《師德啟示錄》觀后感3篇
《師德啟示錄》是一部關(guān)于教師職業(yè)道德教育的系列教學(xué)片,這部電視片構(gòu)建了師德的歷史與現(xiàn)實的精彩畫卷。以下是小編為大家整理的《師德啟示錄》觀后感,歡迎大家閱讀!
《師德啟示錄》觀后感(一)
最近,我觀看了一部反映教師職業(yè)道德教育的系列片《師德啟思錄》。這部長達九集的VCD教學(xué)片,把教師職業(yè)道德的歷史回顧、基本理論與教師的職業(yè)活動緊密結(jié)合,通過在全國各地實地拍攝的形象、生動、真實的案例,向我們展示了師德修養(yǎng)的豐富內(nèi)容。片中許多真實的場景,師德高尚的教師的感人故事,催人淚下,更是發(fā)人深省。使我的心靈受到深深的震撼……
愛是教師最美麗的語言。我教壇三十載的風(fēng)雨,嘗盡苦辣酸甜。古往今來,多少哲學(xué)家、詩人飽含深情地謳歌教師,他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業(yè)”,這也是人們對教師職業(yè)的贊譽。然而,教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風(fēng)和一室“蝸居”,更意味著選擇了責(zé)任和奉獻。要當(dāng)好一名教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,愛得專心致志,愛得無私無畏!
一、熱愛學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)
贊科夫說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生!睆摹稁煹聠⑺间洝分杏忠淮胃形颍褐挥薪o予學(xué)生愛,讓學(xué)生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學(xué)著去愛別人。是的,“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”更要愛,唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。例如:一個生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚,一定會倍感溫暖而銘記在心;一個能對學(xué)生問寒問暖的老師,必定是一個深受學(xué)生喜愛的好老師。面對學(xué)生的偶然犯錯甚至是冒犯自己,你是寬容地就勢引導(dǎo),還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢?有愛心的教師總是選擇前者,他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。
《師德啟思錄》反映:師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會輕松愉快,有個良好的學(xué)習(xí)心境。主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之,若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任,造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也不會好。這種情況,正如英國教育家洛克所揭示的:“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃,他的心里,就充滿了恐懼,恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理,使他再也沒有容納別種印象的空隙了!
在影片中,教師與學(xué)生之間要進行多方面的互動,會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重,關(guān)心和熱愛學(xué)生,即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶愛之心。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護。有時會使學(xué)生產(chǎn)生偏見或教師有“寧給好心,不給好臉”的觀念和行為,可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū),注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護和關(guān)心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),進而很好地化解矛盾。因此說,熱愛學(xué)生是和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛學(xué)生是教育工作的重要條件
《師德啟思錄》使我領(lǐng)悟到:學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。老師對學(xué)生的愛,會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛,進而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道而樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。
教師關(guān)心學(xué)生,就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心,小舟就會擱淺,用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于……而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。在《師德啟思錄》影片中我覺得,熱愛學(xué)生要具備的三個條件:
(一)愛是理智公正。
在教育中,我對學(xué)生的愛是理智的,而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感,無明確的目的性,不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中,對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的,不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛,因門第而愛,因金錢而愛,這種愛會敗壞社會風(fēng)氣,污染學(xué)生純潔的`心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民,我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。
(二)愛要堅持“三不”。
不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯事時,我耐心開導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇;不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好,或沒有按教師的要求去做的,我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍,而是單獨找他談話,幫他找出原因;不心罰!靶牧P”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如,有的教師說學(xué)生:“生來就不是讀書的料,還有臉往這兒坐!薄肮嚆U的腦袋!”“死榆木疙瘩!”
這種心罰侮辱了學(xué)生的人格,刺傷學(xué)生的自尊心,傷害他們的情感,損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想,學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以,我們應(yīng)愛護學(xué)生,維護其自尊心,盡量避免對學(xué)生造成傷害。“老師的生命是一團火,老師的生活是一曲歌,老師的事業(yè)是一首詩!庇嘘P(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進行一些反思,思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
。ㄈ┮獓(yán)愛結(jié)合。
現(xiàn)實中往往愛好學(xué)生易,愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”,還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生,即嚴(yán)愛結(jié)合。首先,善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次,善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛,努力創(chuàng)條件,使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。
觀看完影片《師德啟思錄》之后,我深深感到:愛是教師最美麗的語言。為人教師,他的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生,同時還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎(chǔ)上,所形成的一種心理相容。只有這樣,師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重,才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德,那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。教育家高震東先生曾說過:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!痹肝覀兠课唤處煻际巧瘛
《師德啟示錄》觀后感(二)
學(xué)校組織我們教師每周二觀看《師德啟示錄》,每次,我的心靈都被深深地敲打著。是的,當(dāng)我們滿腔激情地投入教育教學(xué)工作時,往往會失去理智出現(xiàn)“好心辦壞事”的現(xiàn)象。
教育是一門藝術(shù),它需要我們藝術(shù)地去施行,而不是莽撞、不是沖動、今年春節(jié)晚會上有個小品就叫——《沖動是魔鬼》。而《師德啟示錄》中有關(guān)事例也讓我們看到:原本是一心撲在教育事業(yè)上的敬業(yè)愛崗的人民教師由于處理問題時太沖動而導(dǎo)致了嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生身心健康的后果,成了一個不折不扣的“魔鬼”。
觀看著錄象中的模擬場景,對照自身的行為,我感到愧疚:粗暴的語言以及態(tài)度有時不也正在我的身上發(fā)生過并至今也時有發(fā)生嗎?就在今天,發(fā)生在我身上的一件事就值得我深刻反省、檢討。
事情的經(jīng)過是這樣的:今天,由于學(xué)科教學(xué)中要使用課件,晨會課我就布置學(xué)生做一些上課準(zhǔn)備工作,然后帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室去上第一節(jié)課。下課時,我布置學(xué)生檢查各自的座位上有沒有紙屑,有位女生在自己座位上拾到70元錢,把它交給了我。我隨即表揚了她,并問全班學(xué)生:是誰丟了錢?可是,沒有一人認(rèn)領(lǐng)。我想,一定是哪位學(xué)生帶來交伙食費的,就又提醒了一句。可是,仍然沒人認(rèn)領(lǐng)。我想,也許是昨天哪個班上的學(xué)生來這兒上課時遺失的。便決定去問問其他班主任。事實上,直到下午看電影之前,也沒有找到失主。
就在整隊準(zhǔn)備出發(fā)時,我班的女生A告訴我:她準(zhǔn)備交費的70元錢丟了。我問她:“為什么不在早上交給我?她說:一早做上課準(zhǔn)備工作,把這事給忘了,現(xiàn)在才想起的!薄澳俏以诙嗝襟w教室問有誰丟了錢,你怎么不說話?”“我的錢是放在書包外層的拉鏈口袋里的,沒帶到多媒體教室去。”我一下子就想到了本班的男生B:這個屢教不改、兩年來我為之頭疼不已的肇事王!在多媒體教室,他就坐在拾錢女生的前座!這70元錢……
我看向了他,沒錯!他的臉色很不正常!我嚴(yán)厲地看著他,說:“你說吧,怎么回事兒?”“我是在她的座位下面拾到的。”他狡辯著!澳清X又是怎么跑到多媒體教室的地上去的?”“我是地上拾到的!蔽肄D(zhuǎn)向女生A:“到底把錢放哪兒的?”“我是放在書包拉鏈口袋里的。我還把拉鏈拉拉好的。”她同桌的話進一步證實了我的猜想:“B在我這兒的,也許他看到A放錢了!薄拔覜]有看到!”B叫起來,“我是在地上拾到的!薄敖o你一次機會認(rèn)錯!”我說!拔沂窃诘厣鲜暗降摹!彼貜(fù)著。狡辯!狡辯!哪一次不是這樣!我失去了耐心:“沒有時間了。同學(xué)們,整隊。你就別去看電影了,到閱覽室去看書,想想怎么認(rèn)錯吧!
來到了影院,一看——《狼牙山五壯士》!“哎呀!失策!失策!”這片子就該讓他(B)來看看,敲打敲打他那執(zhí)迷不悟的心靈。我后悔不已。開始仔細(xì)揣摩事情的前因后果!笆茄!那錢又是怎么跑到多媒體教室的地上去的?如果他確實要這70元,怎么回讓錢蹦到地上?不小心嗎?可能性太小了!”
看完電影來到學(xué)校,我把B單獨叫到了辦公室,并且,不允許其他學(xué)生圍觀,還把辦公室的門關(guān)上了。我先向他說明:老師今天犯了一個很大的錯誤——沒有讓他去看電影;接著,向他講述了影片的概要;然后,讓他說說關(guān)于70元錢的事情。經(jīng)過耐心引導(dǎo),他承認(rèn),錢是他拿的。之于錢掉到地上去是因為:上課時,老師表揚自己聰明,就決定做個好學(xué)生,想把錢還給A。但是又怕別人知道自己偷錢的事,便想到讓別人拾到錢交給老師,由老師來完成還錢的這一招。這是怎樣一種心理呀!
這又是多么巧妙的主意!就在這一刻,我的心在對自己說:以后決不能對他如此粗暴,包括對其他的任何一個學(xué)生。于是,我先肯定了他的思想行為,然后告訴他,這種方法也是不妥當(dāng)?shù)模喝f一,拾到錢的人不上交給老師呢?并教育他,只有敢于認(rèn)錯,才會得到大家的認(rèn)可。并把去年本班兩個同學(xué)拿別人錢主動認(rèn)錯,受到老師表揚的事例提醒他認(rèn)識這一點。
接著,我又對他說:老師今天處理事情的方法也不對,老師也應(yīng)主動認(rèn)錯。不但在這兒向你認(rèn)錯,還要當(dāng)著全班學(xué)生的面。是的,我要讓我的學(xué)生來監(jiān)督我,提醒我,幫助我。我這樣去做了。實際取得的效果是:B同學(xué)一改以往的形象,成了一名文明守紀(jì)的好學(xué)生。班里的班風(fēng)也比以往有了進一步改善。
這次事件給我最深的感受是下面兩點:首先,原來教育是可以“以退為進”的。學(xué)生不認(rèn)錯,那我就先認(rèn)錯。其次,時刻保持溫和耐心的教育態(tài)度,是教育者必須練就的一項心理素質(zhì)基本功。
事件中,我一開始,當(dāng)著全班學(xué)生的面處理事情,本身就欠妥,這個在平時就知道,可當(dāng)時急著整隊看電影,就疏忽了。到后來,不讓學(xué)生看電影更是錯上加錯。這就是沖動造成的。要培育下一代具備健康的心理素質(zhì),首先我們自己必須具備。
現(xiàn)今未成年人犯罪、自殺等問題行為使人們認(rèn)識到:有必要開設(shè)心理健康課程,我想,課程的普遍開設(shè)勢在必行,而我們一線的教育工作者在心理素質(zhì)方面更應(yīng)先行一步,為人師表、以身示范這是我們的職業(yè)性質(zhì)所決定的。
《師德啟示錄》觀后感(三)
“你是一部厚厚的書,我愿用一生來讀,你是一棵參天的樹,永遠(yuǎn)牽著我的路,美好心愿的全部,是燃燒生命的紅燭……”這是《師德啟示錄》的片頭曲,旋律恢弘悠遠(yuǎn)、意味深長!聽了使人心潮澎湃,感動肺腑。
百年大計教育為本,教師的肩上承擔(dān)著多么重大的歷史使命!作為一個教師,不僅要有豐富的科學(xué)文化知識,而且還要有為人師表的職業(yè)道德和素質(zhì)修養(yǎng)。此片以模擬情景再現(xiàn)了幾位有經(jīng)驗的教師在教育學(xué)生方面的小故事,看過之后,我受益非淺,對他們的教育方法贊嘆不絕!
其中有一位教師在下課之后,走出教室的時候,收到一個男孩子寫的紙條:“老師,請您注意我!”,這位教師思忖了良久,又找到這個男孩子,對他說:“老師在上課時沒有叫到你,是怕你回答不好,同學(xué)們會笑話你,這樣你不是沒有面子嗎?咱們這樣約好:下次遇到問題,如果你會就舉左手,如果你不會就舉右手,你看怎么樣?”孩子點了點頭,轉(zhuǎn)身跑了。
這是一件很不起眼的小事情,通常會被忙碌中的教師們所忽略,而這位教師卻很耐心細(xì)致的作通了孩子的思想工作,解開了孩子心中的疙瘩,他的做法和責(zé)任心難道不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?即使工作再忙再累再煩瑣,也要把孩子的問題放在第一位。
還有一位教師,他在學(xué)生丟失鋼筆以后的反映和做法更是值得我們深刻的記著,當(dāng)時他站在講臺上,態(tài)度平靜溫和,語言生動有趣:“同學(xué)們,今天有個小朋友,他的鋼筆不見了,我想肯定是哪位同學(xué)借去用了,還沒有來得及還給他,因為我們都知道偷別人的東西是很不好的行為,所以老師想一定是哪個同學(xué)借去了,忘了還,我們要鋼筆自己飛回來好不好?”
接著,他在講桌上放了一只空盒子,把學(xué)生們叫到教室外面,然后對學(xué)生們說:“我們一個一個進去,檢查自己的書包,如果鋼筆在你那里,你就把它放進講桌上的空盒子里,如果鋼筆不在你那里,那么你就不要動那只空盒子,直接走出來就可以了,相信同學(xué)們能把這件事情作好”說完,他們就開始行動了,最后,果然“鋼筆自己飛回來了”。
像這樣的事情,在學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生,有的丟鋼筆了,有的丟紅領(lǐng)巾了,有的丟錢了等等,這種事情的普遍性并不代表學(xué)生就一定是素質(zhì)差,是小偷小摸的行為盛行,孩子還小,自理能力又差,管理不好自己的東西,有的孩子借別人的東西甚至還不懂得先要征得人家的同意,拿過來就用,用后還忘記歸還,如果老師不理解孩子的心理和行為特征,一味的訓(xùn)斥孩子是“偷”,那么勢必將造成不良的影響和后果,嚴(yán)重的要悔掉孩子的一生!讓孩子在陰影里度過自卑自棄的童年,孩子要對這樣背負(fù)一生的罪名付出怎樣的代價呀!
教師的工作是相當(dāng)繁重的,那種忙碌和瑣碎是一般人所想象不到的,有時候真是累得缺少了耐心和細(xì)致,對于學(xué)生們屢見不鮮的事情已經(jīng)到了視若無睹的麻木程度。然而《師德啟示錄》里的那位老教師對于學(xué)生的差錯卻沒有表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度,也沒有不問青紅皂白的劈頭蓋臉的訓(xùn)斥,而是順著事態(tài)的發(fā)展緩和的解決。她把孩子帶到課堂上的青蛙,暫時用一個鞋盒子裝起來,等到放學(xué)的時候問孩子:“你為什么要帶青蛙來上課呀”孩子告訴她說:“老師我看到一本書上說,小螞蟻可以斗青蛙,我就很懷疑,那么小的螞蟻能斗得過青蛙嗎?就在今天上學(xué)路上我發(fā)現(xiàn)了一只青蛙,就抓來想做個實驗!
聽到這些話,我們還能對孩子進行批評嗎?孩子的求知欲望和好奇心是多么需要保護和鼓勵呀!我們的這位老教師于是和藹可親的告訴孩子:“你是遵守紀(jì)律的,可青蛙不能呀,它的叫聲和跳動擾亂了課堂秩序,我們不能把它帶到學(xué)校課堂上來呀,如果你事先放在老師這里,老師給你找個合適的地方保存不是更好嗎?”看到這里,我不禁要為這位老教師叫好!她富有耐心的蹲下來聽孩子一五一十的解釋和述說,給孩子表達的機會,讓他說下去,等待著最后的答案,而最后的答案往往會讓我們大吃一驚,喜出望外!
我不禁又聯(lián)想到一個電視節(jié)目,主持人問孩子:“如果飛機沒油啦,你該怎么辦?”孩子仰著天真的小臉認(rèn)真的回答說:“我會告訴大家,把安全帶系好,然后我背著降落傘跳下去!碑(dāng)時在場的觀眾笑得前仰后合,啼笑皆非。而主持人繼續(xù)耐心的問著孩子:“你跳下去之后呢?”孩子有板有眼的回答說:“我要弄許多許多汽油給飛機,不讓飛機掉下來。”這個出人意料的善良而天真的答案讓我們大家又作何感想?給孩子說下去的機會吧,聽孩子把話講完!
《師德啟示錄》看完了,帶給我們的深刻思考是多么的厚重,教師這個人類靈魂的工程師所擔(dān)負(fù)的教育事業(yè)是多么的神圣而崇高啊,在新時期的歷史條件下,師德建設(shè)是刻不容緩、勢在必行的!教師對自身的道德、人格要有更高的要求。要自覺的為人師表,作道德的表率。在教育工作中,對學(xué)生的要求,應(yīng)該也是對自己的要求;要求學(xué)生做的,首先自己要做到。在日常工作和生活的各個方面,也要嚴(yán)格要求,作出榜樣。就是在八小時之外的日常生活中,在家庭生活、朋友相處中,教師也要嚴(yán)格要求自己。
總之,作為教師,應(yīng)該自覺地意識到,對學(xué)生的教育和影響不只是在教室里,教師日常生活的每一個言行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響,都是一種教育,或是好的,或是壞的。只有時時處處嚴(yán)格要求自己,才能無愧于教師的神圣稱號。
【《師德啟示錄》觀后感】相關(guān)文章:
《師德啟示錄》觀后感01-19
《現(xiàn)代啟示錄》觀后感范文05-31
《西南聯(lián)大啟示錄》觀后感10-11
《科學(xué)啟示錄》800字觀后感06-10
啟示錄02-07
《2018科學(xué)啟示錄》觀后感06-05
道德啟示錄08-21
啟示錄作文07-13
電視劇生活啟示錄觀后感范文05-26