小組合作作文七篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的小組合作作文7篇，希望能夠幫助到大家。
小組合作作文 篇1
作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，由于作文在語(yǔ)文成績(jī)中分值較大，如果作文教學(xué)的效果不佳，就會(huì)直接影響學(xué)生語(yǔ)文的整體成績(jī)。因此，提高作文教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校課改后，我對(duì)我所教的兩個(gè)班級(jí)的作文教學(xué)也做了一些調(diào)整，嘗試用小組合作的方式進(jìn)行作文教學(xué)，試圖激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，從而有效提高作文教學(xué)的效果。
一、目標(biāo)
初一年級(jí)是起始階段，學(xué)生的作文水平參差不齊，而且為了較好地完成小學(xué)到中學(xué)的銜接，所以我作文教學(xué)重點(diǎn)就定為“欣賞評(píng)價(jià)”，要求學(xué)生從學(xué)會(huì)欣賞一篇好的習(xí)作開始，慢慢上升到能夠正確評(píng)價(jià)；有了挑剔的眼光，就能在自己的作文訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而將自己的作文提高到一個(gè)新的臺(tái)階，所以初二年級(jí)的時(shí)候，我將作文教學(xué)的重點(diǎn)定為“修改提升”；到了初三，要求更進(jìn)一步，希望學(xué)生能在小組合作中進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)過(guò)渡、鋪墊等等寫作技巧。
二、具體做法
初一年級(jí)：欣賞評(píng)價(jià)。初一剛開始的時(shí)候不能急著就開始小組合作進(jìn)行作文教學(xué)，而是先從傳統(tǒng)的作文教學(xué)開始，幫助學(xué)生做好小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，讓學(xué)生弄清中學(xué)階段的作文要求，由老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)欣賞好的作文。在此過(guò)程中，老師也慢慢了解了學(xué)生的寫作水平，然后進(jìn)行合理的分組，這樣以后才能開始慢慢放手，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員朗讀作文，然后評(píng)選出組內(nèi)最優(yōu)。這時(shí)候只需要大家推選，不需要說(shuō)明理由，到了下學(xué)期，就要求大家在推選的同時(shí)，指明其優(yōu)勢(shì)所在，并盡量要求大家能擇其重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。初二年級(jí)：修改提升。初二開始還是注重和初一的銜接，所以上學(xué)期將側(cè)重點(diǎn)從發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)為指出不足之處。一開始的時(shí)候大家的關(guān)注點(diǎn)都是很微不足道的地方，比如用詞不當(dāng)啊，或者寫了病句之類的，這時(shí)候不要急于提要求，而是要給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體，比如主旨的凸顯和提升、結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整、選材的合理最優(yōu)等方面去指出問(wèn)題所在。在此基礎(chǔ)上，到了下學(xué)期就要求大家從提問(wèn)題到改問(wèn)題，一個(gè)小組成員一起修改一篇作文，使這篇作文最優(yōu)化。初三年級(jí)：合作創(chuàng)作。由于初三年級(jí)時(shí)間比較緊，特別是臨近中考，所以初三年級(jí)，我只在上學(xué)期開展合作創(chuàng)作的活動(dòng)，到下學(xué)期則側(cè)重中考作文的指導(dǎo)。合作創(chuàng)作的自由度很大，由小組成員合作完成一篇習(xí)作，不定題目、不定主題、不定字?jǐn)?shù)。最初的時(shí)候，我只規(guī)定第一個(gè)寫的同學(xué)或最后一個(gè)寫的同學(xué)，因?yàn)槲倚枰幸晃幌鄬?duì)寫作水平較好的學(xué)生來(lái)把握全局，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的，所以后來(lái)就索性放開，由小組成員自己協(xié)商定好寫作的順序。一開始的時(shí)候，確實(shí)有一些學(xué)生在銜接的時(shí)候有問(wèn)題，但漸漸的，這些問(wèn)題就在不斷的提醒中慢慢解決了，不僅如此，大家在寫的過(guò)程中，除了注意和前一位同學(xué)的銜接，還注意到給后面寫的同學(xué)留下余地，做好鋪墊，以至于后來(lái)你根本讀不出拼湊的痕跡，儼然就是出自一個(gè)人之手。
三、效果和問(wèn)題
我所教的兩個(gè)班級(jí)屬于不同層次，一個(gè)是綜合水平較好的班級(jí)，學(xué)習(xí)的態(tài)度比較端正，他們更喜歡我進(jìn)行的這種小組合作的作文教學(xué)，在討論中他們覺得非常自由輕松，能夠大方地表達(dá)自己的看法和見解，所以在初一的欣賞評(píng)價(jià)中，我就發(fā)現(xiàn)他們給了我很多驚喜，他們挑選出的小組最優(yōu)與我選出的基本吻合，并且能從大處著眼，突出重點(diǎn)來(lái)欣賞同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。但是在初二年級(jí)的修改提升中，我發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步不大。也許發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并修改本身就是一件比較困難的事情，還有修改后提升最優(yōu)化這個(gè)程度可能和學(xué)生本身的視野境界有關(guān)，所以并不是那么容易，或者說(shuō)并不是能在短時(shí)間內(nèi)能看到成果的`。但是到了初三上學(xué)期，我所開展的小組作文又一次受到了學(xué)生的歡迎，他們熱衷于每天接龍似的寫作，寫完之后又會(huì)要求我馬上批好點(diǎn)評(píng)，并開始新的寫作。每一個(gè)同學(xué)都在這樣的作文中構(gòu)建自己的理想，開始自己的征途，收獲自己的成果。他們的熱情也感染了我，我將較好的小組作文收集起來(lái)，打印出來(lái)供大家欣賞。我們彼此都在這樣的作文訓(xùn)練中獲得了滿滿的成就感和幸福感。我所教的另一個(gè)班級(jí)，情況就不那么樂(lè)觀了。這是一個(gè)相對(duì)后進(jìn)的班級(jí)，寫作于他們是任務(wù)，所以我發(fā)現(xiàn)他們雖然對(duì)這種形式的作文教學(xué)很感興趣，但是在這個(gè)過(guò)程中并不能很好地參與，積極性不高，所以效果不明顯。當(dāng)然，我所做的嘗試在作文教學(xué)中只是一朵小小的浪花，我們還可以從其他方面入手來(lái)提高作文教學(xué)的有效性。
小組合作作文 篇2
小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)開展了幾周了，在這幾個(gè)星期里，我們不僅看到了小組學(xué)習(xí)的成效，也有了許多在合作學(xué)習(xí)中的煩惱。
合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們組的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情提高了不少，他們的心里有了班級(jí)，有了同學(xué)，知道了什么才是真正的團(tuán)結(jié)。他們?cè)谏险n的時(shí)候不玩了，開始與其他同學(xué)一起認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)提出的問(wèn)題，并且在討論的時(shí)候非常積極。與其他同學(xué)搶著發(fā)表自己的意見。
小組學(xué)習(xí)以來(lái)，我們看到了非常大的成效。我們組有兩個(gè)同學(xué)進(jìn)步尤其明顯，他們就是何希強(qiáng)和唐浩添。以前在上課的時(shí)候，他們總是不聽，而開展了小組學(xué)習(xí)以后，他們就變得非常認(rèn)真，漸漸學(xué)會(huì)了傾聽；以前，他們的作業(yè)寫得非常不認(rèn)真，有時(shí)還不寫作業(yè)，而開展了小組學(xué)習(xí)以后，他們就開始仔細(xì)完成作業(yè)。希望他們繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，堅(jiān)持下去！
合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們不但看到了成效，也有了許多煩惱。我們組有些人只在語(yǔ)、數(shù)、英這三門主課上下功夫，而上其它副課的時(shí)候就一點(diǎn)都不認(rèn)真。希望他們改掉這種壞習(xí)慣。
活力活力，綻放魅力！活力組，加油！
小組合作作文 篇3
我們組的名字叫“超級(jí)明星”（super star）組。我們組的口號(hào)是：super star，勇往直前！我們組的成員有：組長(zhǎng)鄭鈞元、體育學(xué)科長(zhǎng)羅煒、美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)陳君如、英語(yǔ)兼音樂(lè)學(xué)科長(zhǎng)周子淇（也就是我啦�。�、數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)張昊龍……
我們“明星”小組，各有各的特長(zhǎng)，像張昊龍，被我們推選為數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)是因?yàn)椋臄?shù)學(xué)學(xué)得很好，當(dāng)我們有不會(huì)的題目時(shí)，他可以講解給我們聽，所以我覺得推選他為數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)是很正確的。還有組長(zhǎng)鄭鈞元，是因?yàn)樗胸?zé)任心，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，所以被我們推選為我們小組的組長(zhǎng)……
我們的目標(biāo)就是爭(zhēng)當(dāng)班上的“明星”，有了目標(biāo)，才有計(jì)劃，所以我們一定要努力地當(dāng)好自己負(fù)責(zé)的那一科的學(xué)科長(zhǎng)，也要帶領(lǐng)組里的其他成員，讓那些沒有達(dá)標(biāo)的成員達(dá)標(biāo)，讓那些達(dá)標(biāo)的同學(xué)更上一層樓！
也希望我們班的小組合作學(xué)習(xí)，能繼續(xù)堅(jiān)持下去！
小組合作作文 篇4
我很喜歡一項(xiàng)合作項(xiàng)目，那就是跳大繩。我們跳大繩一組為10人，兩位同學(xué)負(fù)責(zé)各拿繩子的一端站在兩邊，用力甩動(dòng)大繩，其他同學(xué)依次由繩子的左邊跳躍穿過(guò)到右邊。
我們合作時(shí)都是配合的非常默契的，每次訓(xùn)練的時(shí)候，同學(xué)都跳得很起勁，甩繩的同學(xué)用力揮動(dòng)大繩，勻速的甩動(dòng)著，跳的同學(xué)一個(gè)一個(gè)像下餃子一樣，動(dòng)作熟練靈巧的順利通過(guò)，大家的臉上都洋溢著燦爛的微笑。不過(guò)有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各別同學(xué)發(fā)揮失誤的情況，這時(shí)，這個(gè)同學(xué)就會(huì)很沮喪，覺得自己的失誤影響了大家的成績(jī)，但其他的同學(xué)都沒有責(zé)怪他，反而是鼓勵(lì)他下次好好跳，因?yàn)榇蠹叶贾肋@是團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，要相互鼓勵(lì)相互支持，我們才能取得好的成績(jī)。
小組合作作文 篇5
通過(guò)小組合作，可以讓同學(xué)與同學(xué)之間展開溝通與交流，讓每個(gè)同學(xué)都可以參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、互幫互助的習(xí)慣，讓每個(gè)同學(xué)都能感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高我們的合作能力。
在上個(gè)學(xué)期，湯老師要我們以小組合作的方法來(lái)學(xué)習(xí)，把我們分成了九個(gè)小組，每組六人。在這個(gè)學(xué)期，湯老師讓每個(gè)小組的小組長(zhǎng)選人作為組員，成立新的小組。
這個(gè)星期三，語(yǔ)、數(shù)、英老師又再次對(duì)我們的小組人員進(jìn)行了一些調(diào)整，把原先實(shí)力比較強(qiáng)的小組中部分人員分配到實(shí)力較弱的小組里去，形成了九個(gè)小組里的實(shí)力都差不多。
我們組里的“打架幫幫主”佟安寧與“數(shù)學(xué)高手”張宇含互換了小組，現(xiàn)在我們組有四男二女，跑步小王子王博士，酷愛打籃球的劉浩杰，數(shù)學(xué)高手張宇含，還有愛美的田紫雪。
在新的小組里，讓每個(gè)人都發(fā)揮自己的用處，為小組爭(zhēng)光吧。你是小組中的一員，你就是小組中的六分之一。讓我們團(tuán)結(jié)一致，在新的小組里提高我們的知識(shí)水平，提高我們的小組合作能力吧。
小組合作作文 篇6
小組討論形式：組長(zhǎng)全面組織組員之間展開學(xué)習(xí)上的討論；記錄員負(fù)責(zé)記錄小組的決議并編寫小組報(bào)告；檢查員負(fù)責(zé)保證小組所有成員都能清楚地說(shuō)出小組得出的結(jié)論或答案；糾錯(cuò)員負(fù)責(zé)糾正小組成員出現(xiàn)的錯(cuò)誤；總結(jié)報(bào)告員負(fù)責(zé)重述小組的結(jié)論和答案；聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)聯(lián)系老師與其他小組。在交流過(guò)程中，發(fā)言人不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)明思路和方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題及從該問(wèn)題中得出的一些規(guī)律等。其他人既要學(xué)會(huì)聆聽，注意做好筆記；又要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能夠大膽提出自己的見解。
“一幫一”形式：把小組再分成兩人小組，認(rèn)真實(shí)施了“一幫一”互助落實(shí)形式，努力實(shí)現(xiàn)“對(duì)對(duì)紅”的合作方式，真正落實(shí)了“沒有一個(gè)不學(xué)習(xí)的學(xué)生”。這種小組合作學(xué)習(xí)的形式，彌補(bǔ)了學(xué)困生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問(wèn)題的不足；也彌補(bǔ)了教師對(duì)學(xué)生無(wú)法一一糾正的不足，因而是提高課堂教學(xué)質(zhì)量有效的方法。
小組長(zhǎng)輪換形式：小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心。小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與小組長(zhǎng)有很大關(guān)系。不提倡小組長(zhǎng)“終身制”。為了讓更多的學(xué)生盡可能參與到組織工作中來(lái)，使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，選派每個(gè)組的每個(gè)同學(xué)都擔(dān)任組長(zhǎng)。這樣做不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要，真正做到人盡其才，才盡其用。
小組合作作文 篇7
我們以前是四人小組合作，但是現(xiàn)在卻改成了六人小組合作，在這期間，我們組發(fā)生了許多事情。想知道嗎？想知道就往下看吧！
因?yàn)楝F(xiàn)在人多，每組都要定組規(guī)。真郁悶！好好的定什么組規(guī)呀！可是，再不服也不行，唉。我們組除我以外剩下的無(wú)人是：韓羽馳、閻哲玉、李若瑜、楊圣陶、徐詩(shī)淇。終于定完組規(guī)了。第一天、第二天沒有人違反，可是，到了第三天，就有人違反了組規(guī)。是徐詩(shī)淇，她忘帶數(shù)學(xué)書了。組規(guī)里有一條是：如果沒帶書，每人打沒帶書的人十下，并且給其它成員每人寫四百字說(shuō)明，家長(zhǎng)簽字。李若瑜讓徐詩(shī)淇下午帶說(shuō)明。到了下午，她依舊沒給我們說(shuō)明。每人追加一百字，是五百字。到了今天，徐詩(shī)淇依舊沒給我們說(shuō)明。
還有一次，已經(jīng)是定組規(guī)的第五天了。徐詩(shī)淇又違反組規(guī)了。徐詩(shī)淇是衛(wèi)生組長(zhǎng)，在下課的時(shí)候，忘記喊“喝水、換書、推凳子、揀廢紙”了。這樣，她又觸犯組規(guī)了。每人打她了五下。我想，這回又打她了二十五下，她應(yīng)該記住了吧。俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”。
我非常喜歡四人小組，但是我更喜歡六人小組。希望會(huì)發(fā)生很好玩的事情！
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