小組合作作文錦集5篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的小組合作作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小組合作作文 篇1
在上學期，我們五年級三班，進行了小組合作學習方式�！昂献鲗W習，快樂成長！”是我們每天上課必喊口號。
通過合作學習，大大提高了同學們學習的積極、主動性。特別是在討論時，你不但能說出自己的見解，而且還能學習別人的好方法�，F(xiàn)在，我來給大家介紹一下我們組的合作情況。
我們合作小組的名稱是：陽光組�？偟膩碚f表現(xiàn)優(yōu)異。在合作方面沒有什么矛盾，也沒有發(fā)現(xiàn)任何的不良行為。大家表現(xiàn)得都很團結(jié)，相互幫助，認真學習，共同提高。但是，作為陽光組的組長，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在討論的時候，大多數(shù)同學雖然能積極踴躍參與其中，但是總有個別同學還是有些“默默無聞”。這一點，我希望在下學期加以改進，每個人都能積極參與到各項討論中。另外，在平時的課堂上，我們組的同學有說話現(xiàn)象，希望下學期改掉這個壞習慣。
讓我們一起“合作學習，快樂成長”吧！
小組合作作文 篇2
我們那組的組員經(jīng)常充滿了喜怒哀樂，但是依然個個神氣活現(xiàn)的'，陶文卓更是像我們小組的“開心果”。
特別是在一次我們掃地，我和他一起倒垃圾當，我們倒到鐵桶的時候，他手一松，垃圾桶掉了進去，我們都跑回去，向王璨互相告狀，王璨一聽，立馬叫我們把垃圾桶撿回來，我們兩個都不去，王璨拿起掃帚，追著我和陶文卓打，我們一直在四樓的角落里躲著，過了好長時間才出來，看見陳致遠下樓，不一會兒又上去了，我們兩都偷偷暗笑，我們在一次上樓，看到了我小姨，她說她接姐姐來不及了，所以叫我們快一點，最后我們還是全體出動，去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來，我又把里面的垃圾到了，又不只是誰，把垃圾桶拿了上去，之后又在樓上“掃蕩”了一遍，才走的（我和我小姨提前走，去接姐姐的）。
這就是我們的小組合作——樂。
小組合作作文 篇3
小組合作學習與管理這一方案政策，是從20xx年正式開始實行的，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)一年多了，大部分地區(qū)的學校，倡導(dǎo)實行同學們積極參與小組合作學習，有利于全體同學的學習，互幫互助，一起學習，促進同學之間、老師之間的交流與溝通，是很有好處的！
小組合作學習可以讓同學們學會在有限的時間內(nèi)，每一個人都能主動參加學習，培養(yǎng)自主學習能力，讓一些不是很主動的同學們，增強學習的自信心，我認為，小組合作性學習，最大的優(yōu)點就是，培養(yǎng)了學生們合作團隊精神，例如，老師們說的一個問題，有的人會回答，而有的人一點也不懂，在這里就可以向組內(nèi)同學尋求幫助，直到把問題解決。
分組之后，每一位成員都有自己的責任和任務(wù)，1號是組長，2號是副組長，協(xié)助組長管理好本小組，3號是記錄員，4號是資料收集員，各有各的特點，合作剛好把各個成員的思維想法總結(jié)起來，正如說“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”人多力量大嘛，同學們?nèi)绻梢岳斫獾竭@種合作精神，就可以互相幫助，互相合作，就可以學得更好。
另外，小組合作學習，能充分調(diào)動學生學習積極性，使每一位學生都有了主動學習和創(chuàng)新的機會。由于學生的上進心和集體榮譽感，所以在分配到任務(wù)后，同學們都可以以積極的、主動的心態(tài)去完成。在這期間，使學生們由原來的被動學習變成了主動學習，從而有了“我要努力學”的強烈愿望。小組合作學習給學生們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，也讓老師們減輕了負擔。
雖然小組合作學習，有不少的優(yōu)點，可任何事物都有利有弊，它也不例外，小組合作學習也的確存在著一些小問題。例如：在同一個小組里面，學習水平高的同學，發(fā)言機會總是有很多的，而相對于學習水平低一點的同學們，有些問題會難倒她們，從而失去信心，不敢發(fā)言；有時小組內(nèi)會因為意見和觀點不同，從而產(chǎn)生分歧，給部分同學帶來壓力，甚至厭倦小組合作學習這一政策；也可能基礎(chǔ)差一點的同學有問題請教組長，而耽誤太多組長的時間，讓組長沒有好好地學習……等等一些方面！
因此我們應(yīng)該多多利用好小組合作學習的優(yōu)點，學會自主學習，獨立思考，將學習變成一種樂趣！
小組合作作文 篇4
從五年級以來，我也因為小組而產(chǎn)生了許多喜怒哀樂，但我產(chǎn)生最多的感情還是哀。
自從換了組長以來，我似乎每一天都不順利。我和商辰哲似乎是一天一小吵，三天一大吵！有一次，我們先定討論題目，在我們發(fā)表不同一意見時，商辰哲說：“說語言！”仿佛一句話，就要定下大局，我反對，商辰哲和我爭了幾句，就打了我頭一下：“笨蛋，一百個人就有一百種看法！”我不甘心：“您能在課文中找出100句話嗎？”他怒氣沖沖，好像要把人吞掉：“不開竅的東西！”一下子走了。
有這樣的組長，我太悲哀了！使用“皇帝”的權(quán)利，不問“百姓”的想法。有一次我問過他，當一代明君又何妨？他卻說，明君通常去世的都非常早！我真想張口說，哪一次改朝換代不是有一個昏君？為什么會改朝換代，就是由昏君引起的！
誒。心有致，卻無“君”賞！悲哀啊！悲哀��！
小組合作作文 篇5
小組就像是一個食物，組員就像是一只只螞蟻，只有大家朝一個方向努力，那么這個食物終究會屬于這支肯努力的隊伍。
上午第四節(jié)課的鈴聲一響，只見我們班同學三三兩兩地走向操場。
只見有的同學頭仰得高高的，一臉的自豪，大搖大擺地向隊伍里走去，活像一只驕傲的小公雞。
還有的同學與他們相反，垂頭喪氣，一臉的無奈，像一朵開敗了的菊花一樣。
還有一些同學，在討好對面組的同學，點頭哈腰嘴里還說著，求你了少罰我們點吧！
在操場上我們班可以分為三個方陣：一是驕傲過頭型的；二是討好同學型的；三是垂頭喪氣型的。
老師一說開始懲罰，班里便炸開了鍋，有的組的同學眉飛色舞地說著懲罰別的組的任務(wù)，對面組的同學只有洗耳恭聽，不時還講講“價”。可別管怎么講，還是得從同一條起跑線上起跑。這一周我們組為什么贏？就是因為自己的眼里有對方了；就是因為大家都往一處使勁了；就是因為大家的心緊湊了。單單因為這些我們才贏的嗎？不是的，我們組還是靠某些同學的變化。
這幾樣加起來就等于一個優(yōu)秀小組。
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