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舊作文本所鉤起的記憶優(yōu)秀作文
舊作文本所鉤起的記憶
這么多年了，我也似乎可以確信我是一直很懷念學(xué)校的一些過往的。即使學(xué)校生活在過去是有種極大的煎磨。如今想起中學(xué)時(shí)代的一些記憶，卻是也有幾分趣味和懷念的。
懷舊之情與日俱增，似乎已到了極限了。大約明天將要開始淡漠一些的吧？
突然和想去西屋翻翻那些殘缺不全的教科書之類的什物。大約還有些筆記什么的。墜學(xué)似乎離現(xiàn)在已久遠(yuǎn)了，但細(xì)想，又只有一年多而已。這樣一段日子，我開始懷疑它的長短；似乎晃如昨日，又感覺是那么的遙遠(yuǎn)，縹緲虛無，似乎那些日子只在夢里出現(xiàn)過一樣�；蛟S，是這個(gè)世俗的社會(huì)讓人感覺到身疲憊了吧，突然間，覺得以前的日子，是那么的令人向往。飄逝的昨天，迷失的自己。
家里算得上寬敞，書房在西面，都是一些廢氣的刊物和教科書，其實(shí)也算不上書房，只是擺放的什物書占了多數(shù)，所以就叫它書屋了，因?yàn)檫�有小輩繼續(xù)在上學(xué)，所以教科書書也是每年增多的。我開了門，一堆堆雜亂的書籍布滿了塵埃，只部分裝在蛇皮袋里的得以幸免，遮住了一身的窘迫與頹暗。
書頁大多是殘缺不全的，大多也沒了封面，這也標(biāo)志這我和表兄門的學(xué)習(xí)狀況。一片狼籍中卻有不少的蛛絲馬跡，紙頁雜七八遭的劃些不堪入目的文字，很有可能是筆記。我決定將它們整理一下。一表當(dāng)年虐待它們的愧疚之情和這些日子對它的冷落吧。
就在初二語文課本下壓著兩個(gè)作業(yè)本，我以為是筆記，翻看了下才知道，原來是當(dāng)年的作文本。紙批已不見蹤影，看另外一本，居然保存完好，老師欄上寫著何老師幾個(gè)笨拙的大字�？梢源_定是我初二時(shí)的杰作。今時(shí)，今日，加上此刻的懷舊之情，它于我，也算得上稀有文物了吧！我確定再找不出其它具有意義價(jià)值的東西了。我將這兩本就本作文本放在抽屜里享受這另外一番優(yōu)先待遇。
除了偶爾外出尋覓謀生之路，多半時(shí)間我都不甘心的待在家中。突然覺得心里特別空，也沒什么新書可看。突然想起那舊作文本來。于是急切的想翻看一下。
窗外很靜。月亮打慨是撞上交通阻塞了，遲遲不見它出來值班。已經(jīng)有些晚了，情緒很不好�？赡苁且�?yàn)榧拍仗摪�？那些名人專集書都翻過千百遍了。打開抽屜，本想拿卡帶出來聽歌的，卻又看見那兩本舊作文本，我突然莫名的呆瀉，似乎感覺到它的凄冷和呼喊。
我著手翻越，間簡單單的幾篇文筆膚淺的作文使我情緒激動(dòng)，文章的自己潦草得連我自己辨認(rèn)起來都覺得有些難度，可是每一篇，沒一處錯(cuò)誤的地方都被老師批閱的仔仔細(xì)細(xì)；每一個(gè)病語都糾正了過來，雜亂的文字中于是有了很多娟秀的紅色字體，如雜草堆里一朵朵盛開的鮮花一樣奪目。我以前寫作文是從來沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，老師就在旁邊空格的地方寫著：“沒有標(biāo)點(diǎn)，無從斷句，望下次糾正”。
我再次翻看了封面上批改老師的名字“何春花”，其中春花兩個(gè)字還被她用紅鋼筆劃掉了。因?yàn)樗冀K覺得直呼老師的名字是不好的。我似乎才意識到世界上原來還有這么一個(gè)人，這么一位可敬的老師。我確乎是對學(xué)校所有的老師都不曾有過好的印象，《這或許是處于我對學(xué)校的憎恨吧？》但似如今想起，似乎當(dāng)年我對何老師倒是敬愛有佳的.。再說，她當(dāng)年在同學(xué)們的心里，人氣可是很高的，因此我更加要對她產(chǎn)生幾分敬畏，不敢怠慢她了，所以每逢上她的課，我這個(gè)混混一樣的學(xué)生從來不出難題。還油嘴滑舌的在她背后故意假裝不是故意的說她的好話，她聽了也是微微一笑，并不做作，也故意假裝沒有聽見。
這樣的刷新一下記憶，我可以確信曾經(jīng)這位何老師是受過我恭維尊敬的；更確信，時(shí)隔今日對何老師的的崇拜與敬重更深了。因?yàn)樵谀切┝什莸奈淖种兴鶌A雜的評語，修改中我深深的體會(huì)到做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)象何老師這樣的令學(xué)生們服帖的好老師更不容易。于是我決定在我將她遺忘后又意外的想起的今日，我要這份對她的尊敬之情永遠(yuǎn)的珍藏在心靈深處。但又不確信是否真的可以永遠(yuǎn)。時(shí)間呵！
對于何老師的好并不是我一個(gè)人說了算的。她的名聲也不是我一個(gè)人可以捧的響的。對她定禮膜拜的人比比皆是。
先說說她的名字吧！“春花”這給我的第一感覺是個(gè)很土老的名字，直在心里埋怨她脾氣太溫柔了，太依著自己父母不敢私底下改個(gè)較有詩意的名字。一直到后來，我才知道自己是愚昧的。不知道從哪里看來這樣一句詩：“春花秋月何時(shí)了”我意外的發(fā)現(xiàn)原來何老師的名字就藏在這句詩里�？磥砦夜炙改笡]有詩書氣質(zhì)的責(zé)備要被推翻的。想想自己確乎可笑。
何老師的名字不禁賦有詩意，且賦予春意，但最重要的是她做人做得人如其名。
何老師無論上下課從來都不板著個(gè)臉假正經(jīng)。她為人很和氣，也從來不吝嗇自己的微笑，不論我們犯了什么錯(cuò)誤她都是微笑著批評我們。課上完卻還沒下課的時(shí)候也經(jīng)常講些笑話來逗我們放松一下上課緊張嚴(yán)肅的氣氛。這也正是她受到我們喜歡的重要原因之一吧！自習(xí)的時(shí)候總看見她捧著一本厚厚的書在那里咬文嚼字，偶爾回過神來也不忘偷偷窺視一下有沒有學(xué)生們在做些無謂的小動(dòng)作。對于她的用功讀書我們也是受益匪淺的。她會(huì)將她所學(xué)的全部知識盡可能的真?zhèn)鹘o我們。有時(shí)候課堂上見我們無心上課的，她便使出她的絕招：講故事。因?yàn)樗约航?jīng)常讀書，所以總能擇其與課本有關(guān)聯(lián)的故事講給我們聽，好感化我們這班劣徒。她的故事總是充滿的神秘，誘惑與感動(dòng)。我們往往聽的百感交集。偶爾她也會(huì)談?wù)勊r(shí)候的趣事。她談到古今中外，談到歷史，談到冰心，談到《圍城》《啊Q正傳》。她的故事就象一本厚厚的字典，濃縮著精華，填滿著我們知識的空白。她的故事往往是要占據(jù)部分上課時(shí)間的，她也并不著急，有時(shí)候見我們聽得入神就直講到下課，可我們還意猶未盡，她也不好意思掃我們的興致，一直講到下節(jié)課上課任課老師走到教師門口，她才尷尬的抱歉離開。
從何老師那些意味深長的故事中我能感受到，她不僅僅是教我們讀書，更是想讓我們懂得為人處事的道理；她捧著書是想尋覓出更多的人生與文學(xué)的真諦，她充實(shí)自己是想更好的將所學(xué)的知識傳授給我們。在我們身上，她所付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過她所得到的。
我從不曾忘記身在差生班被學(xué)校忽視，被其它班歧視的恥辱；也不會(huì)忘記老師為了我們這班不爭氣上進(jìn)的學(xué)生所受的委屈。
我們一如既往的不聽話，何老師見我們朽木不可雕就氣得揚(yáng)起書要給我們好果子吃，我們以訊雷之勢作出防備的動(dòng)作，卻遲遲未感受到有任何物體砸到自己，她舍不得懲罰我們，更舍不得打我們。她依舊講故事，但似乎發(fā)現(xiàn)課程落下太多了，所以只講十多分鐘就開始上課了。對于老師的夫人之仁后來也成為我們逼她講故事的手段，我們會(huì)以搗亂來迫使她講故事。
由于何老師對我們的放縱，語文課的紀(jì)律就日漸衰退，為此老師還在大會(huì)上受到了批評。我們十分難受，于是便自覺的聽話一段時(shí)間。
她的“活到老，學(xué)到老，溫故而知新”的努力沒有白費(fèi)，我們所就讀的是一所私立學(xué)校，何老師后來也以全縣第一名的成績考取了工辦教師資格證。因此我么只處了一年時(shí)間，她便和我們再見了。何老師走的時(shí)候，同學(xué)們的眼淚都要都哭成一片，尤其是女同學(xué)。我壓抑著自己的情緒，眼眶卻還是紅紅的。
這樣算起來，別離何老師也有三四個(gè)春秋了，期間也沒有任何老師的聯(lián)系。怕是她早已把我們忘了吧？但也怨不得人的，是時(shí)間流逝得太無情了��！
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