《學(xué)寫(xiě)建議書(shū)》的教學(xué)案例

　　葉圣陶認(rèn)為：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命力的，能自己發(fā)育成長(zhǎng)的，給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才�！弊魑慕虒W(xué)亦如此。要有“充分的合適的條件”，就要有一個(gè)適宜學(xué)生作文的情境。學(xué)生的各種感情體驗(yàn)將直接影響到寫(xiě)作的進(jìn)行，并從作文中體現(xiàn)出來(lái)，因而創(chuàng)設(shè)必要的作文教學(xué)情境是作文教學(xué)成功的保證。

　　案例描述《學(xué)寫(xiě)建議書(shū)》是六年級(jí)上冊(cè)四單元的作文教學(xué)，本次習(xí)作的重點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的`現(xiàn)象；二是要引導(dǎo)學(xué)生明確建議書(shū)應(yīng)包括的內(nèi)容和必須說(shuō)清的問(wèn)題，先說(shuō)清楚周?chē)�生活中存在的環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題，再分析產(chǎn)生這方面問(wèn)題的原因，然后提出解決這方面問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)，使有關(guān)部門(mén)或個(gè)人對(duì)存在問(wèn)題有清楚地認(rèn)識(shí)和了解；三是讓學(xué)生明確建議書(shū)的格式。

　　根據(jù)以上習(xí)作重點(diǎn)，我安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)（多媒體出示我國(guó)土地荒漠化、水資源缺乏的資料）

　　師：從上面的資料中，你得到了一些什幺信息？

　　生：我們的生存環(huán)境日益惡劣。

　　生：我們的資源日益減少。

　　師：面對(duì)這種情況我們?cè)蹒坜k？

　　生：我們可以向大家提出建議。

　　師：是的，我們可以提建議，但是我們首先得學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)。什幺是建議書(shū)呢？多媒體出示（建議書(shū)概念）。

　　二：技法指導(dǎo)

　　1格式正確

　　師：我們寫(xiě)建議書(shū)首先要掌握正確的格式（多媒體出示教師根據(jù)我校大門(mén)口衛(wèi)生寫(xiě)的建議書(shū)）。師：請(qǐng)大家讀這篇建議書(shū)，①指出本篇建議書(shū)的格式。②作者是針對(duì)什幺現(xiàn)象來(lái)寫(xiě)的建議書(shū)？③這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什幺？④解決問(wèn)題的具體建議是什幺？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生明確建議書(shū)的格式及建議書(shū)應(yīng)包括的內(nèi)容和必須說(shuō)清的問(wèn)題，先說(shuō)清楚周?chē)�生活中存在的環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題，再分析產(chǎn)生這方面問(wèn)題的原因，然后提出解決這方面問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)，使有關(guān)部門(mén)或個(gè)人對(duì)存在問(wèn)題有清楚地認(rèn)識(shí)和了解。

　　2曉之以理，動(dòng)之以情

　　師：我們寫(xiě)建議書(shū)就是為了別人能采納我們的意見(jiàn)、建議，但是怎樣寫(xiě)才能使別人容易接受呢？下面四人小組討論。四人小組討論后全班交流。生：我們要擺事實(shí)講道理。師：不錯(cuò)，我們要曉之以理，動(dòng)之以情。生：我想所提意見(jiàn)和建議應(yīng)當(dāng)比較準(zhǔn)確、比較合理，并且要掌握一定的分寸。生：提出的建議不要什幺都講，要有針對(duì)性，要有主題。生：建議書(shū)的語(yǔ)氣既要熱情，也要誠(chéng)懇。生：……老師根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)短總結(jié)，并用媒體出示曉之以理，動(dòng)之以情，應(yīng)做到的要求。（1、從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。2、建議要準(zhǔn)確、合理。3、建議要有主題，內(nèi)容要具體、清楚、實(shí)在。4、建議書(shū)的語(yǔ)氣既要熱情，也要誠(chéng)懇。要掌握一定的分寸。最好在建議書(shū)末尾處要表示自己謙遜的態(tài)度。5、語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練。）技法指導(dǎo)中還再次用范文指導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作中可用舉例、數(shù)字說(shuō)明等方法讓建議書(shū)曉之以理，動(dòng)之以情。指導(dǎo)寫(xiě)法后，教師還引導(dǎo)學(xué)生交流生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)自己的交流學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。

　　教學(xué)隨感在《學(xué)寫(xiě)建議書(shū)》的教學(xué)中貫徹大語(yǔ)文的育人思想，同時(shí)最大限度地將生活資源轉(zhuǎn)化為我們的課程資源。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)引入，以情動(dòng)人，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，交際情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生積極參與其中，自覺(jué)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

　　案例點(diǎn)評(píng)本堂作文課所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能激起學(xué)生的情感活動(dòng)和想象，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)并從中得到肯定和表?yè)P(yáng)。在課堂上，學(xué)生沒(méi)有拘束，放飛思維，暢所欲言，寫(xiě)作成為內(nèi)心情感渴望表達(dá)的迫切需要，成為一種能夠體驗(yàn)成功樂(lè)趣的享受。

　�。�1）教師提前寫(xiě)好建議書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)建議書(shū)的格式和內(nèi)容，而且所寫(xiě)建議書(shū)又是跟學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容。此法不是單一講解這次習(xí)作的形式和規(guī)則，而是從抓具體內(nèi)容的寫(xiě)作入手，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　�。�2）教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣主題講解，講解引導(dǎo)清晰，有條理。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)關(guān)系。

　�。�3）準(zhǔn)備的材料充分，學(xué)生在交流時(shí)言之有序，言之有理。

　�。�4）充分利用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)省時(shí)高效。

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