風景優(yōu)美的地方作文教學設計
【教學目標】
1、引導學生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受,介紹自己喜歡的一處風景優(yōu)美的地方。
2、學會運用本單元學到的寫作方法,按一定順序、運用比喻的等寫作手法把這個地方怎么吸引人寫清楚,寫具體。
3、感受祖國大好河山的美麗,增強對祖國的熱愛。
【教學重點】
抓住這個地方怎么吸引人來寫。
【教學難點】
引導學生能通過一些表達方法把這個地方的景物或變化寫清楚,寫具體,能運用自己積累的好詞語。
【教學準備】
準備好已寫的片段文章 搜集的幾處風景優(yōu)美的圖片
【教學過程】
一、回顧課文,談方法。
1、導語:我們在第五單元的學習中,欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖,參觀了富饒的西沙群島,游覽了美麗的小興安嶺,領略了璀璨的“東方之珠”。在課外閱讀中,我們還欣賞了千島湖,濟南泉城、天安門廣場、拉薩的天空等美景。
在欣賞美景的過程中,同學們一定學到了很多寫作方法,誰來說一說。(按一定的順序進行描寫,如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點轉移的順序進行描寫,《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫,《天安門廣場》一文中,介紹天安門廣場四周的景物時是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進行描寫,按一定順序描寫,可以使文章脈絡更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法,使文章更具體更生動)
2、今天習作課,我們就用我們學到的寫作方法, “寫風景優(yōu)美的地方”
二、明確習作要求
教師引導學生看習作要求,明確要求:
師:把書翻到77頁,自己讀一讀,劃一劃本次習作的要求是什么。
寫作內(nèi)容:寫一個去過的地方或想去的地方
寫作重點:寫出這個地方怎么吸引人
三、介紹自己喜歡的風光。
同學們,口語交際課上,大家已經(jīng)互相介紹了自己去過或想去的地方,下面我們請優(yōu)秀小導游為大家介紹自己最喜歡的一處風光,說說這個地方最吸引你的是什么?
教師總結:剛才小導游介紹時,都抓住了這個地方最吸引人的特點,給大家留下深刻的印象。(板書:抓特點)
四、展示日記片段,引導學生把景物的特點或變化寫清楚,寫具體。
1、選擇日記片段中描寫景物特點的段落,發(fā)現(xiàn)問題。
師:下面我請大家來欣賞一個小片段(這是許宸日記中的一個片段):
養(yǎng)馬島的前海有海水浴場,那里有沙灘,有海水,水里有小魚。
2、回顧課文,回顧把景物寫清楚具體的方法。
師:咱們來回顧學過的課文《美麗的小興安嶺》,我把第三段修改了一下。
修改后的第三段:夏天,樹木的枝葉擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷里升起來。太陽出來了,陽光穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。
這樣寫好不好,為什么?(不好,雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫,但對景物的特點描寫不清楚,不具體,不吸引人。)
出示原文第三段:夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花壇。
大家一起讀一讀。
聽了大家的朗讀,我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹,濃濃的白霧,太陽發(fā)出像利劍一樣的金光,草地上盛開著五顏六色的野花。
你覺得原文寫得怎么樣?(這一段把景物的特點寫得非常清楚,非常具體,寫出了小興安嶺夏天的迷人,非常吸引人。)板書:寫清楚,寫具體。
師:通過比較,你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚,寫具體?(生)
師:是的,只有認真觀察,展開想象,用自己積累的好詞來描寫,才能把景物的特點寫清楚,寫具體。
3、針對日記片段,指導說清楚、具體。
師:我們再來看這段話。我們應該在哪個地方展開進行具體描寫呢?
學生討論。師生交流。
課件出示:養(yǎng)馬島的前海有海水浴場,那里有沙灘,有海水,水里有小魚。
學生試著修改。
出示海水浴場的圖片再次修改
這樣一修改,就把養(yǎng)馬島海水浴場的特點寫清楚,寫具體了。
五、片段練寫。
1、下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話,注意選擇其中的2——3個景物,把它們的特點寫清楚,寫具體。
為學生提供幾個家鄉(xiāng)美景的圖片:養(yǎng)馬島跨海大橋 天馬廣場 ( 學生可以寫這兩處風光,也可以寫自己喜歡的地方的風光。)
3、全班展示,評價。
過渡語:同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具體生動,相信我們的這次習作“寫一處風景優(yōu)美的地方”會寫的更出色。
六、撰寫初稿。
下面,請大家拿出探索基地本,按照剛才的習作要求:寫一處你去過或想去的地方,把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚,寫具體。比一比,誰寫的地方最吸引人。
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