活動(dòng)的作文3篇[通用]
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編精心整理的活動(dòng)的作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)的作文 篇1
作文占語(yǔ)文半壁江山是不爭(zhēng)的事實(shí),傳統(tǒng)作文修改難度之大也是有目共睹的實(shí)情;而學(xué)生作文水平提高緩慢與艱難也是客觀現(xiàn)象。于是,需要改變作文教學(xué)模式,通過(guò)改變作文修改方式提高高中生作文興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性與合作性,提升自主作文能力;在團(tuán)隊(duì)合作中檢驗(yàn)自己、糾正不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,獲得寫(xiě)作水平和能力的增強(qiáng)。
文章具有“經(jīng)國(guó)之大業(yè),不朽之盛事”的地位,提高高中生寫(xiě)作能力意義重大。現(xiàn)行高考的總分為70分,幾乎站到語(yǔ)文試卷總分的一半;可以說(shuō),高中作文的成敗決定著高考的成敗。加強(qiáng)作文教學(xué)研究,切實(shí)提升學(xué)生的作文能力很有必要。
一、現(xiàn)行作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
高考指揮棒的存在,影響著學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展,也對(duì)我們的高中語(yǔ)文作文教學(xué)形成一定的導(dǎo)向。因此,我們的高考作文指導(dǎo)中存在著一定的功利性、模式化的問(wèn)題。
1.重視應(yīng)試寫(xiě)作教學(xué)
高考考什么、命題側(cè)重什么,我們就重點(diǎn)研究、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)什么。20xx年的《考試說(shuō)明》中作文的典型例題,舍棄了江蘇省之前的作文題型;于是我們的作文教學(xué)就圍繞著新材料作文教授與講練,力圖給學(xué)生從審題立意、謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用、出彩創(chuàng)新等方面進(jìn)行應(yīng)試指導(dǎo)。這樣,針對(duì)應(yīng)試又出現(xiàn)了一些所謂的套路、方法。誠(chéng)然,這能夠幫助學(xué)生寫(xiě)出一定模樣的作文,但是,寫(xiě)作是個(gè)人生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)的表達(dá)和抒發(fā);我們教導(dǎo)學(xué)生都按照應(yīng)試作文寫(xiě)作,定會(huì)出現(xiàn)同一面孔與腔調(diào)的作文。20xx年江蘇省高考全省語(yǔ)文作文均分在45分左右,得56分以上的寥寥無(wú)幾;模式化寫(xiě)作、應(yīng)試寫(xiě)作造成了學(xué)生寫(xiě)作水平的不斷下降。
2.講評(píng)練缺少主體性
學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的自覺(jué)行為,但是在作文教學(xué)中,我們教師的“主體性”依舊。從布置作文,到修改講評(píng)都是教師的事情。首先是帶著學(xué)生分析作文,教給學(xué)生審題立意、選取素材,甚至先讀幾篇范文。之后,不管學(xué)生寫(xiě)出什么樣的作文,我們都全批全改,有的還要面批。但是,多為剃頭挑子一頭熱;學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性的發(fā)揮,沒(méi)有自我提升寫(xiě)作的意識(shí)與渴望,作文寫(xiě)作還是沒(méi)有什么進(jìn)步。
因此,讓學(xué)生主體性發(fā)揮的合作與修改作文,要比傳統(tǒng)作文教學(xué)和批改方式有效的多,改變教師作文批閱既累且苦的狀態(tài),放手讓學(xué)生合作修改;從而獲得作文寫(xiě)作興趣與修改能力,達(dá)到提高作文能力的目的。
二、合作修改活動(dòng)的有效開(kāi)展
調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性,提高作文能力,需要激發(fā)他們主體性的發(fā)揮。因此,讓學(xué)生全面主體的參與作文教學(xué)活動(dòng),讓他們?cè)诨ジ幕ピu(píng)中合作提升。
1.有效分組,合作修改有效的前提
我們?cè)诮虒W(xué)中要重視分層教學(xué),重視將不同能力層次的學(xué)生進(jìn)行分組;讓他們愉悅的合作,有興趣的參與到互改互評(píng)的互動(dòng)中。如在必修三“底層的光輝”學(xué)習(xí)之后,我們讓學(xué)生以“談善”為題進(jìn)行一次作文。學(xué)生完成作文后,我先讓他們分組,把自己的作文在小組內(nèi)分享,相互間談?wù)勛魑牡牡檬。結(jié)果,交上作文之后,我看到有的學(xué)生的作文被小組成員修改了很多,有的卻較多的溢美之詞。于是,我將互改認(rèn)真的學(xué)生分到一組,而將對(duì)別人作文不認(rèn)真修改的幾名學(xué)生單獨(dú)編組;這樣,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到合作修改的重要性。并借助“善”這個(gè)話題,讓他們寫(xiě)寫(xiě)合作修改的意義,這樣整個(gè)班得學(xué)生都認(rèn)識(shí)到責(zé)任和義務(wù),并參與到合作修改這一活動(dòng)中。
當(dāng)然,分組還要注意到將不同能力的學(xué)生分到一組,讓他們能夠在修改中獲得提高,在討論修改中認(rèn)識(shí)到自己不足。
2.講究策略,注重作文分項(xiàng)修改
學(xué)生們作文水平不高,可能是達(dá)成作文基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)能力上不足。因此,在合作修改中,我們沒(méi)有必要讓學(xué)生在一次合作修改中就面面俱到。()可以先從詞句開(kāi)始,讓他們合作研讀一篇作文的'語(yǔ)言,讓他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)別字、病句,探討如何通過(guò)修改、潤(rùn)色讓作文的語(yǔ)言精彩生動(dòng),富有表現(xiàn)力。如在以“信念”為題的寫(xiě)作修改中,我們讓學(xué)生們修改文中的病句,如一位同學(xué)習(xí)作中寫(xiě)道: “每個(gè)人的心靈都有一處叫信念的高地,在那上面屹立著我們堅(jiān)定地理想和追求,不管外界如何風(fēng)吹雨打,只要默默地守護(hù)這高地,我們就是勝利者!边@句話,有學(xué)生認(rèn)為“心靈”改成“心里”,或是“心靈深處”,而“守護(hù)”應(yīng)該改為“守住”.當(dāng)然,就這一段文字本身而言已經(jīng)寫(xiě)得很好,我還讓學(xué)生們分析這樣的句子的好處。如此,我們的學(xué)生在合作修改中都能意識(shí)到盡可能的讓自己的語(yǔ)言優(yōu)美精準(zhǔn),有表現(xiàn)力。
可見(jiàn),合作修改,能夠集思廣益,在集體力量發(fā)揮下推敲字詞,揣摩結(jié)構(gòu),探討情感。讓他們討論修改方法,力求讓中等作文在修改之后,成為達(dá)到作文發(fā)展等級(jí)的要求。
另外,作文的修改需要一定的原則和方法,這是我們教師要教學(xué)生掌握和執(zhí)行的。如對(duì)四不像作文直接否掉,立意情感出現(xiàn)嚴(yán)重偏差的不在修改之列,書(shū)寫(xiě)極不工整作文、寫(xiě)作態(tài)度不端正的,也沒(méi)有必要合作修改。每次修改,先讓組員們找出一篇可以修改的作文,讓寫(xiě)的學(xué)生先自行修改,然后小組成員再進(jìn)行研讀和思考,找問(wèn)題進(jìn)行修改。當(dāng)然,我們老師在講評(píng)中要對(duì)小組合作修改成果進(jìn)行評(píng)價(jià),突出針對(duì)性的講評(píng),從而提升合作修改的價(jià)值和效果。
總之,改變傳統(tǒng)作文教學(xué)中的批改方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣,提高他們寫(xiě)好作文的意識(shí);推進(jìn)他們主體性作文、自主合作修改的能力提升。這樣,學(xué)生們?cè)谛〗M合作修改中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作的問(wèn)題和不足,能夠正視與解決問(wèn)題,獲得寫(xiě)作能力和水平的提高。
活動(dòng)的作文 篇2
“我們是春天的使者,我們護(hù)綠保潔去!”一年一度的護(hù)綠保潔活動(dòng)又開(kāi)始了。星期五中午,我們?nèi)M瑢W(xué)戴好手套,拿好袋子,排著整齊的隊(duì)伍浩浩蕩蕩地去東樂(lè)花園開(kāi)展護(hù)綠保潔活動(dòng)。
隊(duì)伍進(jìn)了東樂(lè)花園,各班就分散到各自的區(qū)域撿垃圾了。我們班負(fù)責(zé)兩個(gè)樓房中間的一大塊草坪。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,草坪綠油油的,看上去干凈而舒服?墒翘ど喜萜,才發(fā)現(xiàn)草叢之間散落著不少垃圾:廢電池、紙盒、火機(jī)、塑料瓶……一個(gè)個(gè)就像頑皮的小猴子,等著我們?nèi)フ摇?/p>
我們立刻向四周散開(kāi),三個(gè)一群,兩個(gè)一伙,開(kāi)始了我們的護(hù)綠保潔活動(dòng)。我和小伙伴鄭偉達(dá)一起,貓著腰,從草坪這頭撿到草坪那頭。突然,我發(fā)現(xiàn)了花壇中有許多花瓣掉在地上,就立刻叫起來(lái):“快來(lái)呀,這里的垃圾又好又鮮啦!”幾個(gè)男生說(shuō):“熊鳴非,你的垃圾專(zhuān)賣(mài)店什么時(shí)候開(kāi)張啦?”同學(xué)們一邊笑著一邊跑過(guò)來(lái)?yè)煳疫@兒的'垃圾。不一會(huì)兒,花叢中的垃圾就被我們撿得干干凈凈。
接著,我們又找到了很多廢電池。聽(tīng)說(shuō)廢電池對(duì)環(huán)境的危害很大,我們就把它們跟別的垃圾隔離開(kāi),單獨(dú)裝進(jìn)一個(gè)袋子。正裝著,張陽(yáng)舉著一個(gè)什么東西邊跑邊叫著:“老師,一個(gè)火機(jī),火機(jī)!”我們立刻圍上去參觀張陽(yáng)的“戰(zhàn)利品”。張陽(yáng)把他的“戰(zhàn)利品”火機(jī)打開(kāi),立刻一團(tuán)火花從火機(jī)里冒出。老師接過(guò)打火機(jī),把它也裝進(jìn)垃圾袋。后來(lái),我們又在草叢中發(fā)現(xiàn)了一些蟑螂和幾只蜻蜓。蟑螂是害蟲(chóng),幾個(gè)膽大的男生沖上去,幾腳就把它們踩死。蜻蜓是益蟲(chóng),我們沒(méi)有打擾它,讓它留在原來(lái)的地方,繼續(xù)為人們效勞。
返校的路上,我想到我們?yōu)榈厍驄寢屪隽艘淮蚊廊,心里甜絲絲的。
活動(dòng)的作文 篇3
期盼已久的江海風(fēng)情園之行終于到來(lái)了。在老師的帶領(lǐng)下,我們進(jìn)行了許多有意義的活動(dòng),其中最有趣的就要屬踩水車(chē)和野炊了。
水車(chē)就在一條寬寬的河邊,先是幾個(gè)男同學(xué)上去了,他們抱住上邊的橫梁,兩腳輪流往下踩,不一會(huì)兒工夫,河水就源源不斷地涌上來(lái)了,同學(xué)們看了都忍不住歡呼起來(lái),個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試。老師見(jiàn)大家爭(zhēng)先恐后的往前擠,就使出了絕招:“紀(jì)律好的先上!蓖瑢W(xué)們一下子安靜下來(lái),馬上排到隊(duì)伍里,以自己最好的表現(xiàn)迎接老師的.挑選。也許是我一向良好的表現(xiàn)博得了老師的歡心,老師竟一下子挑中了我,那一刻我的心里真有說(shuō)不出的高興。我興沖沖的跑上去,和吳宇各踩一個(gè)踏板,準(zhǔn)備就緒,我們就開(kāi)始踩了。我本以為很容易,想來(lái)個(gè)“開(kāi)門(mén)大吉”,誰(shuí)知使勁一踩,水車(chē)不動(dòng)了,我費(fèi)了九牛二虎之力,水車(chē)只小氣地動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn),虧得周老師及時(shí)伸出援助之手,水車(chē)才又動(dòng)了起來(lái)。這下我可不敢大意了,眼睛緊緊盯住腳下,一步一步地踩下去,終于有水涌上來(lái)了?吹剿鰜(lái)了,我的腳下似乎也更有力了。也許是勝利沖昏了頭腦,我竟然一腳踩空,要不是帶隊(duì)老師拉住了我,我肯定要摔個(gè)“大馬趴”。
野炊是我大顯身手的好機(jī)會(huì),但組長(zhǎng)卻不給面子,讓我去撿柴。我想抗議,但終究胳膊扭不過(guò)大腿,只好認(rèn)命。我環(huán)顧四周,哪里有柴?我急得像無(wú)頭蒼蠅一樣四處亂撞,終于功夫不負(fù)有心人,在河邊的一棵樹(shù)下找到了。那兒的柴真多,我捧了滿滿一捧,喜滋滋的回到了灶臺(tái)旁。吳小雯是燒菜能手,她嫻熟地放油,炒菜,加佐料,讓我們佩服不已。不一會(huì)兒,李琳鈺拿著洗好的盆子回來(lái)了,大家簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,碧綠的芭蕉葉,四周襯上藍(lán)色的小花,真是太漂亮了。菜終于出鍋了,大家迫不及待的舉起了筷子,只一會(huì)兒功夫,盆子里已空空如也,大家一邊稱贊著吳小雯的手藝好,一邊抱怨著菜太少了,歡笑聲此起彼伏。
快樂(lè)的時(shí)光雖然短暫,但卻讓我回味無(wú)窮。
【活動(dòng)的作文】相關(guān)文章:
(精選)活動(dòng)的作文09-21
活動(dòng)的作文10-14
[精選]活動(dòng)的作文11-13
活動(dòng)的作文10-14