高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文1200字（通用12篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文是某個(gè)辦事部門為了某個(gè)活動(dòng)公開向社會(huì)征集的有關(guān)文章。你寫征文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文1200字，歡迎閱讀與收藏。
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇1
校訓(xùn)是學(xué)校的靈魂,她體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、治校精神、人文精神，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中體現(xiàn),承載著深厚的歷史和文化底蘊(yùn)。近一年來(lái)，鐵民中學(xué)在師生中廣泛開展校訓(xùn)育人活動(dòng)，用光榮的校史、杰出的校友和校訓(xùn)背后的故事，用文化標(biāo)識(shí)、文化活動(dòng)等載體，讓學(xué)生銘記校訓(xùn)、踐行校訓(xùn)，用校訓(xùn)滋養(yǎng)學(xué)生心靈，以精神引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。
鐵民中學(xué)始建于1908年，是由著名鄉(xiāng)賢林菊秋等人于辛亥革命前夜創(chuàng)辦，大門口懸掛的對(duì)聯(lián)：“鐵血世界、民族精神”，蘊(yùn)其辦學(xué)精神，意為用鋼鐵般的意志，不怕流血犧牲的精神，為中華民族的振興勇往直前地奮斗。百年來(lái)，雖然幾經(jīng)搬遷，但“鐵血世界、民族精神”的校訓(xùn)至今仍薪火相傳。
鐵民中學(xué)重視利用多種校園宣傳渠道傳播和解讀校訓(xùn)。學(xué)校通過校園文化宣傳欄、校報(bào)、國(guó)旗下講話、校網(wǎng)、校園文化石等傳播渠道，切實(shí)發(fā)揮好校訓(xùn)文化的育人價(jià)值，將校訓(xùn)根植于師生內(nèi)心。另一方面，在一些重要場(chǎng)合,如新教師入職培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)典禮、畢業(yè)典禮上宣講校訓(xùn)精神，讓師生感受到校訓(xùn)精神無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，進(jìn)一步激發(fā)全校師生傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、踐行校訓(xùn)的自豪感和歷史使命感。
“百年校訓(xùn)，不能只掛在墻上，校訓(xùn)，要深入學(xué)生的心靈深處，需要?jiǎng)?chuàng)造貼近學(xué)生實(shí)際的教育方式。”曾令平校長(zhǎng)說。自活動(dòng)開展以來(lái)，學(xué)校圍繞“鐵血世界、民族精神”校訓(xùn)精心組織編排了大型舞蹈《血沃紅土》，并在今年縣文藝匯演中榮獲一等獎(jiǎng)、市文藝匯演榮獲二等獎(jiǎng)佳績(jī)。為進(jìn)一步傳遞鐵民精神的正能量，把弘揚(yáng)校訓(xùn)精神與培育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、吃苦耐勞拼搏精神結(jié)合起來(lái),學(xué)校開展了“創(chuàng)建山區(qū)中學(xué)大課間體育活動(dòng)特色學(xué)�！钡氖〖�(jí)課題研究。陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)內(nèi)容豐富，有第九套廣播體操、舞蹈《小蘋果》、武術(shù)《功夫扇》、集體跑操及手語(yǔ)操《感恩的心》共五項(xiàng)內(nèi)容。形式多樣的陽(yáng)光體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立了“我能行”意識(shí)，既鍛煉了學(xué)生強(qiáng)健體魄，頑強(qiáng)意志，又促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、健康茁壯成長(zhǎng)，給校園增添了一道亮麗的風(fēng)景。
鐵民中學(xué)堅(jiān)持以系列特色活動(dòng)為載體，引導(dǎo)師生踐行校訓(xùn)，銘記校訓(xùn)……自覺做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。近期，學(xué)校舉辦了“傳承鐵民精神，弘揚(yáng)高尚師德”教師征文比賽，舉辦了“傳承鐵民精神，激揚(yáng)青春風(fēng)采”學(xué)生征文比賽、主題班會(huì)，并擬在元旦舉行學(xué)生演講比賽。通過活動(dòng)，校訓(xùn)不再是高掛在墻上，而是融入到平時(shí)的教學(xué)中;校訓(xùn)也不再是枯燥的說教，而是融入到學(xué)生的課外活動(dòng)中，從而讓校訓(xùn)精神真正內(nèi)化于心、外化于行。
校園文化建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要，更是提升學(xué)校教育內(nèi)涵、促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。為進(jìn)一步提升校園文化品位，打造鐵中校園文化特色，學(xué)校已委托雕塑設(shè)計(jì)專家，圍繞“鐵血世界、民族精神”理念設(shè)計(jì)，擬在學(xué)校建一座大型雕塑《鐵血鑄夢(mèng)》�！拔覀兿Ｍ眠@樣一種方式，讓更多的鐵民學(xué)子‘傳承校訓(xùn)文化，弘揚(yáng)鐵民精神’，為家鄉(xiāng)的建設(shè)、為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗!”曾令平校長(zhǎng)說。
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇2
校訓(xùn)是學(xué)校的眼睛，是學(xué)校靈魂，是學(xué)校統(tǒng)率全局的旗幟，是學(xué)校品味高低的文化名片。
校訓(xùn)是立校興學(xué)的宗旨，是師生立身處世、從教求學(xué)的規(guī)范。
校訓(xùn)一般要求盡量涵蓋教育目標(biāo)的三個(gè)方面：即知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
我校的校訓(xùn)是：厚德、篤行、精技、致業(yè)。這8字校訓(xùn)從歷史的承傳、現(xiàn)實(shí)的弘揚(yáng)、未來(lái)的昭示三個(gè)方面來(lái)說，是意義深遠(yuǎn)。它對(duì)學(xué)生如何做人、如何做事，提出了方向性、針對(duì)性、激勵(lì)性、規(guī)范性、簡(jiǎn)約性的要求。
厚德：以深厚的德澤育人利物，以崇高的道德、博大精深的學(xué)識(shí)培育學(xué)子成才;
篤行：《四書》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！边@說的是為學(xué)的五個(gè)層次，或者說是五個(gè)遞進(jìn)的階段�！安⿲W(xué)之”意謂為學(xué)首先要廣泛的獵取，培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心。 “博”還意味著博大和寬容。因此博學(xué)乃能成為為學(xué)的第一階段。越過這一階段，為學(xué)就是無(wú)根之木、無(wú)源之水�！皩弳枴睘榈诙A段，有所不明就要追問到底，要對(duì)所學(xué)加以懷疑�！吧魉肌睘榈谌A段，問過以后還要通過自己的思想活動(dòng)來(lái)仔細(xì)考察、分析，否則所學(xué)不能為自己所用�！懊鬓q”為第四階段。學(xué)是越辯越明的，不辯，則所謂“博學(xué)”就會(huì)魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，良莠不分�！昂V行”是為學(xué)的最后階段，就是既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知行合一”�！昂V”有忠貞不渝，踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈之意。只有有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的意志的人，才能真正做到“篤行”。
精技：是指“精湛技藝”，“精”還有精益求精、精工細(xì)作之意。就是要通過認(rèn)真、刻苦的訓(xùn)練，達(dá)到精湛技藝的程度。
致業(yè)：“致”有“集心、力于某一件事”之意，“業(yè)”是指事業(yè)。就是要專心致志于事業(yè)，要把所有的心思和力量用于開創(chuàng)美好的事業(yè)。
從整體上說：就是要求我校的學(xué)生要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、開創(chuàng)事業(yè)、走向成功。
綜上所述，我們的校訓(xùn)是一筆十分寶貴的文化財(cái)富，隨著時(shí)代發(fā)展，校訓(xùn)會(huì)像陳年老酒，越陳越香，散發(fā)出文化的芳香。目前，我們廣大的施教者還沒深刻認(rèn)識(shí)到校訓(xùn)的巨大文化功能和教育功能，故在教書育人上還有所失缺。下面略談幾點(diǎn)想法，開啟更多思路，以使我校的教育教學(xué)工作具備更多支撐點(diǎn)，形式更多樣，更見實(shí)效。
一、做自覺的學(xué)習(xí)者。目前，我校雖已整理出校訓(xùn)，但宣傳力度不夠，還有部分教師、學(xué)生不知曉，有的即使知曉，也未探究其深刻含義，形成校訓(xùn)和學(xué)校、教師、學(xué)生分離的狀態(tài)。我們必須改變這種現(xiàn)狀，通過各種途徑，認(rèn)真宣傳校訓(xùn)，督促師生學(xué)習(xí)校訓(xùn)內(nèi)涵，讓校訓(xùn)深入廣大師生心中，并且學(xué)校有針對(duì)性地適時(shí)解讀、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使廣大師生對(duì)校訓(xùn)有明晰深刻的認(rèn)識(shí)。
二、做自覺的宣傳者。自覺的宣傳者是針對(duì)廣大的教師而言。我們教師都應(yīng)有“教書育人”的意識(shí)，要做“德藝雙馨”的楷模。古語(yǔ)云，“經(jīng)師易得，人師難求”，為人師者，首先是一個(gè)育人者，育人的措施很多，大家不妨拿起校訓(xùn)這個(gè)有力的思想工具，介紹、傳播校訓(xùn)，以校訓(xùn)的強(qiáng)大文化內(nèi)涵來(lái)培育學(xué)生心智。
三、做自覺的踐行者。這里的踐行，含義有兩層：一是自己踐行;二是讓學(xué)生踐行。作為校訓(xùn)的精神指向，主要偏指于讓學(xué)生踐行。當(dāng)然，教師的身先垂范、不令而行的作用也是巨大的。我們教師，特別是班主任要自覺承擔(dān)這一教育的使命，督促學(xué)生敦品勵(lì)學(xué)，在精神追求上，在學(xué)習(xí)刻苦勤奮上，在專業(yè)技能上，在創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)的精神培養(yǎng)上，踐行校訓(xùn)的思想實(shí)質(zhì)，發(fā)揮校訓(xùn)的育人功能。
“一個(gè)民族，沒有科學(xué)技術(shù)，一打就垮;沒有精神和文化，不打自垮�！倍@種精神和文化的形成很大程度上在教育，我們教育工作者要充分利用好校訓(xùn)去引導(dǎo)、凝聚和涵養(yǎng)。學(xué)習(xí)校訓(xùn)，踐行校訓(xùn)，培育“三創(chuàng)”新人。
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇3
很小的時(shí)候就有一個(gè)明確的目標(biāo)——上大學(xué)，慢慢的這個(gè)目標(biāo)愈來(lái)愈近了，小學(xué)，初中，高中…，尤其是高中時(shí)，大學(xué)幾乎成了我唯一的夢(mèng)。功夫不負(fù)有心人，所以我考上了�？粗菈�(mèng)寐以求的大學(xué)錄取通知書，我那激動(dòng)的淚水早已溢出了眼眶……逝去的記憶就早已在心底貼上了封條，就像是十月的成都，白色的陽(yáng)光，灰色的天空，淡綠色的水。收拾起這樣的回憶，我來(lái)到了南寧。當(dāng)我第一步踏進(jìn)校園時(shí)，我理應(yīng)是失望的!不大的學(xué)校、不多的學(xué)生、再加上不熱的專業(yè)。但是在失望的一刻讓我看到了學(xué)校那燙金的校訓(xùn)�？吹搅藢W(xué)校那燙金的校訓(xùn)我又樂觀了起來(lái)。在軍訓(xùn)結(jié)束之后自己沒能獲得標(biāo)兵的稱號(hào)。但在同時(shí)我也明白了一個(gè)道理—— “山外有山、人外有人”大學(xué)時(shí)期的校園生活是豐富多彩的，剛進(jìn)校門時(shí)，校園里就貼滿了招生的廣告和五花八門的社團(tuán)，你可以根據(jù)自己的性格愛好參加。那時(shí)，我也積極參加過兩個(gè)社團(tuán)，并進(jìn)行了一些活動(dòng)，這些經(jīng)歷最大的收獲就是讓我的身心時(shí)刻保持愉快，可以認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，開闊自己的視野，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)，我還在校勤工儉學(xué)，參加過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)都極大的豐富了我的生活，讓我在自力更生的同時(shí)，體會(huì)到了賺錢的不易，父母親血汗錢的來(lái)之不易。大學(xué)生活讓我受益匪淺，我思想上經(jīng)歷了很大的轉(zhuǎn)變。高中時(shí)期是為了準(zhǔn)備高考，而進(jìn)入大學(xué)，就進(jìn)入了一個(gè)自由、無(wú)拘束的天地，沒有人管，必須有高度的自我約束力。做到自律、自學(xué)、自省。
在大學(xué)的第一堂課上，老師就告訴我們：大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，老師也是我們其中的一份子老師不再像出高中時(shí)僅僅是長(zhǎng)輩也是我們的朋友，我們應(yīng)該互幫互助，和睦的相處。
幼專的精神，對(duì)我有著潛移默化的影響。讓我一個(gè)懵懂的女孩懂得了許多人生的道理， 校訓(xùn)“知行合一，見賢思齊”讓我對(duì)學(xué)校以及生活的態(tài)度改變了，我不在埋怨學(xué)校的小，不熱門的專業(yè)等等。然而生活在這個(gè)大家庭的一年里的我，懂得了如何主動(dòng)的去體諒他人和關(guān)心他人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立�，F(xiàn)在的社會(huì)需要合作，需要團(tuán)隊(duì)，忘記了隊(duì)友的利益很多時(shí)候就等同于忽略了自己的利益。利他在競(jìng)爭(zhēng)過程中往往轉(zhuǎn)換為了利己，因?yàn)閷?duì)方獲利了，他必有成功的道理，這些恰恰給了自己一個(gè)彌補(bǔ)缺失的機(jī)會(huì)，為以后獲取更多的收獲奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)工作過程中不應(yīng)忘記了給你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一些力所能及的幫助，協(xié)助對(duì)方實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。生活中遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。與人相處不要有太多計(jì)較，不管你當(dāng)時(shí)多么生氣憤怒，都告訴自己不必這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的不必要，很多事情當(dāng)你再回憶時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒什么。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。因?yàn)檎\(chéng)信永遠(yuǎn)是美德，也是財(cái)富，它會(huì)對(duì)你的一生有利。
懂得校訓(xùn)內(nèi)涵之后的我在大一的著一年里一直按著校訓(xùn)來(lái)生活來(lái)學(xué)習(xí)，所以在大一里我很快樂，認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自不同地方的同學(xué)，重要的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了提高，感覺自己成熟了許多，自己也具備了大學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)。感謝校訓(xùn)帶給我的幫助。讓我覺得自己長(zhǎng)大了。
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇4
按理，學(xué)校就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)嘛，就得吃苦，“勤奮、吃苦”不就是學(xué)校的校訓(xùn)？但事實(shí)卻不是這樣。因?yàn)�，人有不有用，成不成才，往往并非光看成�?jī)，更主要的，也許還是學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。所以，同樣是學(xué)校，卻各有各的校訓(xùn)，它體現(xiàn)一種教育主張與理念，有較強(qiáng)的思想性。它反映一個(gè)學(xué)校的教學(xué)目的——要培養(yǎng)什么樣的人才？只有學(xué)校首先有“思想”，有目標(biāo)，她教出來(lái)的學(xué)生才可能有思想與朝那個(gè)預(yù)期的目標(biāo)奮進(jìn)。校訓(xùn)，為一個(gè)學(xué)校的師生所共同遵守的行為準(zhǔn)則。
而且，世界上著名的學(xué)校，她的校訓(xùn)也往往不同一般�？梢娦Ｓ�(xùn)的重要。哈佛的校訓(xùn)是這樣的：讓你與柏拉圖為友，讓你與亞里斯多德為友，但更重要的是與真理為友。柏拉圖與亞里斯多德代表哲學(xué)、智慧、傳統(tǒng)，但哈佛更看重真理，追求學(xué)術(shù)自由。北大到現(xiàn)在還沒有一個(gè)明確的校訓(xùn)，她的校訓(xùn)有四個(gè)版本，但蔡元培的“思想自由、兼容并包”一直是北大師生心目中的“校訓(xùn)”。清華的校訓(xùn)取自梁?jiǎn)⒊?914年在清華題為《君子》的演講：自強(qiáng)不息、厚德載物。意為君子自勵(lì)猶天之運(yùn)行不息，不得有一暴十寒之弊；君子接物，度量寬厚猶大地之博，無(wú)所不載。北師大的校訓(xùn)則為：學(xué)為人師，行為世范。意思是所學(xué)足為后輩之師，所行應(yīng)為世人之范。
這些校訓(xùn)，都有個(gè)性，而不是千篇一律的大話、套話。所以它與它所屬的學(xué)校的特征也很吻合，這幾個(gè)學(xué)校之間顯然是不能互換的。
我一直以為有個(gè)性的校訓(xùn)只能是可以進(jìn)行個(gè)性教學(xué)的大學(xué)才配有，一般的中小學(xué)恐怕就只有千篇一律的基礎(chǔ)教育“好好學(xué)習(xí)，天天向上”便足夠了。豈料一天，湘潭市一中的圍墻上就貼出了一條顯目的“校訓(xùn)”，其中“志向高遠(yuǎn)、人格健全�！眱删渥屛腋惺茴H深。覺得這是很現(xiàn)實(shí)，很必要的“校訓(xùn)”。
據(jù)調(diào)查，中學(xué)生中有百分之六七十的人理想是當(dāng)官，這種志向顯然不叫“高遠(yuǎn)”，因?yàn)樗麄儺?dāng)官的目的非常明確，是看中了官的特權(quán)。而人格健全，則起碼應(yīng)該是遵紀(jì)守法，有道德，講公德，應(yīng)該有正義感、責(zé)任心、同情心，要懂得羞恥與臉紅……而這些正是我們?nèi)缃袼笔У摹?/p>
我突然覺得這是一條通用的校訓(xùn)，它不只是適用于所有的中小學(xué)，同樣也適用于所有的大學(xué)。
因?yàn)橹挥腥烁窠∪拇髮W(xué)校長(zhǎng)，才不會(huì)校中辦校，才不會(huì)高價(jià)賣指標(biāo)來(lái)千方百計(jì)收學(xué)生的錢；只有人格健全的教授，才不會(huì)剽竊別人的論文……大學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試作弊之風(fēng)盛行；不關(guān)心國(guó)家大事，貪圖享受；我們只聽說捐助寒門學(xué)子，就沒聽說過寒門學(xué)子學(xué)成以后報(bào)效社會(huì)；大學(xué)生花父母的錢不心疼，攀比手機(jī)、名牌衣服，攀比高消費(fèi)；浪費(fèi)糧食不心疼，飯菜倒得到處都是，饅頭咬一口就丟掉了；不講衛(wèi)生，紙屑垃圾隨手扔，有的大學(xué)的走廊上比牛欄屋還臟……這些，體現(xiàn)的當(dāng)然不是一種健全的人格。
人格健全是做人的前題，缺了這一點(diǎn)，再有天大的本事也于社會(huì)無(wú)益，所以，將它放在所有學(xué)校的校訓(xùn)前面，讓師生們朝此努力，中國(guó)方有希望。
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇5
英才高級(jí)中學(xué)上任兩個(gè)月的朱校長(zhǎng)站在正對(duì)學(xué)校大門的教學(xué)樓旁邊，看著大樓墻上的兩行校訓(xùn)“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) ，勵(lì)志圖強(qiáng) ”，輕皺眉頭思考著。
英才高中是南州市一所重點(diǎn)高中，教學(xué)設(shè)施師資力量教學(xué)質(zhì)量全市一流。家長(zhǎng)想方設(shè)法送自己的孩子進(jìn)這所學(xué)校讀書，就因?yàn)楹⒆舆M(jìn)了英才高中，就相當(dāng)于拿到了日后進(jìn)大學(xué)尤其是重點(diǎn)大學(xué)的入門通行證。從一所普通中學(xué)調(diào)進(jìn)英才高中的朱校長(zhǎng)，感到肩上的壓力，也想做出點(diǎn)成績(jī)來(lái)證明自己。從哪里開始做呢？他的眼光又落在了那兩行校訓(xùn)上面。
這校訓(xùn)太雅，換一個(gè)朗朗上口一下子就記住的才好，通俗好記的校訓(xùn)，不僅過目不忘，而且走心，勵(lì)志效果會(huì)更加顯著。想到就做，刻不容緩。朱校長(zhǎng)回到校長(zhǎng)辦公室就電話通知各職能部門立即著手修改校訓(xùn)。經(jīng)過年級(jí)處室?guī)追懻�，幾次研究，新的校�?xùn)“你能我也能”放在了校長(zhǎng)面前。校長(zhǎng)當(dāng)即表態(tài)說，新校訓(xùn)給了每一個(gè) 學(xué)生努力向上的力量，很有感染力，非常好。
南國(guó)潮熱的春天里，幾位工人干得渾身是汗，用力敲下高樓上原來(lái)的校訓(xùn)，費(fèi)勁小心地?fù)Q上“你能我也能”幾個(gè)金光閃閃的大字。學(xué)校圖書館的老王老師一直在圖書館窗口看著工人拆換校訓(xùn)，邊看邊琢磨。他想不明白，一所學(xué)校的校訓(xùn)為什么要費(fèi)人力費(fèi)財(cái)力地頻繁更改�！皣�(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勵(lì)志圖強(qiáng)”這條校訓(xùn)才用了五六年，當(dāng)時(shí)的新任校長(zhǎng)上任不久就用這條校訓(xùn)換掉了前任校長(zhǎng)擬定的校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)，協(xié)作，重德，博學(xué)”。現(xiàn)在，也被繼任校長(zhǎng)換掉了。
學(xué)校大門前有一個(gè)花壇，里面種著一棵桂花樹，桂花樹旁是一座扎著馬尾辮的女孩子專心讀書的雕像，這都是英才高級(jí)中學(xué)建校初期第一任校長(zhǎng)設(shè)計(jì)督建的。桂樹開花時(shí)節(jié)，師生們上學(xué)放學(xué)進(jìn)出校門，總能聞到桂花淡淡的清香。換新校訓(xùn)后，桂花樹和讀書女孩雕像被移到避靜的植物園亭子旁，花壇里種上了一棵小葉榕樹，樹下一個(gè)男孩子邁步向前的塑像與“你能我也能”新校訓(xùn)遙遙呼應(yīng)。校道兩旁生長(zhǎng)了二十多年的棕櫚樹被挖掉，換種上小葉榕樹。畢業(yè)了的學(xué)生回學(xué)校看望老師說，走在校道上，有一種陌生的感覺。
花壇里的榕樹長(zhǎng)得越來(lái)越粗壯，旁邊長(zhǎng)出一輪輪氣根。朱校長(zhǎng)在英才高級(jí)中學(xué)做了幾年校長(zhǎng)，最近剛調(diào)到教育局任新職。到任的新校長(zhǎng)姓楊，四十來(lái)歲，也胸懷著在任期干出一番事業(yè)振興中國(guó)教育的雄心壯志。他聽到有老師反映說英才中學(xué)的校訓(xùn)“你能我也能”和一所殘疾學(xué)校的校訓(xùn)一樣，立刻決定用最短的時(shí)間換下這條的校訓(xùn)。
晚霞滿天，教學(xué)樓上的校訓(xùn)在淡紅色的陽(yáng)光中閃著柔和的光，象剛剛鑲嵌在墻上一樣，時(shí)光還沒有在它上面留下太多痕跡，它也沒有在學(xué)子的記憶中留下太深的印象。在校訓(xùn)的變化中，學(xué)校的今天鮮艷炫目，而學(xué)校的昨天前天卻越來(lái)越模糊。
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇6
從一年級(jí)剛剛進(jìn)入魯小這個(gè)校園，我就愛上了這里的一花、一草、一樹、一木，這無(wú)不彰顯著母校的親切和活力。時(shí)間消逝，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我已成為即將離開母校的六年級(jí)學(xué)生，六年來(lái)，母校帶給我的不僅是成長(zhǎng)道路上的歡樂和淚水，更是教給我了做人的道理和“獨(dú)立、獨(dú)特、獨(dú)創(chuàng)、獨(dú)秀”的精神。
就這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字，就著明明了了的四個(gè)詞，卻深深地印在了我的心中。這些文字中間蘊(yùn)含著多少深刻的含義，多少令人警醒的道理，多少我們要遵循的規(guī)則……
在我有完不成的困難時(shí)，四獨(dú)校訓(xùn)就一直伴隨著我，提醒著我：每當(dāng)要讓媽媽幫我做事時(shí)，獨(dú)立就在我的耳邊徘徊：一定要自己的事情自己做，要獨(dú)立自強(qiáng)，不要依賴別人；每當(dāng)我對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣時(shí)，獨(dú)特就時(shí)刻警醒自己：要去培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓她成為自己生命中的一部分；每當(dāng)我不想自己去想象，去動(dòng)手創(chuàng)新時(shí)，獨(dú)創(chuàng)就在身邊督促著我：要學(xué)會(huì)去創(chuàng)新和探索，要去大膽想象，錯(cuò)了沒關(guān)系，只要有這一份心；每當(dāng)上臺(tái)表演，我對(duì)自己沒信心時(shí)，獨(dú)秀就鼓勵(lì)我：沒關(guān)系，大膽的去表演吧，秀出你的風(fēng)采，向大家證明自己！
魯小四獨(dú)娃的風(fēng)采，就是這“四獨(dú)校訓(xùn)”，它帶給了我們光明與希望！
鳥兒長(zhǎng)大了，就應(yīng)該在蔚藍(lán)的天空中展翅高飛；魚兒長(zhǎng)大了，就應(yīng)該在廣闊的海洋中自由穿梭；人長(zhǎng)大了，就應(yīng)該在坎坷的人生道路上獨(dú)立面對(duì)困難。在魯小的大家庭里，我們有一批“獨(dú)立”的學(xué)生，他們住在學(xué)校里，睡在學(xué)校里，玩在學(xué)校里，他們獨(dú)立自強(qiáng)，從不依賴別人，他們什么事都自己做，從不靠別人，他們才真正的做到了“獨(dú)立”，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)！
“獨(dú)立”是立身之本，那么“獨(dú)特”就是立足之本！
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人都有自己的愛好，他們發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)興趣，為學(xué)校爭(zhēng)得了一次又一次的榮光。當(dāng)每個(gè)人都以敬仰的目光望著她時(shí)……這是一種榮譽(yù)，更是一種肯定�！蔼�(dú)特”它像一顆永遠(yuǎn)高掛在天邊閃閃發(fā)光的星星，指引我們前進(jìn)，讓每一位同學(xué)都抱有著積極、樂觀、向上的態(tài)度去面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。
“獨(dú)創(chuàng)”，“獨(dú)秀”更是……
六年來(lái)，四獨(dú)校訓(xùn)伴我們度過了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，無(wú)數(shù)次喜怒哀樂，這更是我成長(zhǎng)道路上不可缺少的一部分！雖然就有四個(gè)要求，但培養(yǎng)人的不僅是生活和學(xué)習(xí)，更是做人之道，讓我們?cè)俅伟研Ｓ?xùn)念響，讓我們永遠(yuǎn)銘記著陪伴自己成長(zhǎng)六年的“四獨(dú)校訓(xùn)”：
獨(dú)立就是自主自強(qiáng)，不依賴別人；
獨(dú)特就是培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性；
獨(dú)創(chuàng)就是大膽探索，勇于創(chuàng)新；
獨(dú)秀就是展示自我，秀出風(fēng)采！
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇7
踏進(jìn)校門，迎面而來(lái)這樣一行字：德學(xué)并舉，知行合一，誠(chéng)信做人，認(rèn)真做事。這是小學(xué)的校訓(xùn)。它體現(xiàn)的是以人為本，注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。作為大同小學(xué)的一名教師，我覺得，校訓(xùn)是我成長(zhǎng)路上的明燈，指引我大踏步向前進(jìn)。
校訓(xùn)，指引我教學(xué)理念的不斷進(jìn)步。我要時(shí)刻以校訓(xùn)規(guī)范自己，做一名合格的教師，把教學(xué)新理念貫徹在日常教學(xué)的每一天。平時(shí)，我向身邊富有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)生管理，學(xué)習(xí)他們的談心藝術(shù)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)愛崗；走進(jìn)他們的課堂，汲取他們的組織教學(xué)藝術(shù)，把自身的知識(shí)和他們的豐富經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格；課余，我走近學(xué)生，和他們聊共同的話題，傾聽他們的煩惱，幫助學(xué)生排憂解難，以我的真誠(chéng)換來(lái)學(xué)生的真心。我的學(xué)生畢業(yè)了，看著他們考入了自己理想的學(xué)校，我欣慰，我沒有誤人子弟。我在心里對(duì)自己說：繼續(xù)努力，以校訓(xùn)為座右銘，做一名優(yōu)秀的老師。
教師的任務(wù)不只是向?qū)W生傳播知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展。在校訓(xùn)的指引下，我打破狹隘取向的課程定位，努力關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，從單純地注重傳授書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)過程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，積極培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為有健康心理、健全人格、創(chuàng)新能力、環(huán)保意識(shí)等全面發(fā)展的人才。在校訓(xùn)的指引下，我重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，推動(dòng)教師與學(xué)生相互傾聽、各抒己見，交流彼此的感情、體驗(yàn)與看法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者。
校訓(xùn)，指引我教育工作的不斷成熟。我不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的執(zhí)教者，也是學(xué)生思想政治教育工作的具體實(shí)踐者，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重任。在工作理念上，我牢固樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。我們的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭背景，接受教育的環(huán)境不同，自身的能力和發(fā)展?jié)摿σ膊煌�，這樣必然造成學(xué)生與學(xué)生之間存在不同的差異。那些成績(jī)比較差的學(xué)生或是行為習(xí)慣養(yǎng)成不太好的學(xué)生，常常被稱為“差生”或“問題生”，其實(shí)這樣的定位對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)影響極為不利，作為教師要能夠善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給他們提供發(fā)揮自己才能的舞臺(tái)，讓他們得到同伴、家長(zhǎng)、老師們的認(rèn)可。作為老師，應(yīng)該全心全意為學(xué)生服務(wù)，時(shí)刻把學(xué)生的需求放在心上，真誠(chéng)傾聽每個(gè)學(xué)生的呼聲，辨證地發(fā)展地看待身邊的每一個(gè)學(xué)生，這正是科學(xué)發(fā)展觀在我教育教學(xué)工作中的實(shí)際體現(xiàn)和運(yùn)用。
校訓(xùn)，是我教師生涯起步和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在這舞臺(tái)上，我演繹著屬于我自己的舞曲，吸引著很多的觀眾，我們配合默契，共同進(jìn)步，共同放飛自己的理想。在此期間，我也獲得了些許榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，我知道，這是大家對(duì)我工作的肯定，感謝校訓(xùn)，對(duì)我教師生涯成長(zhǎng)的幫助，愿他繼續(xù)伴我左右，指引我前進(jìn)。
校訓(xùn)，就是我教師生涯的指路明燈，它指引著我朝著正確的方向前行。校訓(xùn)為伴，不亦樂乎！
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇8
先成人，后成才。在青春德道路上，我們總是這樣，追求著所謂的機(jī)遇，迎接著所謂的挑戰(zhàn)，在這條磕磕絆絆的路上，又有多少人曾經(jīng)迷失了自我。我們總是說需要機(jī)遇，需要去創(chuàng)造機(jī)遇、抓住機(jī)遇，可是忽略了為機(jī)遇準(zhǔn)備好自己。——題記
你是你人生的主角嗎？你是群體中間的主角嗎？你是這個(gè)社會(huì)的主角嗎？沒有人可以連貫地回答三個(gè)“是”，因?yàn)槲覀儧]有這樣的自信去回答，因?yàn)槲覀冞�沒有學(xué)會(huì)怎樣去成為主角。
一個(gè)真正的主角不是表面光鮮亮麗的實(shí)物，而是一個(gè)人從內(nèi)心深處散發(fā)出的為人之道，它可以在不知不覺中吸引對(duì)方、感化對(duì)方，這就是成人，也是嘉興學(xué)院校訓(xùn)“方正為人”的升華。
“方正為人”體現(xiàn)的是一個(gè)人高尚的節(jié)操。有道是：“預(yù)謀勝敗，先某人和”。但這并不意味著就做一個(gè)阿諛奉承、虛偽的人。校訓(xùn)中所要求和體現(xiàn)的.方正為人的精神內(nèi)涵應(yīng)該是從集體利益出發(fā)的。與此同時(shí)，我們并不否認(rèn)其間含有個(gè)人利益，因?yàn)槲覀兌疾皇鞘ト�，我們想在某一件事情上展現(xiàn)自我，獲得好處，這是毋庸置疑的。但是，這也并不意味著刻意地謀取私利。我想，方正為人所包含的崇高精神應(yīng)該是集體與個(gè)人之間的相輔相成。我們可以有自己的想法和思考方式，但是在這一切計(jì)劃與措施開始之前，我們腦海中始終如一的思想應(yīng)該是集體利益永遠(yuǎn)大于個(gè)人利益。成人是成才的必要前提，成才是成人的必然結(jié)果�；蛟S有人會(huì)反駁我，覺得后一句話是錯(cuò)誤的，但是，我會(huì)堅(jiān)定地告訴你，如果你已經(jīng)成人，那你一定有在這個(gè)潛力成才，而在這一刻，你離成才也就不遠(yuǎn)了。
誠(chéng)然，成才并不是口頭說說的就可以成功的，一個(gè)人成才還需要知識(shí)的灌溉�；蛟S我們并不是天資聰穎，或許我們所接受的教育也不是最頂尖的，但懷揣著一顆勤懇和謹(jǐn)慎的心是每個(gè)致力于學(xué)習(xí)的人都該具備的。這也是校訓(xùn)“勤慎治學(xué)”所提倡和積極發(fā)揚(yáng)的。
“勤而思之，慎而行之”是一個(gè)人成才的重要保證。當(dāng)今的中國(guó)并不缺乏勤奮的學(xué)生，但缺乏善于思考的學(xué)生，這是我們泱泱大國(guó)的一個(gè)現(xiàn)狀�；蛟S在極短的時(shí)間內(nèi)我們依舊無(wú)法改變這種現(xiàn)狀，但是只要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的同學(xué)越來(lái)越多，勤于思考的定會(huì)與日俱增，“勤慎治學(xué)”這樣的思想定會(huì)漸漸深入人心。而當(dāng)我們悟出了這些，并按照正確的思想、正確的路線小心翼翼地一步一個(gè)腳印地走下去，那么我們就“成才”了。
所謂“人才”便是這樣，有足夠的勇氣去改變我們能夠改變的，培養(yǎng)出自己高尚的貞操；有足夠的胸襟去接受不能改變的，加強(qiáng)對(duì)自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，接受自己不是天資聰穎的現(xiàn)實(shí)，但不承認(rèn)自己無(wú)法超越比自己優(yōu)秀的人；有足夠的智慧去分辨哪些是可以以改變的，哪些是不可以改變的，最終讓自己真正成為一個(gè)人才。
“方正為人，勤慎治學(xué)”是成功之道，也是成才之本。對(duì)于學(xué)生而言，
大學(xué)學(xué)習(xí)只是手段，最終目標(biāo)是成才。而成才需得先成人，人才是為社會(huì)服務(wù)的，倘使一個(gè)人才完全不知道做“人”的含義，這個(gè)人才對(duì)于社會(huì)而言，最多只是工具，不可能自覺地?fù)?dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。所以，我們需要“方正、勤慎”這樣一種治學(xué)、辦事的態(tài)度帶領(lǐng)我們走向成功。
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇9
校訓(xùn)是什么?校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)大學(xué)文化精神的核心內(nèi)容。校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。校訓(xùn)，作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。同時(shí)它也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。
轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)接受了超過十二年的教育，從小學(xué)、初中、高中，到現(xiàn)在的大學(xué)，每所學(xué)校都有自己的校訓(xùn)。隨著科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的深入人心，有些人甚至通過人人網(wǎng)、微博等發(fā)表校訓(xùn)來(lái)找自己的校友，但不少網(wǎng)友都感嘆自己的校訓(xùn)“不幸中槍”、“撞詞”了。雖然總體來(lái)說，大多數(shù)學(xué)校的校訓(xùn)都是類似的，但作為一所具有歷史的學(xué)校，這些校訓(xùn)儼然成為學(xué)校不可分割的一部分，它代表的是一個(gè)學(xué)校的記憶。
在網(wǎng)上看到過這樣一個(gè)例子，因?yàn)橐痪湫Ｓ?xùn)順利通過工作面試：在校園招聘會(huì)上，一個(gè)人過五關(guān)斬六將，好不容易通過前面的面試，在最關(guān)鍵的一輪，考官問道“還記得你的校訓(xùn)么”。在幾秒的卡殼后，他慢慢回憶起校訓(xùn)，通過了最后的面試。那么你呢?你記得自己的校訓(xùn)嗎?你的校訓(xùn)夠特別嗎?對(duì)你而言，校訓(xùn)到底有沒有意義?
對(duì)于我來(lái)說，第一次真正了解校訓(xùn)“艱苦奮斗，勤于實(shí)踐，面向基層，崇尚科學(xué)”這句話是在大一下學(xué)期的高黨課上。高東副書記的講話讓我深刻了解到這句話的意義。作為21世紀(jì)的新青年，我們擁有幸福的生活。科技的發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，給了我們很大的享受與發(fā)展空間。但我們不能忘記歷史的教訓(xùn)，如今的我們?nèi)耘f處于發(fā)展中，中華民族的偉大復(fù)興承擔(dān)在我們肩上。從小的方面講，我們只有努力才能保證以后過得更好。所以就算是我們的生活水平提高了，為了未來(lái)更加美好，我們?nèi)孕璞３种D苦奮斗的精神。而這些話不能只是口頭上說說而已，只有用心去做，敢于實(shí)踐才能達(dá)到目標(biāo)。同時(shí)作為農(nóng)學(xué)院的一名，我們面對(duì)的是基層，應(yīng)該把所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)處，應(yīng)該把科技的發(fā)展更加推廣。而且面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)的巨大壓力，我們理應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)階段努力鍛煉自己，提高自己的能力，用它來(lái)作為我們以后走向社會(huì)的敲門磚，只有這樣，才能保證自己不被社會(huì)所淘汰，只有不斷往前進(jìn)，才能保證自己不會(huì)落后。校訓(xùn)不僅僅是作為我們升大學(xué)的保證，更是我們提高自己的保證。想想自己經(jīng)歷的一年，從大一上學(xué)期的體操到一直延續(xù)至今的早自習(xí);從剛進(jìn)社團(tuán)的小干事到現(xiàn)在管理別人的部長(zhǎng);從處處需要照顧的懵懂到現(xiàn)在獨(dú)當(dāng)一面的果斷。我們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)，這其中不乏校訓(xùn)對(duì)我們的激勵(lì)。記得在軍訓(xùn)的時(shí)候，每天喊著校訓(xùn)聽著校歌，沒有人叫苦叫累，每個(gè)人都堅(jiān)持了下來(lái)，這也許就是校訓(xùn)的作用，無(wú)形中深入人心，激勵(lì)著我們堅(jiān)持著前進(jìn)著。
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇10
校訓(xùn)乃一校之魂，是學(xué)校歷史和文化的積淀，是學(xué)校精神和靈魂的象征，是學(xué)校辦學(xué)宗旨的集中體現(xiàn)，也是師生員工在學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷完善自我的座右銘，是成功人生的奠基石。校訓(xùn)，作為一把標(biāo)尺、一種行為準(zhǔn)則、一種精神追求，它對(duì)于激勵(lì)師生員工弘揚(yáng)傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)向上、增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，具有特別重要的意義。它是凝聚全校師生的力量，也是時(shí)刻指引我成長(zhǎng)的標(biāo)桿。
“尚德”，即崇尚美德，傳承美德，弘揚(yáng)美德。對(duì)教師而言應(yīng)為人師表，以身作則，具有高尚的道德素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德精神，并樹立“教書育人”的理念。作為一名體育教師，我熱愛我每一位學(xué)生。因?yàn)�，每一位孩子都是遺落凡間的天使，我堅(jiān)信他們都有一顆善良的心。在體育課上，在教會(huì)他們的本領(lǐng)技能的同時(shí)，我也關(guān)注他們身心的發(fā)展。我對(duì)每一位孩子都一視同仁，做的好我會(huì)表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)了小差錯(cuò)我也會(huì)批評(píng)，但是我不會(huì)覺得被我批評(píng)的就一定是壞孩子，他們都是我的好孩子，也許他們有這樣或那樣的問題，但是我相信在我的引導(dǎo)下，每一個(gè)孩子都能在這個(gè)大花園中盛開、綻放。
“求新”是中華傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容。這些思想奠定了中國(guó)文化中積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的品質(zhì)，對(duì)后世影響很大�！扒笮隆敝械奈幕I(lǐng)，要求我們要擁有淵博的科學(xué)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)去引領(lǐng)學(xué)生開啟知識(shí)的大門。課本上的內(nèi)容是固定的，是不變的。在完成每次的教學(xué)任務(wù)后，我都要靜下心來(lái)，認(rèn)真地回顧前段工作，經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)工作，分析其中的得失、成敗、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作適時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改善，以利于在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，積累經(jīng)驗(yàn)。更有利于自己綜合思維能力的鍛煉，使自己各方面的能力在實(shí)踐中得以提高。
“崇真”，不僅教會(huì)孩子們真知識(shí)，也要教會(huì)孩子們做真人。我國(guó)教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！闭f的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠(chéng)的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會(huì)中人。會(huì)做人是孩子們將來(lái)在這個(gè)社會(huì)上的立身之本，學(xué)會(huì)做人將助孩子們走上成功之路，讓他們走進(jìn)人生的幸福和快樂之門。
校訓(xùn)的精神含量，是能夠豐富、提升、純凈氣質(zhì)、人格和境界，構(gòu)成教育人、塑造人、完善人的精神領(lǐng)地，構(gòu)成育人的精神氛圍。我�！吧械�，求新，崇真”的校訓(xùn)，體現(xiàn)教育本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律、歷史傳統(tǒng)以及時(shí)代特征和特色風(fēng)格的結(jié)合，給我們營(yíng)造一個(gè)無(wú)形的、內(nèi)在的、精神的校園。我們?nèi)w師生應(yīng)該把新校訓(xùn)作為一種動(dòng)力資源，用以規(guī)范我們的思想行為，充分發(fā)揮它的驅(qū)動(dòng)、凝聚、熏陶、評(píng)價(jià)的育人作用。愿全校師生都能一如既往用行動(dòng)來(lái)實(shí)踐這八字校訓(xùn)的豐富蘊(yùn)涵，開拓璀璨的人生！
作為一名小學(xué)教師，工作的強(qiáng)度與壓力可想而知，前面的道路還很漫長(zhǎng)很曲折，我將以校訓(xùn)不斷地激勵(lì)自己，樹立新的目標(biāo)，踏實(shí)前行。
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇11
每周一伴隨著雄壯的國(guó)歌，看著五星紅旗冉冉升起，隨后全校學(xué)生齊背我們的誓詞，每次呼喊出我們的校訓(xùn)：養(yǎng)成好習(xí)慣，成就好人生時(shí)，聲音久久飄蕩在宋營(yíng)小學(xué)的上空，蕩氣回腸，讓人回味無(wú)窮！
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。由此可見，習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把好的習(xí)慣內(nèi)斂為一種性格，是學(xué)生走向成功的重要因素�！靶袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)”，養(yǎng)成教育是管人一輩子的教育，因此，安校長(zhǎng)來(lái)到宋營(yíng)小學(xué)后提出我們的校訓(xùn)是“養(yǎng)成好習(xí)慣，成就好人生”。
習(xí)慣是什么？比如：行人靠右走、飯前洗手、飯后漱口……生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣可以說習(xí)慣在我們?nèi)松杏泻芏�。有怎樣的行為�?xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！習(xí)慣具有很大的定向作用，力量也是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)“習(xí)慣成自然”地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中、生活中。同樣不良習(xí)慣也會(huì)“習(xí)慣成自然”。倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使不良習(xí)慣得到較早糾正，從而提高學(xué)習(xí)效率，也讓我們?cè)谄綍r(shí)生活和社會(huì)活動(dòng)中注意養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個(gè)有素質(zhì)的人。
要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，首先要有良好的道德思想關(guān)。要從小事做起，“一屋不掃，何以掃天下�！敝挥邪岩稽c(diǎn)一滴的小事做好，才能真正把大事做好。我們要樹立正確的思想，劉備曾說過“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”再小的好事我們也要去做，再小的壞事我們也要遠(yuǎn)離，人非圣賢，孰能無(wú)過，即使錯(cuò)了，就要立即改正。
要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，細(xì)節(jié)問題尤為重要。地上有紙屑，要主動(dòng)撿起來(lái)，垃圾要放入垃圾箱里，在保持良好習(xí)慣的同時(shí)，要有秩序，每個(gè)年級(jí)都有各自的樓道，在行走時(shí)，要靠右行走……作為學(xué)生我們不能進(jìn)入網(wǎng)吧，在家玩游戲，也要適量，不能過分迷戀電腦，我們更不能進(jìn)入不良場(chǎng)所。
要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，貴在堅(jiān)持。既然我們已經(jīng)有了良好的習(xí)慣，就要堅(jiān)持去做，如果放棄了，我們一切努力不就付之東流了嗎？我們要有毅力，一個(gè)有毅力的人，再遠(yuǎn)的路程也是近的，一個(gè)有毅力的人，才會(huì)選擇堅(jiān)持，只有堅(jiān)持下去，好習(xí)慣才能久遠(yuǎn)。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)；多一個(gè)好習(xí)慣，生命就多一份享受美好生活的能力。
昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，秉承宋營(yíng)小學(xué)校訓(xùn)：養(yǎng)成好習(xí)慣，成就好人生。共同創(chuàng)造輝煌的未來(lái)！
高三銘記校訓(xùn)踐行校訓(xùn)征文 篇12
校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。校訓(xùn)體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。
我校的校訓(xùn)是“尚德、崇真、求新�！苯處熓菍W(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。我們每個(gè)人在回憶自己學(xué)習(xí)生活時(shí)，印象最深刻的是那些給予人生啟迪，以自己實(shí)際行動(dòng)照亮學(xué)生生命道路的老師。每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。
有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”反過來(lái)說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，只有在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，才能真正認(rèn)識(shí)善和惡，才能體驗(yàn)到加強(qiáng)道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教師除了要有良好的師德還要努力加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷完善自己，做到學(xué)高為師，身正為范。要努力使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。通常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水�！本褪沁@個(gè)道理。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識(shí)。
讓我們時(shí)刻記住校訓(xùn)，并落實(shí)到自己工作中，用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)詮釋。
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