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放牛班的春天觀后感（熱）
當(dāng)品味完一部作品后，相信你會(huì)有不少感想吧，這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀后感了。觀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的放牛班的春天觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
放牛班的春天觀后感1
馬修老師以前也當(dāng)過(guò)老師，我們不得而知他是不是還有其他的優(yōu)秀學(xué)生，我想一定是有的。但是他來(lái)到了這里就是一種恰好，是一種遇見(jiàn)，如果沒(méi)有這樣的一群孩子，那么電影開(kāi)演五分鐘就該結(jié)束了。
他對(duì)教育實(shí)際上并不是很在行，以前的碰壁也恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)，然而就是來(lái)到了這里，他遇見(jiàn)了他生命中的“孩子”。他是一個(gè)音樂(lè)家，也只有這樣一個(gè)身份才可以改變他們，這恰恰是音樂(lè)的真諦，也是教育的真諦。音樂(lè)的`真諦是什么呢，是愛(ài)、平等、自由。一個(gè)音樂(lè)家所具有的優(yōu)秀品質(zhì)改變了孩子們的前途，也堅(jiān)定了自己對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。
如同我們的教育，嚴(yán)格也罷，寬容也罷，有時(shí)并沒(méi)有一個(gè)明顯的界限。我們熟知的西點(diǎn)軍校以嚴(yán)格著稱，正是因?yàn)閲?yán)格才培養(yǎng)出了世界一流的軍人。但是哈佛的環(huán)境卻是非常的寬容自由，也同樣培養(yǎng)出了世界頂尖的商界和政界奇才。
我們的教育有時(shí)候不是我們的一廂情愿，并不是說(shuō)老師勤奮刻苦就一定會(huì)培養(yǎng)出頂尖的人才和大師，有時(shí)候我們更多地是培植一種土壤，在這種土壤里，優(yōu)秀的種子才能生根發(fā)芽，而不是被埋沒(méi)封存。教育不單單是培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)生，更多的時(shí)候是讓我們遇見(jiàn)了更好的自己，遇見(jiàn)了成長(zhǎng)的美麗，能夠培養(yǎng)出讓我們佩服的學(xué)生是我們最大的幸運(yùn)。
馬修老師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……這是我們教育者所需要學(xué)習(xí)的，很多時(shí)候?qū)W生并不是真的需要我們，需要我們的而是當(dāng)他們迷茫和無(wú)助的時(shí)候。
放牛班的春天觀后感2
暑假里我觀看了放牛班的春天，給我留下了深刻的印象。
這個(gè)電影講述了特雷忙馬修在“池塘之底”擔(dān)任學(xué)監(jiān)的生活故事。池塘只底是教育頑劣青年的場(chǎng)所。電影寓教于樂(lè)讓我從中學(xué)到了不少東西，也很讓我感動(dòng)。首先，我感受到了孩子的頑劣，一開(kāi)場(chǎng)，就有一名教師被機(jī)關(guān)打傷了。其次，我感受到了學(xué)淺的愛(ài)。每一次，學(xué)監(jiān)馬修多為孩子解為，包容他們，寬恕他們，用愛(ài)感化他們。讓他們學(xué)會(huì)感恩，不再頑劣，這份愛(ài)是偉大的。
飲片中的一個(gè)片段也令我有了很深的感悟。那是一個(gè)有點(diǎn)叛逆的小孩，處處和馬修作對(duì)，但馬修沒(méi)有像哈珊院長(zhǎng)那樣打他，而是耐心的教導(dǎo)他，慢慢地勸說(shuō)。這些舉動(dòng)讓我知道，并非所有事情都要斤斤計(jì)較。有時(shí)候，寬容一點(diǎn)也是不錯(cuò)的選擇。
最后，寒山被告入獄，馬修被開(kāi)除了，他有時(shí)給人上上音樂(lè)課，或者安閑自在的生活�？赡苡腥藭�(huì)問(wèn)哈山院長(zhǎng)為什么而入獄？其實(shí)在這個(gè)影片中，寒山院長(zhǎng)是一個(gè)嘗嘗冤枉人，且愛(ài)打人的院長(zhǎng)，一個(gè)愛(ài)把情緒發(fā)泄到“池塘之地”中的孩子身上的'人。
通過(guò)這個(gè)影片，我學(xué)會(huì)了寬容，友善，我知道，所有的惡人都可以用愛(ài)來(lái)化解他的罪惡，令那些惡人都變成充滿愛(ài)與善良的人。
這就是我通過(guò)這個(gè)影片學(xué)到的，你對(duì)這個(gè)影片有什么感想呢？
放牛班的春天觀后感3
不只是作為教育工作者的校長(zhǎng)，很多的家長(zhǎng)為了減少麻煩，教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過(guò)程中形成的。父母是孩子的.第一榜樣，如果采用打罵式教育，不但不會(huì)解決根本問(wèn)題，反而會(huì)形成一種打罵可以解決一切問(wèn)題的心理，無(wú)法擁有正確的價(jià)值觀，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。
與校長(zhǎng)截然相反的教育方式的是新學(xué)監(jiān)馬修。他可以說(shuō)是一個(gè)人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處，也相信孩子們充滿希望，甚至引領(lǐng)他們找到自己身上的光亮，給予自己肯定。著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。教師要尊重兒童，使兒童的人格得到充分的發(fā)展，了解他們的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我，真正把兒童當(dāng)做活生生的人去看待，并拋棄自我本位和專制的態(tài)度。馬修尊重每一個(gè)孩子，沒(méi)有因?yàn)橐恍┖⒆釉诒车乩锍枞⌒λ�，或是用墨水球扔他而氣急敗壞，反而運(yùn)用及其聰慧幽默的方式換來(lái)了孩子們對(duì)他的信任。他相信孩子的潛能，讓孤僻的皮埃爾發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)美的嗓音。他認(rèn)可每一個(gè)孩子，不會(huì)因?yàn)槟硞�(gè)孩子不會(huì)唱歌而取笑他，而是讓他當(dāng)“琴架”，讓每一位孩子融入這個(gè)合唱團(tuán)，運(yùn)用這個(gè)集體環(huán)境，激發(fā)了孩子們自身的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)造力。
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“我們對(duì)兒童所做的一切都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，不僅影響他的一時(shí)，也決定他的一生。”無(wú)論是老師，還是家長(zhǎng)，都需要給予每一個(gè)孩子積極關(guān)注，并注意自己的教育方式。就像影片中的馬修，他用他的教育方式改變了一個(gè)又一個(gè)孩子的命運(yùn)。
放牛班的春天觀后感4
這是一部講述師生關(guān)系的法國(guó)影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長(zhǎng)大后的樣子，翻看了兒時(shí)一位重要老師的日記，而引出了這么一段回憶。
整部影片語(yǔ)氣都很平淡，看似沒(méi)什么高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無(wú)法言喻的感動(dòng)。學(xué)校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的學(xué)生都是些令老師頭痛畏懼的壞學(xué)生。而這一切全都因?yàn)橐晃幻锌巳R蒙·馬修的代課老師而改變了。他很特別，對(duì)這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學(xué)生邪惡的一面，更發(fā)現(xiàn)了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊(duì)，其中最為突出的是莫翰奇，一個(gè)很有音樂(lè)天賦的學(xué)生，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，全靠眼神在演戲，從一開(kāi)始的怨恨到最后被寬恕的感激與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長(zhǎng)形成巨大反差，正直、仁愛(ài)、保護(hù)幼小心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的.孩子，就像個(gè)奇跡。
這個(gè)世界也許有卑微的人，但卻沒(méi)有卑微的情感，全篇讓人感覺(jué)非常真實(shí)，感情的流露很自然，或許不一定會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生這樣的事，但是如果能遇上一個(gè)像馬修這樣的老師，真的很幸福。馬修是真的愛(ài)這些學(xué)生，而這些學(xué)生也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入正軌，教他們?nèi)绾巫鋈巳绾巫鹬厮恕?/p>
“你一直在做與你本性相反的事�！边@是馬修一直對(duì)莫翰奇說(shuō)的話。每個(gè)人誕生時(shí)都不會(huì)是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，馬修到來(lái)時(shí)正好是春天，而他對(duì)于這群孩子的人生來(lái)說(shuō)，就是一場(chǎng)美麗而難得的春天。
每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也會(huì)到來(lái)的。
放牛班的春天觀后感5
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺(jué)得，老師應(yīng)該是個(gè)有情懷的職業(yè)，它離不開(kāi)道義也離不開(kāi)愛(ài)的傳遞。正如《放牛班的春天》中的馬修一樣，在一個(gè)看不到光明，到處都是問(wèn)題學(xué)生的池塘之底仍選擇用真心面對(duì)孩子，用真誠(chéng)感化他們。
每一個(gè)孩子都是天使，也許問(wèn)題小孩只是沒(méi)有遇到愛(ài)和陽(yáng)光的普照，沒(méi)有遇到一個(gè)可以理解他們的`人。在馬修眼里，每個(gè)小孩都有他們的優(yōu)勢(shì)，唱歌跑調(diào)的小男孩可以當(dāng)指揮家，不會(huì)唱歌的小皮皮諾可以做指揮官助理看大家唱歌，連“無(wú)藥可救”的蒙丹都是他眼中唯一的男中音。他給予每個(gè)人肯定，不給家長(zhǎng)告狀，教會(huì)小朋友合作，成為他們的朋友，用音樂(lè)點(diǎn)燃了孩子們的希望。
同為教育者，校長(zhǎng)放棄音樂(lè)夢(mèng)想?yún)s依舊嘲諷踐踏別人的音樂(lè)夢(mèng)想，把自己的人生不滿發(fā)泄到孩子身上，一直覺(jué)得在這里的小孩都是有問(wèn)題的。對(duì)于“慣犯”蒙丹，給他強(qiáng)加偷錢(qián)的罪名。對(duì)于名利場(chǎng)無(wú)比追逐，面對(duì)失火的學(xué)校，他不是慶幸孩子安然無(wú)恙，而是在意自己的獎(jiǎng)金和勛章打了水漂。
也許我們處在池塘之底，也許我們是問(wèn)題小孩，也許我們并不完美，也許我們五音不全，也許我們成績(jī)很爛，功課差勁。但是，只要我們?cè)敢庀嘈�，�?jiān)持熱愛(ài)，一直等待，就會(huì)有希望出現(xiàn)。
“黑暗中的方向，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂(lè)，童年的歡樂(lè)，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。”
放牛班的春天觀后感6
今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過(guò)特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國(guó)發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著老師當(dāng)年的心情，一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，這里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到那后，克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這般問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他知道學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺(jué)的.時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁M織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動(dòng)聽(tīng)歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門(mén)特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長(zhǎng)踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖?jiàn)。
《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。
它不僅告訴我們不管是犯過(guò)罪的還是問(wèn)題少年，只要打開(kāi)他們封閉的心靈，他們也一定能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。
放牛班的春天觀后感7
我們學(xué)校在周五開(kāi)展了一次電影課，看的是法國(guó)電影《放牛班的春天》。
這是部非常感人的電影，講的是世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特馬休遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘畔底"，因?yàn)檫@里的'學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
這部電影很感人，因?yàn)轳R修來(lái)了以后，他給了孩子們父親的愛(ài)。
放牛班的春天觀后感8
一位才華橫溢但懷才不遇的音樂(lè)家——馬修，來(lái)到“池塘之底”做一名學(xué)監(jiān)。一個(gè)由“問(wèn)題少年”組成的放牛班，再加上一個(gè)推崇以暴制暴教育的校長(zhǎng)。馬修老師像是一個(gè)闖入者，悄悄改變著這個(gè)學(xué)校的教育方式。
他開(kāi)始教那群孩子唱歌，發(fā)掘著他們的潛力，美好的音樂(lè)打開(kāi)著孩子們的心扉，組成一個(gè)合唱團(tuán)，雖然有重重困難，但是馬修老師從未放棄，正是這份堅(jiān)持，才會(huì)成就皮埃爾。馬修老師與校長(zhǎng)的教育方式成了鮮明對(duì)比。
校長(zhǎng)選擇的是完全放棄與學(xué)生交流，以暴力懲罰施壓。不分青紅皂白來(lái)制定學(xué)生的罪狀。而馬修老師樂(lè)于與孩子交流，理解孩子，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；對(duì)于孩子們的錯(cuò)誤之處，不是責(zé)罰而是讓孩子知道自己所錯(cuò)之處。教育的.本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。挖掘孩子們內(nèi)在的潛能，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育而不是以暴制暴。馬修老師也是如此做的，音樂(lè)成為了一把鑰匙，打開(kāi)了放牛班孩子們的心門(mén)。
如果沒(méi)有馬修，佩皮諾只會(huì)是一個(gè)可憐的孤兒，不會(huì)有一個(gè)幸福的童年，如果沒(méi)有馬修，皮埃爾依舊是一個(gè)問(wèn)題少年，不會(huì)成為一個(gè)音樂(lè)家，如果沒(méi)有馬修，放牛班的孩子們也不會(huì)擁有春天。真正的教育，需要的帶著智慧的光芒和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，去理解孩子，教會(huì)孩子對(duì)錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
放牛班的春天觀后感9
《放牛班的春天》一部傷感的電影，是一部能治愈人心的電影呢！
原來(lái)這個(gè)少年學(xué)校就如同一座監(jiān)獄般死氣沉沉，這里的每位學(xué)生一旦犯了錯(cuò)就會(huì)受到院長(zhǎng)的制裁，還有個(gè)最沒(méi)有人性的制度就是當(dāng)一個(gè)人犯了錯(cuò)，并且不承認(rèn)錯(cuò)誤，則會(huì)使所有的人都輪流被關(guān)到黑屋子里。這樣充滿殘酷的制度但使他們變得乖巧，相反使得他們的性格扭曲，使他們變成一群真的無(wú)藥可救的問(wèn)題少年。
可是在這時(shí)一位如同天使般的老師出現(xiàn)在他們的面前，使得這群無(wú)藥可救的問(wèn)題少年在這位老師的寬廣的心胸下變得不再那么無(wú)藥可救，反而從丑陋無(wú)比的蟲(chóng)子變成了繭，隨之蛻變成能在寬廣大地上自由飛翔的.花蝴蝶，而這個(gè)偉大的老師就叫馬修。這位馬修老師的前職業(yè)是一位音樂(lè)家，當(dāng)馬修老師慢慢的熟悉了這些學(xué)生時(shí)，他發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都喜愛(ài)唱歌，他就燃起了為她和學(xué)生們的音樂(lè)夢(mèng)。我們會(huì)想到這可都是些問(wèn)題少年呀！這是不可能的。沒(méi)錯(cuò)，其他人都不可能成功，但是在這位偉大的老師身上沒(méi)有不可能。他用包容有趣又有力的聲音一次次的喚醒這些孩子。讓他們變得一個(gè)個(gè)發(fā)光天使；讓他們?cè)俅螕碛辛藟?mèng)想；讓他們的道路發(fā)起了一次強(qiáng)烈的光。往時(shí)的問(wèn)題少年不再是問(wèn)題少年了而是一群可愛(ài)的正常少年。是馬修老師用“醫(yī)術(shù)”治好了他們，讓他們體驗(yàn)體會(huì)到了如同父愛(ài)一般的愛(ài)，這種愛(ài)溫暖了冰冷的心和身體。
這部電影能讓我們看到頑童們可愛(ài)天真的一面，這部電影給我留下了深刻的印象，久久不能忘懷。
放牛班的春天觀后感10
沒(méi)有看過(guò)影片的內(nèi)容介紹帶著疑問(wèn)開(kāi)始了觀看……
影片給我印象深刻的是主人翁馬修老師（一位落魄的音樂(lè)家）來(lái)到了一所問(wèn)題孩子的學(xué)校（孩子都是被家人放棄管教，被老師貼上問(wèn)題孩子標(biāo)簽的孩子們），通過(guò)自己的教育方式關(guān)注、激勵(lì)、賞識(shí)、平等、尊重每一個(gè)孩子，孩子們?cè)谶@位善良老師的言傳身教下都發(fā)生的翻天覆地的變化，他們變得沒(méi)有那么叛逆、沒(méi)有那么無(wú)可救藥！相反每個(gè)孩子神上都有閃光點(diǎn)，如：馬修老師讓每個(gè)孩子試唱低、高音的分配，就連最叛逆的孩子蒙丹也被發(fā)現(xiàn)是最好的中音。
讓每個(gè)孩子都找到自己的價(jià)值所在，讓每個(gè)孩子都知道自己存在這個(gè)集體的意義讓他們都參與音樂(lè)表演中，孩子們得到賞識(shí)都很開(kāi)心也很配合一起合唱。
他也非常關(guān)心孩子的生活，比如孩子們有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有洗熱水澡了，他就去找校長(zhǎng)反映，校長(zhǎng)冷漠他就和別的老師一起想辦法解決了，這更像是一個(gè)父母對(duì)孩子的.關(guān)愛(ài)！
在和唱團(tuán)就要在伯爵夫人面前演出時(shí)，他故意冷落皮耶爾讓他承受一下挫折教育，合唱團(tuán)不是離開(kāi)他不行的，正式演出又給你孩子閃亮的機(jī)會(huì)，讓孩子校學(xué)會(huì)的感恩和珍惜！
反思我們自己在教育孩子的過(guò)程，是否也這么用心，用情，用愛(ài)在教我們的孩子，去了解我們的每一個(gè)孩子？說(shuō)教不如做給孩子們看，繁星閃閃顆顆璀璨！每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，做為老師要給孩子犯錯(cuò)改正的機(jī)會(huì)，并做正確的引導(dǎo)。
放牛班的春天觀后感11
馬克思所著的《資本論》中提到這樣一個(gè)概念——剩余價(jià)值。
它所指的是一些早已被開(kāi)發(fā)完價(jià)值的廢棄物剩下的余熱，如可回收垃圾。
我不知道是何等的社會(huì)中會(huì)使得一群孩子被人視為垃圾，校長(zhǎng)看這些學(xué)生的目光就是有色的，他不認(rèn)同任何一個(gè)學(xué)生，在他看來(lái)，對(duì)付孩子們調(diào)皮搗蛋的方法只有一個(gè)——“處罰”，他用各種方法將孩子們禁錮起來(lái)，校長(zhǎng)是一名不錯(cuò)的資本家，他知道挖掘孩子們的“剩余價(jià)值”，學(xué)生可以帶給他金錢(qián)，有時(shí)也可以得到上層人士的關(guān)注并且?guī)Ыo他名望。因此他對(duì)孩子也不得不予以金絲鳥(niǎo)的待遇—— 牢籠關(guān)壓。
馬修老師是一個(gè)令人敬佩的人，他眼中的孩子們不是僅有“剩余價(jià)值”的垃圾，而一個(gè)個(gè)未被開(kāi)采的黃金，深藏于泥土之中。他知道這些孩子是多么的“富有”，他們的價(jià)值是未被開(kāi)發(fā)的，是實(shí)打?qū)嵉脑牧�，是璞玉，他們需要一點(diǎn)點(diǎn)雕琢。他很好的利用樂(lè)譜被偷的事件引起學(xué)生的興趣，并在后來(lái)教他們歌唱，讓這個(gè)集體煥然一新。如他所說(shuō)“歌唱可以更好的令學(xué)生們遵守紀(jì)律”。
在學(xué)生的眼中，馬修老師是束光，一束春天的.光，他懂他們的付出，時(shí)刻與他們站在一起，在牢籠中他們玩鬧，歌唱，亦師亦友。
人并非生來(lái)便是無(wú)用的，千里馬需要伯樂(lè)來(lái)發(fā)現(xiàn)，人是有才能有價(jià)值的，如莫翰奇那天體的歌喉。人不可以因挫折而自暴自棄，即使這挫折持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，但不是有這么經(jīng)典的話嗎——不經(jīng)風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。
放牛班的春天觀后感12
去年美術(shù)課，教師分享了一部好電影給我們──《放牛班的春天》。它扣人心弦的畫(huà)面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課教師──馬修，進(jìn)了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校僅有幾班，通通是難以管教的學(xué)生；縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來(lái)。一次，一群學(xué)生被馬修教師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱；從此，他發(fā)現(xiàn)他們?cè)敢獬�，只是不�?huì)唱。于是，馬修教師訓(xùn)練他們一陣子，組成的合唱團(tuán)名號(hào)便打響全國(guó)！但馬修卻被任性的校長(zhǎng)資遣，那一群原本只會(huì)闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機(jī)，滑過(guò)的弧線，宛如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的哀傷。
多么感人的一部片！一位平凡的代課教師，竟能把一群只會(huì)為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報(bào)答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一小段。它說(shuō)明了只要有恒心、有毅力，凡事沒(méi)有不可能。教師的那一份細(xì)心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來(lái)；每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠(chéng)信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛(ài)的一面；在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的'美，以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的心，多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場(chǎng)電影，是屬于自我的冒險(xiǎn)旅程，讓自我的心靈感動(dòng)；一場(chǎng)電影，是回顧以往時(shí)光與滿足超現(xiàn)實(shí)幻想的方法；一場(chǎng)電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩！
放牛班的春天觀后感13
《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修老師在一所名為“池塘底”的寄宿學(xué)校當(dāng)音樂(lè)老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在18樓的地獄里。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長(zhǎng)取消了他們所有的娛樂(lè)活動(dòng)。馬修老師用音樂(lè)讓孩子們經(jīng)歷奇跡般的變化，讓皮埃爾這個(gè)看起來(lái)像天使、內(nèi)心邪惡的人成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的音樂(lè)家。
馬修老師用愛(ài)的力量讓孩子們理解感恩，并改變了殘忍的校長(zhǎng)。
在我一年級(jí)和二年級(jí)的時(shí)候，我們的`音樂(lè)老師是一個(gè)只會(huì)嘲笑和懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班成為一個(gè)音樂(lè)表演出色的班級(jí)。然而，她沒(méi)有讓我們多唱，而是讓我們?cè)谒B珠炮似的“解釋”后放聲歌唱。然而，往往是在她“解釋”了沒(méi)有多少時(shí)間上課后，我們班的音樂(lè)考試成績(jī)成了全年級(jí)最差的班級(jí)。
三年級(jí)時(shí)，我們班換成了音樂(lè)老師。她不會(huì)嘲笑或懲罰學(xué)生，而是用愛(ài)的力量教育我們，教我們唱歌。每當(dāng)她的同學(xué)在課堂上犯錯(cuò)時(shí)，她都會(huì)原諒他們。在課堂上，我們將有35分鐘的時(shí)間來(lái)唱歌，剩下的5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂(lè)課進(jìn)步很快。學(xué)生們學(xué)了許多好歌，感受到了音樂(lè)的美。
如果老師能像馬修老師一樣用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，我相信學(xué)生不會(huì)惡作劇，會(huì)成為有禮貌、受過(guò)教育、努力學(xué)習(xí)的好孩子。
放牛班的春天觀后感14
影片中的“池塘底”，本來(lái)就是一個(gè)沒(méi)有多少生機(jī)的地方�？神R修的到來(lái)卻仿佛一粒石子投入水中，可那一粒石子，卻濺起了層層漣漪，使“池塘”漸漸富有生機(jī)。
馬修來(lái)到了這個(gè)學(xué)校，還沒(méi)有開(kāi)始上課，他就得到了一個(gè)大大的驚喜，一位學(xué)生把在學(xué)校工作多年的麥神父弄傷了，馬修知道后，卻沒(méi)有說(shuō)穿，只是讓他去照顧麥神父。一天，麥神父病情加重，被送往外面診治。那時(shí)孩子們有多么喜歡他，他是一個(gè)多么好的老人。后來(lái)，麥神父健康地回來(lái)了，大家都很高興。
在馬修來(lái)之前，這個(gè)學(xué)校一直以嚴(yán)罰而出名。他們總是輪流關(guān)禁閉，直到犯錯(cuò)的孩子站出來(lái)承認(rèn)。馬修卻在這樣一個(gè)學(xué)校，完成了不可能的任務(wù)，他成立了一個(gè)合唱團(tuán)，想用自己對(duì)音樂(lè)的熱情來(lái)感化同學(xué)們，在馬修老師的努力下。大家也被這種熱情帶動(dòng)了起來(lái)，將一切煩惱的事拋在一邊，盡情地演唱著。
因?yàn)檫@個(gè)合唱團(tuán)，讓原本嚴(yán)厲的校長(zhǎng)也開(kāi)始變得有溫情起來(lái)，我們可以看到，他站在椅子上永遠(yuǎn)也飛不高紙飛機(jī)的窘相，還有他愉快地回踢了一個(gè)踢中了他頭的球的.快樂(lè)。
最后，校長(zhǎng)差點(diǎn)就能升遷，但由于學(xué)校的一次認(rèn)為火災(zāi)，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修泄憤，最殘酷的是臨行前，校長(zhǎng)還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當(dāng)馬修老師走到校門(mén)外時(shí)，忽然不斷有紙飛機(jī)從窗口上飛下來(lái)，每一個(gè)紙飛機(jī)上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈(zèng)言，陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地?fù)]舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái)，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
馬修在一片雪地中嘎吱嘎吱地走到池塘底，卻在一片陽(yáng)光明媚的春光中微笑著離開(kāi)。
放牛班的春天觀后感15
首先映入我眼簾的，就是一群“有問(wèn)題的叛逆少年”，但他們?cè)谛聦W(xué)監(jiān)馬修的帶領(lǐng)下，慢慢的轉(zhuǎn)變，這正是安徒生的童話中丑小鴨褪變成天鵝的故事。
《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的對(duì)比。
一是校長(zhǎng)哈森的嚴(yán)厲派，這似乎讓我想到了傳統(tǒng)的教育模式。在中國(guó)古代盛行的私塾中，從來(lái)就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學(xué)生的思想，背不過(guò)文章便拿戒尺責(zé)罰。只不過(guò)與現(xiàn)在不一樣的是，古時(shí)候的學(xué)生都很聽(tīng)話，用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績(jī)。
但是現(xiàn)在，21世紀(jì)里，學(xué)生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，老師硬，則他硬；老師軟，則他更硬。有的老師也懶得理會(huì)，便保持一貫傳統(tǒng)教育的思想——不打不成才。
二是學(xué)監(jiān)馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開(kāi)放教育。老師從來(lái)就不打罵學(xué)生，而是靠“溫暖”來(lái)感化學(xué)生，就算學(xué)生再不聽(tīng)話，但學(xué)生“冰冷的心”也會(huì)有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開(kāi)始也是一個(gè)叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現(xiàn)了他異常的`唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個(gè)叛逆少年最終成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè)家的？是馬修的堅(jiān)持不懈，是他的火熱的心，終于感化了學(xué)生。
這兩種教育我都經(jīng)歷過(guò)，我也被老師打過(guò)罵過(guò)。我也遇到過(guò)像馬修一樣的老師，深深地觸動(dòng)著我的心靈。在電影中馬修最終戰(zhàn)勝了哈森，思想派戰(zhàn)勝了嚴(yán)厲派。但在現(xiàn)實(shí)生活中，這兩種教育模式還依然并存著，但不管怎樣，老師都是為了學(xué)生好，都是為了學(xué)生們的未來(lái)！
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