)上,我們個(gè)個(gè)奮筆疾書!我們的動(dòng)力不是別的,只是因?yàn)槟呛诎宓挠洃,它如同一顆璀燦的明珠照耀著我們,它比和煦的陽光溫暖數(shù)十倍!
黑板上的記憶作文14
那一方黑板,不大,卻足夠讓我們理解那些講不完的知識(shí),或是無盡的人生哲理;不寬,卻足以令我們?cè)趷鄣膽驯е谐砷L(zhǎng)。在這里,曾留下了許多難忘的記憶……
記得有一節(jié)課,你談及大唐繁華,那繪聲繪色的講述,令我們身臨其境,仿佛跟隨著你的腳步,來到了車水馬龍的長(zhǎng)安城內(nèi)……"自古以來,世人盡知,男性總是扮演著重要角色——帝王、官員,甚至在街上走一走、看一看,總是很少見到女子。古人總說,女性只能在家相夫教子……不過,唐朝卻是個(gè)例外!”你合上書,轉(zhuǎn)身在黑板上有力地落下幾個(gè)字——武則天!“誰說‘男尊女卑’女性不可為帝?她憑借自己的才華、謀略、手段當(dāng)上了女皇,并將唐代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展推向了另一個(gè)高峰!”你清了清嗓子,“后世對(duì)她的評(píng)價(jià)有贊揚(yáng)也有貶低?勺怨乓詠,每逢改朝換代,哪一次不是經(jīng)歷了血雨腥風(fēng)的洗禮呢?所以啊,看歷史就要——”“從不同角度去看——”底下的同學(xué)異口同聲地拖著長(zhǎng)音接話。課終,武則天幾字被擦去,留下的是“歷史”二字,你讓我們認(rèn)識(shí)到了歷史的多面性,了解千古風(fēng)云人物的同時(shí),也更清晰了歷史存在的意義。
再有一次班會(huì)課,你解決了一次班級(jí)糾紛——兩個(gè)男生因爭(zhēng)搶第一個(gè)看成績(jī)單而發(fā)生了口角。你沒有提及當(dāng)事人的名字,所以我至今還不知道,也不想去知道到底是誰。你隱去了名字,就是為了維護(hù)了他們的自尊心。事情過去已久,你在課上講的.話也已記不太清,可黑板上那簡(jiǎn)單的一張畫卻令所有同學(xué)都銘記于心。那是一個(gè)圓圈,畫得特別圓,它是由48個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)出來的,名字叫“我們的班”。您語重心長(zhǎng)地告訴我們,“我們的班”使我們遇見,使我們團(tuán)結(jié),使我們有了共同的信念,使我們不能分離,少了其中任何一個(gè)點(diǎn),都不會(huì)完整。
黑板上的記憶像一杯香茗,飲的是那品不完、回味也無窮的智慧與哲理;像一本厚厚的相冊(cè),記錄的是我們共同經(jīng)歷的歡笑與淚水;像一臺(tái)古老卻耐用的留聲機(jī),播出的是那聽不膩的妙曼歌聲,歡聲笑語。
黑板上的記憶作文15
踏進(jìn)教室,一塊長(zhǎng)方形的黑板,勾起了我兒童時(shí)的記憶……
小學(xué)二年級(jí)時(shí),我總喜歡看見黑板上老師寫滿了字,然后看老師擦黑板的動(dòng)作,偷偷的學(xué),下課模仿老師的動(dòng)作,當(dāng)一個(gè)“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友,下課總愛在一起玩“當(dāng)老師”的游戲。
老師會(huì)將我們要學(xué)的生字寫在黑板上,叫我們讀。我也這樣教我的`“學(xué)生”。我學(xué)著老師的樣子,拿起粉筆,略彎小拇指,對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,請(qǐng)看黑板,老師寫一個(gè)字,你們認(rèn)識(shí)嗎?”然后轉(zhuǎn)過身,輕輕地踮起腳尖,頭仰著,拉長(zhǎng)了手臂,黑板配合著我刷刷地寫下一個(gè)“尖”字。我瞧了瞧她們,梅舉了手,我說:“請(qǐng)你告訴老師,黑板上是什么字?”梅說:“那分明是兩個(gè)字,一個(gè)‘大’字,一個(gè)‘小’字!蔽乙豢诜穸ā?汕僖策@樣說。我往后看了看,的確將“尖”字分得太遠(yuǎn)了,于是我將這兩個(gè)字擦了。
我拿起黑板框下的黑板擦,緊貼黑板,由上往下擦,身子也隨手部的運(yùn)動(dòng)扭起來。粉末飄在我的書上和臉上,我就模仿老師的樣子:嘟起小嘴,吹走書上的粉末,粉末不聽話,又飛到我臉上,故作咳嗽幾聲,然后用書在眼前扇一扇,趕走臉上的粉末,還得繼續(xù)講課。
我這次只在我夠得著的地方寫下了。梅說讀“小”,琴說讀“大”,她倆都讀錯(cuò)了,我心里暗自高興,還得我這淵博的老師來告訴你們。我清了清嗓子,挺挺胸,拿起教棍指著黑板說:“這讀‘尖’,上面很小,下面很大,就像筆一樣尖,組詞:尖刀。你們懂了嗎?”作為她們的老師,我充滿了自豪,黑板上的“尖”也笑破了臉。
為了做好這位老師,我專門查字典認(rèn)識(shí)了很多新字,因?yàn)槔蠋熞欢ㄒ葘W(xué)生知道的多。
現(xiàn)在黑板上的字,滿了又擦,擦了又滿,可黑板上永遠(yuǎn)保留著我兒童時(shí)代的記憶,永遠(yuǎn)擦不掉的“尖”字……
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