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我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策建議書(shū)
廣大教職工對(duì)學(xué)校的發(fā)展會(huì)有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，對(duì)學(xué)校存在的問(wèn)題也有著獨(dú)到的視角與見(jiàn)解。下面為大家分享了我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策的建議書(shū)，歡迎借鑒！
我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策建議書(shū)1
隨著社會(huì)對(duì)教育重視程度的提高和學(xué)校之間教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，“學(xué)校發(fā)展”作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又迫切的問(wèn)題成為每個(gè)學(xué)校管理者思索和推動(dòng)的課題。近幾年來(lái)，我們學(xué)校發(fā)展速度很快，在快速發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校取得了一系列的驕人成績(jī)。作為一名箬橫小學(xué)的教師，我的身心時(shí)常被喜訊感染和激蕩著�？梢哉f(shuō)我們的學(xué)校正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，朝著既定的又一個(gè)三年規(guī)劃目標(biāo)一步一步的、踏踏實(shí)實(shí)的努力前進(jìn)著。
的確，學(xué)校發(fā)展涉及方方面面，比如說(shuō)我們學(xué)校的校園、班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校食堂的用餐問(wèn)題，學(xué)生的養(yǎng)成教育等等。然而，我認(rèn)為目前最迫切需要抓的，是我校學(xué)生的養(yǎng)成教育。記得每次接任一個(gè)新的班級(jí)，我總感到非常頭疼，高年級(jí)的學(xué)生，輪到打掃衛(wèi)生，竟不知道如何掃地；掃完地后，竟然垃圾就堆放于教室門(mén)口，衛(wèi)生工具也是放得亂七八糟；更不要說(shuō)是拖地了。再看看學(xué)生的一日常規(guī)，早讀課聽(tīng)不到朗朗的讀書(shū)聲，排隊(duì)時(shí)拖拖拉拉，上廁所時(shí)跑跑鬧鬧，大大影響了我們學(xué)校的校容校貌。我想，從學(xué)生的養(yǎng)成抓起，做箬小“規(guī)范學(xué)生”是非常必要的。但如何真正落到實(shí)處，而不僅僅是流于口號(hào)與形式，為了我校今后更快更強(qiáng)地發(fā)展，我有以下一些不成熟的想法：
1、發(fā)揮制度作用，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。
沒(méi)有制度的約束，任何良好的行為習(xí)慣都不可能養(yǎng)成。我校可根據(jù)學(xué)校目前的情況，尋找薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地確定教育重點(diǎn)，制定出適合本校實(shí)際的《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置。并印發(fā)《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用板報(bào)、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。例如，“規(guī)范學(xué)生”中的“排好隊(duì)”，就可以從隊(duì)列、隊(duì)形等提出具體要求，規(guī)范指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，并做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，持之以恒，才能習(xí)慣成自然，由不自覺(jué)到自覺(jué)，由被動(dòng)到主動(dòng)，“內(nèi)化”行為，達(dá)到自動(dòng)化程度。
2、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，規(guī)范行為，完善自我。
學(xué)�？梢愿鶕�(jù)情況開(kāi)展適合小學(xué)生特點(diǎn)的班隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，如紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操、眼保健操、路隊(duì)等常規(guī)檢查等。以班級(jí)為單位，全員參與，人人都關(guān)心，造成好事有人夸、壞事有人管、人人都是評(píng)議員，人人都為集體創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)光，從而使養(yǎng)成教育收到“內(nèi)化”升華的效果。如教學(xué)大樓重新裝修后，為保護(hù)墻壁，我們可提出“五不”要求，即“手不摸墻、腳不踢墻、水不潑墻、拖帚不甩墻、桌凳不頂墻”的競(jìng)賽活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都以“五不”為要求，調(diào)整自己的行為，規(guī)范自我、完善自我，爭(zhēng)當(dāng)“五不”衛(wèi)生標(biāo)兵。
3、關(guān)注行為習(xí)慣，抓好點(diǎn)滴，養(yǎng)成習(xí)慣。
說(shuō)到學(xué)生的養(yǎng)成教育，有很多老師都認(rèn)為這是班主任的事，我認(rèn)為這是不對(duì)的。學(xué)校的每一位老師都應(yīng)成為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣和監(jiān)督者，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。我認(rèn)為在小學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期在低年級(jí)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，如同煉好的'鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。因此，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)，有的放矢的開(kāi)展各種教育活動(dòng)，讓他們?cè)谏鷦?dòng)形象的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，在中高年級(jí)我們還必須不斷強(qiáng)化，做到循序漸進(jìn)，不斷提高。
學(xué)校發(fā)展不是一句簡(jiǎn)單的話，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共同努力，學(xué)校發(fā)展才會(huì)取得真正的實(shí)效。我想，只要我們箬小的每一位老師都能把孩子的養(yǎng)成教育放在心中，并落實(shí)到行動(dòng)上，相信箬小的校園會(huì)變得更加和諧與美好。
我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策建議書(shū)2
自從2009年9月以來(lái)，在市教育局黨委和鎮(zhèn)黨委的精心組織下，我們郭河二小開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀是農(nóng)村義務(wù)教育工作中必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，也是解決當(dāng)前和今后長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中各種新矛盾、新問(wèn)題的基本原則。
我認(rèn)為樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，就是要把學(xué)校人力資源的開(kāi)發(fā)作為發(fā)展的根本動(dòng)力和途徑，把人才強(qiáng)校、科教興校戰(zhàn)略作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本性戰(zhàn)略，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。和諧教育是一種公平、公正、均衡發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政為民的重要體現(xiàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造良好育人氛圍
校園文化環(huán)境是學(xué)校外在表現(xiàn)的物質(zhì)文化環(huán)境和內(nèi)在群體規(guī)范、輿論和心理環(huán)境的組合，它滲透于學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)踐和各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，起著導(dǎo)向、凝聚和約束的三大功能，重視校園文化環(huán)境建設(shè)，形成以人為本的校園環(huán)境，以科學(xué)與人文精神陶冶學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生自主體驗(yàn)、自主接受教育的機(jī)制和氛圍，是實(shí)施三位一體教育發(fā)展策略的一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)樓前設(shè)計(jì)建造以英雄人物的雕像為主題的校雕，并由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作作品為主題形成以思想性、藝術(shù)性、情感性為特征的樓道和班級(jí)文化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合各年級(jí)學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的“德育遞進(jìn)層次的目標(biāo)規(guī)范工作流程模式”，使學(xué)生積極參與，并由主體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)而自覺(jué)主動(dòng)接受教育�？萍脊�(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、植樹(shù)節(jié)、志愿服務(wù)隊(duì)等載體為學(xué)生品德的內(nèi)化提供契機(jī)。學(xué)校通過(guò)多種渠道和途徑加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教師在教學(xué)過(guò)程中的一言一行，以父母對(duì)待自己孩子的愛(ài)心和責(zé)任心來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育學(xué)生，組織青年教師對(duì)有特殊困難的學(xué)生開(kāi)展一幫一活動(dòng)，使學(xué)校形成一種尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，求實(shí)進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神文化，用良好的師德、師風(fēng)來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生得到一種潛移默化的熏陶。進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、豐富學(xué)校文化生活，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)多元發(fā)展
豐富多彩的學(xué)校文化生活，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，充分利用各種教育資源，形成多渠道、多途徑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展多元智力。學(xué)校在前階段廣泛開(kāi)展豐富多彩的科技、藝術(shù)、體育等項(xiàng)目活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)拓展型、探究型課程的開(kāi)發(fā)，并利用圖書(shū)館、多媒體室和課外教育活動(dòng)基地等資源，開(kāi)設(shè)多種活動(dòng)課程。進(jìn)一步拓寬教育的途徑和渠道，為處于各種心理狀態(tài)的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧、生動(dòng)活潑的教育時(shí)空，使各種基礎(chǔ)不同的學(xué)生能在多種課程和活動(dòng)中各顯所能，為學(xué)生提供各種可能獲得成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在某一課程或活動(dòng)中發(fā)揮出自己的潛能，獲得成功的感受體驗(yàn)到成功的愉悅，從而使學(xué)生把在某一活動(dòng)中樹(shù)立起來(lái)的信心遷移到文化學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)科成績(jī)較好的學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到較好的`培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的多元智力，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)自主自理的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的目標(biāo)發(fā)展意識(shí)
要使學(xué)生能形成主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)校開(kāi)展了學(xué)生自主性發(fā)展計(jì)劃制定的活動(dòng)。在每學(xué)期開(kāi)始，我們要求學(xué)生在德智體美四方面結(jié)合個(gè)性的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)卮_定學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)。擬定達(dá)標(biāo)的基本措施和方法，通過(guò)教師檢查、指導(dǎo)，學(xué)生不斷將自己的發(fā)展情況與計(jì)劃相對(duì)照，從而進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生形成主體意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校還在各班中建立“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，通過(guò)自主管理使學(xué)生形成自主管理習(xí)慣，逐步變他律為自律，學(xué)生自主管理委員會(huì)針對(duì)班級(jí)中成績(jī)差的學(xué)生，成立了“兵管兵”、“兵教兵”的學(xué)習(xí)互助小組，通過(guò)學(xué)生互相交流主動(dòng)學(xué)習(xí)的體會(huì)，交流主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的形成。
四、深化課堂教學(xué)改革，實(shí)施“主動(dòng)教育、分層發(fā)展、整體推進(jìn)”的教育發(fā)展策略
課堂教學(xué)方式、方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有直接的影響作用。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須首先改變教師的教學(xué)方式。我們要求教師更新教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生主體觀。我們要求教師要改變以講為主的教學(xué)方式，堅(jiān)持啟發(fā)式原則，把學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中充分給予學(xué)生思考和討論的時(shí)間，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)形成“指導(dǎo)預(yù)習(xí)，精講精練，培養(yǎng)能力，分層達(dá)標(biāo)”的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們要求教師樹(shù)立正確的育人觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要在指導(dǎo)學(xué)困學(xué)生學(xué)習(xí)方法和加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，貫徹因教材施教的原則，降低講課的起點(diǎn)難度，以學(xué)困學(xué)生為起點(diǎn)，安排合理的層次、梯度進(jìn)行教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在每堂課上都能得到較大的收獲，使學(xué)生看到自己能進(jìn)步，能發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量在整體上得到提高。
五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展“三位一體”教育發(fā)展策略的研究
創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和分層發(fā)展的氛圍，要求教師具有先進(jìn)的教育理念，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育教學(xué)的研究能力。開(kāi)展豐富多樣的課外舉活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要教師具有一定的特長(zhǎng)。因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)研究，是“主動(dòng)學(xué)習(xí)，分層發(fā)展”的保障。
1、要求教師樹(shù)立正確的教育觀和人才觀。明確素質(zhì)教育的靈魂就是要求教師喚起學(xué)生的主體意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成學(xué)生的精神力量，使學(xué)生健康活潑的發(fā)展。同時(shí)要了解校園文化的開(kāi)展與學(xué)科課程之間所具有的互補(bǔ)性、互滲性和互促性。因此而提高教師參與校園文化生活建設(shè)、管理的意識(shí)和積極性。
2、實(shí)現(xiàn)教師“一專二能”型素質(zhì)持續(xù)提高的目標(biāo)，即教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，選擇一門(mén)本專業(yè)之外的科技、體育、藝術(shù)類的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修，每學(xué)年向?qū)W校審報(bào)第二課堂或社會(huì)實(shí)踐課目的教學(xué)計(jì)劃，由學(xué)校認(rèn)證后加以實(shí)施。同時(shí)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，安排聘請(qǐng)專家開(kāi)講座、專題輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、外出參觀考察等多渠道幫助教師提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
3、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量抽樣調(diào)查進(jìn)行定期監(jiān)控指導(dǎo)，同時(shí)以學(xué)科教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)課指導(dǎo)過(guò)程兩部分對(duì)教師實(shí)施的教學(xué)狀況，教學(xué)實(shí)績(jī)給予綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以功利性轉(zhuǎn)向促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高和創(chuàng)新的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。
4、建立教科研機(jī)制。組織教師學(xué)習(xí)教科研基礎(chǔ)理論和科研方法，科研組加強(qiáng)對(duì)教科研的指導(dǎo)和課題管理，定期向教師提供信息和組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)以及學(xué)術(shù)交流。結(jié)合二期課改，組織教師加強(qiáng)對(duì)教材、教法研究。結(jié)合校園文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識(shí)，能力培養(yǎng)的模式、途徑、策略、方法研究。每學(xué)年每人要有論文或?qū)ｎ}經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)校每學(xué)年出一冊(cè)論文集。努力使教師向教科研型發(fā)展。
學(xué)校文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成為全體成員，遵循并帶有本校特色的校園精神，發(fā)展目標(biāo)、傳統(tǒng)、作風(fēng)、行為方式和理想追求的整體體現(xiàn)。它代表著學(xué)校發(fā)展的方向和生機(jī)，以“主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展”為主題的學(xué)校文化建設(shè)將給學(xué)校帶來(lái)更大的發(fā)展，也帶來(lái)更深層次的實(shí)踐和思考。
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