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合作的作文

時(shí)間:2024-02-05 16:16:45 合作 我要投稿

【薦】合作的作文5篇

  在我們平凡的日常里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的合作的作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【薦】合作的作文5篇

合作的作文 篇1

  自然界中存在著一種奇妙的互惠互利現(xiàn)象。螞蟻和樹(shù)生活在一起,樹(shù)為螞蟻提供了安全的住所和一部分食物,而當(dāng)樹(shù)遭到害蟲(chóng)危害時(shí),螞蟻會(huì)挺身而出,幫助樹(shù)趕跑害蟲(chóng)。生物之間能相互依存,互惠互利,彼此的生命都得到更好的繁衍。這是一種合作,合作才能雙贏。

  世界是需要競(jìng)爭(zhēng)的,但更需要合作生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì),人們往往相互競(jìng)爭(zhēng)而忽略了合作,在古代,良好的合作可以在戰(zhàn)爭(zhēng)中大勝。三國(guó)時(shí)期,曹操手下張遼、樂(lè)進(jìn)共守合肥,二人同等功績(jī)同,以前素有矛盾,但面對(duì)孫權(quán)的十萬(wàn)來(lái)軍,仍能互補(bǔ)互助,共進(jìn)共退,終于大勝敵軍,《周易》中有言,“二人同心,其力斷金”。合作是力量的結(jié)合,最有力量。

  合作,需要真誠(chéng)。有時(shí)候,也許你不經(jīng)意間,付諸了他人一個(gè)善良的舉動(dòng),興許你就能英名地收獲到累累碩果。這就要看當(dāng)別人的“心壤”干旱時(shí),你愿不愿意付出一瓢水,當(dāng)他人的“心壤”貧瘠時(shí),你肯不肯向他們播進(jìn)一粒愛(ài)的.種子!送人玫瑰,手留余香,贈(zèng)人火把,溫暖心房。合作是一種無(wú)私的愛(ài)。鄭和是一個(gè)航海家,率領(lǐng)船隊(duì)浩浩蕩蕩出所到之處,送陶瓷,送絲綢,送茶葉。送去的是一個(gè)古老的東方國(guó)度的文化,也收獲了異域文化,更有禮贊和膜拜,鄭和的航海史處處煥發(fā)著“雙贏”的光輝。

  人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫!睂で蠛献魇敲總(gè)人共同的需要,合作促進(jìn)人類和諧發(fā)展,互利共榮。

合作的作文 篇2

  每個(gè)星期六、星期天我都要去打網(wǎng)球。一開(kāi)始,有體能訓(xùn)練,最浪費(fèi)體力。

  第一次體能訓(xùn)練教練就要我們跑1400米。我頓時(shí)就犯了傻,做了一個(gè)驚訝的動(dòng)作,我從沒(méi)有跑過(guò)1400米,最多也只跑過(guò)800米,會(huì)不會(huì)體力透支?一開(kāi)始,我就打退堂鼓。這時(shí),我的朋友“堅(jiān)持”冒了出來(lái),對(duì)我說(shuō):“你不要一開(kāi)始就想臨陣脫逃,只要努力一下,1400米很快就會(huì)跑完的!

  我又鼓起勇氣。開(kāi)始跑步了,一開(kāi)始還好,可到后來(lái),越來(lái)越累,不時(shí)地停下來(lái),休息一下。這時(shí),“堅(jiān)持”又冒了出來(lái),對(duì)我說(shuō):“我給你講個(gè)故事吧!在美國(guó),有一個(gè)名叫亨利的老人……”我打斷了它的.講話,不解地問(wèn):“這個(gè)故事有什么好聽(tīng)的,你不要講了!彼是繼續(xù)說(shuō)它的故事:“亨利發(fā)明了一種節(jié)能燈,完善節(jié)能燈要一大筆資金,可偏偏要和銀行家見(jiàn)面時(shí),亨利得了膽囊炎,他只好忍著疼痛與銀行家見(jiàn)面,最后與銀行家簽了約。如今,亨利已經(jīng)是個(gè)大老板了!薄罢媪瞬黄!”我說(shuō)!澳憧矗K點(diǎn)就在前面,快跑吧!”

  終于,我用盡全力跑完了全程。

  在做每件事時(shí),都要有強(qiáng)大的意志力,讓我堅(jiān)持到最后,“堅(jiān)持”一直都在與我合作,在做每一件事時(shí),都要堅(jiān)持一下,就會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

合作的作文 篇3

  “物競(jìng)天擇,適者生存!彪S著科技的不斷進(jìn)步,人口的不斷增加,競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈,但是人類永遠(yuǎn)離不開(kāi)合作,合作與競(jìng)爭(zhēng)也可以共存。

  齊桓公任用管仲為相。對(duì)于昔日的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,他竟可以不計(jì)前嫌,化干戈為玉帛,最終成就一番霸業(yè)。如果他當(dāng)初仍然對(duì)管仲懷恨在心,而對(duì)管仲的才能視而不見(jiàn),放棄管仲而去任用平庸無(wú)能的人,那么他稱霸真的是遙遙無(wú)期了。俗話說(shuō):“多一個(gè)敵人不如多一個(gè)朋友!彼梢暂d物,有容乃大。每個(gè)人在不同時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都會(huì)不同,很有可能昔日的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)變成你最好的朋友;過(guò)去如膠似漆的朋友也可以變成你的敵人。所以,正確地處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系顯得尤為重要。面對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng),我們應(yīng)該在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作,在合作中保持競(jìng)爭(zhēng)。

  在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作。俗話說(shuō):“不打不相識(shí)。”有些人之所以互相能夠成為朋友是因?yàn)樗麄儎傞_(kāi)始處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)他們才能夠互相了解,在一定程度上說(shuō),這樣的他們更容易成為朋友,競(jìng)爭(zhēng)和合作可以相互轉(zhuǎn)化。合理的競(jìng)爭(zhēng)也可以拉進(jìn)人們的關(guān)系,在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)相互合作,可以使雙方得到進(jìn)步,從而創(chuàng)造雙贏。在“山羊過(guò)獨(dú)木橋”這一比賽中,本應(yīng)爭(zhēng)個(gè)“你死我活”的雙方卻出人意料地“互相抱住,轉(zhuǎn)身?yè)Q位”,“最后都順利通過(guò)了橋”。是的,與其在競(jìng)爭(zhēng)兩敗俱傷,玉石俱焚,不如與對(duì)手?jǐn)y手共進(jìn),互利共贏。想當(dāng)年獨(dú)孤求敗隱居多年只是為了找尋一個(gè)對(duì)手,沒(méi)有了對(duì)手,他自己也陷入瓶頸,功力難以寸進(jìn)。所以說(shuō),在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作,將你的對(duì)手轉(zhuǎn)變?yōu)樽盍私饽愕呐笥选?/p>

  在合作中要保持競(jìng)爭(zhēng)。在軍隊(duì)里,戰(zhàn)士們平常都是最要好的朋友,可每當(dāng)遇到軍事演習(xí)和比武時(shí),平日里最好的朋友可能會(huì)變成最可怕的敵人。為什么軍隊(duì)的經(jīng)營(yíng)要采取這種模式?那是因?yàn)樵诤献髦斜3指?jìng)爭(zhēng)會(huì)大幅度提高士兵的戰(zhàn)斗力。一支強(qiáng)大的軍隊(duì),不止是需要和最兇殘的敵人戰(zhàn)斗,還需要在平時(shí)的訓(xùn)練中鍛煉體能和武技,而平時(shí)的演習(xí)恰恰能夠在保持生命的同時(shí)和隊(duì)友互相切磋,互相進(jìn)步。只有這樣,競(jìng)爭(zhēng)才能發(fā)揮出它最積極的作用。在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),對(duì)于個(gè)人,無(wú)疑會(huì)催人奮進(jìn);對(duì)于集體,能夠充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗力;對(duì)于社會(huì),能夠使之更加和諧美滿。

  沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是不圓滿的競(jìng)爭(zhēng);沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作不是完美的.合作。無(wú)論是當(dāng)下的“打車軟件大戰(zhàn)”還是“3Q”之戰(zhàn),他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中都打商品大戰(zhàn),價(jià)格戰(zhàn),最后敗者慘敗,沒(méi)有誰(shuí)是最終的贏家。所以說(shuō),合作與競(jìng)爭(zhēng)是必要的,是共存的。

  合作是智慧的集中,競(jìng)爭(zhēng)是力量的切磋。兩者合一,才能發(fā)揮一加一大于二的最大效益。

合作的作文 篇4

  作文是學(xué)生語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映,是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)知自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位不言而喻。但學(xué)生并不因?yàn)閷懽髦匾矚g寫作文。大部分學(xué)生有厭寫情緒,視作文為負(fù)擔(dān)。這就要求教師不能只采用多寫、多練或隨意模仿的教學(xué)手段,應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的寫作環(huán)境,營(yíng)造互動(dòng)、和諧的寫作氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫作激情,拓寬學(xué)生的寫作思路。為此,我在作文教學(xué)中采取了小組合作、互批互改的方式,并取得了一定的成效。

  一、合理分組,達(dá)到寫作互補(bǔ)

  “合作”是種以情感為基礎(chǔ),以相互尊重、交換意見(jiàn)為特征的交往方式。如果組員之間優(yōu)劣分明,就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“一言堂”,多數(shù)學(xué)生一言不發(fā),心甘情愿當(dāng)聽(tīng)眾;如果組員之間興趣不合,就會(huì)你說(shuō)我說(shuō),大家搶著說(shuō),誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的,只顧表達(dá)自己的意見(jiàn),這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有任何效果。合理分組,才能寫作互補(bǔ)。為此我采取了三種分組方式:

  1、固定組建

  按固定座位,六人一組。這種分組形式不需要將學(xué)生分出層次,可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙。其妙處在于平時(shí)接觸較多,默契良好,有共同語(yǔ)言,最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。適用于撰寫班日志、觀察隨筆、搜集寫作材料等。

  今天的學(xué)生,如何能更好地面對(duì)未來(lái)的生活,他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)?10年之后,他們能否拉近與世界的距離?為此,我請(qǐng)同學(xué)們收集、研究有關(guān)招聘的信息,然后以用人單位的口吻寫一篇《今天,我們歡迎這樣的年輕人》;ハ嘟涣骱,學(xué)生總結(jié):1、專業(yè)知識(shí)重要,但不是唯一。2、要明確分工、同時(shí)學(xué)會(huì)密切合作。3、尊重別人就是尊重自己。4、點(diǎn)滴小習(xí)慣可能成就大事情。5、將來(lái),你會(huì)不會(huì)受歡迎,你能走多遠(yuǎn),全由自己現(xiàn)在決定。

  2、隨機(jī)組建

  按就近原則,四人一組。其妙處在于既節(jié)約時(shí)間,又能積極、主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)。適用于隨時(shí)開(kāi)展小組討論、想象作文、仿寫等。

  如“運(yùn)用想象寫出成語(yǔ)新解”。同學(xué)們思考、討論、交流后寫到:“百感交集——流感爆發(fā)”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停電了”“上天入地——先坐飛機(jī),再坐地鐵!薄

  3、按需組建

  根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生,沒(méi)有固定的位置,也沒(méi)有固定的合作伙伴,比較靈活。允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異,小組學(xué)習(xí)的時(shí)間上可有一定的靈活性。適用于各種開(kāi)放性的作文,如改編課本劇等。

  學(xué)了宋詞后,學(xué)生對(duì)這“古代流行歌曲”很感興趣。我就要求學(xué)生自由結(jié)合,試著填詞!叭鐗(mèng)令”組佳作:“昨日春雨飛入,潛入大地深處,試問(wèn)田耕者,已是滿園春路。爭(zhēng)怒,爭(zhēng)怒,江南喜信到處!

  我先肯定學(xué)生的創(chuàng)作,然后又告訴學(xué)生,古人謂學(xué)文有三偷,淺者偷其字,中者偷其意,高者偷其氣,這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品評(píng)一下詩(shī)人原作,小組修改自己作品的不當(dāng)之處。小組交流后,“如夢(mèng)令”組提出“爭(zhēng)怒,爭(zhēng)怒”不當(dāng),但苦于無(wú)法修改。

  我引導(dǎo)學(xué)生:“江南音信由誰(shuí)來(lái)報(bào)?”學(xué)生思索后改為“爭(zhēng)訴,爭(zhēng)訴,江南音信到處!彪m然不盡完美,但已比最初的填寫好得多,關(guān)鍵是小組全體人員的參與,對(duì)每一個(gè)人來(lái)講,都是提高。

  無(wú)論哪種分組方式,其目的都是讓學(xué)生最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。彼此互通獨(dú)立的見(jiàn)解,展示個(gè)性思維,交流反思,在互動(dòng)的和諧氣氛中豐富自己的頭腦。從而實(shí)現(xiàn)了資源共享。同伴之間的相互學(xué)習(xí),從某種意義上來(lái)說(shuō)有著教師指導(dǎo)無(wú)法相比的效果。不同寫作水平的學(xué)生能從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)選取材料之新,謀篇布局之精,遣詞造句之妙,描寫抒情之真,再經(jīng)過(guò)教師有針對(duì)性的點(diǎn)撥指導(dǎo),真正做到博取眾家之長(zhǎng),互補(bǔ)提高。

  二、以學(xué)生為主體,進(jìn)行評(píng)改交流

  過(guò)去的作文評(píng)改,均由教師一人完成。教師每次要批閱六、七十份作文,在每篇作文后寫下準(zhǔn)確、中肯的評(píng)語(yǔ),按中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。作文發(fā)下,學(xué)生卻只關(guān)心所得分?jǐn)?shù),對(duì)教師評(píng)語(yǔ)不屑一顧。講評(píng)課上,教師欣賞的“范文”根本得不到學(xué)生共鳴,勞而無(wú)功。以小組合作為依托,以學(xué)生為主體進(jìn)行評(píng)改交流,則可事半功倍。

  1、把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)興致勃發(fā),信息反饋快,評(píng)改質(zhì)量高,寫作效果好,批改費(fèi)時(shí)少。

  2、每組學(xué)生都做了分工,組長(zhǎng)為組織和記錄者,成員分工匯報(bào)。發(fā)言要有順序,盡量讓不愛(ài)講話的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。組間交流時(shí),每次的發(fā)言代表不能重復(fù)。

  3、教師起主導(dǎo)作用,對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

  如作文《第一次___》寫完后,我要求學(xué)生先自由組合,分“題目”組、“選材”組、“語(yǔ)言”組、“結(jié)構(gòu)”組對(duì)全班同學(xué)作文進(jìn)行分類調(diào)查。一天后,各組調(diào)查結(jié)果出爐,在全班交流匯報(bào)。

  “題目”組指出:題目不新穎,無(wú)吸引力;“結(jié)構(gòu)”組指出:結(jié)構(gòu)不清晰,大多只分3段,沒(méi)有明顯開(kāi)頭。“語(yǔ)言”組指出:語(yǔ)言陳詞濫調(diào),大致雷同。寫外貌——大眼睛,蘋果臉;寫嘴饞——饞貓……

  通過(guò)小組的'評(píng)改交流,學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的感受,而且也獲得來(lái)自其他同學(xué)的不同見(jiàn)解和思想.學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了表達(dá),自然而然也就提高了寫作水平。

  三、合作促進(jìn)學(xué)習(xí),成績(jī)共同進(jìn)步

  新課標(biāo)中指出,“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起,面對(duì)面地合作交流,實(shí)踐、操作。這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生愿意接受,參與的積極性很高,能夠促進(jìn)學(xué)習(xí),成績(jī)進(jìn)步。

  人們常說(shuō):“心口如一,言文一致”,從某種角度來(lái)說(shuō),作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個(gè)字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說(shuō)的,全是心里想的,凡是心里想的,都能說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“上課說(shuō)什么呢?學(xué)生是報(bào)告、討論,不再是一味聽(tīng)見(jiàn)……學(xué)生報(bào)告應(yīng)是自學(xué)的心得,可以是讀懂哪一詞,哪一句,哪一段,還可以是哪一處寫得好!边@段話正是明確了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作交流。在合作交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是高漲的,它使小組的學(xué)習(xí)形式得到強(qiáng)化,學(xué)生間互動(dòng)交流的頻率更高,因此研究參與氣氛更濃。

  通過(guò)上述實(shí)踐,我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是可以改變學(xué)生寫作難的被動(dòng)地位的,古人云:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋寡聞!毙〗M合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的伙伴效應(yīng),合作互助,可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解的目的,從實(shí)際出發(fā),這種學(xué)習(xí)方式是科學(xué)可行的。

合作的作文 篇5

  人們常說(shuō):“團(tuán)結(jié)就是力量,合作就是橋梁。”是的,合作,是信心的基點(diǎn);合作,是力量的源泉;合作,是開(kāi)啟人生之路的探照燈;合作,是打開(kāi)成功大門的金鑰匙。一次成功的合作并不難,只要你有自信,對(duì)別人有信心,在合作時(shí),彼此合作默契,互相鼓勵(lì),互相加油,互相幫助,互相提醒,就能合作成功。

  “本學(xué)期又要出板報(bào)比賽啦!”不知是哪一個(gè)同學(xué)大聲喊道。我們一幫同學(xué)圍過(guò)去問(wèn)個(gè)究竟,知道這期板報(bào)的主題是“中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)”。聽(tīng)了班主任老師的介紹后,我們先分工,由楊婷婭負(fù)責(zé)寫大標(biāo)題,我和諶紅麗等同學(xué)負(fù)責(zé)畫(huà)圖畫(huà)、剪花草、剪娃娃,謝永勝、趙悅悅、趙媛媛、胡耀生等幾同學(xué)負(fù)責(zé)抄文章。開(kāi)始我們不知誰(shuí)先做什么,就亂干一氣。結(jié)果畫(huà)也沒(méi)畫(huà)好,寫也沒(méi)寫好。整個(gè)黑板上亂七八糟。我一看這樣不行,便把他們叫到一邊說(shuō):“楊婷婭,你先寫大標(biāo)題,謝永勝、趙媛媛你們?cè)匍_(kāi)始抄文章,我們最后畫(huà)圖、剪花、草,剪娃娃,免得打亂仗!苯(jīng)過(guò)我的再一次分工后,同學(xué)們干起來(lái)比先前有秩序多了。通過(guò)兩天的努力,楊婷婭的大標(biāo)題寫好了,趙媛媛、謝永勝他們的文章也抄好了,我們的圖畫(huà)就更不用說(shuō)了,一切準(zhǔn)備就緒。我把這些材料交給班長(zhǎng)陳家揚(yáng),讓他組織其他同學(xué)把這些材料貼到到黑板上去?墒前嚅L(zhǎng)陳家揚(yáng)同學(xué)說(shuō),他的藝術(shù)細(xì)胞不多,怕貼出來(lái)的效果不好,影響班級(jí)的.榮譽(yù)。就在這時(shí),不知是誰(shuí)說(shuō)了一句:“干脆我們?nèi)フ野嘀魅卫蠋焷?lái)幫忙,請(qǐng)她替我們欣賞一下,順便給我們的工作提一些指導(dǎo)性的意見(jiàn),說(shuō)不一定還能拿個(gè)獎(jiǎng)呢!”當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這個(gè)主意不錯(cuò),于是我們就去找了班主任老師來(lái)幫忙,給我們的工作作指導(dǎo)。最后,在班主任老師的指導(dǎo)下,我們很快把工作做完了,漂亮的黑板報(bào)展現(xiàn)在大家面前。 同學(xué)們看了之后,簡(jiǎn)直都不敢相信這是我們班上的同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的努力,進(jìn)行分工合作共同完成的板報(bào)設(shè)計(jì)。

  板報(bào)評(píng)比結(jié)果出來(lái)以后,更讓同學(xué)們大吃一驚,我們班居然得了三等獎(jiǎng),獎(jiǎng)金一百元,獎(jiǎng)狀一張。當(dāng)班主任老師把這個(gè)消息告訴同學(xué)們時(shí),大家的心情激動(dòng)極了,覺(jué)得同學(xué)們的努力總算沒(méi)有白費(fèi)。此時(shí)我深深的明白:一枝嬌艷美麗的牡丹,不算什么,一枝獨(dú)放不是春天,春天應(yīng)是萬(wàn)紫千紅的世界。一棵傲然挺立的青松,不算什么,一枝獨(dú)秀不算英雄,萬(wàn)木成林才是遮擋風(fēng)沙的堅(jiān)固長(zhǎng)城。無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)中,我們都需要合作。懂得合作,我們才會(huì)成功。