《班主任》觀后感三篇

　　范文一

　　今天我觀看了魏書生老師的《如何當(dāng)好班主任》，下面針對(duì)“班級(jí)管理民主化”淺談一下我的體會(huì)：

　　一、 班級(jí)管理民主化要有廣度。

　　樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，不僅僅是為優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)更關(guān)注差等生，使不同層次的學(xué)生都得以提高和發(fā)展。魏老師談到自己所教的一個(gè)班級(jí)在作文方面較差，怎么辦?不放棄，從圈開(kāi)始，慢慢使學(xué)生接受寫作的快樂(lè)。魏老師的“人人有事做，事事有人做”充分說(shuō)明民主在班級(jí)管理中的廣度。人人有事做，誰(shuí)還有時(shí)間去鬧，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

　　二、 班級(jí)管理的民主化要有深度、要到位。

　　魏書生老師講到班級(jí)管理民主化的第二方面建立互助關(guān)系時(shí)，談及收費(fèi)一事眉飛色舞，我不禁贊嘆，魏老師真有智慧。短短一句話“只需要一只表”點(diǎn)到位，承包者的問(wèn)題便解決了，而且收費(fèi)速度之快令人佩服。教師幫助了學(xué)生，學(xué)生完成了教師要做的工作，這是一種互惠互利，一種輕松、快樂(lè)、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分體現(xiàn)人性的民主。這就是魏老師所說(shuō)得的“把自己解放出來(lái)，去深入地思考”的結(jié)果。

　　魏書生老師多次強(qiáng)調(diào)老師千萬(wàn)不要沖在一線，老師要懂得下放班級(jí)管理的權(quán)力，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，由學(xué)生自主管理班級(jí)，使得班中事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有人做。而平時(shí)我經(jīng)常是事事親力親為，不僅造成自身的心力憔悴，力不從心，有時(shí)還管理不好班級(jí)。尤其是特殊的學(xué)生，我總是管著、盯著、防著，實(shí)際上教育效果收效甚微。魏書生老師巧妙地讓學(xué)生成為他班級(jí)管理的助手，這才真是一舉兩得。因此，在班級(jí)管理中，班主任要有為學(xué)生服務(wù)的思想，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，這既是對(duì)學(xué)生最好的幫助，也是自助。他的方法真的值得我們做班任的學(xué)一學(xué)。

　　范文二

　　觀看了魏書生老師的《如何當(dāng)好班主任》，他在講座中說(shuō)的兩句話讓我感觸很深。

　　一是，“堅(jiān)信—每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”

　　魏書生老師敢于放手，相信學(xué)生，很注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。魏書生老師說(shuō)，：“學(xué)生自己能做的絕不老師做，普通學(xué)生能做的決不班干部做。相信自己的學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生自己的能力，經(jīng)常教育學(xué)生能給班級(jí)做事是榮幸的，因?yàn)樵趲椭�班�?jí)的同時(shí)你又鍛煉了自己。”

　　二是，“如果你把你的學(xué)生都當(dāng)成天使，那么你就會(huì)像在天堂中一樣;如果你把你的學(xué)生都當(dāng)成魔鬼，那么你就會(huì)生活在地獄中。”

　　魏書生老師從心靈深處相信孩子有向善，向美的愿望，從心靈深處相信他們可以幫助我們一起做好每一件事，那么管理好班級(jí)就是指日可待的事情。

　　教育的目的是什么：教育的目的是讓人從善，就是培養(yǎng)獨(dú)立、健全的人格，啟發(fā)人的智慧;教育的目的也是為了讓被教育者實(shí)現(xiàn)自我教育。那么為什么還會(huì)出現(xiàn)這么多的問(wèn)題學(xué)生呢?面對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色、起到什么樣的作用呢?一味的批評(píng)、指責(zé)、諷刺、挖苦，換來(lái)的只會(huì)是學(xué)生更加的自卑、消沉、玩世不恭。“相信再調(diào)皮的學(xué)生也有向真、向善、向美的一面”。那么給這些后進(jìn)生一些賞識(shí)、激勵(lì)、贊美，或許他的轉(zhuǎn)變不會(huì)是立竿見(jiàn)影，不會(huì)是天翻地覆的。但你付出的這些關(guān)愛(ài)，學(xué)生他會(huì)慢慢的感受到，他會(huì)回報(bào)給你尊重、回報(bào)給你笑容，回報(bào)給你他積極的人生態(tài)度。我們教育的目的并不可能讓被教育者都成為社會(huì)的棟梁、民族的脊梁，只要他們是向上的、積極的、從善的，我認(rèn)為這樣的教育也是成功的。

　　范文三

　　今天空余時(shí)期，我認(rèn)真觀看魏書生的錄象報(bào)告《如何當(dāng)好班主任》。報(bào)告輕松、愉快，同時(shí)又似有勝讀十年書的感受。

　　魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的事例來(lái)介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他的精彩介紹中，給我留下了許多深刻的印象。比如:他在兩分半的時(shí)間內(nèi)收好書費(fèi);一分鐘內(nèi)調(diào)動(dòng)完學(xué)生的座位;更令我驚訝的是，魏老師身兼很多職務(wù)，而且竟在平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期的教材他用了30多課時(shí)就講完了。他不批改作業(yè)，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)就能比重點(diǎn)中學(xué)平均高出7.8分………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學(xué)的成功?

　　在聽(tīng)完報(bào)告后，我才發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè) 事實(shí):高效率的管理班級(jí)，是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。

　　首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級(jí)，把學(xué)生當(dāng)作真正的主人。他說(shuō):“凡是老百姓能干的事，普通班委不干:凡是普通班委能干的事，班長(zhǎng)不干:凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”所以在他的班級(jí)中，一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，每個(gè)人都干著自己的事，哪怕老師不在也一個(gè)樣。

　　其次魏老師的“自我管理”思想深入每個(gè)孩子的心中，魏老師講述道:曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說(shuō):“為什么不能?”學(xué)生說(shuō):“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管”學(xué)生問(wèn):“副班主任在哪?“魏老師說(shuō):“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。

　　最后魏老師擴(kuò)大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長(zhǎng)處和短處相結(jié)合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)愛(ài)。他說(shuō):“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義講，后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力。”多么樸實(shí)的語(yǔ)言里蘊(yùn)涵著深刻的哲理。

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