黑板上的記憶作文通用15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
黑板上的記憶作文1
初中三年，留下很多記憶。印象最深的，是那黑板上的記憶。那個(gè)記憶、那一天會(huì)一直陪我走過(guò)春夏秋冬，陪我歷經(jīng)寒暑，在我成長(zhǎng)的道路上，不斷給予我力量。
剛進(jìn)初中時(shí)，我數(shù)學(xué)成績(jī)很不好，對(duì)數(shù)學(xué)考試一直很畏懼。但我卻不害怕數(shù)學(xué)課，因?yàn)槲蚁矚g陳老師，她很有魅力。
我尤其喜歡她的板書——扎實(shí)而有力。每當(dāng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的時(shí)候，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的粉筆會(huì)斷成幾節(jié)。陳老師從不介意雙手沾滿厚厚的粉塵，還經(jīng)常揮舞著雙臂，時(shí)而弓著身子，時(shí)而挺直腰板，充滿熱情地講課，不知疲倦。
我下定決心要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，報(bào)答老師，所以每次作業(yè)都做得很認(rèn)真。
陳老師也經(jīng)常在班里表?yè)P(yáng)我�？墒侵锌记暗囊淮文M考，數(shù)學(xué)還是很差。
放學(xué)后，我無(wú)法抑制心里的失落，在空蕩蕩的教室里，獨(dú)自一人趴在桌上哭泣，不知該怎么面對(duì)陳老師。不知什么時(shí)候，身后傳來(lái)一串輕盈的腳步聲，很快從我身邊掠過(guò)。這時(shí)，黑板上響起清脆的書寫聲。我猛地抬起頭，陳老師正在黑板上寫著大大的字。粉筆與黑板的碰觸、摩擦，像是回到了課堂。
陳老師靜靜地看著我，她那復(fù)雜的眼神，還有身后黑板上的兩個(gè)大字：自信，深深地印在我心里�！澳愕臄�(shù)學(xué)水平一天天在進(jìn)步，你完全可以做得更好。
只是你沒(méi)有自信，你總不能確定自己可以做得更好。”陳老師意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)。
我走上前去，輕輕撫摸著黑板上的兩個(gè)大字，每個(gè)筆畫都深刻而娟秀，寫得很有自信。
“我若是能把這兩個(gè)字寫進(jìn)你心里，我也就不需要再多教些什么了。”
輕盈的腳步聲隨即飄遠(yuǎn)，望著黑板上的這個(gè)“自信”，我的心里像是充滿了一種力量。陳老師最后那個(gè)堅(jiān)定的微笑賜予我一個(gè)信念：不管現(xiàn)實(shí)怎樣，還是要執(zhí)著地相信自己，這一次能做得更好。
我知道，我終將離開陳老師，但她的這一課卻永遠(yuǎn)不會(huì)消逝。這一課寫進(jìn)了我的記憶中。自信，不僅給我?guī)?lái)了成功，也給了我充滿活力的心，讓我有勇氣、有方向地不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。
現(xiàn)在，我坐在中考考場(chǎng)中，攜著自信，攜著陳老師的微笑，攜著黑板上的記憶，堅(jiān)強(qiáng)有力地走下去，走向光明的未來(lái)。我相信，這一次，我能做得更好。
黑板上的記憶作文2
它是我們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)的道路上最忠實(shí)的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著漸漸長(zhǎng)大的我們。它，就是黑板。
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結(jié)于此;黑板，是老師們星光熠熠的舞臺(tái)，他們用明星的風(fēng)范，傳授給我們知識(shí);黑板，是我們記憶的相冊(cè)，它見(jiàn)證了這五載同窗的喜怒哀樂(lè)——見(jiàn)證的是從無(wú)知到振翅欲飛的我們，成長(zhǎng)升華的歷程。當(dāng)明媚的陽(yáng)光投入教室，老師的粉筆在黑板上寫個(gè)不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語(yǔ)文老師來(lái)了，在黑板上，她描繪了風(fēng)情萬(wàn)種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚(yáng)州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰(zhàn)場(chǎng)的斯巴達(dá)克斯、因材施教，弟子三千的孔子……從春秋戰(zhàn)國(guó)，到希臘神話;由花園中的一枝花，變?yōu)槔霞t軍的戰(zhàn)友……我們帶著對(duì)世界無(wú)限的想象，走入了課堂，黑板上的筆記就是導(dǎo)游圖，也是時(shí)光機(jī)，載著我們穿越時(shí)間與空間、穿越夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)老師來(lái)了，數(shù)學(xué)的世界是無(wú)盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著對(duì)世界無(wú)限的思索，走入了課堂。
老師的板書是最好的導(dǎo)航，大家時(shí)而提筆，時(shí)而思考，為解開每一道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼地穿越。英語(yǔ)老師來(lái)了，英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型……一切理論化的知識(shí)把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。
我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上每一字每一句牢牢記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國(guó)人解決困難。一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時(shí)休息，望著我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著了。黑板上記載了智慧，記載了多少孩子們學(xué)習(xí)的腳步。不知不覺(jué)中，我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習(xí)道路上的黑板嗎?
隨著一陣陣入耳動(dòng)心的鈴聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師，又牽出一段段：黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文3
黑板上的記憶，溫馨而又美好；堅(jiān)定而又神圣。
——題記
光陰似箭，日月如梭，坐在初三的教室里，盯著講臺(tái)上的那塊黑板，心中的記憶像浪花一樣，朝我翻滾而來(lái)。
在一座平凡的小縣城中，有一所平凡的小學(xué)。而這所小學(xué)中，又有一位平凡的人——我的語(yǔ)文老師。她有著普通的生活和家庭背景，可是，她的平凡中又處處透露著不平凡。她的身材微胖，無(wú)不透露出一副學(xué)識(shí)淵博的樣子。她的眼睛像兩顆閃爍的星星，時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)出著耀眼的光芒，讓人總會(huì)忍不住多看一會(huì)兒。
每天，她都和粉筆親密接觸，以至于她那雙手已經(jīng)提早粗糙。她還要忍受著"吃粉筆末"的艱辛�？墒�，他從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)，只是專心致志的給我們講課，僅此而已。
有一天，老師一邊在黑板上寫著題，一邊用沙啞的聲音作著講解，而且還時(shí)不時(shí)地咳嗽幾聲。我們都看出了異常，讓老師去休息一會(huì)兒，可老師卻沒(méi)有這么做，繼續(xù)在黑板上寫著雜亂無(wú)力的字。聽著老師的一陣陣咳嗽聲，我們都心如刀絞。最后，老師硬是把課講完了，然后才去了醫(yī)院。后來(lái)聽其他老師說(shuō)，她發(fā)燒了，我們都很傷心。
第二天，老天驟然翻臉，雨隨著風(fēng)來(lái)了，雖不密集，但卻很大，打在窗上，啪啪響。在教室里，我們?cè)谛睦锬仄矶\著：“千萬(wàn)別來(lái)，老師�！薄袄蠋熢诩液煤眯菹�！”忽然，門，開了。語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)她全身已經(jīng)濕透，頭發(fā)不再是平時(shí)的柔順，變得七扭八落�！吧险n！”老師走上講臺(tái)，拿起粉筆，就要在黑板上寫字。我們熱淚盈眶，而黑板上的字也已模糊不清……
“你怎么哭了？我看你盯著黑板好長(zhǎng)時(shí)間了！”思緒被打斷，記憶也停止，而我，早已淚流不止……
望著眼前的那塊黑板，想著令我敬愛(ài)的小學(xué)語(yǔ)文老師，我想說(shuō)：“老師，天空中，有一輪最亮的明月，而它就是您啊——我敬愛(ài)的老師！”黑板上那溫馨而美好，堅(jiān)定而又神圣的記憶，永遠(yuǎn)定格在那個(gè)難忘的秋天。
黑板上的記憶作文4
歲月如同一掬清水，無(wú)論平攤還是緊握在手心，都會(huì)一點(diǎn)一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對(duì)小學(xué)的思念�！}記
小學(xué)生活中，那塊黑板是我們快樂(lè)的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。
窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著河岸旁的柳樹。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風(fēng)，騎著自行車到了學(xué)校。
“唉，又是我第一個(gè)到教室�！蔽野蛋嫡f(shuō)道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來(lái)�！澳愣��！彼χf(shuō)，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺(tái)，趁教室沒(méi)有人，我們?cè)诤诎迳袭嬃藥讉�(gè)同學(xué)的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們?cè)疆嬙狡饎�。到了畫自己的時(shí)候了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開始還是得心應(yīng)手，可隨著工序的越來(lái)越復(fù)雜，我們的畫也沒(méi)了原先的人模人樣。他譏笑著說(shuō)：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’�！蔽业淖彀鸵渤鸬蹲樱骸澳愕亩溥�少了一只呢！那么‘仔細(xì)’啊，還敢說(shuō)我！”在你一言我一語(yǔ)的“激戰(zhàn)”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。
我們的心是“十五個(gè)吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點(diǎn)怒氣說(shuō)道：“來(lái)那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿著活力�！崩蠋熣f(shuō)罷，默默地走開。同學(xué)們也陸續(xù)走來(lái)，望著黑板上的“杰作”，每個(gè)人都笑的很燦爛，當(dāng)然也少不了剛被罵的我們。
如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒(méi)了我們的“杰作”，可是，快樂(lè)卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個(gè)同學(xué)的心中。
黑板上的記憶作文5
黑板上的記憶是美好的，是快樂(lè)的。黑板，它承載著希望與期待�！}記
黑板，是每個(gè)人都親眼目睹過(guò)的，是一個(gè)平常得再不能平常的東西。在同學(xué)們看來(lái)，它只不過(guò)是一個(gè)老師教知識(shí)的地方，但是在老師的眼中，它不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的地方，更是一個(gè)能讓同學(xué)們施展才華，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的舞臺(tái)。它承載著老師的汗水和希望，它見(jiàn)證著同學(xué)們的快樂(lè)成長(zhǎng)。
黑板上的記憶，是老師跟我們談天說(shuō)地時(shí)的音容笑貌；是同學(xué)們一起歡樂(lè)玩耍是的天真笑容，是老師為我們補(bǔ)習(xí)功課時(shí)的勞累的身影以及師生共同度過(guò)的快樂(lè)的日子……
黑板，它每天都站在那里，一動(dòng)不動(dòng)，亮堂堂的，等待著老師的到來(lái)�！斑蔬蔬省薄险n鈴響了，老師拿著上課要講的課本和資料，跨過(guò)門檻，走上講臺(tái)。老師喊一聲“上課”，伴隨著洪亮的問(wèn)好聲，老師擺了一個(gè)坐下的姿勢(shì)，便趕緊翻開課本，開始了講課的內(nèi)容。老師一堂課下來(lái)，沒(méi)喝過(guò)一口水，恐怕耽誤學(xué)生的時(shí)間，滿滿的一黑板字，就這樣下來(lái)，一天兩三節(jié)課，老師卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，只是默默地奉獻(xiàn)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”描述的就是像老師這樣不抱怨，不后悔的一類人。
我記得語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)一句話：“愛(ài)自己的孩子是人，而愛(ài)別人的孩子是神，我愿意當(dāng)這個(gè)神，奉獻(xiàn)我的一生，去換取你們的沉甸甸的果實(shí)�！甭犕赀@句話，我感慨了良久，覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)，是神圣的。但我不禁又提出疑問(wèn)，老師他為什么愿意這樣奉獻(xiàn)自己，獻(xiàn)出自己的一生呢？他憑著什么樣的理由呢？我百思不得其解。直到現(xiàn)在，我才明白了，一個(gè)人，他既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，他慢慢地就無(wú)法再回頭了，因?yàn)樗呀?jīng)喜歡上了，愛(ài)上這職業(yè)，每每當(dāng)他看到那些天真無(wú)邪的笑臉，他就倍感高興。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那黑板上的記憶，因?yàn)樗休d著我一生的希望與期待！
黑板上的記憶作文6
記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰(shuí)也無(wú)法抹去。——題記
只需一只粉筆，一把尺。不需要太多標(biāo)準(zhǔn)的字跡，不需要過(guò)多迷人的符號(hào)。黑板，就可以將它們譜寫成美妙的記憶。
搬家時(shí)，打開封閉已久的儲(chǔ)藏室，旭日的陽(yáng)光灑在那塊殘存的木板上，歲月已噬去了它那黑色的光澤。盡管時(shí)光荏苒，母親教我識(shí)字的畫面依舊那么清晰….
“慈母手中線，游子身上衣….”我搖著頭，念著黑板上的詩(shī)，母親一句，我一句。當(dāng)時(shí)的我并不懂它的含義，只是鸚鵡學(xué)舌般地學(xué)著。而母親則站在那塊小黑板前，揮舞著手中長(zhǎng)尺。母親嫻熟地在黑板上揮灑下辛勤的字跡。即使如此，鳥兒的歌唱依然打動(dòng)了我的好奇心，視線已從黑板轉(zhuǎn)移到窗外。每當(dāng)此時(shí)，母親就會(huì)絞盡腦汁調(diào)動(dòng)我學(xué)習(xí)的積極性。她講了《孟母三遷》的故事，我仿佛也被孟母的母愛(ài)所打動(dòng)，不經(jīng)意間古詩(shī)也學(xué)會(huì)了。母親伸出已被粉筆灰染白的手，為我鼓掌。懵懂的我也會(huì)拍手叫好…
我一愣，奔到母親跟前，額上的紋路如黑板上的記憶般深刻，我一把抱住母親，陽(yáng)光照得我有些恍惚..
小時(shí)候的識(shí)字黑板雖小，但蘊(yùn)藏的深深的母愛(ài)。而教室的黑板，則具有包羅萬(wàn)象的魅力，更少不了老師的熱切關(guān)懷。
當(dāng)秋雨纏綿時(shí),當(dāng)暮雪飄灑時(shí),當(dāng)晨風(fēng)微拂時(shí),當(dāng)星云游移時(shí)，黑板前總會(huì)響起老師悅耳的聲音…幼時(shí)，英語(yǔ)課對(duì)于我就是噩夢(mèng)，老師只抽些成績(jī)好的同學(xué)。新學(xué)期，一切都變了…
依舊低頭，在自己的世界里漫游，任同學(xué)們?cè)趺醋h論新的老師上任。熟悉的名字穿透了耳膜，猛然抬頭，四周張望，尋找著下一個(gè)被老師“為難”的同學(xué)。同桌肘部猛擊了一下我，示意老師在叫我。如一只無(wú)辜的小鳥，站了起來(lái)，不知所措…望著黑板上的文字，心臟已無(wú)法被我駕馭。 老師陽(yáng)光般的微笑告訴我我能行！“寶貝，不要緊張，我相信你可以的，澆花怎么說(shuō)呢？”單詞從我嘴里一個(gè)一個(gè)吐出來(lái)。老師為我豎起了大拇指，在黑板的映襯下顯得那么深沉，就如老師的關(guān)懷..
黑板擦劃過(guò)優(yōu)美的字，而黑板上的記憶永遠(yuǎn)在我心中蕩漾…那么熟悉，那么溫暖…
黑板上的記憶作文7
家里有塊神奇的黑板，寫滿著我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它，我仿佛看到了一片遼闊的天空，心情愉悅；每次看到它，我仿佛徜徉在愛(ài)的海洋里，幸福無(wú)邊。
黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂(lè)園。小的時(shí)候，上面常常寫著拼音與漢字，七個(gè)小矮人與白雪公主的故事、唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō)，都是從那里學(xué)到的；上到小學(xué)時(shí)，這里有時(shí)成了天氣預(yù)報(bào)站，有時(shí)又成了名言之窗；上初中后，黑板的作用就更廣泛了。有些事，雖然過(guò)去了很久，現(xiàn)在想起來(lái)卻依然如在眼前。
有一段時(shí)間，我為媽媽的生日而苦惱。該送一件什么樣的禮物呢？弄個(gè)大蛋糕，太尋常了，估計(jì)爺爺奶奶姑姑也會(huì)帶過(guò)來(lái)；送本書吧，太普通了，家里上上下下幾乎成了書的海洋；送點(diǎn)化妝品吧，又有點(diǎn)俗氣。為了這事，我簡(jiǎn)直就是心神不寧，茶飯不香。出乎我意料的`是，一天早上，當(dāng)我習(xí)慣性地一抬頭，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”幾個(gè)字，赫然地出現(xiàn)在黑板上�？粗职帜鞘煜さ淖舟E，我茅塞頓開。后來(lái)，我就是用一束火紅的玫瑰，讓媽媽感動(dòng)得一塌糊涂。“孝子”的美名，便是在那一天開始傳開的。
去年十月，班上準(zhǔn)備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”，我被老師選中了。冥思苦想，卻無(wú)從下筆�？粗夷弥P桿發(fā)呆的模樣，媽媽笑著問(wèn)：“你難道忘記了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎？”“您是說(shuō)黑板？”媽媽接著說(shuō)：“那里可有說(shuō)不完的故事��！”說(shuō)到它，我記憶的閘門又打開了。是啊，當(dāng)我在那里背誦“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候，曾經(jīng)是多么地喜愛(ài)陶淵明��；當(dāng)我在那里吟誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的時(shí)候，又是多么地欽佩文天祥……再看看寫字臺(tái)上壓著的那句“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒”，也是從這小小天地里學(xué)到的�。∫苍S你不會(huì)想到，那天晚上寫出的《詩(shī)意的生活》，后來(lái)竟獲得了全市第一名。
一塊小小的黑板，成了我們家里最美的風(fēng)景。它讓我感受著親情，它讓我收獲著知識(shí)，它讓我感悟著生活，它讓我充滿著希望。
黑板上的記憶作文8
一方小世界，卻如天地寬。
--------題記
雪白的粉筆尖隨著老師蒼勁的臂膀一躍一揚(yáng)，摩擦著黑板，發(fā)出優(yōu)美的曲調(diào)。悠揚(yáng)熟悉的聲音，帶我找回了埋藏已久的記憶。
那是一年冬。
幾十個(gè)稚嫩的孩子坐在小學(xué)的課堂里，看著威嚴(yán)的老師一個(gè)瀟灑的轉(zhuǎn)身，一朵朵盛開在夜色中的白梅上了黑板，星星點(diǎn)點(diǎn)的粉筆灰在空中彌漫，晨曦透過(guò)玻璃，輕揚(yáng)飄然在老師的發(fā)絲上。但不同于往日的是，她用左手一筆一劃的寫出了又歪又丑的字體。"徐老師，您歇會(huì)兒吧"。一個(gè)同學(xué)小聲地在下面說(shuō)道。"沒(méi)事，小傷"。那輕描淡寫的神情和語(yǔ)氣，似乎右手的石膏完全不存在。寒冬，雪地路滑，老師在趕來(lái)上課的路上，不慎右手摔骨折，但卻沒(méi)有缺過(guò)我們一天的課程。盡管黑板上的字歪歪斜斜，可在那一方小世界中，浸得滿是溫暖。
那是一年夏。
安靜的教室里，只剩下粉筆與黑板相碰發(fā)生的"噠噠"聲。逐漸成長(zhǎng)的孩子們，認(rèn)真的想上好小學(xué)生涯中的最后一課。粉筆的白落在黑板上，縱橫交錯(cuò)，那是我們六年來(lái)最熟悉的顏色。站在黑板前的老師像塵封已久卻又生出光輝的雕像，眼神里穿越了歲月光陰，堅(jiān)毅而溫和，就像華葉在夏風(fēng)中打著旋，踏著遒勁的舞曲，教室里頓時(shí)溫暖起來(lái)。"這是我們的最后一堂課了，幾分鐘后，你們就不在我的翅膀底下了"。老師平日嚴(yán)厲的語(yǔ)氣中，夾帶著一些溫柔與不舍。于是轉(zhuǎn)過(guò)身去，在黑板上最后為我們寫下四個(gè)字：天天向上。
回憶定格在這里，心中酸澀無(wú)比，這些記憶像是一刀刀刻在骨子里的痕跡，任誰(shuí)也無(wú)法抹去。想念您，我親愛(ài)的老師。銘記您，在黑板上的記憶。
科技發(fā)達(dá)，教學(xué)條件越來(lái)越好，大多老師都選擇用多媒體課件來(lái)教學(xué)，而黑板卻用之極少。不管怎樣，我始終是喜歡黑板上的粉筆字，因?yàn)橹挥心切┎攀亲钤�，最溫馨的記憶�?/p>
黑板上的記憶作文9
黑板旁邊的那抹綠色，成了定格在我心中的記憶。
黑板很大，教室很小，就像年幼的我們迎著浩瀚的學(xué)海。那年春天，“撐”到窗邊的黑板角上出現(xiàn)了一抹綠色，是一綰翠綠的爬山虎，沒(méi)來(lái)得及將它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。孩子們自是不想趕它走，老師也沒(méi)多說(shuō)，拿起嫩黃的粉筆在青絲旁寫上了“”。于是青絲以驚人的生長(zhǎng)速度印證了這四個(gè)字，而茁壯成長(zhǎng)的綠影也成了定格于黑板上春天的記憶。
夏至，沒(méi)有了春日的和風(fēng)細(xì)雨。而長(zhǎng)成的綠葉們似乎受不了高溫，灼烤過(guò)的莖也早已送不上養(yǎng)分，頹然低首的綠葉著實(shí)讓我們捏了一把汗。我們剛想為它噴水，老師卻阻止了我們，拿起鮮紅的粉筆在原來(lái)嫩黃筆跡的地方寫上“”。果不出老師所料，幾天后的綠葉們抬起了頭，經(jīng)過(guò)烈日，顏色也更濃綠了，儼然褪去了春天的稚嫩�；蛟S是它將根扎得很深了，或許它適應(yīng)了一切克服了一切，它真正成長(zhǎng)了。酷暑后便是暴風(fēng)驟雨，我們正為那該關(guān)上又關(guān)不上的窗戶而著急，為該如何保護(hù)黑板上那陪我們走過(guò)和風(fēng)和烈日的綠影而憂慮。老師卻又悄悄地用藍(lán)色的“”代替了原本鮮紅的字跡�？裎璧娜~片，淌水的莖引得我們揪心卻不再有人插手。是的，風(fēng)雨要自己扛。于是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難又更精神了的綠影成了定格于黑板上的夏天的記憶。
一陣秋風(fēng)吹過(guò)，爬山虎放下了夏日的執(zhí)著，披上了深紅的外套。紅色的葉浪間夾雜了串串紫色的漿果，黑板上也有幸多了幾串瑪瑙般可愛(ài)的果實(shí)，引得幾只膽大的鳥雀飛進(jìn)教室。我們欣喜之余又擔(dān)心，莫要啄莫要啄，莫要傷了那葉，莫要斷了那莖。我們正盤算著趕走鳥雀，老師又用兩個(gè)溫暖橘色色調(diào)的字阻止了我們——“”。于是紅葉加上鳥雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的記憶。
冬日的爬山虎凋完了葉片，卻仍抓著黑板不放，老師最后為它加上了白雪般的“”兩字，定格于黑板的不再是空虛的藤，更是一年來(lái)爬山虎所陪我們走過(guò)的四季，一年來(lái)老師所教會(huì)我們的人生。學(xué)識(shí)并不只是死板的黑底白字，更是一種積淀、一種經(jīng)歷、一種生命。
黑板上的記憶作文10
人生，總有一段時(shí)光要行走在筆尖之上。從呆板到圓滑，她記錄下的是我從未停下腳步、成長(zhǎng)與一點(diǎn)一滴的愛(ài)。歲月的年輪繪畫出日趨成熟的我，那些黑板上的記憶，卻如一股流水裹著暗香，在我心中激蕩、徜徉。
“一、二……”母親在我身旁不停地指指畫畫，而那時(shí)年幼的我，卻只顧在家中那塊小黑板上盡情涂鴉。那時(shí)的我，貪婪地在那三尺大小的黑板上揮霍著自己的無(wú)知與幼稚，也忘記了曾經(jīng)多少次在“創(chuàng)作路”上把自己也變成了作品的一部分，但我卻享受其中、樂(lè)在其中。想起來(lái)，那塊小黑板也是我人生第一個(gè)私人的小空間呢。童真的心就在那里棲息，所有的喜怒哀樂(lè)、思緒和無(wú)聊，都任其自由醞釀、發(fā)酵、而后揮發(fā)。
這樣的舒坦日子一天天溜去，幼年也隨著日日蒸騰，那塊承載著童年的小黑板也隨著相冊(cè)一起收到我獨(dú)自的房間，靜靜地隱藏在角落。每次不經(jīng)意間瞥見(jiàn)它，總會(huì)閃爍出迷人的光，夢(mèng)中依稀能夠聞見(jiàn)它留痕歲月的飄香，聽見(jiàn)它憨憨的笑在回蕩。
步入小學(xué)，望著老師們?cè)诤诎迳纤⑺⒌貙懴乱粋�(gè)個(gè)精美漂亮的漢字，讓我不僅感嘆黑板的神奇，便開始不由自主地模仿起來(lái)。那時(shí)，我好似變成了一名探礦者，不斷搜尋著新能源。漸漸地，黑板上的種種知識(shí)，讓我原本空虛的人生骨架豐富、圓滿起來(lái)。在黑板上，我認(rèn)識(shí)了“理想”，認(rèn)識(shí)了將來(lái)的自己，認(rèn)識(shí)到了為理想而努力；在黑板上，我結(jié)識(shí)了豐子愷、齊白石、魯迅，懷著崇敬的心與他們促膝長(zhǎng)談，用心體會(huì)他們的過(guò)往；在黑板上，我找到了我喜愛(ài)的東西，數(shù)學(xué)、寫作，陶冶情操，培育品格……
6年，走過(guò)過(guò)往，面對(duì)的卻是離別。我們長(zhǎng)大了，而老師們卻老了。老師用他們的一生照亮了我們的人生，怎能不感恩這小小的黑板呢？
記憶不老，黑板永在。將過(guò)去的只言片語(yǔ)銘記在時(shí)光的軌跡里，當(dāng)時(shí)光都已失去，偶然與過(guò)往相遇，我們還能哼出黑板上的旋律。
黑板上的記憶作文11
它是我們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)習(xí)的道路上最忠實(shí)的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著漸漸長(zhǎng)大的我們。它，就是黑板。
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結(jié)于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺(tái)，他們用明星的風(fēng)范，傳授給我們知識(shí)；黑板，是我們記憶的相冊(cè)，它見(jiàn)證了這五載同窗的喜怒哀樂(lè)——見(jiàn)證的是從無(wú)知到振翅欲飛的我們，成長(zhǎng)升華的歷程。
當(dāng)明媚的陽(yáng)光投入教室，老師們的粉筆在黑板上寫個(gè)不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語(yǔ)文老師來(lái)了，在黑板上，他描繪了風(fēng)情萬(wàn)種的世界——登幽州臺(tái)的陳子昴、在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的魯迅、游赤壁的蘇軾……我們帶著對(duì)世界無(wú)限的想象，走進(jìn)了課堂，黑板上的筆記就是導(dǎo)游圖，也是時(shí)光機(jī)，載著我們穿越時(shí)間與空間、穿越夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)。
當(dāng)數(shù)學(xué)老師來(lái)了，數(shù)學(xué)老師的世界是無(wú)盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著對(duì)世界無(wú)限的思索，走進(jìn)了課堂。老師的板書是最好的導(dǎo)航，大家時(shí)而提筆，時(shí)而思索，為解開每道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼的穿越。
英語(yǔ)老師來(lái)了，英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型……一切理論上的知識(shí)把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上的每一字每一句記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國(guó)人解決困難。
一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時(shí)休息，望著我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著了。黑板上記載著智慧，記載了多少孩子的學(xué)習(xí)的腳步。不知不覺(jué)中，我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習(xí)道路上的黑板嗎？
隨著一陣陣入耳動(dòng)聽的鈐聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師又牽出一段段黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文12
古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在大家的將來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我一直都沒(méi)辦法感受到老師對(duì)大家的愛(ài)，他們有時(shí)批評(píng)我，有時(shí)對(duì)我需要非常高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的怎么看徹底地改變了，那天，老師給了大家一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)
九年級(jí)期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有北風(fēng)卷地白草折的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀況下激醒。大家一邊打哆嗦一邊等著早課的到來(lái)。
不一會(huì)兒，教室的門緩緩地打開了，語(yǔ)文王老師出目前了大家的視野里，王老師如何了？咦？
不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平日不同了，臉上常常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，仿佛隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得非常重。她坐在講臺(tái)前，頂著沙啞的喉嚨說(shuō)：今天，大家上咳，第二十課，翻開書那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然非常輕，但是卻能聽見(jiàn)。心疼夾雜著一股涼意直襲大家的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字日漸浮目前黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓大家能看了解，寫得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有哪些東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)如此的感覺(jué)，有點(diǎn)像母愛(ài)的感覺(jué)
下課了，老師用模糊的口音對(duì)大家說(shuō)：祝大伙考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)之后老師就踱步出了教室。
教室里依然是鴉雀無(wú)聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，大家無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平時(shí)一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)�。∵@一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在大家的心中，永世難以抹去！
考場(chǎng)上，大家個(gè)個(gè)奮筆疾書，大家的動(dòng)力不是別的，只是由于那黑板上的記憶，它好似一顆璀璨的明珠照耀著大家，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數(shù)十倍！
黑板上的記憶作文13
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，同學(xué)們帶著朝氣，坐在寬敞明亮的教室里，一雙雙炯炯有神的眼睛聚焦在那寬大的、木木的黑板上，看著老師一筆一劃地寫字，一句一句地講課……這，便是我對(duì)黑板的記憶。
記憶中的黑板上，總是寫滿了密密麻麻的字，總是記載著重要的知識(shí)點(diǎn)，總是那么挺拔，好似一位戰(zhàn)士，又恰如那頑強(qiáng)的白樺。盡管記憶中的黑板總是高高在上，怎么擦也擦不干凈，但它卻是一年又一年看著我成長(zhǎng)的，如同那辛勤的園丁——老師一樣。
記得低年級(jí)的時(shí)候，我的成績(jī)是中下等的，上課也不是每分每秒都在認(rèn)真聽，所以，“逢考必?cái) �。有一次，我考試沒(méi)考好，全班倒數(shù)第三，那天，我整個(gè)人都是沮喪的，做什么事都軟綿綿的，沒(méi)有一點(diǎn)力氣，頭也抬不起來(lái)，甚至我覺(jué)得連天都是灰暗的，太陽(yáng)都很失落，鳥兒連連鳴叫著，那神情，那語(yǔ)氣，怎么看都是在諷刺我。
我煩心地坐在教室里，老師在上面分析考題，而我卻無(wú)法靜下心來(lái)，心里像是被火烤過(guò)一樣。忽然，我好像看到黑板義正言辭地對(duì)我說(shuō)：“你要好好聽老師講解，把我身上的步驟和重點(diǎn)記下來(lái)，再加以鞏固，就不信你下次考不好！”我急忙擦擦眼睛，發(fā)現(xiàn)這不過(guò)是個(gè)幻覺(jué)罷了�？蛇@對(duì)我來(lái)說(shuō)，好似一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人一樣，我茅塞頓開，連忙回過(guò)神來(lái)，奮筆疾書，把老師講的內(nèi)容都記了下來(lái)。
這一舉動(dòng)，不僅是我之后的那次考試如魚得水，還讓我養(yǎng)成了多記多讀，上課盯著黑板的好習(xí)慣，同時(shí)也使我明白了上課就得有個(gè)樣，不是一個(gè)可以任我為所欲為的地方！
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，同學(xué)們都背著書包過(guò)暑假去了，黑板仍然高高在上，任然一絲不茍，只是我們又學(xué)到了許多知識(shí)，明白了許多道理。黑板伴著我們，在我們成長(zhǎng)的道路上，又跨過(guò)了一大格；伴著我們，寫完了學(xué)期的最后一個(gè)句號(hào)；伴著我們，繼續(xù)朝著那勝利的彼岸前進(jìn)！
黑板上的記憶作文14
對(duì)于每一個(gè)坐在教室里的同學(xué)來(lái)說(shuō)，黑板一定是給他印象最深刻的事物。
黑板上，有語(yǔ)文老師行云流水般的詩(shī)文，有數(shù)學(xué)老師嚴(yán)密細(xì)致的推算，有英語(yǔ)老師流暢而帶有異國(guó)色彩的例題……其實(shí)，最讓人難忘的，還是每天不斷更換的黑板左上方的提示語(yǔ)。
要考語(yǔ)文考試了，聽老師說(shuō)，這次的作文很難。大家都不知道該如何準(zhǔn)備，眼角一瞥黑板上那條提示語(yǔ)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。這是要提示我們考前多看書�。∽粤�(xí)課上，大家都手捧著一本作文書，時(shí)不時(shí)做著摘錄，沒(méi)有一點(diǎn)平常的喧鬧�？荚嚭螅阌型瑢W(xué)興奮地喊道："我昨天讀到了原題。"此刻一定有許多人在默默感謝著那條提示語(yǔ)吧！
窗外，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑著，教室里卻又那么溫暖，黑板上的提示語(yǔ)又換了：大雪天路滑，出行要小心。同學(xué)們相互傳遞著提示語(yǔ)，整個(gè)教室里充滿了溫馨。
學(xué)校要新修花壇，學(xué)校的通知牌便轉(zhuǎn)移到了一條同學(xué)們都不常去的小路邊，大多數(shù)同學(xué)都想繞過(guò)去，黑板上工工整整板書著學(xué)校的通知：團(tuán)員同學(xué)必須佩戴團(tuán)徽，新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學(xué)們知道了通知，都按照提示，避免觸犯校規(guī)，一個(gè)多月過(guò)去，學(xué)校通知的提示不間斷，字跡也不斷改變，在一次學(xué)校大會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還表?yè)P(yáng)了我們班，批評(píng)了其它班一些沒(méi)有看到通知而觸犯校規(guī)的同學(xué)。這多虧寫在我們班黑板上那一條條的提示語(yǔ)�。�
最近，老師布置的作業(yè)少了很多，很多同學(xué)因此有些松懈，課間的時(shí)候總有些同學(xué)喜歡在教室里大聲嬉戲，教室里十分嘈雜。于是提示語(yǔ)又改變了：少壯不努力，老大徒傷悲。提示語(yǔ)一換，班上的風(fēng)貌就有所改觀了。大家都明白了提示語(yǔ)的意思，要珍惜自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)光啊，否則就會(huì)后悔。課間不再有人喧鬧，多了一陣動(dòng)人的讀書聲。
黑板上的那些提示語(yǔ)，提醒了我們，激勵(lì)了我們，鼓舞了我們，讓我們養(yǎng)成了許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
黑板上那溫馨的記憶，留給我太多懷念，感謝那一條條提示語(yǔ)，感謝那些默默付出的人。
黑板上的記憶作文15
夕陽(yáng)西下，密密麻麻的字排在黑板上，可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌著，斜暉下，那是一片陰影。我忽然想起了初二時(shí)和吳老師在一起的一些場(chǎng)景。
“好，同學(xué)們，我們，現(xiàn)在開始，認(rèn)識(shí)我們的地球。請(qǐng)同學(xué)們，看著黑板�！笔前�，吳老師的地理課總是鏗鏘有力，只因他一字一頓的表達(dá)方式。我微微一笑，專注地望著黑板。
只見(jiàn)吳老師精心挑選了一支很短的粉筆，走到黑板邊，扎了個(gè)馬步；然后把右手盡可能地張大，小指頂在黑板的一點(diǎn)上，拇指下按著那短小的粉筆，定在了另一點(diǎn)上。隨即，吳老師的拇指開始運(yùn)動(dòng)，他以小指為圓心，拇指到小指的距離為半徑，平靜而老練地畫著這個(gè)純手工的圓。他的手指纖長(zhǎng)，但突出的指關(guān)節(jié)又明顯展示出他的剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖，隨著他的拇指做著360度的旋轉(zhuǎn)，和諧而柔美。
隨著吳老師的圓漸漸完整，同學(xué)們的眼睛也越瞪越大，時(shí)而還傳來(lái)驚呼聲。吳老師瀟灑地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。一陣靜寂后，雷鳴般的掌聲爆發(fā)出來(lái)。吳老師稍有些不好意思，說(shuō)了句：“哦，謝謝，謝謝�！比缓蟊阍谀峭昝赖膱A上畫著些什么分界線，具體我記不清了。只覺(jué)得那地球是那么美，只記得那個(gè)圓讓我癡迷了好久，并且從此開始，我對(duì)這個(gè)老師愈發(fā)感興趣。
之后，有些同學(xué)想去學(xué)著畫。他們?cè)谙抡n會(huì)擠在黑板前模仿，但那些圓總是歪歪扭扭。有時(shí)被吳老師碰見(jiàn)，他就會(huì)笑著道：“這個(gè)本領(lǐng)，你們，學(xué)不會(huì)的；我有專利�！�
一個(gè)學(xué)期悄然逝去，他來(lái)給我們上最后一節(jié)課。
那節(jié)課在下午。臨近尾聲時(shí)，吳老師緩緩站起，再次精心挑選粉筆。這次，是一長(zhǎng)一短。他先攥著那支長(zhǎng)的粉筆，在黑板上寫下醒目的一句話：上帝說(shuō)，只給我一天和你們相處的時(shí)間；我說(shuō)，可以，在你們生活的每一天。緊接著換了支粉筆，依舊用拇指按著，以頂著黑板的小指為圓心，畫出了一道離別——那令我們驚呼的完美無(wú)缺的圓！吳老師深深鞠了一躬，在靜默中離開了教室。同學(xué)們已熱淚盈眶，呆呆地凝視著黑板。那圓，在充滿活力的斜暉的反射下，閃著驕傲而凄美的光。
“鈴鈴鈴——”下課鈴準(zhǔn)時(shí)打響，我如夢(mèng)初醒。黑板前，同學(xué)們嬉笑著擦黑板。我淡然一笑——字可以擦掉，但黑板上的記憶永不會(huì)掉入大海。
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