青少年心理健康教育觀后感(精選12篇)
當(dāng)觀看完一部作品后,一定有很多值得分享的心得吧,觀后感就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀后感嗎?下面是小編精心整理的青少年心理健康教育觀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
青少年心理健康教育觀后感 1
健康的心理是我們成長(zhǎng)必的備件條件!
同學(xué)們,請(qǐng)想一想,如果給你兩個(gè)人讓你選擇其中一個(gè)做朋友的話,前一個(gè)是對(duì)生活充滿了積極的心態(tài),不管遇到了什么事情都能一笑帶過(guò)對(duì)你每天笑臉相迎的人,后一個(gè)是為難發(fā)愁,遇到難題總是怨天尤人,每天對(duì)你愁眉苦臉的人。不用說(shuō),大家都會(huì)選擇前者,這由此可以看出一個(gè)健康的心里是我們成長(zhǎng)的.必備條件。
何為健康的心理呢,能夠正確對(duì)待批評(píng)與表?yè)P(yáng),正確處理成功與失敗,對(duì)任何有益社會(huì)和人類(lèi)的事能夠充滿信心與希望,有一個(gè)積極向上的心態(tài),這才是一個(gè)健康的心理。反之一個(gè)人受到表?yè)P(yáng)時(shí)就得意忘形,忘乎所以,沾沾自喜,受到批評(píng)就垂頭喪氣,喪失意志,不思進(jìn)取或?qū)θ魏问露急в邢麡O的態(tài)度,這是不健康的。
怎樣才能有健康的心理呢?首先要加強(qiáng)自己修養(yǎng),“靜以修身”這要求我們心要靜,要學(xué)會(huì)目標(biāo)轉(zhuǎn)移不胡思亂想,用學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。另外,要加強(qiáng)我們的道德修養(yǎng),提高自制力。在學(xué)習(xí)生活中要“嚴(yán)以待己,寬以待人”善于創(chuàng)造和奉獻(xiàn),對(duì)老師,同學(xué)要以誠(chéng)相待,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),多做一些助人為樂(lè)的事情,還要不斷克服自己的不足,虛心聽(tīng)取被人的意見(jiàn),能和反對(duì)自己的人正確相處,只有這樣才能有一個(gè)健康的心態(tài)去迎接生活面對(duì)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,相信我們只要具備了健康的心理并堅(jiān)持不懈的為自己的理想而奮斗,就一定能創(chuàng)造奇跡,取得成功。
青少年心理健康教育觀后感 2
經(jīng)過(guò)這幾天心理健康實(shí)踐培訓(xùn),讓我再一次體會(huì)到對(duì)學(xué)生心理健康上的關(guān)注尤為重要!現(xiàn)在的社會(huì),學(xué)生總是早熟,學(xué)生總是能通過(guò)各種渠道懂得更多以前我們作為小孩子時(shí)不懂的道理。在教書(shū)育人的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)好多時(shí)候,學(xué)生的行為總是會(huì)令我刮目相看,讓我覺(jué)得孩子的世界原來(lái)和我們想得不一樣。通過(guò)實(shí)踐我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
第一,我們要貼近學(xué)生的生活。在這次實(shí)踐過(guò)程的第一次小組集中確定開(kāi)課主題時(shí),陳正標(biāo)老師就和我們說(shuō),在確定主題時(shí)一定要和學(xué)生的生活息息相關(guān)。每個(gè)年齡階段的學(xué)生有他們各自的特點(diǎn)。比如低年級(jí)的小朋友剛從在爸爸媽媽的呵護(hù)下成為獨(dú)立的小朋友,那就要通過(guò)心理健康課使小朋友學(xué)會(huì)不做“小皇帝”,成為一名獨(dú)立的孩子。而高年級(jí)的學(xué)生都有自己的情緒,慢慢即將進(jìn)入青春期,那么就要通過(guò)心理健康課使學(xué)生懂得和父母溝通與交流,讓他們明白父母永遠(yuǎn)都是愛(ài)他們的。
第二,心理健康課重點(diǎn)在于學(xué)生的感受。整堂課都得讓學(xué)生參與其中,在游戲中感受,在與老師的`交流中說(shuō)出感受,在課堂結(jié)束后通過(guò)這些感受改變自己。所以在課堂中讓學(xué)生融入課堂很重要,因此老師要給學(xué)生一種很親切自然的感覺(jué),讓學(xué)生敢說(shuō),敢表達(dá)。
第三,要學(xué)會(huì)一些心理學(xué)上的游戲。一般生活中小孩子對(duì)游戲比較感興趣,但是心理學(xué)上的游戲,學(xué)生玩得并不多,這樣更能引起學(xué)生的興趣。也更能讓學(xué)生融入課堂。
青少年心理健康教育觀后感 3
在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程的過(guò)程中,我受益匪淺,它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己,也更有信心創(chuàng)造美好未來(lái)。
這門(mén)課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己,通過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上,通過(guò)老師的教導(dǎo)和書(shū)本的指導(dǎo),我慢慢的開(kāi)始正視自己。
這門(mén)課程幫助我規(guī)劃人生,對(duì)未來(lái)更加充滿信心,人生的確需要規(guī)劃,剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,一定要想好自己的`一生準(zhǔn)備做些什么樣的事,按自己的理想,一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向,永遠(yuǎn)是隨波逐流,得過(guò)且過(guò)。有些時(shí)候,理想也等同于我們的目標(biāo),但只是有了理想?yún)s沒(méi)有認(rèn)真規(guī)劃,在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多,看著是大道,走的是岔道,計(jì)劃往往趕不上改變,到頭來(lái)感嘆行路難,安慰自己已經(jīng)追求了過(guò)程就不要太再意結(jié)果。這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰。 而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生,每一個(gè)階段都有自己即定的目標(biāo),如果過(guò)程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正,始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標(biāo),你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無(wú)不勝的力量,而且會(huì)努力為自己的最終理想而奮斗不已。 目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇,規(guī)劃好你的人生,你會(huì)奮不顧身地為理想而努力,而你行動(dòng)的動(dòng)力,也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo)。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃太重要了,而這門(mén)課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想,而思想的基礎(chǔ)是心理。這門(mén)課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo),為我的未來(lái)照亮了道路。
青少年心理健康教育觀后感 4
經(jīng)過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生。
不可有私心講究誠(chéng)信,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫(huà)壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性,讓他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。
整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠(chéng)是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。
作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自己,用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。
如何讓這種消極的影響降到最。课艺J(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心境感,感知學(xué)生的.內(nèi)心世界,以教師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí),教師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫忙學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己必須能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之,加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也證明了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí),教師僅有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài),才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生僅有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,才能更進(jìn)取地投入到學(xué)習(xí)中,這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。
青少年心理健康教育觀后感 5
在學(xué)習(xí)了“幼兒教師心理健康與心理調(diào)節(jié)”這門(mén)課程后,我受益匪淺。我覺(jué)得我不僅學(xué)到了心理學(xué)的理論知識(shí),而且讓我更加自信和冷靜地接受挑戰(zhàn)!在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聽(tīng)了教授和從事心理工作的一線教師的講座。他們都用真實(shí)的案例、具體豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精湛的理論闡述了心理健康的魅力,給了我強(qiáng)烈的感染力和深刻的理論指導(dǎo)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和自我分析,我們意識(shí)到心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,也讓我們知道。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至消除學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)學(xué)習(xí),我也意識(shí)到,要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是不可替代的',尤其是班主任。通過(guò)學(xué)習(xí),我也意識(shí)到,要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是不可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真閱讀教材,聽(tīng)講座,做筆記,學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)得更好,生活得更好!
教師的心理健康也會(huì)影響學(xué)生的心理健康。一個(gè)好的老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。人不怕做事,怕心累。當(dāng)我們累的時(shí)候,我們應(yīng)該有能力控制自己,調(diào)整自己,保持樂(lè)觀積極的教育態(tài)度,不要把生活中不愉快的情緒帶入教育工作,不要生孩子的氣,抑制偏好的情緒,平等對(duì)待孩子,不要把工作中的不良情緒帶入家庭。我還學(xué)會(huì)了幾種減壓方法:控制呼吸、自我分析、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移、投身自然、心情放假和肌肉放松。這些都給了我一個(gè)參考。通過(guò)學(xué)習(xí),我意識(shí)到在工作中要有更積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度,并意識(shí)到保持這種態(tài)度對(duì)每個(gè)人的工作和生活都非常重要。這些將深深地影響我,激勵(lì)我對(duì)未來(lái)工作的態(tài)度,也將直接影響我的學(xué)生,使學(xué)生能夠以良好的態(tài)度學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中,我每天都能感受到思想火花的影響;在一次又一次的感受中,我覺(jué)得自己的責(zé)任很大,知識(shí)也很差。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲了很多,感覺(jué)很深:開(kāi)闊的視野,思考問(wèn)題可以站在更高的境界,很多問(wèn)題都得到了解決或啟發(fā)。對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有了新的提高,心理健康和心理調(diào)節(jié)的素質(zhì)也有了一定的提高。
青少年心理健康教育觀后感 6
通過(guò)這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的'發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的`預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。
每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
青少年心理健康教育觀后感 7
隨著人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)與重視,小學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了人們的注意,心理健康課是一個(gè)促進(jìn)人們的心理發(fā)展的一門(mén)學(xué)科,讓學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)自己,接納別人,樹(shù)立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。
今天,美麗的知心姐姐來(lái)到學(xué)校,為我們上一堂特別有意義的心理健康教育課。
第一:當(dāng)他人出現(xiàn)妒忌、自卑、孤辟……不健康心理行為,究其原因,原來(lái)是因生活中遇見(jiàn)挫折和困難而泄氣。但是,我們要幫助他人如何面對(duì)生活的困擾,知道如何認(rèn)識(shí)自己。例如:試著想一想,一只鳥(niǎo)老是不想飛翔,老覺(jué)得自己飛翔姿勢(shì)不夠美麗或者自己跟其它鳥(niǎo)兒比較,覺(jué)得自己很落后,那它的結(jié)果,就不能像它們展翅飛翔,翱翔于空中,也不能展現(xiàn)鳥(niǎo)兒該有的本領(lǐng)。
第二:對(duì)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。在學(xué)習(xí)中要全神貫注,知識(shí)才會(huì)飽滿。但是,不要在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生任何壓力,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。如果學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)不慬的知識(shí),可以請(qǐng)求他人講解題目,這樣知識(shí)又多了一個(gè),或者有些小學(xué)生厭煩學(xué)習(xí),你們可以想辦法讓學(xué)習(xí),成為一個(gè)快樂(lè)的事情。希望大家具備一份學(xué)習(xí)的'良好心境:學(xué)習(xí)著是最棒的!
第三:如果心理情緒充滿憤怒和傷心,有時(shí)候可以看看書(shū),這樣既可以緩解心中的情緒,也能夠收集更多的知識(shí),有時(shí)候可以運(yùn)動(dòng):跑步、跳繩……看,運(yùn)動(dòng)和緩解情緒兩不誤,有時(shí)候與朋友做做游戲、聊聊天……也是一種好方法。緩解心中的不好情緒,有成千上萬(wàn)種好辦法 ,你想到了嗎?
如果生話上的困難和挫折解不開(kāi),怎么辦?哦,可以把困難想象著成快樂(lè)的事情,多有趣呀!人生的陽(yáng)光就能多一絲光芒,臉上掛著一個(gè)笑臉。
啊!心理健康教育是多么重要呀!
青少年心理健康教育觀后感 8
家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)社會(huì),父母是孩子的第一任老師。
1.家庭氛圍帶來(lái)的快樂(lè)
所謂氛圍,是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào),它是在某一環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過(guò)程中造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍,可使孩子活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、合群、求知;反之,不良的.家庭氛圍,則會(huì)使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨(dú),懶惰、行為放任、不講禮貌。
如有的家庭成員之間的和諧、融洽,盡管有時(shí)發(fā)生意見(jiàn),但在原則問(wèn)題上是團(tuán)結(jié)一致,這樣在總占優(yōu)勢(shì)的合作、諒解氛圍下,不但使兒童學(xué)會(huì)了對(duì)人的互助、互愛(ài)、合作、諒解,使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展,而且從中獲得安全感,形成樂(lè)于接受教育的自覺(jué)性。
2.態(tài)度決定高度
不同類(lèi)型家庭的不同教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童個(gè)性品格、心理素質(zhì)形成的影響是不同的。父母是孩子的第一任老師,是孩子的學(xué)習(xí)榜樣,兒童良好的行為習(xí)慣是父母教育的結(jié)果。有句話“孩子就像一張白紙,紙上的顏色是大人的杰作”。所以,在畫(huà)上這些“顏色”時(shí),家長(zhǎng)一定要深思熟慮地計(jì)劃好,擺正心態(tài),決定好高度才行。
3.良好的溝通是打開(kāi)孩子心理的一把鑰匙
良好的情感是家庭環(huán)境中的重要一部分,而不同的溝通對(duì)兒童人格的形成有著不同的影響。
孩子要有健康的心理還得從父母做起。有了父和母才有了一個(gè)家,有了孩子才有了真正的家庭。所以,父母這根梁一定要搭好,搭結(jié)實(shí)了,才能為孩子擋風(fēng)遮雨。然而父母的文化素質(zhì)和心理狀態(tài)潛移默化的影響著孩子的心理成熟和成長(zhǎng)發(fā)育。
青少年心理健康教育觀后感 9
今天,一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期三,天氣雖然冷了點(diǎn),但卻抵擋不住我們火一樣的熱情,因?yàn)槲覀儗W(xué)校組織體檢,我們2、3兩個(gè)班觀看心理健康教育片。
今天的心理健康教育片我想我應(yīng)該來(lái)說(shuō)是看得比較仔細(xì)的。本片以心理健康教育概述,心理健康教育與素質(zhì)教育,心理健康教育內(nèi)容三大部分為重點(diǎn),還介紹了中學(xué)生的心理特點(diǎn)、人際心理、青春期心理等幾大心理特征。著名的希臘文學(xué)家比爾斯曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本關(guān)于心理健康的書(shū),名叫《一顆失而復(fù)得的心》,這本書(shū)一經(jīng)出版后,立即引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響,也使人們正確認(rèn)識(shí)到了心理這樣的一個(gè)名詞。隨即,在1908年的5月,美國(guó)成立了全球第一個(gè)社會(huì)心理機(jī)構(gòu),為人們提供心理輔導(dǎo),當(dāng)時(shí)也就有了心理醫(yī)生這樣的一個(gè)新生物。在1984年一份社會(huì)調(diào)查上顯示(對(duì)蘇浙兩省1095名青少年),在1095名青少年中,有16.53%的學(xué)生心理存在問(wèn)題,現(xiàn)在孩子的心理教育已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)化的問(wèn)題。80年代以來(lái)全國(guó)各大中小學(xué)都開(kāi)展了健康教育這一門(mén)課。
在幾年前,中國(guó)的一位小姑娘,她叫梁寬,她代表中國(guó)參加了國(guó)際兒童基金會(huì)在荷蘭所組織的活動(dòng)。到了會(huì)場(chǎng),她發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)上空飄揚(yáng)的旗幟竟然沒(méi)有中國(guó)的國(guó)旗,她非常的氣憤,當(dāng)即與活動(dòng)的組委會(huì)進(jìn)行交涉,可當(dāng)時(shí)組委會(huì)并沒(méi)有把中國(guó)國(guó)旗給掛上去。在晚宴上,梁寬對(duì)著眾人說(shuō),如果組委會(huì)再不把國(guó)旗給懸掛上去,那她就用血把餐桌上的白布染紅,來(lái)做一面國(guó)旗。組委會(huì)后來(lái)對(duì)此事特別的震驚,當(dāng)即派人把中國(guó)國(guó)旗懸掛在了會(huì)場(chǎng)的上空。這時(shí),梁寬的臉上終于露出了笑容。通過(guò)這件事,我知道了心理健康教育里的德育教育能幫助學(xué)生走向新的政治方向,能有一顆愛(ài)國(guó)心。
心理健康教育的內(nèi)容有心理輔導(dǎo),能解決同學(xué)們的心理問(wèn)題,心理輔導(dǎo)能調(diào)動(dòng)人際關(guān)系、自己的心理輔導(dǎo)、升學(xué)輔導(dǎo),其中升學(xué)輔導(dǎo)是人生中最重要的一步。還有情緒心理輔導(dǎo),現(xiàn)在的青少年心理極不穩(wěn)定,又容易沖動(dòng),這樣的輔導(dǎo)能幫助同學(xué)們培養(yǎng)社會(huì)化的情感,意志心理輔導(dǎo),性心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。
現(xiàn)在的青少年還有著強(qiáng)烈的崇拜心理,崇拜某個(gè)明星、歌手……對(duì)于這一現(xiàn)象青少年不可盲目崇拜,下面我就講一個(gè)故事,大家一起思考一下:20XX年6月21日,大連一個(gè)姓劉的女同學(xué)在家中上吊自殺,其原因僅僅是因?yàn)樗菑垏?guó)榮的忠實(shí)歌迷,她像母親要錢(qián)買(mǎi)CD,母親沒(méi)有給還訓(xùn)了她幾句,就有了先前所說(shuō)的那一幕,讓人十分的悲痛,母親悲痛欲絕后又深思那番話怎么對(duì)女兒有那么大的刺激呢?再看看一則數(shù)據(jù)吧,在100個(gè)中學(xué)生中,對(duì)于偶像特別崇拜的竟占了50%,而一般崇拜的也有30%,只有可憐的20%的不怎么崇拜明星偶像,這祥的現(xiàn)象值得我們深思!
我們這個(gè)年齡的同學(xué)可能都有這樣的一種想法,小時(shí)侯,都感覺(jué)父母是那么的`完美,但是長(zhǎng)大后只看到父母的缺點(diǎn),覺(jué)得他們啰嗦,跟他們沒(méi)話說(shuō)。小明是某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,一天他上學(xué)去了,父親在收拾房間時(shí)發(fā)現(xiàn)他的抽屜沒(méi)有關(guān)好,把抽屜打開(kāi)看了一下,發(fā)現(xiàn)里面有兒子的日記,上面寫(xiě)著我感到父母現(xiàn)在很啰嗦,真的很煩,又沒(méi)有玩的時(shí)間,沒(méi)有自由,正在這時(shí)小明回來(lái)了,看見(jiàn)父親在看他的日記,責(zé)問(wèn)父親為何翻看他的日記,這是他的隱私,父親說(shuō)我養(yǎng)了你十幾年了,你還跟我說(shuō)隱私啊……像這類(lèi)似的事情在社會(huì)上時(shí)有發(fā)生,那我們又該如何面對(duì)呢?
通過(guò)影片的觀看,使我知道了一個(gè)人心理的好壞,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用,調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),才能自己成為真正的強(qiáng)者,相信自己。
青少年心理健康教育觀后感 10
所謂健康,有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然,在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中,我認(rèn)為不僅要身體健康,還要心理健康,二者缺一不可。所以今天下午的講座,對(duì)于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō),是非常重要的。
師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因,其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化,要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系,按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中,人類(lèi)的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng),而人類(lèi)的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手:首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激,就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人,都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話,即使心理明白是假的、虛的,還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施,比如賞識(shí)、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”,就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛,有利于搞好兒童教育,提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),可以促進(jìn)人的心理健康,但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的、是被在意的,在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。
其次就是自我性,通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些,不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象,還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心,這是很不好的心理不健康的表現(xiàn),所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中,及時(shí)地觀察了解學(xué)生,盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,否則有的后果會(huì)很?chē)?yán)重。還有一種就是就是羨慕之心,這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú),尤其是差生,作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們,讓他們感受到班集體的溫暖,自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的,從它的閃光點(diǎn)出發(fā),逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān),同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們,也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過(guò)今天上午李教授的講解后,讓我明白,學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題,是由于多種原因造成的,并非故意和老師作對(duì)。而且,出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助,我們老師不應(yīng)該嫌棄他們,就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí),就會(huì)覺(jué)得有樂(lè)趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中,我一定會(huì)好好珍惜的!
通過(guò)這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該通過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的心得感受:
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的`重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。
以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。 有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康教育,我深深體會(huì)到了“健康”的真正含義。現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)我的兩點(diǎn)體會(huì):
一、家長(zhǎng)對(duì)孩子健康的關(guān)注。
直到現(xiàn)在,家長(zhǎng)更多的關(guān)心孩子的“身體健康”,而忽視了孩子的“心理健康”。對(duì)他們而言,只要孩子吃、穿、住、行都好就行了。所以只要是孩子的要求,家長(zhǎng)都一律滿足。而孩子有什么想法,什么行為,他們都不了解,也不關(guān)注。
二、教師對(duì)學(xué)生健康的關(guān)注。
到現(xiàn)在為止,教師關(guān)心的依然是學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)。只要學(xué)生成績(jī)好,教師就很滿意。成績(jī)一般或較差的,只要不打架,不鬧事,教師也很滿足。至于他們內(nèi)心的想法和感受,教師關(guān)注的仍然很少。特別是那些表現(xiàn)差的學(xué)生,他們?yōu)槭裁幢憩F(xiàn)差,具體的原因是什么就不清楚了,也不關(guān)心了。很多時(shí)候還對(duì)這些事情很厭煩更別說(shuō)關(guān)注了。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到,作為一名教師,我應(yīng)該多關(guān)心關(guān)心學(xué)生的心理。特別是學(xué)生表現(xiàn)差的時(shí)候,我應(yīng)該更多的分析內(nèi)在原因而不是一味地埋怨他們。
青少年心理健康教育觀后感 11
我們都知道家庭環(huán)境的影響不僅是家長(zhǎng)對(duì)其子女的責(zé)任,也是我們一個(gè)公民、國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任,家庭對(duì)孩子的心理變化的影響,關(guān)系到國(guó)家的興衰。正所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立祖國(guó)獨(dú)立”。從家庭的角度看,家庭氛圍關(guān)系到小學(xué)生的未來(lái)以及整個(gè)家庭的幸福。小學(xué)處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,孩子們有著巨大的發(fā)展?jié)撃,可塑性大,但是他們的自我調(diào)節(jié)能力弱,自我意識(shí)還處在萌芽的'狀態(tài),當(dāng)受到家庭氛圍各種因素的影響時(shí),將帶給小學(xué)生心理健康帶來(lái)影響。適時(shí)引導(dǎo)調(diào)整小學(xué)生的心理健康狀態(tài),將會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理形成與發(fā)展,以及他們的一生產(chǎn)生非常重要的影響。因此,家庭氛圍對(duì)小學(xué)生心理的影響至關(guān)重要,家庭教育中應(yīng)注重小學(xué)生心理素質(zhì)的教育。
今天,聽(tīng)了吉林市中小學(xué)心理健康教育教研員蔡雅清教授的關(guān)于《為孩子心理健康營(yíng)造良好的家庭氛圍》的講座,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到家庭中父母的教育方式對(duì)孩子的人格形成起著至關(guān)重要的作用。
一般父母的教育方式可分為以下幾種:一是專(zhuān)制型。在家中一切都由父母說(shuō)了算。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴(lài)、服從、懦弱、不誠(chéng)實(shí)等人格特征。二是放任型,主要特征就是溺愛(ài),在家中孩子往往任性、幼稚、自私、依賴(lài)性強(qiáng)、以自我中心、蠻橫無(wú)理。三是民主型,主要特征是家庭成員是平等的,父母比較尊重孩子,給孩子一定的自主權(quán),但也會(huì)對(duì)孩子積極引導(dǎo)。孩子所呈現(xiàn)出來(lái)的是活潑、快樂(lè)、自立、性格直率,謙虛有禮、比較合群、有合作意識(shí)等,而且思想也活躍。這么看來(lái),只有民主型的教育方式最有益于培養(yǎng)孩子的健康心理。調(diào)查表明,民主型父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子更通情達(dá)理,會(huì)更受同伴的歡迎,能與人友好相處,樂(lè)于助人。
為了構(gòu)建良好的親子關(guān)系,我作為教師對(duì)班里的父母會(huì)提出以下幾點(diǎn)要求:
1.尊重孩子,認(rèn)識(shí)到孩子也是一個(gè)獨(dú)立的人,有自己的情感和需要。放下做家長(zhǎng)的架子,蹲下身來(lái)與孩子對(duì)話,以減少與家長(zhǎng)的距離感,使孩子覺(jué)得父母和自己是平等的。
2.父母要禮待孩子,對(duì)孩子講文明禮貌,不打罵孩子。無(wú)論孩子做了什么事或取得的成績(jī)有多不理想,父母也不要責(zé)備孩子,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),不要吝嗇自己的鼓勵(lì)。
3.當(dāng)父母意識(shí)到自己對(duì)孩子可能講錯(cuò)了話、做錯(cuò)了事之后,要勇于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)道歉,這不但不會(huì)降低自己在孩子心目中的威信,反而會(huì)使孩子感到父母更加可親可敬。
青少年心理健康教育觀后感 12
在這段上暑假,我參加了一次幼兒心理健康教育講座,開(kāi)始向我們講授幼兒心理與教育知識(shí),從幼兒心理學(xué)定義入手漸進(jìn)的講述了心理學(xué)的分支,幼兒發(fā)展的影響因素,幼兒發(fā)展的.特點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
老師邊講邊分析,并舉例拓展、讓我們學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)的心理及教育知識(shí),又告訴我們很多教學(xué)中的心理及教育的方法,通過(guò)講授專(zhuān)業(yè)知識(shí),觀看幼兒在園生活錄像、手指操、找不同,畫(huà)圖形分析,安靜訓(xùn)練等各種教學(xué)方法,讓我們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)幼兒心理與教育的知識(shí)及運(yùn)用方法。
我的感觸頗深,明白了很多應(yīng)對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)及心理情緒等方面的方法,我要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到以后的教學(xué)及游戲中去,根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),合理分配,因材施教,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和活動(dòng),給他們以正確的引導(dǎo),讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩,達(dá)到娛教娛樂(lè)的活動(dòng)效果,讓所學(xué)知識(shí)得到應(yīng)有的運(yùn)用,并在此基礎(chǔ)上有所升華。
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