國學(xué)小名士觀后感征文
1.經(jīng)典誦讀觀后感
今天下午我們二實(shí)小全體師生聚集在校園里,我們要開《經(jīng)典古詩誦讀大賽》。
首先是一年級,他們用甜美,動(dòng)聽的聲音,展現(xiàn)他們對古詩的熱愛......伴隨著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古典音樂,參加比賽的選手們或慷慨激昂,或婉約低沉,或翩翩起舞。優(yōu)美的舞姿,伴隨著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古典音樂,就像走進(jìn)了古時(shí)候。
底下的同學(xué)都情不自禁的跟著朗誦起來,六年級的比賽更是激烈,同學(xué)們用朗誦,跳舞,唱歌的形式把古詩中的意境都淋漓盡致的表達(dá)了出來。
不怎么喜歡古詩的我,看了同學(xué)們的精彩表演,我對古詩又有了更深一步的了解,對古詩充滿了樂趣,原來古詩中蘊(yùn)含了許多小故事,古詩還可以分為很多類:有送別的,寫景的,抒情的.......我以后要好好學(xué)習(xí)古詩,讀古詩的時(shí)候要想作者表達(dá)的感情,主要意思。這樣就會(huì)讓自己喜歡上古詩。
2.經(jīng)典誦讀有感
在運(yùn)城學(xué)習(xí)期間,留下的全是震撼。在縣里,我們從未上過誦讀課,誦讀課怎么上?不就是讓孩子讀書嗎?直到我去了新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和新港實(shí)驗(yàn)學(xué)校,親眼目睹了學(xué)生的誦讀展示,孩子們個(gè)個(gè)激情誦讀,并興趣盎然,令我們國培老師瞠目結(jié)舌,這些老師怎么把誦讀課上得這么有滋有味?在人民路學(xué)校,我們聽了周玲梅校長和李紅霞老師的誦讀課,我們又一次感到了震驚,誦讀的形式多樣,既有個(gè)體誦讀,也有集體誦讀;既有領(lǐng)誦,也有合誦;既有分組合誦,也有男女生對誦,有的還有吟唱,還有老師的示范。此外,課堂上老師都配以了適當(dāng)?shù)囊魳,還配了背景視屏,極大地增強(qiáng)了誦讀的效果,這樣的課堂孩子們怎能不陶醉在其中呢?
有些老師認(rèn)為,這是城市里的孩子,我們農(nóng)村的孩子沒有這么優(yōu)秀,連一篇課文都背不過,更別說課外的文章了。我感覺,不是孩子的問題,還是我們老師沒有一個(gè)好的方法來幫助孩子記憶,學(xué)生的興趣也是老師培養(yǎng)出來的。心理學(xué)家的研究表明,記憶能力是完全可以通過科學(xué)的訓(xùn)練得以有效提升的。周玲梅校長告訴我們,凡是指導(dǎo)孩子背誦過大量經(jīng)典的老師和家長都有這樣的體會(huì),孩子對經(jīng)典詩文的背誦量一旦突破兩百篇(首)以上,接下來的背誦就變得非常容易而且高效。為什么?因?yàn)樵趶?qiáng)化記憶的過程中,孩子的記憶能力得到了很好的鍛煉。
是的,我們要相信孩子的潛力,堅(jiān)持讓學(xué)生大量的誦讀經(jīng)典,可以增進(jìn)語文的活用與各種知識(shí)的吸收。他們從中獲得的除了豐富多彩的語言材料、文章樣式、思想情感等以外,還會(huì)體驗(yàn)和感悟到這些作品的創(chuàng)造過程與方法,加厚人文底蘊(yùn)。從小教導(dǎo)兒童讀誦經(jīng)典,不僅符合兒童學(xué)習(xí)的天性,而且自幼就接受五千年文化的熏陶,奠定一生優(yōu)雅人格的基礎(chǔ).并對其將來寫作水平的提高很有幫助!
聶明智校長告訴我們,在誦讀課上,不求理解、只求熟讀,不強(qiáng)求、只獎(jiǎng)勵(lì),不批評,只表揚(yáng)原則。兒童具有強(qiáng)大的語文學(xué)習(xí)天賦,只要不強(qiáng)求其理解,不強(qiáng)求其背誦,艱難的教材不會(huì)造成學(xué)習(xí)壓力,反而可以成為孩子們更上一層的的無形推動(dòng)力。老師念一句,學(xué)生跟著念一句,念完一段了,再一次或多次念,然后教學(xué)生自己念一遍,再念一遍或多遍,不拘形式地讓學(xué)生多念……總之,讓兒童在沒有壓力的情況下,自然地誦讀,而后從中取得背誦的樂趣和成就感。同時(shí),讀經(jīng)典的過程也是一個(gè)識(shí)字的過程,孩子們邊看書邊讀,天長日久,在無意識(shí)之中會(huì)熟悉每一個(gè)字,直至認(rèn)識(shí)。
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