教師節(jié)征文:做一名幸福的老師
在我孩提時(shí),聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事:古希臘有一位國(guó)王,想將阿爾卑斯山上最美的一束桃花獎(jiǎng)給世界上貢獻(xiàn)最大的人,偉大的詩(shī)人來(lái)了,杰出的畫家來(lái)了,卓越的醫(yī)生來(lái)了,一片霞光中,一位滿頭白發(fā)的老師也來(lái)了,國(guó)王莊重地將那束桃花獎(jiǎng)給銀絲滿頭的老師,深情的說(shuō):“沒(méi)有您,也就沒(méi)有偉大的詩(shī)人,杰出的畫家和卓越的醫(yī)生�！睆哪菚r(shí)起,我心里就有了一個(gè)愿望,我要得到那一束桃花。
為著心中的那一束桃花,在一個(gè)楓葉染紅的季節(jié),我走出五彩繽紛的校園,帶著滿懷憧憬來(lái)到了學(xué)校,選擇了教師這一神圣的職業(yè)。
無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜,仿佛是瞬間。為了心中那一束桃花,為了嬌嫩的花朵能放飛生命的藍(lán)天,為了能帶給孩子們?nèi)松目|縷陽(yáng)光,將真誠(chéng)溫暖的心印在孩子們的凝望里,將美麗寫在孩子們閃閃的瞳仁里,美麗他們一生的回憶,我耕耘于三尺講臺(tái),灑下汗,流過(guò)淚,釋放了青春和激情,滿載著喜悅與疲憊,有追求,有迷惘,有痛苦,有甘甜,有播種,有收獲,一切的一切需用一生珍藏、咀嚼、回味。從學(xué)校到家,從家到學(xué)校,這條路究竟有多長(zhǎng)?
人們常說(shuō):學(xué)校是一方凈土。一直以來(lái),我總以一份樸素的心懷去面對(duì)我的教師生活,面對(duì)身邊發(fā)生的每一件事情,我盡量讓自己“寧?kù)o致遠(yuǎn),淡泊明志”�？墒�,樹欲靜而風(fēng)不止,社會(huì)的發(fā)展,改革的浪潮所帶來(lái)的諸般種種必然會(huì)沖擊校園這方凈土,目睹人性本身的弱點(diǎn),物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,讓我常常困惑迷茫。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日下午,學(xué)校組織全校老師觀看《師德啟思錄》錄象。看著看著,我的心靈仿若回到遠(yuǎn)古,著一襲長(zhǎng)衫,恭謹(jǐn)?shù)貋辛⒃谄呤ベt之間,聆聽(tīng)孔夫子悠然的教誨;仿若置身于“行知堂”,感受陶行知“捧一顆心來(lái),帶一根草去”的博大情懷;仿若翩然來(lái)到一貧如洗的崇山峻嶺,遙望見(jiàn)《鳳凰琴》里冉冉升起的五星紅旗……
漸漸,我感覺(jué)到了靈魂的升華,心靈如沐春風(fēng)、醍醐灌頂。我也開(kāi)始歌德式的反思、盧梭式的懺悔、用貝多芬的耳朵去領(lǐng)悟內(nèi)心深處的漣漪。記得一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò):“我原本是想成為花朵的,卻因?yàn)閷?duì)花朵更深的熱愛(ài),我甘心化作了土壤�！痹�(shī)人的睿智延伸了熱愛(ài)的深度,把平凡的熱愛(ài)塑成了一尊偉岸,這偉岸,這心中的那一束桃花,即是我平凡工作中的追求。人生路上,盡管我有一千個(gè)理由哭泣,但我卻有一千零一個(gè)理由歡笑。那是因?yàn)?是孩子,使我的精神世界有著大片青青的綠園,蓊蓊郁郁,四季常青;是孩子,毫無(wú)瑕疵的心靈明鏡,讓我得以生活在美麗的童話世界,總能以純陽(yáng)的眼光看待這熱鬧的世間。
幸福是一種個(gè)人的內(nèi)心感受,是一種對(duì)人生價(jià)值的理解和追求,因每個(gè)人的追求不同而各有不同。顏回的“一簞食,一瓢飲,在陋巷”是安貧樂(lè)道者的幸福;“生意興隆通四海,財(cái)源茂盛達(dá)三江”是商人們的幸福;“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”是農(nóng)民的幸福;“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”是憂國(guó)憂民的父母官的幸福。
而我作為一名教師的幸福又在何處呢?
毋庸置疑,做教師,是辛苦的,因?yàn)榻處熞彩侨?是普普通通的人,并非圣人。在周而復(fù)始、平凡淡泊的為師四季中,辛苦、快樂(lè),煩瑣、充實(shí),誰(shuí)解其中味?家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的期望,對(duì)老師的期待,社會(huì)賦予老師沉重的重任,正是這大地和藍(lán)天的重托、責(zé)任心、使命感、教育改革的強(qiáng)大力度,讓老師承受著人們難以想象的巨負(fù)和壓力。白天耕耘于孩子們心靈的沃野,嘔心瀝血播撒知識(shí)與智慧的種子,苦口婆心教會(huì)孩子領(lǐng)略人生的真諦;夜晚于陋室孤燈下批閱,遨游于書的海洋不斷汲取知識(shí)充實(shí)自己,以不辱沒(méi)“教師”這天下最神圣的稱謂,那種身心的疲憊豈能言喻?!
誠(chéng)然,身為人師是辛勞的,這些年來(lái),青春歲月在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的粉筆灰中悄然流逝。可是,做為教師,更是幸福的。每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命,都是一幅生動(dòng)的彩圖。眼看著孩子們快樂(lè)成長(zhǎng),在我的眼前悄然撐起一片綠蔭的時(shí)候,我生命中這份“綠葉的事業(yè)”因此更綠,我的生命也因此變得精彩而美麗。從事教育工作,使我成為了一個(gè)大富翁,而我的財(cái)富,不是功名利祿,而是那些日益成長(zhǎng)的孩子們。學(xué)子成才,“桃李滿天下”所擁有的這世間最大幸福豈是用金錢能買到的。
秋天,是教師的秋。有人說(shuō):老師的眸子像秋,眸子中滿是桃李;有人說(shuō):老師的眼神像秋,眼神里全是希望。在秋日明凈的天宇間,在這屬于教師我們的節(jié)日里,或許是對(duì)往事的一點(diǎn)回憶,或許是對(duì)人生的一點(diǎn)感悟,或許是對(duì)未來(lái)的一點(diǎn)憧憬,讓我的眼里閃爍出了晶瑩的光芒。
推開(kāi)窗子,我看見(jiàn)那滿園的桃花開(kāi)得那樣燦爛,作為人師的艱辛與疲憊因此而猶如藍(lán)天上的白云,輕柔了許多,心境猶如這秋日里的白云,那么美麗,那么淡淡悠悠。“園丁素志得酬,幾多秋,笑看茂林春花稠。朵光爛,蕾香漫,鬧枝頭。萬(wàn)紫千紅天下競(jìng)風(fēng)流。”為著心中的那束桃花,固守著心中的信念,因?yàn)槲抑?送走的是太陽(yáng),迎來(lái)的是黎明。
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