“陌”上花開(kāi)作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的“陌”上花開(kāi)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　“青春回頭，不覺(jué)空�！�

　　——丁立梅《有美一朵,向晚生香》

　　于冬日的午后，手捧一杯滾燙的熱茶，在裊裊水霧間讀一篇文，想一個(gè)人，憶三兩往事，這個(gè)冬天，不太冷！

　　由花到文，由文到人，由人生感，在丁立梅老師的筆下，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物，那么順理成章地結(jié)合在了一起，宛如一位下凡仙子，款款地向讀者走來(lái)。

　　崔護(hù)的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”是千古凄美愛(ài)情故事的縮影，感動(dòng)著世世代代。在梅子老師讀來(lái)，不覺(jué)“惆悵”。她也因此念起了自己的青春，那一場(chǎng)場(chǎng)美好的遇見(jiàn)，像一株馥郁的茉莉，余“香”繞梁。

　　“還是感謝那些相遇，在我生命的底色上，抹上一朵粉紅，于向晚的風(fēng)里,微微生香�！边@是梅子老師眼中，或者說(shuō)，是心中的“遇見(jiàn)”。我微微閉了眼，徜徉于記憶之�！�—我心中的“遇見(jiàn)”又是怎樣的呢？

　　有個(gè)詞，叫“邂逅”，意思是“偶然遇見(jiàn)”。我更將這里的“遇見(jiàn)”偏向于“萍水相逢”。我以為，人類與旁物，最初彼此間，都是陌生的。正是邂逅，產(chǎn)生了緣分；也正是邂逅，創(chuàng)造了抽象的“愛(ài)”�！皭�(ài)”是廣義的，小到撿起一朵被遺棄的花，大到拋下生命，舍身救國(guó)。這就是“邂逅”，這也是“遇見(jiàn)”，讓兩個(gè)陌生的生命,有了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

　　從此，“陌上”，花開(kāi)。

　　最刻骨銘心的遇見(jiàn)，竟是幼時(shí)的一段師生情。三四歲的幼兒園小朋友，整天被一群女老師圍著，突然間有一位像大哥哥一樣的男老師走進(jìn)課堂，是不是很新奇呢？初見(jiàn)楊老師，我大概也是這種心理吧。高大的身軀，微卷的劉海，溫暖的笑容，純凈的目光，楊老師在我們心中是“最帥的王子”。然，這個(gè)世界很復(fù)雜。突然有一天，園長(zhǎng)一臉嚴(yán)肅地闖進(jìn)了我們班；再突然有一天，楊老師沒(méi)有給我們講故事；再有一天，楊老師消失于我的童年之中了。

　　我是怎樣的.惆悵，以至于如今回想起，心中仍不是滋味。

　　我又是怎樣地明白，遇見(jiàn)必然要告別，又是怎樣地期待，下一次的遇見(jiàn)。

　　一年前，我與楊老師重逢了。他，早已不是老師，我，亦非感性的小姑娘。他，沒(méi)看見(jiàn)我；我，卻不希望再看見(jiàn)那樣的他。他成了一名司儀，在露天的舞臺(tái)上又蹦又跳，高聲與臺(tái)下看客互動(dòng)，目光不復(fù)當(dāng)年的純凈，僵硬的笑容讓我飛快地逃離，逃離。

　　我不知道，是歲月改變了他；還是我的眼光變得冷靜犀利，只愿兒時(shí)的那份最初的遇見(jiàn)不變，我仍初心依舊。

　　“青春回頭，不覺(jué)空�！鼻啻旱囊粓�(chǎng)場(chǎng)遇見(jiàn)，讓梅子老師覺(jué)得內(nèi)心豐盈。我，正青春，在期待遇見(jiàn)的同時(shí)，也在回眸童真。也許，未來(lái)的遇見(jiàn)，不會(huì)都很美好，但，每一次的遇見(jiàn)，一定都能讓我，有所收獲。我亦期待著，白發(fā)如雪之日，能靠著椅背，想著青春乃至一生的遇見(jiàn)，會(huì)幸福地笑笑，“不覺(jué)空”。

　　更應(yīng)活在當(dāng)下，活好當(dāng)下，以樂(lè)觀之心迎接一次次的遇見(jiàn)，力讓每一次的遇見(jiàn)溢滿花香。

　　往后，“陌上”，花開(kāi)。

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