小組的合作作文十篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的小組的合作作文10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小組的合作作文 篇1
自從升入二年級以來,我感到最大的變化是課堂上的小組合作學(xué)習(xí)越來越有效。隨著孩子們能力的增強(qiáng),不僅在新知探討交流時(shí)可以用這種方式,而且學(xué)習(xí)評價(jià)、作業(yè)檢查、紀(jì)律評比都可以用小組合作這種形式。還收到了意想不到的效果。
合作是為了解決一個(gè)人不能解決或不便解決的問題。所以小組合作要有它的必要性,并不是對每一個(gè)問題都要合作。如:在學(xué)習(xí)《厘米、米的認(rèn)識》時(shí),一個(gè)人量課桌的長和寬,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子不夠了,怎么辦?就產(chǎn)生了合作的需要。這時(shí),老師提出要求:以小組為單位,量一量課桌的長和寬。但是現(xiàn)在還不能馬上行動(dòng),還要讓學(xué)生說說怎樣合作?一個(gè)人拿尺子量,一個(gè)人用手做標(biāo)記,一個(gè)人做記錄。根據(jù)小組的實(shí)際情況,規(guī)定1號同學(xué)量 (能力比較強(qiáng)的孩子) ,2號同學(xué)輔助做記號,3號同學(xué)做記錄。這樣明確分工后,就能很快的合作了。要不然,肯定會因分工而爭議,既浪費(fèi)時(shí)間,又影響合作的效果。在這種合作過程中,孩子們學(xué)會了互相幫助、協(xié)同做事。
同學(xué)們學(xué)會合作后,小組長在合作中得到了鍛煉,組員也得到幫助。把這種形式用于學(xué)習(xí)評價(jià),能及時(shí)評價(jià)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況。比老師一個(gè)人的評價(jià)要公正、客觀的多。如:檢查口訣的背誦情況。就用三人小組內(nèi)互相背誦,小組長做好記錄。在檢查前,先定好評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):既正確又熟練是優(yōu)秀、只正確不熟練是過關(guān)、有錯(cuò)誤的為不合格。要求明確后,小組檢查,優(yōu)秀表揚(yáng),合格的要加油,不合格的就是小組長和我輔導(dǎo)的重點(diǎn)對象。小組長的標(biāo)準(zhǔn)比老師還嚴(yán)格呢。(好在這樣的孩子就幾個(gè))。經(jīng)過幾次這樣的小組學(xué)習(xí)過關(guān)評價(jià)后,我的輔導(dǎo)對象越來越少。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能心中有數(shù)。
因?yàn)樾〗M的搭配就是按照學(xué)習(xí)程度、遵守紀(jì)律、男孩女孩以及性格特點(diǎn)進(jìn)行搭配。如:有的小組三個(gè)人,都不愛張揚(yáng),在一起合作時(shí),就顯得沒有出頭露面的。派代表發(fā)言時(shí)就不積極。把外向和內(nèi)向的搭配在一起,時(shí)間長了,性格互補(bǔ),互相感染。還有最大的好處就是:有的孩子因?yàn)榱?xí)慣于上課摸摸鉛筆、橡皮之類的小東西。有走神不專心的現(xiàn)象,老師發(fā)現(xiàn)后,為不影響其他學(xué)生聽課,不便于大聲制止,就用眼睛暗示聽課專心的小組長提示。這樣既節(jié)省了時(shí)間,又保證了那個(gè)孩子不掉隊(duì)。在評比紀(jì)律時(shí),不再是一個(gè)人的表現(xiàn)好,而是三個(gè)人的共同努力結(jié)果。
實(shí)行小組合作,讓老師解放了出來,把一些師生間的對話變成了生生的對話。把一個(gè)60多人的班級好像分解成20多個(gè)小集體,他們各自為營,分工協(xié)作、都有事干。讓小組長不僅學(xué)會了知識,又鍛煉了組織管理能力,組員有身邊的榜樣可學(xué),共同進(jìn)步。
思考:一個(gè)月來,這種形式的學(xué)習(xí)方式雖有了一些好的效果。但仍然存在以下問題:1、對小組長也要單獨(dú)評價(jià)。2、隨著學(xué)生們鍛煉一段時(shí)間后,組長是否輪流?
小組的合作作文 篇2
自從湯老師把我們座位的形式改成了六人一組,簡稱“小組合作”,這讓許多人有了歪門邪道的思想,例如:上課竊竊私語,考試時(shí)會對答案,甚至抄襲!雖然“小組合作”對同學(xué)們有“不堪設(shè)想”后果,但,在合作過程中,同學(xué)們肯定經(jīng)受了許多七情六欲的折磨或撫愛。 我也不例外,我們的組長:俞兆言。簡直是一個(gè)“星煞”。只要我們組某人在課堂中說話,她就會使出“蓮花八卦掌”,把我們打個(gè)滿地找牙。
如果有一天她心情好的話,就拿一個(gè)筆敲一下說話者的腦袋,用眼鏡蛇般的眼神盯著他,警告他不要說話了。今天,我就遭到俞兆言的“突然襲擊”。以致我被她痛扁一頓。上數(shù)學(xué)課時(shí),我望著那玉質(zhì)天成、青過于藍(lán)的天空,很是入迷,忽然,一只筆不知從何處飛來,若這時(shí)候是下課期間,我一定要喊出:“誰?你是何方神圣,竟敢在我頭上動(dòng)筆?”定睛一看,額,是俞兆言- -,我們組的“霸王魚!比绻層嵴籽栽趯W(xué)校比“暴力指數(shù)”,我估一估,肯定是五顆星!可謂是“上天入地,無所不能!焙罾蠋熋菜坡犚姷紫碌膭(dòng)靜了,在我毫無防備的時(shí)候,“捅”了我們組一刀 = =,我死定了,俞兆言肯定把我大卸八塊,死的連渣都沒了。
隨著“叮鈴鈴”下課鈴響了。我的“分期痛扁日”來了,俞兆言大喊一聲:“姓熊的!”我聽見俞兆言的暴吼,聞聲喪膽,俞兆言拿出一把鐵尺!在我腦葫蘆上“叮叮”連續(xù)敲了好幾下,一陣“叮叮響”伴著劇痛在我頭上活蹦亂跳。我金剛怒目,瞪著俞兆言,氣急敗壞的跑出了教室。中午,午讀課時(shí),俞兆言溫情密意地說:“下次不要再開小差了!蔽矣押玫鼗卮穑骸芭!睖厝嵩捳Z的后面伴著兇神惡煞的警告:“如果下次再開小差,就把你“咔嚓!”俞兆言仿佛就是漫畫書上“微笑的死神!蔽医K于認(rèn)識到了俞兆言溫柔的一面。 我寫了這篇文章之后,我深有感觸,我真正認(rèn)識到了緣分的強(qiáng)大力量。我情不自禁地想到了一句話:緣分像本書,翻得不經(jīng)意會錯(cuò)過,讀得太認(rèn)真會流淚。我認(rèn)為,緣分是來之不易的,在一個(gè)班,或在一個(gè)小組,都是緣分,或許,你上初中和同學(xué)們分離的時(shí),想到以前小組合作中的喜怒哀樂和七情六欲,你就會情不自禁的流下淚水。我們要珍惜友誼,珍惜緣分給予我們的一分一秒!
小組的合作作文 篇3
摘 要:作文教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的部分,雖然教師都十分重視作文教學(xué),然而由于初中學(xué)生的英語水平有限,加之很多學(xué)生對作文又有著畏難的情緒,學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識不高,這也是英語作文教學(xué)并不理想的原因。因此,就初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的興趣和能力進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:初中英語;作文教學(xué);小組合作
初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,通過寫作可以對學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測,但在實(shí)際教學(xué)中英語寫作情況并不樂觀。
尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)仍存在著很多的問題,很多學(xué)生對英語寫作常常充滿畏懼,作文質(zhì)量也較低。如,有的學(xué)生拿來就寫,不論對錯(cuò),寫完也不檢查;有的'學(xué)生看到寫作要求,毫無頭緒,無從下筆等;谶@些,我認(rèn)為在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。
一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用的作用探析
學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息互動(dòng)的過程,它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心,通過合作,加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng),讓小組成員在合作、互動(dòng)中完成任務(wù),這樣的過程更利于學(xué)生主動(dòng)去獲取知識,提高學(xué)習(xí)能力。
首先,小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué),彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會,更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。
其次,小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識,這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。
二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟
小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個(gè)方面:
1.小組內(nèi)部討論
教師給定寫作要求后,小組組長要根據(jù)要求組織小組成員對寫作要求進(jìn)行熟悉和把握,并針對寫作要求進(jìn)行交流,挖掘?qū)懽鞯闹黝},對生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。(小組記錄員及時(shí)記錄相關(guān)信息)
2.組織全班交流
當(dāng)小組完成討論交流后,可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流,通過評價(jià)指出寫作的方向和要點(diǎn)。
3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作
通過小組和班級討論交流后,每個(gè)學(xué)生根據(jù)寫作要求,并結(jié)合討論所得的信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,在寫作過程中如果遇到困難,可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。
4.互相批閱
此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱,也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生對被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等,并對好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注,對于沒有把握的地方,可以進(jìn)行查閱或是請教老師。及時(shí)修正錯(cuò)誤。
5.學(xué)生及時(shí)修改
批閱后,學(xué)生要能對他人的批閱進(jìn)行再次審視,需要修改的及時(shí)修改,有疑問的及時(shí)咨詢,只有讓學(xué)生及時(shí)修改,才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。
6.教師及時(shí)點(diǎn)評
小組點(diǎn)評后教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評價(jià),讓學(xué)生整體把握。
7.引導(dǎo)學(xué)生再提升
批閱和點(diǎn)評后要求學(xué)生再次審視自己的文章,查缺補(bǔ)漏,如果變動(dòng)太大,可以進(jìn)行重寫。這樣,再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高,還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。
總之,在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生各方面的能力得以提高。
參考文獻(xiàn):
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小組的合作作文 篇4
學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂與憂愁,它宛如夜幕中閃爍的星星,數(shù)也數(shù)不清;它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。
——題記
開學(xué)的第一天,老師重新編排了小組成員,我很榮幸的當(dāng)上了英語的小組組長。帶著興奮與激動(dòng),擔(dān)負(fù)著組長的重任,從這天開始,踏上小組組長的征程。
開學(xué)中的這幾個(gè)月,我們中的小組成員,很配合我這個(gè)組長,他們按時(shí)交作業(yè);上課積極發(fā)言;作業(yè)的字寫得非常工整;背誦按時(shí)背完?墒。沒過多久,小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí),作業(yè)越收越慢,背誦背得吞吞吐吐,字寫得十分潦草。
我也跟著他們的玩鬧,成績逐漸下降,老師知道這件事后,把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習(xí)。
我被轉(zhuǎn)到別的小組后,組長的職位暫時(shí)被撤掉。我來到這個(gè)小組后,有一個(gè)成績和自主學(xué)習(xí)特別差的人;老師叫我們組其他的成員和組長來幫助他把考試成績提高。
我們用了各種辦法,終于,把他的成績提高了,我們非常高興,可是,又沒過幾天,他上課又在發(fā)呆,作業(yè)又沒完成。放學(xué)的時(shí)候還要留下來背誦,我們組的成員和組長被他弄得疲憊不堪。后來,老師教給我們一個(gè)妙招,我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式,他的成績又一次穩(wěn)定下來。
小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂,你們小組一定也有,說來聽聽!
小組的合作作文 篇5
新的學(xué)期,新的班級,新的老師,就會有新的開始。這一個(gè)學(xué)期,我們班將迎來一次小組合作的學(xué)習(xí)生活。一個(gè)人犯錯(cuò),不是他一個(gè)人的恥辱,而是給一個(gè)大組蒙羞,所以每件事不要做得還可以,是要做得完美無缺。
老師合理地幫我們排列了座位,每個(gè)小組都必須是好壞結(jié)合,不能一個(gè)小組都是一些名列前茅的學(xué)生,而另一個(gè)小組中都是些愚笨之才。老師把一些細(xì)節(jié)調(diào)整好后,我們將迎來一場驚心動(dòng)魄的小組合作比賽。
我覺得我們小組的組員還算不錯(cuò),有八九個(gè)是平時(shí)發(fā)言積極的好學(xué)生,只有個(gè)別幾個(gè)人是偶然會拖后腿的,不過對于我們組來說這不算什么。首先,大家都是一切從零開始。開始開戰(zhàn)了,老師統(tǒng)計(jì)了會背相對應(yīng)內(nèi)容的同學(xué),on,my god!我們組慘敗,連我在內(nèi)只有六個(gè)同學(xué)會背,別的組都比我們多,甚至有一組會背書的人數(shù)是我們的兩倍。不過沒關(guān)系,這一點(diǎn)小小的挫折根本沒什么,因?yàn)槭∧顺晒χ,我們會吸取教?xùn),下一次背書的人就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高,人數(shù)越來越多。
“你們聽寫一百分的同學(xué)請驕傲地站起來,為小組加上寶貴的一分!”老師激動(dòng)地說。我們組自豪地站起了八位同學(xué),大家都左顧右盼地、忐忑不安地?cái)?shù)著對方組里站起來的同學(xué)。哦耶!我們組人數(shù)最多,每人加五分,我們組一下子領(lǐng)先了,組里的人情不自禁地鼓起了掌聲,一片歡呼聲。
經(jīng)過多輪的比賽,一次又一次進(jìn)入高潮,終于到了決出勝負(fù)的一天——星期五,大家迫不及待想知道誰會笑到最后,F(xiàn)在的比分情況是:我們C組是213分,和我們旗鼓相當(dāng)?shù)氖荁組179分,A組和D組的分?jǐn)?shù)差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了,大家都十分激動(dòng),終于到了這一天,仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后,站在山頂上,期待著誰會拿到小紅旗。
老師在這緊要關(guān)頭,拿出了語文課堂作業(yè)本,準(zhǔn)備隨時(shí)將那個(gè)組扳倒似的!袄锩娴念}目,錯(cuò)一題扣五分。”老師嚴(yán)肅地說道。似乎我們這次錯(cuò)了好多,我們呆若木雞地聽著分?jǐn)?shù),老師響如洪鐘的報(bào)著。哎!我們組慘不忍睹,由231分降到了43分,B組由179分降到了50分,真是讓我們組傷心欲絕,B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人!眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠(yuǎn)方!
雖然我有點(diǎn)兒悲哀,但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業(yè)的話,那么現(xiàn)在的冠軍就當(dāng)之無愧的屬于我們了?墒俏乙呀(jīng)很滿足了,因?yàn)槲覀兘M在比賽中充滿了歡聲笑語,讓我樂不思蜀,回味無窮。
小組的合作作文 篇6
從五年級前,我們班就開始了互幫互助的小組討論活動(dòng),這其中有苦也有甜。但是在我們小組的不斷努力下,終于一起走過了這一道道坎坷,艱辛的路。那么今天我們就有甜不講苦,來講一講我們小組合作的喜吧!
有一次,我們小組回答問題,先是由我讀一篇課文,然后再由謝攀怡來解釋一下字詞,隨后再由我們小組的“猛將”付一迪來完成主答,最后再由我們的“副將”孫天晨來進(jìn)行補(bǔ)充。開始了,經(jīng)過了昨天晚上的加緊練習(xí)和我先天洪亮的聲音,讀書這一項(xiàng)工作被我圓滿的完成了,接著的謝攀怡他的字詞是有的,可是他讀得不怎么樣,把我們小組的人都給急死了,最后他在大家的提醒下,也順利的完成了任務(wù)。這時(shí),我們小組最厲害的付一迪出場了,他回答的實(shí)在是very good(非常好),不但令我們小組所有人的臉上都流露出興奮的笑容,也令我們班的所有的同學(xué)都嘖嘖贊嘆,就連湯老師也對我們小組的回答十分滿意,最后孫天晨的回答簡直就是讓我們組的回答如虎添翼一般,他的回答真是太棒了,令我們小組的人都忍不住的在下面為他小聲的鼓起了掌!你能想象得到嗎?
我們從小組合作中學(xué)到了許多的東西,比如要互幫互組,要與他人分享但是小組里的有些人他們就是不把這當(dāng)一回事,表現(xiàn)得就好像事不關(guān)己一樣,你怎么說他,他都聽不進(jìn)去。你要是說他一句,他就會說,你們在討論,我怎么插得進(jìn)嘴呀!我想:小組討論人人有責(zé)!他怎么能光聽不說呢!是不是我們給他的機(jī)會太少了?還是他不愿意加入我們小組!這一點(diǎn)值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>
小組的合作作文 篇7
我覺得小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程,人人嘗試成功的喜悅。
但是在實(shí)際的教學(xué)中,一些學(xué)困生在小組中處于被動(dòng)地位,沒有表現(xiàn)的機(jī)會,往往會在小組掩護(hù)下逃避責(zé)任,合作學(xué)習(xí)就成了一句空話……
而我們?nèi)狈献骶窈头窒硪庾R。
在匯報(bào)交流中,雖然發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會用“我們小組認(rèn)為”這樣的字眼,但他第一個(gè)所表達(dá)的觀點(diǎn)總是他自己的,總是以自我為中心,很少去綜合小組成員的觀點(diǎn),根本不是小組的合作學(xué)習(xí)成果。
我們沒有學(xué)會傾聽,我們往往是表達(dá)的欲望勝過一切,總希望亮出自己的觀點(diǎn)。
因此,很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時(shí),有的是因?yàn)闆]有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情;有的是還在等著發(fā)言,在思考著自己的想法;也有的是因?yàn)闆]輪到他而覺得無所事事……很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言,去吸收與分享,才出現(xiàn)了“老師,我來說” “老師,我還有……”“前面不是說過了嗎?”這樣的情況。
因此,應(yīng)注重培養(yǎng)我們靜下心來,學(xué)會“傾聽”:在“聽”的過程中學(xué)會“挑刺”,發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題;更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果,像我們七(6)班,因?yàn)閯e的組給我們組打的分低,就竟挑別人的刺。
這是不對的。
小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交往的重要形式,需要我們不斷反思,使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。
合作學(xué)習(xí)的精髓在于塑造人的合作精神。
現(xiàn)在大家多數(shù)是獨(dú)生子女,獨(dú)立意識比較強(qiáng),缺乏與別人合作的精神。
合作學(xué)習(xí)不光是為了合作,更重要的是在合作中讓我們大家懂得:合作是人類生存和發(fā)展的基本需求。
老師會積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓我們從合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)區(qū)別于個(gè)人學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,從而培養(yǎng)大家樂于合作、善于合作的情感,培養(yǎng)人的合作精神,并因此形成終身參與合作的品質(zhì)。
雖然我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)成績提高了很多,但那是我們學(xué)的不快樂,因?yàn)槲覀儾幌矚g這樣學(xué)。
我覺得 ,想要小組學(xué)習(xí)變得更讓我們感興,老師應(yīng)該更關(guān)心差生和中等生,讓他們有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會。
小組的合作作文 篇8
自從老師分了小組后我們組就喜怒哀樂樣樣俱全了,有陶文卓、戴誠這個(gè)“活寶”給我們組增添了許多歡聲笑語,讓我們枯燥無味的學(xué)習(xí)生活變得有趣了,但是有一件事讓我又怒又哭笑不得!
這件事發(fā)生在星期四打掃衛(wèi)生的時(shí)候。我還像往常一樣先給他們分配任務(wù),“陶文卓到垃圾,胡雪涵123組,陳志遠(yuǎn)456組,我789組,張舒雯小房間,戴誠前后兼打雜。Go,Go想回家的快!!”在我的一聲令下,組員便都開始了值日。陶文卓還不情愿的一屁股坐在地下,耍無賴的說“我不要倒垃圾!”戴誠說“那我們一起去就是了”我便同意了。過了5分鐘后他們倆回來了,看他們氣喘吁吁的樣子我便讓他們休息一會,可是發(fā)現(xiàn)不對勁,“垃圾桶呢?”我詢問著他們,陶文卓和戴誠笑得快要憋死的說“垃、垃圾桶掉進(jìn)了大、大垃圾桶,哈哈!”我聽的一頭霧水,霎時(shí),我明白了,用我那河?xùn)|獅吼般聲音叫道:“你們今天不把垃圾桶從大垃圾桶里撿回來,就甭想—走—了!”我氣沖沖的把他們趕了下去,自己也忍不住笑了起來,想:這么無語的事情除出他倆,還有誰能干的出來,如果湯老師明天發(fā)現(xiàn)垃圾桶不在了會有什么反應(yīng)。10分鐘過去了······我們也打掃好了,可是他們還沒回來,胡雪涵奸笑道:“莫非,他們也掉進(jìn)了大垃圾桶?”當(dāng)我們剛出門口,全體尖叫“啊——”,他們竟然、竟然在門口站了十分鐘也沒下去撿垃圾桶,我崩潰了!其他人也一起把他們“押”到了垃圾桶旁邊,只見他們一只手捏住鼻子,表情厭惡的用手撿起了它,這才平安無事的回家了。
瞧,這就是我的組員!
小組的合作作文 篇9
我們的小組叫“什么”小組,這個(gè)名字讓人聽了感覺很奇怪吧,其實(shí)名字不重要,重要的是組員,我們組是班中最特殊的,因?yàn)楸窘M全是男生,是“和尚”組;我們組共有五位男生,下面我就來說說他們(我的隊(duì)友)的故事,我的哀樂。
最調(diào)皮的就是劉瀚文了,劉瀚文長的不高也不胖,兩只眼睛很大,一眨一眨的,一看就感覺他很頑皮,事實(shí)的確如此:數(shù)學(xué)課上經(jīng)常做小動(dòng)作,有時(shí)你提醒他,他就會說:“知道了,知道了,等一會就好!笨墒,就在等一會后,候老師已經(jīng)使出殺手锏了——扣分。就這樣本組許多分就流失了。不過他雖然讓本組扣了許多分,但加分也不比扣分少,他在數(shù)學(xué)課上十分活躍,他與其他隊(duì)友蘇安泰、彭子濤三人組成“精彩幫“,本組大部分分都是他們的努力,記得有一次數(shù)學(xué)課上新課,老師提出的全部問題,他們幾乎都舉手,不僅普通發(fā)言有許多,而且還有幾個(gè)精彩發(fā)言呢,很厲害吧!
還有一天在上午我們得了3分,結(jié)果下午被扣了6分,因?yàn)樵谥形绲臅r(shí)候,老師會把作業(yè)發(fā)下來讓我們訂正,可是彭子濤和蘇安泰兩人不見了,不知道去哪了,于是我到找,最后打了上課鈴時(shí)他們才回來,下課我問他們作業(yè)訂正好了嗎?他倆真是心連心,異口同聲的說:“早就好了!”我也沒追問了,后來不用說也知道了,老師一查《評價(jià)手冊》,他們倆根本沒訂正,他倆一人扣了二分,接著查《補(bǔ)充習(xí)題》,這回他倆老師話音剛落就刷的站了起來,一人又被扣了一分。一下子我們組下降了幾個(gè)排名,唉,沒辦法!
這真讓我哀樂兩融啊!
小組的合作作文 篇10
小組合作已經(jīng)是我們的家常便飯了,這一大周,我們都換了座位,小組也換成了新的小組了,我們的組員也換了,這回我們小組的組長是馬俊濤。
前天,我們上了一節(jié)語文課,上課鈴一項(xiàng)我們就開始上課了,我仔細(xì)聽著老師給我們講課,生怕自己一不留心就走了神,我邊聽邊記把老師講的都記在腦子里,過了一會兒老師教我們小組合作,我非常的高興,心里突然想到:以前我在別的小組光是剛給別人拉分,也不團(tuán)結(jié),更不同心協(xié)力,所以這次,我要做一個(gè)團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力的組員。之后,我們就開始小組討論了,我舉起了手,給組長說了一聲:“我先說,”組長答應(yīng)了,我就自信的把我找到的答案說了一遍,然后又聽了別人的意見,最后組長覺得我們說的都不錯(cuò),討論完后,我就小組就踴躍的舉起了手。
我還記著有一次,那時(shí)也是上語文課,著那堂課中,我們也進(jìn)行了小組合作,老師讓我們小組內(nèi)讀課文,我想了想真是太好了,展示我們小組的課文的機(jī)會到了,我雖然什么也不行,但我的讀課文也到還行,接下來,我們的組長分配好自然段就開始讀課文了,沒想到我讀的這么多,我很生氣,皺起了眉頭,不信埋怨道,拿手不停地翻動(dòng)著書,好想要把書撕壞了一樣,之后,我就不滿的對組長說:“憑什么讓我讀這么多,雖然比別人都幾個(gè)字,但我還是嫌的多!苯M長聽了就對我說:“次給你分少點(diǎn),你就讀真么多吧。”我聽完后欣喜諾狂,非常的高興。
我喜歡小組合作,因?yàn)樾〗M合所能讓我們團(tuán)結(jié),同心協(xié)力,我們小組爭取表現(xiàn)的更好。
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