2016觀起立老師好有感
《起立老師好》為了讓輟學(xué)的孩子繼續(xù)上學(xué),她走村入戶,挨家挨戶登門勸說,甚至幫學(xué)生家長干活以博得其感動?恐鴪(zhí)著的信念,她使一個個失學(xué)兒童重返學(xué)校
2016觀起立老師好有感一:
由山東德州臨邑縣委宣傳部和四維創(chuàng)意影視文化(北京)有限公司合作的,以臨南鎮(zhèn)育才小學(xué)校長趙同花為原型的電影《起立,老師好》播出。
據(jù)了解,這部電影時長90分鐘,套拍電視劇兩集,總投資100萬元。電影將在臨邑縣境內(nèi)拍攝,故事人物以趙同花和她的4個學(xué)生為主,時間跨度長達30年。影片將用全新的'視角、獨特的表現(xiàn)手法,塑造一位熱情開朗、執(zhí)拗倔強、愛生勝子的基層一線教師的光輝形象。
四維創(chuàng)意影視文化(北京)有限公司曾拍過《烽火電波》、《追夢的山里娃》、《無字情書》、《吻人魚》等多部影片,其中由前健力寶青年隊、北京國安著名球員商毅主演的《追夢的山里娃》日前被選為第28批向全國中小學(xué)生推薦優(yōu)秀影片。
2016觀起立老師好有感二:
山東省踐行黨的群眾路線十佳影片之一《起立,老師好》主人公趙同花是德州市臨邑縣臨南鎮(zhèn)育才學(xué)區(qū)小學(xué)校長,自1979年16歲的她從教以來,扎根偏遠農(nóng)村,舌耕筆耘,一晃就是35年,白天,她和師生們同甘共苦,播灑汗水;夜晚,獨自望著空蕩蕩的校園,她也彷徨過,膽怯過,甚至曾想過放棄。但是,心中追夢的動力最終促使她堅持了下來。領(lǐng)導(dǎo)稱贊她時評價頗高:“實在、勤懇”;同事們提起她時推崇倍至:“實干、熱情”;學(xué)生們談到她時尊敬無比:“善良、慈祥,就像媽媽一樣”;周圍父老鄉(xiāng)親說起她,直豎大拇指:“她對我們的孩子勝過對自己的子女”……在這片貧瘠的土地上,她用執(zhí)著的追求播種希望,為師生撐起一片夢想的天空。
以身作則,團結(jié)互助——構(gòu)建和諧校園
幾十年來,在工作中,她以身作則,和老師們談心,在有限的條件下,創(chuàng)造性開展活動,她把學(xué)生日常行為規(guī)范和安全常識等編成朗朗上口的兒歌,讓學(xué)生在跳皮筋,跳竹排舞時,邊跳邊唱,寓教于樂。課間,她放下老師的架子和學(xué)生交朋友,一塊活動游戲。她針對小學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容,自制教具,增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性,變抽象教學(xué)為形象教學(xué)。在教室的課桌上,都能看到她帶領(lǐng)孩子們自制的教具。這些用煙盒、紙片、舊報紙、小木棍等東西制成的音節(jié)、拼音、數(shù)字卡片等教具,不但節(jié)省了資金,更重要的是讓她的課深入淺出,形象生動,孩子們都喜歡上。
在她的眼里沒有差生,只有一群活潑可愛并日益進步的小天使。下課了,在班級和同學(xué)談心的是她;放學(xué)了,在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生的是她;周末和假期走訪學(xué)生家庭,取得家長的信任和支持的也是她……她和孩子們建立起朋友般的新型師生關(guān)系。她的付出得到了最大的收獲:班風(fēng)、校風(fēng)文明,校園和諧有序;孩子們喜歡她,稱她“校長媽媽”。
育才小學(xué)是一個溫暖的大家庭。在趙同花校長的帶領(lǐng)下,大家互幫互學(xué),優(yōu)勢互補,老教師經(jīng)常給年輕人傳授教學(xué)經(jīng)驗,年輕教師也教老教師學(xué)學(xué)電腦。十幾年前,王桂香老師身體不好,孩子還小,婆婆有病,趙校長看到她生活非常困難,就把自己僅有的2000元錢拿出來給她補貼家用。2006年,聶振山老師意外摔傷住了醫(yī)院,她和老師們第一時間趕到醫(yī)院,當(dāng)時情況非常危險,腦顱出血,昏迷不醒,兒子又不在身邊。她和老師們立刻湊了一萬五千元錢,進行治療。聶老師住院期間,老師們輪流照顧,同病房的人以為他們就是一家人。
遇到陰雨天氣,趙校長總會把老師們和家遠的孩子留下來。大家一起動手做飯,幾十個人圍坐在一起,捧著熱氣騰騰的大鍋蒸包,喝著簡單樸素的大鍋燉菜,那種場面,真是其樂融融,溫暖無限。
履約踐諾,愛生如子——一個都不能少
作為貧瘠鄉(xiāng)村的女兒,她深深懂得沒有知識的艱難,她暗下決心,象對待自己的孩子一樣對待學(xué)生,堅決不讓一個孩子掉隊。
前幾年,經(jīng)濟上的困難和重男輕女的思想使一些家長不愿讓孩子讀書,認為只要認識幾個字,會寫自己的`名字就行了,有的孩子時時面臨著輟學(xué)的危險。
那是麥收季節(jié),趙校長發(fā)現(xiàn)五年級張桂芳沒有來校。經(jīng)了解,是桂芳的爸爸不讓她上學(xué)了。中午,趙校長頭頂烈日趕到5里外于廟村桂芳家里。一進門, 趙校長著急地說:“桂芳是個好苗子,你咋不讓她上學(xué)了?” “閨女家念書沒用。”她爸爸蹦出一句話倔死人…… 一連四天,趙校長都去張桂芳的麥場里去干活。每天都干到晚上九點多。 張桂芳的爸爸終于開口了:“我服你了,明天我就讓桂芳去上學(xué)。”
馮雅琪自幼患小兒麻痹癥,七歲了,還靠扶著凳子走路。父親身患重病,一家人生活靠母親打工維持。到了上學(xué)的年齡,沒來上學(xué)。趙校長就主動上門詢問。雅琪的爸爸這才說出了他的擔(dān)憂,他是害怕雅琪不能跟正常孩子一樣走路,到學(xué)校會受到同學(xué)的冷落,交不到朋友,還會受到同學(xué)的嘲笑。趙校長立即向雅琪的爸爸保證,只要讓雅琪去上學(xué),她會盡全力去幫助雅琪,并承諾承擔(dān)雅琪小學(xué)期間的費用。
對于特殊家庭她總是給予特別的關(guān)注。君程的父母離異,和奶奶一起生活,由于從小缺乏父母的關(guān)愛,家庭又比較困難,君程比同齡的孩子長得矮小、瘦弱,她看著心疼,于是她的餐桌上又多了一套碗筷,床上又多了一床棉被……
近幾年,農(nóng)村留守孩子又成了趙校長心頭的牽掛。
杜欣父母常年在外打工,與年邁多病的爺爺、奶奶共同生活。上學(xué)一直由爺爺接送,可爺爺記性不好,忘記接孫女是常有的事。趙校長知道后,主動擔(dān)起了照顧杜欣的責(zé)任。經(jīng)常給她洗衣服、理發(fā)、洗澡,說起這些,杜欣的爺爺經(jīng)常感激地說:“同花待孩子們簡直跟親媽一樣。”遇到雨雪天,很多學(xué)生回不了家,她就買來饅頭、燒好開水,晚上把學(xué)生留下來和她一起吃、住,七八個孩子擠在她的大炕上,那是常有的事。等孩子們都睡下了,她就坐在火爐旁為他們洗衣服,烤鞋襪……
周末書屋,大愛情懷——創(chuàng)新教育載體
如今,孩子們在校的學(xué)習(xí)與生活已得到了的保障。而假期與周末孩子們的身心健康又成了趙校長時刻牽掛的問題。
一個叫杜文雪的孩子隔三差五的來學(xué)校借書。2012年暑假的一天,杜文雪的媽媽抱著小的領(lǐng)著大的,又來了。回去的路上下起了大雨,把兩個孩子淋得感冒了,她知道后很不安,想要是把學(xué)校里的書放進村里,孩子們閱讀多方便啊!趙校長有了辦書屋的想法。接下來的一件事,讓她更加堅定了辦書屋的決心。
8月31號,趙校長陪王慧和她的媽媽去臨邑五中報到。學(xué)校要求新生入學(xué)要帶兩本字典?僧(dāng)王慧的媽媽看到兩本字典要一百多塊錢時,決定先給王慧買一本。看到孩子委屈的淚水,趙校長當(dāng)即把兩本字典都買下來。回家后,趙校長一夜未眠。第二天,趙校長召開了家長會,對孩子在家閱讀情況做了一個調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),竟有近80%的父母從未給孩子買過課外書。她的內(nèi)心猛地一顫。趙校長回想起每次自己到書店的時候,看到那些城里的孩子,捧著自己喜愛的書籍閱讀,免費享受著閱讀帶來的快樂。趙校長下定決心:農(nóng)村做不到的,她要做,家長給不了的,她要給。她要讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣,在自己的家門口就能讀上自己喜歡的書籍。
于是趙校長馬上找到文雪的媽媽,請她幫忙找鄰居騰出了一間房子,周末她把書送到了那里,文雪和媽媽去了,附近的孩子也去了,看到孩子們這樣喜歡看書,趙校長的心里有說不出的高興。
2012年的寒假,她就在杜家、于廟、小洼三個村辦起了書屋,把學(xué)校的一部分書分放到了三個書屋里。在趙校長和老師們的努力下,孩子們漸漸愛上了書屋,更讓她欣慰的是:有些家長常常陪著孩子在書屋看書、教孩子們做手工、剪紙等,周末孩子們在書屋里過得非?鞓,大家給書屋取了個響亮的名字-----“周末書屋”。
2013年9月,趙校長獲得獎金3000元。她把這筆錢買了孩子們愛看的圖書,又在西呂寨村支書安文信家辦了個書屋。每個月趙校長還從工資里拿出幾百元錢買了書送到書屋里,現(xiàn)在4個書屋基本上滿足了孩子們周末讀書的愿望與要求。周末書屋使留守孩子有了精神家園,使得周末或假期有了好去處,孩子們在那里開闊了視野,增長了見識,,提高了的合作交流能力,也解除了遠方父母的后顧之憂。
正如省教育廳副廳長張志勇所言:“名師名校長名在何處,不是教育方法技巧多么高明,你必須有一顆大愛之心。趙校長通過創(chuàng)辦‘周末書屋’,創(chuàng)造性地解決了農(nóng)村孩子的校外教育載體問題,解決了農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題,這是她的大愛之心的一個具體體現(xiàn),值得我們每位教育工作尊重和學(xué)習(xí)。”
撇舍小家, 愧對親人——誰讓我是教師
35年來,她對自己的家庭,只有深深地自責(zé)和愧疚。一家三口:丈夫在兗州工作,兒子在天津上學(xué),而她卻獨自守著自己心愛的學(xué)校。尤其母親的離世讓她抱憾終身:那天,中午放學(xué)回家,看到母親臉色不好,本想陪母親去鎮(zhèn)衛(wèi)生院看看,可母親堅決不去,下午回來看母親時,母親已經(jīng)不行了。兒子十個月大時,就交給婆婆照顧。上小學(xué)時原本可以住在學(xué)校和媽媽在一起,因為她的床上經(jīng)常睡著別人家的孩子,兒子只能回奶奶家住。兒子在作文中寫道:我的媽媽是一位狠心的媽媽,不稱職的媽媽。丈夫是煤礦的一名工程師,早在十幾年前,礦領(lǐng)導(dǎo)曾兩次在礦上為她安排好了工作,都被她婉言謝絕了。丈夫總半是嗔怪半是心疼地說:“你這個人,干脆把自己賣給學(xué)校和孩子好了。”
每當(dāng)周末,看到別的老師一家三口,相依相攜,其樂融融,她心里就不是滋味,甚至有反悔的念頭?僧(dāng)看到學(xué)生們一個個純真的笑臉,卻又堅定了她從教向?qū)W的信心。
三十載滄桑歲月,三十年春華秋實,她付出的是有限的時間,卻給學(xué)生帶來無限的幸福和快樂;她付出的是有限的金錢,卻給學(xué)生帶來無限的希望。每逢教師節(jié),一個個電話,一條條短信,一張張賀卡帶著孩子們的思念與祝福從四面八方涌來,回想著過去一個個場景,她的眼里噙滿淚水,她我覺得 “很值”。她永遠懷著一顆對教育事業(yè)的虔誠之心,用自己孱弱的身體在貧瘠的土地上播種希望,為師生撐起一片夢想的天空!
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