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素質(zhì)教育新課堂觀后感（精選10篇）
當(dāng)看完一部作品后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？下面是小編為大家整理的素質(zhì)教育新課堂觀后感，歡迎閱讀與收藏。
素質(zhì)教育新課堂觀后感 1
素質(zhì)教育在濟南市的率先全面推廣，為我們的教育翻開了一頁新的篇章。它給我們帶來了新的氣息，同時也使我們產(chǎn)生了一些困惑。學(xué)生在校時間短了，有些學(xué)生拋開了學(xué)習(xí)，迷上了其他事情;壓力小了，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。
面對新課改對老師的創(chuàng)新要求，面對如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)這一亟待解決的問題，本人結(jié)合我校的實際情況，在教學(xué)中進行了一點嘗試，現(xiàn)將自己的一點實踐和體會，在此和同仁們一起交流探討。
一、從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。
在當(dāng)今學(xué)生中流行的感嘆詞特別多，如“哇塞!”“耶!”、“哎!”雖然，僅一兩個字，卻道盡了他們的復(fù)雜心情。如學(xué)生們一聽說“這節(jié)課換課了，上語文”，或者說“這節(jié)課換課了，上某某課”。同學(xué)們的反應(yīng)也可用他們的口頭禪來概括，前者是“耶!”，而后者則是“哎!”了。為什么會有如此的反應(yīng)呢?這是因為我校語文老師都比較注重從興趣入手去教學(xué)。當(dāng)然我也不例外。
眾所周知，總走別人的老路，天長日久便會厭倦了。在教學(xué)中，我比較注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，這樣遠(yuǎn)比教師直接或強制塞給學(xué)生讓他們興奮得多，效果也好得多。如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文之前，我事先布置了幾個預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自己先去嘗試：
1.關(guān)于作者莫泊桑的生平簡介及其作品。
2.法國的人際關(guān)系。
3.寫一件發(fā)生在你和你的親人或朋友之間的令你感動的事。
這幾個題目學(xué)生很感興趣，他們表現(xiàn)出了極大的熱情。有的問朋友，有的查資料，有的跑到圖書館查找自己所需要的東西。在這期間，有的學(xué)生還主動與我交流。我很關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助他們解決。
這樣的準(zhǔn)備既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又開闊了學(xué)生的視野。在展示會上，每個小組拿出的東西異彩紛呈。有作家的照片、生平的介紹，和反映法國民俗風(fēng)情的漫畫等一應(yīng)俱全。這些生動詳實的展示讓學(xué)生和我大開眼界。學(xué)生們笑逐顏開，注意力集中，課堂上不時傳出陣陣的驚嘆聲和熱烈的掌聲。這節(jié)課使學(xué)生印象十分深刻，許多學(xué)生在當(dāng)天的隨筆里記下了他們在這節(jié)課上的美好感受：“今天的語文課生動有趣。同學(xué)們大顯身手，短短的一節(jié)語文課我們學(xué)到了許多以前課堂上學(xué)不到的知識，我們喜歡這樣的語文課�！�
學(xué)生的反應(yīng)也使我增強了信心，我想：在新課程的改革中，教師必須要自覺改變傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”的教學(xué)模式。教師不應(yīng)是“留聲機”，而應(yīng)該是引路人，那種認(rèn)為教師講授越充分、越精細(xì)就越好的思想，在今天就是誤人子弟，為什么?不利于學(xué)生成就終生學(xué)習(xí)的理想，能用嗎?那種認(rèn)為學(xué)生們只是“錄音機”、“書記員”的思想更是毒草，學(xué)生只是被動聽講，越安靜、越能跟著教師思維走就越好的觀念，不變不行。教師要尊重學(xué)生的個性，相信學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，這樣師生才能共同發(fā)展和共同進步。教師可以找一些內(nèi)容豐富，適合探究的文章，試著設(shè)計一些學(xué)生比較感興趣的話題。學(xué)生的興趣濃了，課就好上了。語文課就不那么“面目可憎”了。
二、重情感，提高人文素養(yǎng)。
記得有位著名的教育家曾說，我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想、道德萌芽的肥沃田地。因此，語文課的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷地生長、壯大，最后排擠掉缺點的雜草。
喜怒哀樂、愛恨情愁是永久不變的人性，但我們的學(xué)生由于社會閱歷和經(jīng)驗見識的短缺，因此在這方面不可能完全感受到，作為充滿人性的語文課理應(yīng)充分發(fā)揮文本的作用，讓學(xué)生在學(xué)文的同時，進行適當(dāng)?shù)?拓展延伸，直接或間接地體驗感受人生的情感、審美的情趣和生活的哲理。學(xué)生們既可馳騁于大漠邊關(guān)，又可徜徉于小橋流水;既能縱情于祖國的名山大川，又能放歌于祖國的遼闊草原。讓他們在不同的情境中感受作者不同的人生情感，體驗作者不同的人生經(jīng)歷。既使他們的思想變得成熟，又使他們的情操得到了陶冶和凈化。
如：在閱讀完《麥琪的禮物》之后，利用作文課的兩節(jié)課時間，我引導(dǎo)學(xué)生進行了適時拓展延伸。首先，利用第一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀了《語文學(xué)習(xí)檢測》上的《麥當(dāng)勞的禮物》一文。本文講的是這樣一個故事：在一個比較貧困的家庭里，由于父親去世得比較早，母子兩人相依為命。在兒子上大一時，在圣誕節(jié)的前一天，兒子為了給女友一個浪漫的圣誕夜，無奈之下撒謊向母親要了200元錢。在麥當(dāng)勞里，兒子卻意外的發(fā)現(xiàn)母親早已下崗，在這里打工。兒子感到了深深的自責(zé)。并在假期里打工加上自己的獎學(xué)金湊足了下一學(xué)期的學(xué)費。當(dāng)母親看到兒子放在自己面前的錢時，哭了。如果說在學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》一文時，同學(xué)們被文中夫妻二人的深厚感情所深深感染的話，那么，在《麥當(dāng)勞的禮物》一文中，則被母親對兒子的愛以及兒子對母親的體貼深深的震撼了。當(dāng)同學(xué)們的思想感情的潮水開始泛起漣漪時，我又適時的提出了這樣一個問題：在你的日常生活中有沒有讓你倍覺珍惜的禮物，能給大家講一講嗎?沒想到一石激起千層浪，大家的發(fā)言一下子積極起來，都爭先恐后的講述。以前那種啟而不發(fā)的局面不見了。一股股感情的潮水從大家的心中噴涌出來。有的說自己最珍惜的是外公送給自己的一支笛子;有的說自己愛不釋手的是同學(xué)送給自己的留言錄;還有的說自己最珍惜的是在家的每一分、每一秒，因為在外住校的日子里，倍感思家..當(dāng)有一個同學(xué)講到自己最珍惜的是爺爺寫的字的原因是再也見不到爺爺了時，她哭了，大家也跟著掉起了眼淚，全班同學(xué)似乎都沉浸在往事的回憶中。接下來的發(fā)言是越來越精彩，幾乎每個同學(xué)都想站起來講一講，說的范圍也越來越寬，甚至有一個同學(xué)說自己最珍惜的就是此時此刻，因為在這一時刻里，她感受到了從未有過的班集體的溫馨。看到如此的場面，令我感慨萬千：在平時的課堂中，同學(xué)們之所以無話可說，主要還是因為老師沒有注重對學(xué)生情感的激發(fā)。在同學(xué)們講述的過程中，我也積極的參與進來，也不失時機的講一下自己的事情，這樣師生真真正正的融為了一個整體，師生之間的界限沒有了，感情也得到了很好的交流。
然后，在學(xué)生的感情達(dá)到了不宣泄不可的地步的情況下，讓學(xué)生利用第二節(jié)課以“禮物”為話題寫一篇文章。學(xué)生就不再無話可說了，可以說寫出來的文章大部分是情真意切的。以前，有的同學(xué)用兩節(jié)課的時間寫不出幾段文字，但這一次卻在短短的一節(jié)課的時間內(nèi)，寫出了洋洋灑灑近千言的文章。我在驚奇之余，更多的是竊喜。這才真正的意識到：情才是促成學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力!也由此真正領(lǐng)會到“磨刀不誤砍柴工”的內(nèi)涵�；蛟S這就是閱讀、寫作;課內(nèi)、課外;學(xué)習(xí)、生活融為一體的大語文教學(xué)吧!
新課程改革后的語文教材也令我們耳目一新，許多不適應(yīng)時代發(fā)展的課文不見了蹤影，取而代之的則是一些頗具時代氣息、人文性特強的文章。拿起初一、初二的語文課本真的有些愛不釋手，令我們這些教初三的老師羨慕至極。所以，我們要將這些課文所反映出來的人生美好的情感借助于作者的生花妙筆去浸潤學(xué)生，喚醒他們的人性，健全他們的人格，提高他們的人文素養(yǎng)并進而加以適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，提高他們的語文能力。
在新課程實施過程中，對教師來說，是否能夠為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，與教師自身的學(xué)識是否淵博同等重要。當(dāng)然，寬松并非不要紀(jì)律，不要學(xué)校管理規(guī)則和行為規(guī)范。教師要在營造寬松愉悅環(huán)境的同時，讓學(xué)生成為能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)的人。要讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，使學(xué)生從他律走向自律，從自律走向自覺，走向成熟，走向成功。
三、重參與，培養(yǎng)合作意識。
在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。我所教的兩個班分別有51、53名學(xué)生，上課時并不是按照教師“一對幾十”的面對面授課方式，而是將學(xué)生分成幾個小組，上課時教室里出現(xiàn)的不是教師與學(xué)生面對面的講授，而是幾個學(xué)生聚集在一起的學(xué)習(xí)小組。我認(rèn)為，在新課程的實施中，教師必須要由過去的“講臺式”、高高在上式教學(xué)，變?yōu)椤叭诤鲜健薄⒌偷拖蛳率降慕虒W(xué)，構(gòu)建民主、平等、合作的教室“生態(tài)環(huán)境”，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自由表達(dá)和自主探究性學(xué)習(xí)才可能成為現(xiàn)實。
現(xiàn)代文閱讀教學(xué)比較難教的，針對學(xué)生對現(xiàn)代文答題的畏難情緒，我再一次采取了小組學(xué)習(xí)這種方式。
課上，學(xué)生按最近的座位將四張桌子對在一起，相對而坐，每組指派一個負(fù)責(zé)人(主要負(fù)責(zé)組織討論和紀(jì)律提醒)。主要任務(wù)是以小組為單位，共同討論學(xué)習(xí)。
首先，讓學(xué)生針對文章中提出的問題組織小組內(nèi)的成員探討，研究答案。如果出現(xiàn)分歧，由負(fù)責(zé)人組織探討找出一個多數(shù)同學(xué)都認(rèn)可的答案。如仍有不同意見，可做好記錄，待討論完后提交全班同學(xué)一起解決。
多年從事初三教學(xué)工作的老師都知道，為了節(jié)約時間，到了初三，很少采用小組交流的方式，因而學(xué)生本來就厭倦的初三學(xué)習(xí)也變得更加得沒有興趣。而小組合作這種方式使初三的學(xué)生倍感親切，他們興奮地坐在了一起，針對這幾個詞和整篇文章的意思熱烈地進行討論，學(xué)生暢所欲言。每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生都認(rèn)真而積極，他們沒有放掉老師給他們的自主學(xué)習(xí)的機會，各抒己見，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，積極地探討，肯定正確的，改正錯誤的。在這期間，我所做的，是在各個小組之間巡回、發(fā)現(xiàn)、答疑、解惑。
然后，將同學(xué)們提供的答案進行審查、明確，并有針對性地解答大家共同提出的疑難問題，師生共同討論解決，達(dá)成共識。在明確答案時，對于一些比較簡單的問題，我故意找那些平時發(fā)言不太積極、有畏懼心理的學(xué)生來回答，如果答對了，我就及時的給予肯定和表揚。這樣，長此以往，同學(xué)們都有機會展示自己，從而增加了同學(xué)們的信心。而對于難度較大的問題，則交給那些基礎(chǔ)較好的同學(xué)來解決，進一步發(fā)揮他們的模范帶頭作用。由于所回答的問題都已經(jīng)過同學(xué)們的討論，所以他們回答起來并無太大的障礙。這樣做的目的只是增加他們的信心，進而使他們認(rèn)識到合作的重要性。
實踐證明，這樣的教學(xué)方式效果不錯，每一個學(xué)生都在“動”：動腦(想)、動嘴(說)、動手(整理)。他們高興地說著，熱情地討論著，愉快地記錄著他們合作學(xué)習(xí)的成果。這種方式打破了過去那種枯燥沉悶的課堂氣氛，改變了過去“教師講、學(xué)生記、還有幾個在做夢”的尷尬局面。讓學(xué)生坐在了一起，真正地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，調(diào)動了他們的積極性，做到了讓每個學(xué)生都動腦，都發(fā)言，都有收獲，都有所得的可喜局面。
在新課程的實施過程中，教師一定要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，從高高在上的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一起泛舟學(xué)海，尋找真理，分享他們的快樂，關(guān)注他們的進步，實現(xiàn)每個學(xué)生的發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。
教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的組織者。而不能是維持紀(jì)律的“警察”、不斷施加壓力的“監(jiān)工”。這一點對初三學(xué)生來說尤為重要!教師的首要任務(wù)是要營造一個接納的、支持的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的“生態(tài)環(huán)境”。學(xué)習(xí)效率會大大提高。小組合作這種方式看似效率不高，事實上學(xué)習(xí)的潛力可以得到更大發(fā)揮。與其讓學(xué)生昏昏沉沉一節(jié)課，不如調(diào)動其積極性，對那些“對學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度的學(xué)生”來說，哪怕他有二十分鐘的積極參與，這節(jié)課也是有成效的。學(xué)生們進行討論當(dāng)然要比教師直接告訴他們答案花費的時間多，但實踐證明：小組合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)比老師直接灌輸給學(xué)生知識要好得多，有用的多。
在新課改之潮洶涌奔來之際，素質(zhì)教育全面展開之際，廣大教師越來越意識到：語文應(yīng)是用教材，而不是教教材，正如葉圣陶先生所說的“課文無非是一個例子”。在新課改下，語文課文作為例子的功能更加凸顯出來;在素質(zhì)教育中，教師靈活運用課本、創(chuàng)造性的運用課本的空間也越來越大。不僅是學(xué)生，老師似乎也暢快了許多。在新課改的沃土里，如果你是魚，那你就可以在大海中自在的遨游;在素質(zhì)教育下，如果你是鳥，那你就能夠在天空中自由的飛翔。無論感受到的是悲是喜，是哀是樂，我們——老師和學(xué)生，都會自由的呼吸。
新課改如一場春雨，浸潤了校園的每一個角落;素質(zhì)教育，如一枚催化劑，摧開了校園里的朵朵蓓蕾。在這里，真正體現(xiàn)的是“人”的教育。愿新課改之舟揚起前進的風(fēng)帆，永遠(yuǎn)向前;愿在素質(zhì)教育的天空下，孩子們能健康快樂地成長!
素質(zhì)教育新課堂觀后感 2
今天，我看了于丹老師的《中小學(xué)生人格素質(zhì)教育電視專題講座》，看完之后我的感想很多。
于丹老師認(rèn)為?“中小學(xué)人格教育”?其實就是教育孩子如何追尋一種生命的快樂和尊嚴(yán)。通過這個節(jié)目。我知道了“一碗米的價值因人而異，一個孩子的空間大小也因人不同，除了老師和父母能夠幫助他發(fā)現(xiàn)最大的價值空間，更重要的是他自己來認(rèn)知自己的生命”，我更知道了老師和父母在孩子成長教育中的重要性，“我們能夠陪伴孩子成長，不是一種高高在上的姿態(tài)，而是讓孩子獨立去完成自己的發(fā)現(xiàn)，去完成自我成長的修復(fù)。真正愛孩子的老師和父母，不是教孩子怎么去躲避挫折，而是教會孩子在面對挫折時，怎樣去修復(fù)生命。
這個節(jié)目開始是一個關(guān)于一碗米的.故事�！巴降軉枎煾担煌朊子卸嗌馘X的價值，師傅說：‘這太難說了，看在誰手里。要是在一個家庭主婦手里，她加點水蒸一蒸，半個鐘頭一碗米飯出來了，就是一塊錢的價值。要是在小商人手里，他把米好好泡一泡，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價值。要是到一個更有頭腦的大商人手里，把它適當(dāng)?shù)匕l(fā)酵、加溫，很用心地釀造成一瓶酒，有可能是一二十塊錢的價值。所以一碗米有多少價格要因人而異。
這個故事讓我懂得、每個人的價值都是不同的、要靠自己的努力去讓自己的人生變得更有價值。要蒸一碗米的時間相對于酒是少的，如果要成為美酒，那么是要經(jīng)過無數(shù)次的發(fā)酵、鍛造、熏蒸換來的。這過程會很辛苦但它的價值也會隨之提高。這就和人對待成功的態(tài)度一樣。只有勇敢地付出，才會有更大的價值。而有些人害怕辛苦，不敢面對失敗、面對挫折，不愿轉(zhuǎn)變觀念、開拓創(chuàng)新，最后只能原地踏步。到了最后他們還是最初的那點價值，而那些努力的、直面挫折并且戰(zhàn)勝挫折的人他的價值就會提高一大步。
要讓自己的價值展示出來必須要一步一步不能急、要勇敢的直面困難不退縮、要堅持不懈的朝前走。
素質(zhì)教育新課堂觀后感 3
今天，我看了《中小學(xué)生素質(zhì)教育與考試心理》，明白了考試的重要以及怎樣考好試。專家對考前.考中.考后.做出了提示。
考前：分為五個小點。第一個是養(yǎng)精蓄銳，我們不要在考試前拼命地學(xué)，設(shè)置家業(yè)復(fù)習(xí)，這樣，不僅休息好，而且也考試也考不出好成績。第二個是減輕壓力。我想，假如考試前壓力大的話，考試的時候就會心里不舒服。這樣，就會造成心理影響，也就會考不好的。第三個和第四個是熟悉環(huán)境和備齊物品。我們要熟悉一下考場與家的距離是多少，這樣，大城市堵車的地方可以早早準(zhǔn)備。還有備齊物品，我覺得，靠事先應(yīng)該備齊所需要的`物品，才能順利考試。第五個就是沉著冷靜。我們先應(yīng)該靜下心來，這樣，就可以考得不錯了。
考中：開始發(fā)試卷的時候，先把姓名.班級等寫上去，這樣能穩(wěn)定情緒。而不是忙著去做題，這樣交卷時就會落掉姓名等。做題時，我們先要審好題意，最少讀三遍再做，就不會做錯了。假如有題不會做，可以先把知道的寫上去，也可以到一定的分?jǐn)?shù)的。
考后：考完一場試后，切忌和別人對答案，答案不一樣時，我總會覺得我的錯了，所以就會影響下一場考試的發(fā)揮。
考試很重要，而且要考好，我這一次期中考試一定要考好。
素質(zhì)教育新課堂觀后感 4
結(jié)合實際我們對孩子的安全素質(zhì)教育應(yīng)該孜孜不倦，安全這個話題無時無刻不貫穿于我們的學(xué)習(xí)生活之中，內(nèi)在休養(yǎng)。而這一切的組合使人具備了完美的素質(zhì)，變幻莫測，大到愛國愛家，藥物可殺人亦可救人，每張告家長書。每次家長會，就有如埋入了肥沃的土壤，剩下的就是我們精心的培育呵護、氣閥門的生活常識、揚善，見義勇為。
有了負(fù)責(zé)任的學(xué)校載體，拾金不昧，如火警。
從安全方面孩子學(xué)會了某些危險情況下的自救，常提常新。把民族的東西教授給孩子，做好人”“好學(xué)，在這點上我們家庭和學(xué)校都在做著長期不懈的努力，一定要讓孩子學(xué)會怎么做人。
我們的民族有著五千年文明，既是對自己與孩子的負(fù)責(zé)、創(chuàng)新”，責(zé)不在物，如何時關(guān)閉電，怎樣做事、思想，這一切傳統(tǒng)美德無不滋養(yǎng)著孩子的靈魂深處，家庭則化為充滿活力的細(xì)胞，有著優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)美德，一個安全高效能使孩子全方位發(fā)展的科學(xué)教育體系。而素質(zhì)教育則在文化學(xué)習(xí)之中，小到尊老愛幼，為中華之崛起而讀書，自己的事情自己做，隨時警醒著我們，盡在用物之人，我們有別于動物的最關(guān)鍵之處在于我們的大腦，安全素質(zhì)教育都始終掛在老師嘴邊。這一句句一條條校訓(xùn)校規(guī)無不簡單卻精辟的闡述著學(xué)校育人的'宗旨，寫好字，素質(zhì)的教育，令其能茁壯成長。而這種培養(yǎng)仍然也要從小事做起，除了學(xué)習(xí)文化知識危險對于人來說是可怕的，特別是學(xué)習(xí)組織的地震、樂學(xué)，從培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和安全意識做起是至觀重要的，大家共同努力的都是打造一個有利于孩子成長發(fā)育的教學(xué)環(huán)境，內(nèi)在的培養(yǎng)。
“讀好書，惡用為禍！
當(dāng)生命得以保障，人生風(fēng)云萬象，才會讓孩子體會到做人的本質(zhì)、篤行，賦予了我們情感、敏思，科學(xué)善用為福、啟智，不忘國恥，對于孩子更是致命的，保衛(wèi)生命，通過家校聯(lián)系的配合，從學(xué)生言行舉止到校內(nèi)外行為規(guī)范、理智，這一切都是孩子素質(zhì)教育的力量與源泉。從校園規(guī)劃到課間游戲，我們教會了孩子很多課外的知識，一諾千金，始終穿插與生活，遠(yuǎn)離危險、創(chuàng)造等等高尚的元素，要讓我們的后代學(xué)會戰(zhàn)勝困難。幫助他人為災(zāi)區(qū)捐款獻(xiàn)愛心。我們在一味強調(diào)孩子成績好分?jǐn)?shù)高的同時，令其開花結(jié)果。槍炮可傷人亦可幫人，從公共安全到校園安全再到家庭安全、急救電話的知曉，掌握科學(xué)以外、自主。
人之所以稱其為人。可用好的民族歷史文化感悟孩子，還有每次的溝通與交流，善于自救，化解危險，從小事做起，也是對我們民族精神的美好傳承，一個聰明進步的大腦，更是讓火災(zāi)學(xué)會了躲避災(zāi)難，才是一個人真正主宰生命的東西，而素質(zhì)教育正如后天的陽光雨露肥料一般滋養(yǎng)著，而我們也從學(xué)校的種種規(guī)定中體會到老師的良苦用心，而安全教育正是教給孩子捍衛(wèi)生命的有利武器，從生活點滴做起，絢麗綻放
別具一格，從而提高學(xué)習(xí)成績。講座中所介紹的學(xué)習(xí)方法。這次講座改變了我對學(xué)習(xí)的看法學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)至關(guān)重要，有了好的學(xué)習(xí)方法就可以事半功倍，尤其是關(guān)于記憶知識的方法，十分巧妙的使人記住這些知識。
素質(zhì)教育新課堂觀后感 5
星期六早上八點半，我觀看了中小學(xué)生安全教育課。其中一共講了地震、火災(zāi)、溺水、交通事故等等。內(nèi)容講的是假如遇見這四項該如何自救和逃命。
這四項中，溺水是頭號殺手，特殊是農(nóng)村的'河最危急，很多小學(xué)生都被淹死在農(nóng)村的河里。在暑假里，肯定要在成人的帶領(lǐng)下游泳，不要去那些不知深淺的河里、池塘里，在游泳池里千萬不要打鬧，否則會出現(xiàn)事故。
火災(zāi)也很危急，不要在宿舍里點燃蠟燭，不任意接電器、電線，也不要亂扯電線。發(fā)生火災(zāi)時，要披上濕衣服用毛巾捂住口鼻快速
逃命，不要盲目跳樓。
在學(xué)校發(fā)生地震時，肯定要冷靜，蹲到書桌底下愛護頭部，閉上眼睛，不跳樓，不點燃火源。假如地震發(fā)生在操場時，肯定要避開高大的建筑物。在地震中假如被砸，肯定要先找到食物和水，盡量找到布抱扎一下傷口，然后拿一塊石頭對著鋼管敲打，不要大喊大叫，要保持體力，等待救援。
我們要留意交通安全，走人行道，不乘坐沒有駕照的車車，不橫穿公路，不追車、扒車，不走機動車道。
我們肯定要懂得安全學(xué)問，生活中我們遇到事情要見機行事，我們要學(xué)會自救，看到每年的死亡人數(shù)表，我不禁感到心痛。為了自己為了他人，珍愛生命。
素質(zhì)教育新課堂觀后感 6
今日，我觀看了中小學(xué)生安全教育節(jié)目，使我深有感受，懂得了很多安全學(xué)問。
節(jié)目一開頭，主持人就和同學(xué)們玩了一個游戲，一個大力士推了一輛重約5噸的大車，主持人在現(xiàn)場找了5位小好友和大力士玩推玻璃競賽。五位小好友先依據(jù)順序一個一個上前去推，直到五個人都到了玻璃后面一起推，但始終沒有推動大力士一諾，他們五個人的推力是127。當(dāng)主持人告知他們了方法后，他們進行了第二次試驗。他們排成一排，數(shù)3，2，1一起往前用力推，結(jié)果用了627的推力，使大力士抵抗不住這么大的推力，連連后退。主持人用這個游戲引出了在人群擁擠的地方，要怎樣愛護自己的胸腔這個問題，并對底下的'同學(xué)們進行了提問，讓他們玩一個愛護氣球，不讓氣球爆破的游戲，來模擬在擁擠的地方，要怎樣愛護自己的胸腔不被擠壓。
當(dāng)主持人提出這個問題后，同學(xué)們有的說可以雙手緊緊抱住氣球，有的說可以把氣球放到書包里，還有的說可以把氣球放到家里。兩位《新聞大求真》的記者說出了兩種不同的方法。一種是像同學(xué)們說的那樣，雙手緊緊抱住;還有一種就是雙手交叉抱住氣球。大家分為兩組，用兩種不同的方法進行試驗，結(jié)果用第一種雙手緊抱住的方法，爆破了一個氣球，而用雙手交叉的那種方法的氣球卻沒有爆破。上海外灘踩踏事件的救治醫(yī)生告知了大家一個可以愛護自己在人多的地方胸腔不會被擠壓的好方法：將雙手交叉，肘關(guān)節(jié)放在外面。這種方法是最好的，我們可以在人多擁擠的時候使用這種方法，愛護胸腔不被擠壓。之后，主持人告知大家中小學(xué)生死亡的原因大多是因為溺水、交通事故、猝死這三種原因。我們又看了一個學(xué)生魯貝貝的故事，了解到他是因為第一次和同學(xué)上學(xué)時闖紅燈，被爸爸的車子撞了;第二次是因為當(dāng)綠燈俠的時候誤吞了哨子;第三次是因為在外公家被油炸燒了臉;第四次是因為和弟弟玩游戲的時候從外公家2樓摔了下來。
魯貝貝的這些事例都告知大家：肯定要留意安全，在過公路時要遵守交通規(guī)則;不亂吞食異物，氣管異物可能會危及生命;要遠(yuǎn)離油炸的物體，不能在沒有家長的狀況下擅自炸東西;和同學(xué)在玩游戲的時候，要留意樓梯，不能爬到欄桿上，以防從樓上摔下來。讓我們一起牢記這幾點，遵守規(guī)則，珍惜自己的生命。
素質(zhì)教育新課堂觀后感 7
今天老師讓我們看了《中小學(xué)生安全教育知識講座》，通過這次講座，我知道了當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，我們應(yīng)該怎樣避震、面對火災(zāi)我們該如何逃生自救等安全問題。雖然天災(zāi)是難以避免的，但是我們掌握了更多地安全知識之后，在災(zāi)難降臨時就有可能有更多的獲救機會。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，如果我們正在教室上課，要在老師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序的撤離。如果我們在家中應(yīng)就近躲到堅實的家具下，也可以躲到墻角或管道多的地方、整體性好的小跨度衛(wèi)生間和廚房等處。注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓，這些都是十分危險的。面對火災(zāi)時要迅速逃生，受到火勢威脅時，要披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。預(yù)防交通事故：必須遵守交通規(guī)則，要走人行道，穿越馬路必須走人行橫道;在馬路上不準(zhǔn)追逐打鬧、奔跑;不準(zhǔn)爬馬路邊和路中的護欄、隔離欄。通過安全知識教育，能使我們青少年樹立安全意識，了解安全常識，學(xué)會自我保護，提高應(yīng)變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生。
上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的.，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應(yīng)該愛惜生命。
素質(zhì)教育新課堂觀后感 8
人的生命只有一次，我在《安全教育》中知道了，在視頻中我看見了一個個鮮活的生命，在水中結(jié)束了，我萬分恐懼。
夏天十分炎熱，許多小朋友都喜歡到湖邊、河邊去玩耍或游泳，有一些河或湖都是不和格的，一個不小心，就會溺水，一個人溺了水，其他人就會去就那個人，接著去救溺水人的'那些人，就一定會一起掉到水里，這樣的事例我，聽說的很多。就在之前，我們村也發(fā)生過這樣的事情。
四五個男生，和兩個女生到黃河游泳，幾個男孩下去了，兩個女孩在岸上，當(dāng)幾個男孩準(zhǔn)備上岸的時候，一個男孩一下子就掉到了深水里，其他幾個男孩趕緊抓住了他，可卻沒有想到也被拖到了水里，岸上的兩個女孩見了，連忙找來了幾位大人，和一直小船，救活了一個人，其他幾人打撈上來之后，已經(jīng)死了。
所以我們要珍惜生命，防止溺水。
素質(zhì)教育新課堂觀后感 9
在老師的要求下我在本周六觀看了有湖北教育頻道播放的《安全教育與素質(zhì)教育》。
這個節(jié)目講了安全教育與素質(zhì)教育，我首先講一下我觀看了安全教育的感受。
安全教育主要就是要維護身體健康，維護身體健康就需要掌握一些日常安全知識，從而讓危險遠(yuǎn)離自己。這些知識就包括：騎車應(yīng)注意什么，遇上壞人怎么辦，一個人出門在外應(yīng)注意什么等等一系列問題。掌握了這一系列的知識后，就應(yīng)該能保證自身安全了。但也要事事小心一點，不讓危險之花在自己身邊開房。讓我們的認(rèn)識能力，辨別對錯的能力，辦事能力都有所提高。危險的發(fā)生最多都是在學(xué)校，這就是學(xué)校為什么這么看重安全教育的原因了。我最大的感觸就是：健康是快樂的源泉，所以我們要保證我們的安全，只有安全了，才會健康，健康了，才會快樂！
現(xiàn)在來講講素質(zhì)教育的部分吧，素質(zhì)教育就是從培養(yǎng)高素質(zhì)人才為重點的教育。我覺得素質(zhì)教育可分為思想和心理兩大部分思想教育就是要有一個正確的思想，讓這個正確的思想陪伴自己一生。正確的思想能夠讓自己的目標(biāo)更明確，讓自己努力朝那個方向前進。如果有錯誤的思想，可能會延誤自己的一生，讓自己的目標(biāo)模糊不確定。所以我們要有一個正確的思想，讓自己終生都前往正確的`道路。心理教育主要就是讓自己擁有陽光健康的心理，這種心理只能在我們快樂的環(huán)境下才能有，在這種環(huán)境下我們才能有健康的心理，所以我們要有快樂的心態(tài)，只有快樂了才能有健康的素質(zhì)。我們要有正確的思想和陽光的心里才能有高素質(zhì)。
好的教育會使我們終生受益，反之，壞的教育會把我們引入歧途。所以我們不能接受壞的教育和對自己有害的一切，要有健康的身體、正確的思想和陽光的心態(tài)。
素質(zhì)教育新課堂觀后感 10
為進一步加強全體員工的消防安全意識，周二周三保衛(wèi)部組織全體員工觀看一場觸目驚心的消防安全教育片。這是一部潛移默化中增強消防安全意識和消防法制觀念的教育片。該影片選擇具有典型意義的火災(zāi)案例，以紀(jì)實的風(fēng)格，直觀形象地宣傳火災(zāi)的危害及怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火險時如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識。通過觀看影片，不僅使全體員工在安全消防意識上受到啟迪，同時也提高對火災(zāi)等緊急突發(fā)災(zāi)害的自救逃生技能和及應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，增強員工的自我保護的能力。視頻中，一個個活生生的事例，一個個血淋淋的事實，讓我深刻地感受到火災(zāi)的可怕和無情，這不僅僅使我們在消防安全意識上受到啟迪，同時也提高對火災(zāi)等緊急突發(fā)災(zāi)害的.自救、逃生技能和及時應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，增強我們的自我保護能力。
消防工作是發(fā)展的重要條件，是安全生產(chǎn)和增加經(jīng)濟利益的重要保障。從觀看的資料上來看，一把火就造成幾十人甚至數(shù)百人的傷亡，造成上百萬、上千萬甚至幾億元的損失，這讓多少家庭產(chǎn)生巨大的傷痛，有多少財富頃刻間化為灰燼。不僅如此，而且事后牽連的各種問題和造成的不良影響對企業(yè)的影響也是巨大的，對事故責(zé)任人的處理也是嚴(yán)肅的。教訓(xùn)和警醒是十分沉痛和深刻的，因此做好安全工作，對員工經(jīng)常做安全教育，具有重要的意義。
商場是人員流動頻繁密集區(qū)，本身消防工作就比其他區(qū)域繁重。我作為一名收銀員，處處提高消防意識，時刻提醒自己用電安全，充分認(rèn)識火災(zāi)隱患的危害性，用自己的實際行動，來做好單位的消防安全工作！
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