觀《半截蠟燭》有感

　　4月12日，在揚(yáng)州市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)中，我有興聽了江都鎮(zhèn)中心小學(xué)莫祥慧老師的一堂語(yǔ)文課——《半截蠟燭》。莫老師清新明快的教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)特創(chuàng)新的教學(xué)思路讓我深感敬佩。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受：

　　一、 中心問(wèn)題的提出自然巧妙：

　　莫老師在回顧過(guò)課文主要內(nèi)容后，提問(wèn)：“丘吉爾知道了這件事，他準(zhǔn)備發(fā)一枚榮譽(yù)勛章，你認(rèn)為誰(shuí)最該得到它？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)，為了證明自己的答案正確，學(xué)生自覺地研讀起課文�！叭绾渭て饘W(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，有效地自主學(xué)習(xí)”莫老師給了我們一個(gè)很好的示范。

　　二、 課前的充分預(yù)設(shè)，使課堂產(chǎn)生了精彩的生成。

　　由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱歷地局限，學(xué)生對(duì)文本地理解往往只能浮于表面。莫老師顯然預(yù)設(shè)到了這一點(diǎn)，為了提高學(xué)生與文本對(duì)話的能力，莫老師使用了一些貼近學(xué)生的教學(xué)手段：如在學(xué)習(xí)伯諾德夫人與敵人周旋的這一段時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心的`焦急與行動(dòng)的鎮(zhèn)定，并讀出感受，莫老師使用了表演評(píng)議的方式，通過(guò)“演員”與“導(dǎo)演”的對(duì)話，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了與文本深入地交流。在體會(huì)杰奎琳說(shuō)話的機(jī)智時(shí)，學(xué)生竟能體會(huì)出：“杰奎琳說(shuō)‘天晚了，我怕黑’是為了顯示自己的弱小，從而讓敵人覺得不用太提防他，讓敵人答應(yīng)他的要求。”

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