為人師者-寫人作文1500字
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的為人師者-寫人作文1500字，歡迎閱讀與收藏。
她是一位老師，也是一位母親。
師者，父母也，勞于三尺講臺(tái)，燃盡芳華，耕耘終生。
她便是如此。
不必說(shuō)她帶動(dòng)我班成績(jī)擺脫倒數(shù)第一的光輝成就，不必說(shuō)她富有樂(lè)趣與詩(shī)意的語(yǔ)文課，不必說(shuō)她蘊(yùn)藏的豐厚文學(xué)素養(yǎng)，不必說(shuō)我們對(duì)她的愛稱“梅媽媽”，只是每當(dāng)我想提筆記起她時(shí)，腦海總會(huì)浮現(xiàn)萬(wàn)千為人師者的形象。
初次見面，是一個(gè)很平常的開學(xué)季，她擔(dān)任我們培訓(xùn)班的語(yǔ)文老師兼班主任。
初一新生入學(xué)，老師很辛苦，學(xué)生也不閑，等我們坐定后，她開始做自我介紹。我起初是沒(méi)在聽的，然而周圍的同學(xué)卻個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛，聚精會(huì)神用心聽著她的演講。我仍然沒(méi)聽，只是去看窗外的麻雀，可那麻雀竟也不動(dòng)，也像是在聽她的演講。至于她說(shuō)的，不過(guò)是些關(guān)乎學(xué)習(xí)的事，什么握筆姿勢(shì)，初中和小學(xué)的不同，可那如滾滾長(zhǎng)江不絕的言語(yǔ)竟持續(xù)了整整一節(jié)課。
第二節(jié)課，她安排我們上臺(tái)做自我介紹。還沒(méi)過(guò)多久，門外走廊上卻出現(xiàn)一個(gè)人，老師看見了，先安頓好班里，隨即走出去。知情的人給我說(shuō)，那是老師的兒子，跟我們同級(jí)，在另一個(gè)班。她同兒子說(shuō)了幾句話，又進(jìn)了班，還不忘跟我們打趣說(shuō)雖與兒子同在一校園，見他的次數(shù)卻比我們每周回家見父母的次數(shù)還少，
“今天這次可真是稀奇”。
或許是因?yàn)槲腋改敢彩抢蠋煹木壒拾�，她這話是笑著說(shuō)的，我卻很不好受，或許這正是“咫尺天涯”，一想到她與兒子聊天嘴邊也掛著他的學(xué)生，一想到她因備不完的課，寫不完的工作總結(jié)而忘了陪兒子出門，一想到她只為了給學(xué)生多講兩道題而忘了滿口答應(yīng)給兒子在課間送的東西，一想到她為了招呼初三的孩子，而忘了接送尚在小學(xué)的兒子，我便為她感到一絲絲難過(guò)。
可學(xué)生，同樣是她的孩子。
帶了我們一個(gè)多周，培訓(xùn)結(jié)束，正式上課，她不是我們班的老師。于是，許久未見到她了。
直到初二，由于一系列復(fù)雜的變動(dòng)，她又成了我們的語(yǔ)文老師。
我已對(duì)她有些印象，也知道她講課蠻好的，確實(shí)對(duì)得起優(yōu)秀教師的'稱號(hào)。
臺(tái)上，她揮筆，解文，賞詩(shī)，引領(lǐng)我們讀懂文章，品味文章。臺(tái)下，我們時(shí)而跟著她的思路循軌前進(jìn)，時(shí)而因她一些提點(diǎn)，自己遨游在知識(shí)之海。她，愈教愈樂(lè)，我們，愈學(xué)愈樂(lè)。
某個(gè)平常的不能再平常的下午，本以為她又將像往常一樣，利用下午的空閑，給我們講幾道題，時(shí)間一到，教室便安定下來(lái)，十秒鐘過(guò)去，她的腳步?jīng)]有響起，半分鐘過(guò)去，講臺(tái)上仍不見人影，足足過(guò)去三分鐘，肉眼可以看見的辦公室仍沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)。
作為班長(zhǎng)的我和課代表不約而同起身去她的辦公室尋她。臨近傍晚，沉醉的日光泛著黃，透過(guò)熟睡的窗戶悄咪咪潛入教室和辦公室，誰(shuí)見了都想安然睡下，尤其是疲勞的人絕不可能躲過(guò)這般誘惑。果然，她趴在辦公桌上悄然睡著了。這幾天正值學(xué)期中段，學(xué)業(yè)緊張，除上必要的課外，她還要給我們訓(xùn)練閱讀，訓(xùn)練寫作，加上五十六人每日不斷等著她去看的小練筆和作業(yè)，幾乎沒(méi)有時(shí)間是空閑著的。從教室出來(lái)時(shí)我便想到了這種可能，果真如此。課代表雖不忍叫醒她，卻害怕耽誤了老師的進(jìn)度，讓老師這些天來(lái)的成果白費(fèi)，終究還是輕輕地拍了拍她。
仍是午后的時(shí)光，教室里充滿了引人熟睡的光，看著強(qiáng)忍睡意在臺(tái)上講題的老師，就連我也開始后悔應(yīng)該讓她再多睡一會(huì)兒。她自己卻克服著睡意，還感謝我們喚她起身，絲毫沒(méi)有因起床氣而引發(fā)的不悅。
誰(shuí)讓學(xué)生，就是她的孩子呢。
終于，期末考完，學(xué)期結(jié)束，語(yǔ)文第二，舉班歡慶。
要知道，在不久以前，我們還是穩(wěn)居倒數(shù)第一的。
我感激她，我們班的學(xué)生感激她，我們的家長(zhǎng)同樣感激她。只不過(guò)，只是在問(wèn)到語(yǔ)文為何突飛猛進(jìn)時(shí)才會(huì)想到，是梅老師的功績(jī)，而她本人，除了成就感和依舊說(shuō)不上多也說(shuō)不上少的工資外，什么都沒(méi)多得。但她仍舊一次又一次踏上那三尺講臺(tái)，澆潤(rùn)我們的心靈。
或許，這就是為人師者，他們對(duì)自己的孩子而言興許不是一個(gè)稱職的父親或母親，他們的名字也不會(huì)因教書育人就被世人銘記。
然而，他們卻不斷燃燒自己，發(fā)出師者的光耀。
或許，這就是為人師者。
而我們所敬仰，所愛戴的“梅媽媽”，就是這樣一位偉大的師者。
她是我們的老師，更是我們的母親。
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