班主任電影觀后感
電影《班主任》以桂賢娣老師在教學中獨創(chuàng)的，并廣受教育界稱道的“情感育人法”、“因生給愛教育法”為主題脈絡(luò)，藝術(shù)地表現(xiàn)了片中江漢小學，二年級班主任用情伴隨孩子們的成長、用愛照亮孩子們心靈的故事。
第一篇
上個星期五，學校組織了全體師生觀看了電影《班主任》。看完后，我思緒萬千，熱淚盈眶。
影片主要講了江漢小學二年級班主任許曉雅用真情伴隨孩子們成長、用摯愛照亮孩子們心靈的一個個感人故事。我深深地被許老師尊重學生、熱愛學生的行為所感動。的確，作為一名光榮的人民教師，面對著天真可愛的學生，走進那明亮莊嚴的教室，站上神圣無比的三尺講臺，我們的責任更多的.是愛。
班主任應(yīng)該成為學生永遠最信任的人，要努力用愛營造一個快樂的學習氛圍。影片中班長葉紫在教師節(jié)送給數(shù)學老師一份禮物，表達對老師的愛�？衫蠋焻s將禮物隨手丟進了垃圾桶�；叵肫鹈磕甑慕處煿�(jié)，班里的孩子也都會很有心的為我送上節(jié)日祝福。雖然我當時有些感動，但事后和影片中的數(shù)學老師一樣隨手丟進了垃圾桶�，F(xiàn)在想想，我不照樣是對學生的不尊重嗎？如果讓學生知道，不僅刺傷了他們幼小的心靈，而且也損壞了老師在學生心中的美好形象我們老師在與學生打交道的每一件事，都要尊重他們的人格，維護他們的尊嚴。因為許老師對孩子們友善，將他們當作自己的孩子，所以孩子們愿意將許老師當作媽媽。
看完影片，我頓時覺得很愧疚。回想自己多年的班主任工作，我心中雖也時常掛念學生，也默默地關(guān)心著他們的生活和學習，許多生活上的不便也了解，但我卻把更多的時間花在了如何備課、如何提高學習成績上面，卻忽略了去了解他們成長的煩惱。
反思自己，以后許多地方都需要改進，要通過家訪、談心等方式，關(guān)心他們的家庭和生活，每天要認真觀察，感受孩子們細的變化，要融入他們的環(huán)境，和他們無話不談，成為他們的好朋友。另一方面，管理學生的方法要改變，不管是制度也好，還是行為準則也罷，一切都要尊重關(guān)心學生，理解信任學生，體現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷和人文精神。只要擁有了“愛”與“責任”，我們的班主任就能夠切切實實把瑣碎而復雜的工作做得比現(xiàn)在更好。
第二篇
我非常喜歡看《班主任》這部電影，它的內(nèi)容圍繞教育上廣泛的層面，進行探究、研討。對解決我在教育工作中遇到的問題有不少的幫助，尤其對提高自身的道德修養(yǎng)也很有幫助。
作為教師隊伍中堅力量的班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？我認為，就是必須抓好愛心、責任、機智。
一、愛心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件。
有人曾說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完美的教師�！笨梢姡嘀魅我嵘约旱牡赖滦摒B(yǎng)就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。
教育實踐也告訴我，愛是人們一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。對于處在成長中的小學生來說尤其如此。所以作為與學生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的.同學要選取其中容易該的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點。其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現(xiàn)突出，有的正義感特別強等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再及時給與鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強他們的好學信心，提高他在學生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。
“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。
二、責任是班主任道德修養(yǎng)的強大動力。
“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責任感。教師是履行教育事業(yè)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責，要以此作為實現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實和可靠的途徑。樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
我覺得由于教師職業(yè)的獨特性，班主任對待工作的態(tài)度不能滿足一般的教學任務(wù)，更不應(yīng)當只是把教師職業(yè)當成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當作一項創(chuàng)造性的事業(yè)來對待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實自己。因為社會在進步，教育在改革，知識在不斷的更新，學生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難于適應(yīng)教育教學的需要。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動力。
三、機智是班主任道德修養(yǎng)的手段。
所謂機智是指班主任的靈活、機敏、隨機應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導，當機立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時發(fā)生的情感，機敏地運用自己的教育經(jīng)驗因勢利導，化消極因素為積極因素進行有效地工作。
首先，自身知識要精博，“必須天天學習，天天進行教育，才能又有教學之樂而教學之哭。”使自己的思維始終處于活躍狀態(tài)。
其二，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要應(yīng)圍繞著勝任教育教學活動的總體要求來設(shè)計，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學生的生理特點和心理特點，針對他們的不同個性，對其思想品德教育進行整體設(shè)計，予以精心培養(yǎng)。表現(xiàn)在對管理班級的探究方面，例如，采用值日班長輪流制，盡量為多一個學生提供鍛煉的機會；在先進班組評選，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，用集體的力量約束個人的行為；利用秋游外出活動，培養(yǎng)學生的文明習慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機智的靈活運用。
再者，班主會的教育機智還應(yīng)有較強的教育科研意識和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問題需要去探究。班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應(yīng)當去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。
可見，班主任的“機智”一方面要在實踐中增加知識儲備，積累經(jīng)驗，廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學生的主觀能動性，廣泛開展班級活動，激發(fā)學生積極向上的熱情，讓學生真正動起來。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。
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