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協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感(通用11篇)
當(dāng)看完一部影視作品后,相信大家增長(zhǎng)不少見聞吧,何不寫一篇觀后感記錄下呢?那么你真的會(huì)寫觀后感嗎?以下是小編幫大家整理的協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 1
隨著教育改革的不斷深入,新的教育形式下,對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單,而是全方位,立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中,學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不可少的,這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分,它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰重視了家校聯(lián)系工作,誰就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地,但教育不能僅僅只靠學(xué)校,家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境,家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通,形成教育合力,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)!币虼,學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,密不可分。
一、家校合力,才能有效的培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的小孩因?yàn)樯钤诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜,孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等,就須得密切聯(lián)系家長(zhǎng),只有老師和家長(zhǎng)充分的溝通,共同探討孩子教育問題,達(dá)成共識(shí),才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,受益終身。
習(xí)慣是人的思維定勢(shì),是一種潛移默化的力量。正如智者所言:成功是一種習(xí)慣,失敗也是種習(xí)慣;有骨干教師的一句話就講到,與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要的是不懈的堅(jiān)持。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,最少得21天,在這期間,不僅僅需要學(xué)校老師的督促,也需要家長(zhǎng)能夠起到一定的監(jiān)督作用,只有學(xué)校和家庭合力,去督促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去,我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對(duì)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),我們可以從孩子的`書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手,從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。
三、溝通消除偏差,正確看待孩子。
俗話說“孩子是自己的乖”,大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是天才,什么都好,受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí),老師批評(píng)孩子,是老師關(guān)注孩子,希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現(xiàn),并不是老師對(duì)孩子有什么偏見。如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見,會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面,我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步,也要給予肯定,使孩子建立起自信。同時(shí),要淡化成績(jī)觀,注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生是種子,家庭是土壤,教師是園丁,社會(huì)是環(huán)境;種子飽滿,土壤肥沃,園丁辛勤,環(huán)境適宜,才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的保障。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 2
看了家校共育平臺(tái)里面的專家講座,感觸頗多,相信大多數(shù)的家長(zhǎng)都跟我一樣,平時(shí)只注重孩子的學(xué)習(xí),不要說家務(wù)勞動(dòng),就連孩子自己的個(gè)人衛(wèi)生都基本是父母包辦了,很多家長(zhǎng)都有“學(xué)習(xí)至上,生活習(xí)慣培養(yǎng)無所謂”的觀點(diǎn),看了講座才知道,把學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣割裂開來是一個(gè)很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū),一個(gè)生活上毛毛糙糙的人,學(xué)習(xí)上很難不馬虎;一個(gè)生活懶散的人,學(xué)習(xí)上也不會(huì)勤奮。
現(xiàn)在孩子們的勞動(dòng)習(xí)慣,的確讓人汗顏,生活環(huán)境舒適,家長(zhǎng)對(duì)家務(wù)活大包大攬,就連最基本的掃地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家務(wù)勞動(dòng)都不主動(dòng)去做,有時(shí)候還要在家長(zhǎng)的'“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動(dòng),久而久之,就養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣的認(rèn)為現(xiàn)在孩子還小,樹大自然直,覺得孩子大了就會(huì)自覺幫忙,到最后才發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事,理解不了父母的辛苦。
有位教育家說過:“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛,它還必須培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣!倍覄(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的的方式,在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對(duì)勞動(dòng)尊敬和熱愛,讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的感受,讓他看到自己的價(jià)值。
俗話“一屋不掃,何以掃天下?”讓孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng),能夠讓孩子感受到自己在家里的地位,而不純粹是學(xué)習(xí)的機(jī)器,這也是鍛煉孩子的一個(gè)方面。
那么,家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)呢?
1、要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣。要根據(jù)孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn),培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事,得到表?yè)P(yáng)后顯得異常興奮,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)下去,使孩子感到自己做的對(duì),高興的堅(jiān)持下去,由無意識(shí)的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R(shí)的自覺行為。
2、要經(jīng)常對(duì)孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果,老師應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),要學(xué)會(huì)吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作。
3、要教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。孩子開始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)必須言傳身教,一步步給孩子示范,手把手的教,要注意安全、衛(wèi)生。
看了講座以后,從現(xiàn)在開始,一定要讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),讓孩子從勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值,讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活,鍛煉自己,培養(yǎng)他們自食其力、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì),讓孩子們樂在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易,要讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是父母、社會(huì)在他們成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的一種生活,是社會(huì)、父母對(duì)他們成長(zhǎng)的一種磨礪,更是一種深深的愛。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 3
由于我家處于遠(yuǎn)郊區(qū)縣,女兒從小就同我們生活在一起,當(dāng)初在要不要送她到八中讀書這件事上,我和妻子爭(zhēng)論過,也猶豫過。怕每周往返路途遙遠(yuǎn)她受不了那個(gè)苦,也怕她不能適應(yīng)那里的環(huán)境。但實(shí)事證明我們選擇是正確的,雖然在開學(xué)之初她表現(xiàn)出短時(shí)的不適,但在老師及同學(xué)們的幫助下,加上我和她媽媽的引導(dǎo),她很快就融入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作為一名父親,我一直關(guān)心女兒的教育,也很想她能夠健康快樂地成長(zhǎng)。但在家庭教育這個(gè)問題上,主要是靠傳統(tǒng)的一些觀念和做法來教育孩子,隨著女兒一天天長(zhǎng)大,有些方法越來越不適宜了,也達(dá)不到我們的初衷,我們?yōu)榇擞袝r(shí)也很迷茫。通過參加女兒的家長(zhǎng)會(huì),與老師們溝通,以及女兒進(jìn)入八中后帶來的可喜變化,我對(duì)八中的`教育理念,特別是高度重視家庭與學(xué)校教育的互動(dòng)溝通的做法非常欣賞,這為我們家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育好孩子搭建的一個(gè)很好的交流平臺(tái)。這次,我有幸拜讀了俞敏洪先生家庭教育心得及尹建莉老師的《好媽媽勝過好去老師》的部分章節(jié),其中的很多觀念及理念讀后有一種醍醐灌頂?shù)男盐,讓我和妻子都感覺在教育孩子的.方式方法上我們還有很大差距,需要不斷改進(jìn)和總結(jié)。我覺得作為家長(zhǎng)今后至少要從以下幾個(gè)方面下功夫,積極與學(xué)校、老師配合共同完成對(duì)孩子的教育培養(yǎng):
首先,家長(zhǎng)要給予孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。父母是孩子的第一任老師,孩子在家里成長(zhǎng),家庭的氛圍、父母的思想、做人的準(zhǔn)則等都將對(duì)孩子產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。生活在父母恩愛,和諧溫馨的家庭中的孩子,也應(yīng)該是積極向上、具有愛心的;反之,往往那些問題少年都是生活中長(zhǎng)期家庭不和或者單親家庭的孩子。像我們這個(gè)家庭,女兒周末才回來兩天,我們將盡量推掉不必要的應(yīng)酬,少看電視少上網(wǎng),多抽時(shí)間陪陪孩子,同孩子一起多讀書看報(bào),一起散步聊天,與孩子一起分享家庭的溫馨和快樂。
其次,對(duì)待孩子要有耐心、講方法。當(dāng)孩子的表現(xiàn)達(dá)不到家長(zhǎng)的預(yù)期時(shí),特別是一些非原則性的如粗心大意、時(shí)間觀念差等小毛病時(shí),家長(zhǎng)一定要保持平靜的心態(tài),不能操之過急、求全責(zé)備。要適當(dāng)留有余地和時(shí)間,讓其感受這些小毛病給自己帶來的影響和不便,自然就會(huì)慢慢改善。
再次,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,多做鼓勵(lì)教育。學(xué)習(xí)好是每個(gè)父母的心愿,沒有一個(gè)孩子不想考出好成績(jī)。但在每一次考試時(shí),孩子都將不同程度承受來自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的壓力,越想考好卻越考不好。女兒上期期末考試前她壓力就很大,也表現(xiàn)出焦慮不安的心態(tài),我們就不斷開導(dǎo)她、鼓勵(lì)她。盡管她期末考得不是很理想,我們也一點(diǎn)沒責(zé)怪她,希望她繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下期有進(jìn)步。除學(xué)習(xí)外,孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不斷給予孩子信心和勇氣。
最后,要注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格。關(guān)心孩子也要講方式方法,孩子最終要長(zhǎng)大成人,不可能總在父母身邊。所以,父母要注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力及獨(dú)立思考能力,不能一有困難就找父母,事事都由父母包辦代替。遇到困難時(shí),在確保安全的前提下,我覺得要都盡量讓孩子獨(dú)立完成,有些事情哪怕是孩子一時(shí)可能做得并不好,但對(duì)她也是一種體驗(yàn)和感受。
作為家長(zhǎng),我們同學(xué)校及老師的心愿都是一致的:那就是共同把孩子培養(yǎng)教育成健康快樂、積極向上、對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)家庭有用之人。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 4
教育是一個(gè)非常深遠(yuǎn)而又值得我們深思的問題,家校共育是家庭和學(xué);ハ鄿贤ǎ嗷ズ献,為教育每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
很多人認(rèn)為,實(shí)行家校共育后,最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長(zhǎng)們理想的分?jǐn)?shù),給孩子兩點(diǎn)一線的空間來思考怎樣才能夠考出令人滿意的分?jǐn)?shù)。其實(shí)這樣的教育觀點(diǎn)是存在誤區(qū)的,孩子總有一天要長(zhǎng)大,要步入社會(huì),要參加社會(huì)中各類形形色色的活動(dòng),在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分?jǐn)?shù)而實(shí)行的'。我們必須要教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會(huì)一定的交往能力,最重要的是要有健康的人格,這些與考試分?jǐn)?shù)無關(guān)的教育,卻是關(guān)心孩子們幸福一生的籌碼。
我們不是為了培養(yǎng)一個(gè)考試機(jī)器在努力,我們要通過各種渠道,各種教育方式把孩子培養(yǎng)成人格健康,自理能力強(qiáng),處事和生存能力強(qiáng),而且實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,不要求琴棋書畫都精通,但孩子都要會(huì)。這對(duì)每個(gè)孩子以后的人生都是一種鼓勵(lì),在偌大的社會(huì)群體中,我們的孩子才不至于自卑,沒有信心。
在所有這些教育中,素質(zhì)教育尤為重要,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,作為家長(zhǎng)我們要一點(diǎn)一滴的灌輸,久而久之便會(huì)慢慢的體現(xiàn)出來。如果一個(gè)人連素質(zhì)都談不了,其他的就只能是一張白紙了。
與此同時(shí),我也很慶幸自己給兒子選擇了城區(qū)五中。學(xué)校在兼?zhèn)渌刭|(zhì)教育的同時(shí),還落實(shí)了學(xué)生在校的課后服務(wù),多彩的課后服務(wù)在各種程度上豐富了孩子們的校園生活,讓孩子成為德才兼?zhèn)涞娜瞬,這樣的課后服務(wù)在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生都能夠分層次進(jìn)行提高。我相信在這樣的環(huán)境里,每個(gè)學(xué)生都是可以找到自己理想的起點(diǎn)的。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 5
今天聽了陳默老師的演講,深深的觸動(dòng)了我,陳老師用一個(gè)詞簡(jiǎn)單明了的概括了父母的內(nèi)心世界,那就是焦慮。我記得第一次參加彭儀萌一年級(jí)入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,校長(zhǎng)一再和我們強(qiáng)調(diào)要調(diào)整心態(tài),讓我們成為牽著蝸牛去散步的人。里面幾句話當(dāng)時(shí)看了就看了,今天再次回看,內(nèi)心再一次觸動(dòng),講的多么的'真切和形象。
我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說:“人家已經(jīng)盡力了嘛!”我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬……
學(xué)會(huì)等待:牽蝸牛的人就是我們這些家長(zhǎng),蝸牛就是才上小學(xué)的學(xué)生,我們催促,我們唬叫,我們責(zé)備,正是因?yàn)槲覀兊慕箲]。而我們的焦慮來自和別人的對(duì)比,來自我們自身的不自信。陳老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)我們要學(xué)會(huì)等待,這就是對(duì)蝸牛的態(tài)度,蝸牛本來就走得慢,這個(gè)慢是被我們成年人定義的,而不是來自蝸牛世界的慢。他們其實(shí)已經(jīng)很辛苦了。既然是去散步,就應(yīng)該一起慢慢欣賞沿途的風(fēng)景,這也是一種成長(zhǎng),也是蝸牛該有的步伐。
減少對(duì)比:我們之所以催,之所以責(zé)備,是因?yàn)槲覀兛吹搅藙e人家的孩子,優(yōu)秀的永遠(yuǎn)在別人家。在比較中,催促他們快速成長(zhǎng),但卻是偃苗助長(zhǎng)。
雙減之下,我們要如何做,我談?wù)勎易约旱南敕ǎ?/p>
1、雙減,是一項(xiàng)國(guó)策,是為了減輕教育對(duì)家庭的負(fù)擔(dān),減輕對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。目前的教育,我覺得是金錢和時(shí)間的比拼,父母經(jīng)濟(jì)壓力大,孩子學(xué)習(xí)壓力大。
2、雙減,減少和別人的對(duì)比,減低自己的虛榮心。孩子是我們的一切,但學(xué)習(xí)不是孩子的一切,我們學(xué)會(huì)等待,我們不用他們和別人家的小孩對(duì)比,不再把孩子的成績(jī)好壞成為我們吹噓的資本。
3、雙減,減少過高的期望,減少不必要的投入。行行出狀元,行行要人才,培養(yǎng)他們真正需要的,喜歡的,減少自己的壓力,也給孩子一個(gè)快樂的童年。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 6
“小孩子生來是無知無識(shí)的,不知什么是好,什么是壞。他的一舉一動(dòng)可說一方面受遺傳的影響,一方面受環(huán)境的約束,受教育的支配。小的時(shí)候,環(huán)境中最重要的因素是父母,教養(yǎng)中最重要的因素,恐怕也是父母!庇谑,先生指出小孩子的“知識(shí)之豐富,思想之發(fā)展與否,良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否,家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任!弊鳛橐粋(gè)母親,我對(duì)此觀點(diǎn)十分認(rèn)可,特別是以下幾個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā):
一、把握好“愛孩子”和“管孩子”之間的度
不管該書發(fā)行所處的年代還是現(xiàn)在,過分溺愛和專制式的嚴(yán)厲管教始終是兩種普遍存在的錯(cuò)誤態(tài)度和做法。前者是對(duì)孩子無原則的愛,它有損于孩子的身心發(fā)展,因而他強(qiáng)調(diào)“對(duì)子女要愛護(hù),但絕不要溺愛”。同時(shí),他也指出,家庭教育中的專制式的'嚴(yán)厲管教方法也是不可取的,這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng)造力,束縛兒童的思想。
二、孩子是父母的鏡子
陳鶴琴多次告誡家長(zhǎng):“做父母的教養(yǎng)子女第一條原則,就是要尊重‘以身作則’這條原則”。因此,做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實(shí)也是家長(zhǎng)的自我教育,自我成長(zhǎng)的過程。為了教育孩子,我們應(yīng)該盡可能地放棄無規(guī)律的生活,隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。
三、保持教育的一致性
父母、祖父母施教的`方法不一致,寬嚴(yán)不同,孩子就無所適從,甚至?xí)a(chǎn)生投機(jī)取巧、輕視長(zhǎng)輩,甚至虛偽等流弊,非常不利于孩子健康人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 7
每次聽公開課,都有不一樣的收獲。這次公開課的兩位專家說的特別接地氣,作為新時(shí)代的父母,我們的教育理念、教育方式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的.教育觀已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的小朋友,媒體發(fā)展成熟的年代,他們接收各種信息都渠道都是多樣化的。作為父母,我們要帶著理解的態(tài)度去和孩子們多溝通、多交流,去了解他們的內(nèi)心想法。
同時(shí),我們也要正視孩子自身的優(yōu)缺點(diǎn),不盲目比較。接受孩子的負(fù)面情緒,引導(dǎo)孩子正確的情緒發(fā)泄。
最后,作為父母,我們也要管理自己的情緒管理,和孩子一起改變成長(zhǎng)。因?yàn)榧彝ソ逃诉h(yuǎn)比育人才更重要。懂得學(xué)會(huì)尊重別人,自然會(huì)收到他人尊重。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 8
一、真正意義上做到以身作則
父母是學(xué)生的第一任老師,每個(gè)孩子都是一張白紙,父母的行為或多或少都會(huì)影響到孩子的效仿。作為家長(zhǎng),我認(rèn)識(shí)到身教更大于言傳,現(xiàn)在孩子的思想品行、道德觀、人生觀都在日趨成熱這就需要家長(zhǎng)以身作則,時(shí)刻正確引領(lǐng)、引導(dǎo)孩子往德智兼?zhèn)涞娜松壍馈?/p>
二、要做智慧型家長(zhǎng)
學(xué)會(huì)放手。孩子能自己完成的事,在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段,在他自己能力范圍內(nèi)理應(yīng)接受的行為,做父母的.不能替代,要做有原則、有底線的父母教育孩子,培養(yǎng)孩子做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人。
三、不給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽
孩子在成長(zhǎng)過程中,他會(huì)渴望得到認(rèn)可,我們作為父母在這個(gè)時(shí)候一定要給孩子最大的安全感,而不是一味拿自己的孩子與別人的孩子去做對(duì)比,不輕易地否定孩子的一切。當(dāng)然父母也不能無原則的寬容,做的不好的地方,是需要父母正確引導(dǎo)。
四、家底教育與學(xué)校教育是相輔相成
需要家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)手溝通與合作,教育不是老師的事情,我們家長(zhǎng)不能把所有的教育責(zé)任都想當(dāng)然地轉(zhuǎn)嫁給老師們,相反更多的是需要父母的關(guān)注和教育,讓孩手感受到家庭的愛和關(guān)懷,不是丟學(xué)校就不管了。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 9
這堂課真的是說到我的心坎上了,對(duì)于孩子的情緒表達(dá),家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子的種種情況,今天終于得到了正確的解決方法,瞬間茅塞頓開!
所以很多時(shí)候,作為家長(zhǎng)的我,耐心都是不足的,感覺總是雞飛狗跳的狀態(tài),孩子的情緒是負(fù)面的,我的情緒也被影響,然而卻找不到正確的方法去處理這個(gè)問題,但是聽了老師的解答之后,我終于知道問題的關(guān)鍵在哪了。問題就在我這個(gè)家長(zhǎng)身上,我沒有在孩子向我表達(dá)情緒和意愿的時(shí)候,耐心的去了解孩子情緒背后的.故事,導(dǎo)致孩子經(jīng)常用些負(fù)面情緒去表達(dá)他們的想法,希望獲得我的關(guān)注和理解。老師們說的非常好,家長(zhǎng)不該用孩子的情緒去對(duì)待孩子,作為家長(zhǎng),經(jīng)常被孩子氣得情緒瞬間暴怒,這種情緒也影響了孩子,讓孩子認(rèn)為這才是正確的表達(dá)方式。我們作為家長(zhǎng),和孩子相處的過程中,要學(xué)會(huì)在情緒要爆發(fā)的時(shí)候按下暫停鍵,給孩子和自己一個(gè)緩沖時(shí)間,把自己要沖出口的話語(yǔ)消化掉,換一種方式和情緒去和孩子溝通,才能獲得更好的結(jié)果。我們需要尊重孩子,傾聽孩子心聲,站在孩子的角度分析問題,關(guān)注孩子的情緒很重要,不要老是罵孩子,孩子不開心了,跟他談?wù)勑模龅郊倚=Y(jié)合,培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。
最后再次感謝老師的精彩講解,讓我們與孩子一起共同成長(zhǎng),成為更好的自己。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 10
“雙減”是什么?“雙減”是減去學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而對(duì)開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí),減去過時(shí)、繁瑣與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
我個(gè)人覺得,“雙減”是對(duì)老師而言是好的。老師為了減負(fù),短時(shí)間內(nèi)就得增加工作壓力,鉆研教學(xué),備好課,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí),既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),又能提高課堂效率,老師們教得快樂。
“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下,以后的課堂,每個(gè)同學(xué)都能得到公平的進(jìn)展,全部的同學(xué)共同奔向同一個(gè)目標(biāo),不允許任何一個(gè)人落伍。課堂上,我們聚精會(huì)神的聽講;課后,我們以前的“海洋作業(yè)”會(huì)變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”。以前,作業(yè)占用了我們大部分的時(shí)間,我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里,抄抄抄,寫寫寫,做不完的作業(yè),沒時(shí)間看電視,沒時(shí)間看課外書,沒時(shí)間玩游戲,沒時(shí)間鍛煉身體,沒時(shí)間出去逛,我們就像一個(gè)整天只會(huì)抄抄寫寫的學(xué)習(xí)機(jī)器。
而實(shí)施了“雙減”措施,我們將會(huì)有更多的時(shí)間,我們可以成群結(jié)隊(duì)地區(qū)圖書館,參加各種公益活動(dòng),加入喜歡地俱樂部,可以自由安閑干自己想干的事情了。這樣,周一至周五的校園內(nèi),每逢周末的公園里、游樂場(chǎng)里、廣場(chǎng)上處處都會(huì)是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣,不僅僅使我們得到了精神上地放松,而且還陶冶了每個(gè)人地情操,熬煉了我們自主學(xué)習(xí)地能力。
其實(shí),我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課本上被束縛的知識(shí),二十為了讓我們能夠有更多的額時(shí)間和經(jīng)歷培育廣泛的'愛好愛好,從而擴(kuò)大自己的視野范圍,把握更多的課外知識(shí),多了解社會(huì),增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力!半p減”這項(xiàng)措施真好,假如能真正的、長(zhǎng)期的實(shí)施下去就更好了。
協(xié)同育人賦能成長(zhǎng)觀后感 11
父母要讀懂孩子“怪異”行為背后真實(shí)的愿望,在親子交往中,一個(gè)重要的原則是“遇事善為先”?戳私逃_課第二期,我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。
在孩子出現(xiàn)了與往常大不相同的行為時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行耐心詢問,而不是急于追究,要發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的善意。孩子有屬于自己的情感世界,他們有時(shí)候看似過激或令人生氣的行為可能只是為了求得家長(zhǎng)和老師的關(guān)心和注意。家長(zhǎng)要靜下心來,了解孩子的真實(shí)意圖,理解孩子們這些行為背后的`實(shí)際需求和善意舉動(dòng)。
作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該更多關(guān)注孩子的心里,走進(jìn)孩子的世界,讓孩子們?cè)诤亲o(hù)關(guān)愛下健康成長(zhǎng)!
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