關(guān)于高三作文集合9篇

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的高三作文9篇，希望能夠幫助到大家。

高三作文 篇1

　　“這幾日，心里頻不寧靜”，這句話，應該是朱自清《荷塘月色》中的一句話，此時，用在我的身上，卻最恰當不過了。

　　窗外，狂風呼嘯，沙塵肆虐，天地一片昏暗，能夠看得清的，無非是那些無著無落的垃圾袋一類的雜物，隔著玻璃招搖著它們扭曲的身影，對著呆若枯木的我發(fā)出“歘欻”的嘰笑：“人啊，何必那么沉重，放了你的尊嚴和自知，且隨著這迅疾的風兒，過一會飄飄搖搖的生活吧！”見我沒有一點反應的樣子，其中的一片兒猛烈地撞到我面前的窗欞上，卻軟軟地歇了力氣，落在了陽臺上的角落。飄飄搖搖的生活，曾經(jīng)也很深深地吸引過我，那時啊，心里裝著一個諾大的世界，身子攢足了氣力，抱著“天將降大任于斯人”的豪情壯志，夢想著“櫛風沐雨奈我何，立馬橫刀笑風月”，在青春激蕩的日子里，任著性子憧憬著未來，由著心神左拼右打。高聳的山崖，奔騰的河水，變幻的世界，紛紜的人事，還有我自己漸遲漸鈍的心靈，把心里的一個美好世界涂抹的雜亂而無章，終究，自己是一個自己，世界是一個世界。像此時，呆若枯木的我，不被那片紛飛的紙屑所打動，也不會對它的張狂抱有偏見。

　　“是不是該讓自己找一處少有風雨的地方去靜住一陣子，看看山高水長？”這么勸說著自己，并設(shè)身處地地想像著那樣的一個處所，一方水塘連著一脈山崖，青草如坪，風聲若頌，雀歡蛙鳴，遠望峰巒起伏，近看農(nóng)夫欣仆，陶然自得，優(yōu)哉游哉，爰居爰處。

　　“是不是該讓自己丟了心思，在城市的燈紅酒綠中放任精神？”這么縱容著我一會，應該能讓煩躁的情緒得到一時的安寧吧？美酒咖啡，本就是我這樣頻有些小資情調(diào)的老夫子心里的渴望，讓一段音樂緩緩在耳畔繚繞，呷一口小酒在嘴中慢慢吸啜，如癡如醉，如醉如癡。

　　“是不是該讓自己把過去的夢想拾起，不要隨波逐流，再造一個自我？”這么著鼓勵著自己，抖起精氣神，把心智，體魄，承受和思想給了“爭名者于朝爭利者于市”，用“汗水”拼搏一方天地，坐享“成功”，笑看“人生”。

　　風，漸漸停了，一弘彎月靜靜地掛在蒼穹，并不清白，卻把它獨有的嬌媚點亮在混濁的空氣中，“靜躁兩不相干”。街道上也沒有了往日的喧嘩，人們早早地駐留在他們的夜晚，各有各的心思，各有各的夢。我的房間，電視里播放著一段京戲，老生的“咿呀”充滿了韻味，“小東人下學歸言必有錯”，與京腔并不明白的我還真聽了進去，通透與胸。一曲聽罷，還沒緩過神來，一段廣告轟然迸出，好不容易頓下來的心神再次回到了紛亂狀態(tài)，而這時，也勸說不了自己，也縱容不了自己，更不能鼓勵自己，“是不是該讓我躺了下來，睡他一個渾渾噩噩？”這樣想了想，還真是個好主意呢。

高三作文 篇2

　　“我叫鄉(xiāng)音，鄉(xiāng)音的鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音的音。”

　　──題記

　　鄉(xiāng)音，我對這個詞的討厭連自己都無法形容。是的，我討厭它。因為它，我成了城里同學取笑的對象；因為它，那些我努力試圖遺忘的貧窮過去總在我腦海中浮現(xiàn)；因為它，我的性格變得尖銳而沉默。它就像一個夢魘，不厭其煩地提醒我，盡管我已經(jīng)在城里住了五年，我仍是個在鄉(xiāng)下長大的孩子。

　　所以，當那個有著讓我生惡的名字的女孩成了我新同桌時，我狠狠地拍掉了她伸過來表示友善的手，不屑地說：“我討厭你的名字，所以，我討厭你。我從不和討厭的人做朋友�！庇浀�，當時的鄉(xiāng)音很驚訝，卻微微地笑了。

　　她似乎知道我討厭她的原因，便越發(fā)毫不介意地帶著濃重的鄉(xiāng)音和我說她的家鄉(xiāng)，說她的家庭，說她家養(yǎng)的豬和大白鵝。雖然我臉上滿是冷漠與不屑，其實我偷偷地聽得仔細。從她細致優(yōu)美的描述中，我似乎看到家鄉(xiāng)綠油油的田野生機勃勃，婀娜的細柳守著清澈的小溪穿過古老的石板橋，橋上年幼的孩子結(jié)伴玩著游戲。

　　日子就這樣一天天過去，我臉上的冰霜逐漸融化，我覺得心中某個由我強壓著的陰暗角落被柔軟地觸動，從前始終郁結(jié)于心的一些東西逐漸散去，心里開啟了明亮的窗，豁然開朗。

　　好吧，我決定不再隱瞞：鄉(xiāng)音和我，其實是同鄉(xiāng)同村的。正因為鄉(xiāng)音對我的那份羈絆，我才那樣討厭帶著鄉(xiāng)音的鄉(xiāng)音，與我同鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音。

　　當我決定告訴她的時候，她彎起嘴角告訴我，當我說討厭她的時候，鄉(xiāng)音，讓她知曉了一切�！八�以你才這般固執(zhí)地與我做朋友？”我低著頭，不想讓她看清我的表情。她依舊掛著一成不變的笑容，說：“不論走到哪，不論擁有怎樣的身份地位，鄉(xiāng)音都是永遠不會變的。它是一個記號，烙在每個人的心間──當你在遠方孤獨無助的時候，它會給你幫助和溫暖，在冥冥中帶領(lǐng)著你找到家人。鄉(xiāng)音更是鄉(xiāng)親之間才懂的暗語，只有同水同山養(yǎng)出的人才能在話出口的瞬間，領(lǐng)會到從未有過的親切，生出無限的感慨�！�

　　我想，只要我還是我，無論幾輩子，我都不會忘了這番讓我淚流滿面的話。

　　時過境遷，鄉(xiāng)音早已不再是我的心結(jié)，而帶著鄉(xiāng)音的鄉(xiāng)音，也已在20xx年離開我去了遙遠的北方。每每回想當初，我總感嘆當我說著多么多么討厭“鄉(xiāng)音”的時候，絕想不到有個叫做鄉(xiāng)音的女孩改變了我一生對“鄉(xiāng)音”的看法。

　　夢回過往，明媚的陽光輕巧地越過窗沿，熟悉的容顏帶著微笑伸出手：“我叫鄉(xiāng)音，鄉(xiāng)音的鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音的音。”我臉上展開燦爛的笑容，心中深藏的某種默契讓我輕輕握住她的手。

　　那手如此溫暖，一如冬日的陽光。

高三作文 篇3

　　如果我不再提筆，我想我永遠也寫不下這些了，也會永遠忘記人生中這憂傷的一瞥。

　　我發(fā)瘋了。是的，我卻是發(fā)瘋了。我便得看著書眼里卻是一片空白，我便得莫名其妙地異常煩躁，我便得上課時沉沉睡去，下課時將頭慵懶地擱在桌上，讓散亂的頭發(fā)鋪滿我的面頰，偷偷地流淚，然后偷偷地把它擦干。我又突然傻傻地笑，然后望著同桌笑，直到無奈爬滿我困倦的眼神。 我很羨慕思思，當她傷心時，當她無助時，由小黃在他身邊，還有我在她身邊。我是真心這樣做的，因為我很喜歡她，不愿看到她傷心�？墒俏夷�，無論我怎么傷心，無論我怎樣哭泣，沒有一個人走過來問我：你怎么啦？我身邊之中沒有一個人，不知道是我掩飾得太好，還是什么其他的原因，我很不愿意在別人面前流淚，因為我不想在別人面前脆弱，讓別人認為我不夠堅強，我也不想做作地去乞求那份被施舍的關(guān)心�？墒�，在我無助時，我多希望我身邊有個人，能支持我、關(guān)心我，可是，幾年來，沒有一個人。

　　我發(fā)現(xiàn)，我的心空了，我被世界磨礪得沒有感情了。正是這個洞，使我的心沒了依傍，使我越來越能忍受我以前不能忍受的東西，沒了靈魂，沒了寄托，只需一顆心來填補這個洞，一顆心而已。我累了的時候，把頭一歪，想找一個肩膀，可抬眼一望，竟沒有一個，內(nèi)心的空洞隨之越來越大。沒有依靠，內(nèi)心苦，就寫出來吧！可不知什么東西，壓抑得我一提起筆，卻一個字也吐不出來。于是，我睡覺，來忘記這一切，睡不著，給心情籠上一層更厚的烏云。我便傻笑，大笑，似乎這樣就能把一切事情都笑出來，笑走。笑笑，停停，再笑笑，再停停，知道無奈占據(jù)我的腦海，然后，書一摔，趴在桌上，默默流淚，流著流著，睡著了。醒后，就繼續(xù)我的生活。其實，這一切不怪任何人，只怪我自己，我認準了一個人，就排斥所有人。

　　從此，我的生活便只有我一個人，我為自己笑，我為自己哭，所有的寂寞孤獨都只有我一人默默地承受，唯一能與我分享的，恐怕只有這陰森寂靜的黑夜了。

高三作文 篇4

　　高三，請別走遠！一句話語似乎充滿激情，卻讓人感受世界末日的味道。高三，我不興奮，也不悲哀。只不過心如死水。常常發(fā)現(xiàn)身邊的人，個個活得很滋潤。天天張著嘴笑，歡樂地玩耍。我并非不愿如此，而是不能。似乎歡樂已離我遠去，而變得遙不可及了。整天埋頭做題，一副很有追求的樣子，這似乎才是我的歸宿。球場上的歡樂，流過的些許汗水，應該逝去，不再歸來。時間一分一秒的沉淀，我只能一點一點地被灰塵掩埋。忘記時間，忘記自我，被同化，被遺忘。

　　高三，請別走遠好嗎？因為自己覺得好累。是很累的，累得眼睛不愿睜開，生活剩下一種單色調(diào)。飛來的足球，只剩下受力分析。無數(shù)的方程式叫囂著”無解“。黑板上的排列組合，你舍得解開嗎？ 一句”簡單，就這么簡單“秒殺了一切。是很累的，抬頭看看那澄藍的天空。望著那深邃而憂郁的瞳鏡，微微有些看不清了。習慣在累的時候，點亮昏暗燈光，照亮一絲黑暗。黑暗給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。黑夜中，習慣了一種歇斯底里的麻木。孤獨的我，佇立在茫茫塵世中。聰明的孩子提著易碎的燈籠。

　　高三，請別遠走。我不愿沾染上那份戰(zhàn)場上的“戾氣”，而變得滿眼“血腥”。不愿看見有些人會不堪一擊，亦或是自己。我們還是孩子，僅僅存在的一點點頑強抗爭抵不過現(xiàn)實的殘酷。我們的防御能力還不夠完善，還不足以登上戰(zhàn)場，不足以獨自抵抗。

　　高三，請別遠走。天氣已經(jīng)微微變涼了，陽光也日漸稀薄。降溫了，秋天要別離了。秋天要過去了，冬天還會遠嗎？在這個充滿寒意的深秋，只愿貪婪的享受略帶溫暖的陽光。陽光照進窗來，看到的是光明，而不是入射角和反射角�？諝饴勂饋砗芮逍�，不是氧氣氮氣二氧化碳。愿意在這個秋天溫暖午后，靜坐，享受這縷陽光，享受這片刻的美好。

　　高三，請別遠走。留下，好嗎！

高三作文 篇5

　　掙扎在逼仄的巖縫中，青松颯爽屹立，讓有限的空間灑滿無限的綠意。

　　扎根在狹窄的泥土中，玫瑰燦然綻放，讓有限的空間彌漫無邊的幽香。

　　誕生在窄小的蛋殼中，天鵝鉆破蛋孔，讓有限的空間孕育無盡的生機。

　　偌大的地球上，每個生靈都占據(jù)著一方有限的空間，可它們，卻用對生命的追求活出了各自的風采。

　　自然如此，人世亦然。正如常言道：“心有多大，舞臺就有多大。”每個人的生存空間、生長空間和生活空間都是十分有限的，但精神的豐盈能讓心靈的空間變得無限。

　　——心無涯，天地寬。

　　撐一支長篙，漫溯，時間的長河里，在有限的空間里活出無限精彩的智者如恒河沙數(shù)。

　　譬如嚴子陵，他的同窗劉秀成了一國之君，坐攬“無限”江山，邀他做官，他卻笑笑拒絕。自在如他，當江上釣叟；隱逸如他，成悠游仙翁。其實他并不是固守一方有限的土地自娛自樂，也不是胸無大志眼里裝不下乾坤，他只是明白擁有“無限”江山卻失去心靈追求的人才是真正的一無所有。他雖腳踏寸土，卻在無限的精神空間里遨游�！跋壬�之風，山高水長�！边@種人才是真正的智者，他們對心靈的追求讓有限的空間變得無限。

　　還有史鐵生，一位下身癱瘓、被輪椅禁錮終身的作家，他生活的空間是那樣的狹小，他活動的范圍是那樣有限！然而他并沒有被生理缺陷束縛，他用文字將自己的人生困惑和精神思索融匯成奔涌的江流，奔向五湖四海。局限在一個小小的空間內(nèi)，他依然追逐心靈空間的無限，以至于今天，不計其數(shù)的人被《我與地壇》中深刻的思考所震撼，被《合歡樹》中的深情所感染。

　　看看托爾斯泰，這位耕作的詩人，他不是用深邃的目光看盡人世的悲歡離合，為自己開辟出無限的精神空間嗎？看看余秋雨，他不是在封閉的小書房中，創(chuàng)造出一個古典詩意、任人馳騁的無邊世界嗎？看看邰麗華吧，她不是憑借著有限的交流空間和展示空間創(chuàng)造出了一個無限大的舞臺嗎……

　　心無涯，天地寬。心靈空間的大小不是由物質(zhì)決定，不是用計量工具來計算，而是用心靈的豐盈程度來衡量。

　　心大，再小的空間也是無限；心小，再大的空間也是牢籠。

　　朋友，掙脫現(xiàn)實空間的束縛吧，去奔赴心靈的無涯空間，去奔赴人生的精神盛宴！

高三作文 篇6

　　1

　　人生是豐富多彩的。生活是豐富多彩。人的個性應該是豐富多彩的，但為教育者，為家長者，為什么總習慣用一個模式去培養(yǎng)孩子。社會、家庭、教育者應學會尊重和保護學生健康的個性而不是扼殺個性。為什么不許留長發(fā)？為什么不許……？樹上沒有完全相同的兩片葉子。職業(yè)是豐富多彩的，三百六十行，行行出狀元。成才之路是豐富多彩的。沒有必要只炒作高考狀元。世界是豐富多彩的。多極比單極好；每個國家和民族都有自己的歷史背景和文化傳統(tǒng)。具有不同認識和看法是正常的，可以求同存異，各走各的道。

　　2

　　換個角度，你會有新的認識；換個角度，你會有新的體驗；換個角度，你會有新的機會；換個角度，你對生活的難題會有新的解法，你的天地可能更廣闊；換個角度，你就走出了小小的自我，你不在是井底之蛙，你不在夜郎自大，你會發(fā)現(xiàn)，生活并不絕望；換個角度，你會發(fā)現(xiàn)更適合自己的路；換個角度，你會第一次發(fā)現(xiàn)自己有那么多可愛的優(yōu)點和潛能；換個角度，你常常有“柳暗花明又一村”的驚喜。

　　3

　　生活是什么？小時候，生活是塊糖；長大后，生活是一枚橄欖，先苦后甜；老年后，生活是一杯茶，需要慢慢的品味。說生活是一首歌，正確；說生活是一杯酒，也對。生活是解不不開的疙瘩，這時候，標準和角度就是人生的經(jīng)歷人的處境人的認識。

　　4

　　創(chuàng)新就意味著用新的角度看問題。

　　有個腦筋急轉(zhuǎn)彎問題：老師問：一個美國人到印度后給他原在美國的妻子說的第一句話是什么？學生A回答說是美國話，老師表揚了他；B回答說是電話，老師先是驚訝，接著特別表揚了B。

　　有道小學語文題是，雪融化后變成了什么？說變成了水是對的，說變成水蒸氣的也是對的，可回答都比較一般。有一個學生說雪融化后變成了春天，本來是富有創(chuàng)意和詩意的，可容易被我們有些老師扼殺。而執(zhí)意認定只有“春天”才是標準答案的，也是扼殺。

　　蘇東坡前赤壁賦里，身處貶謫之地的蘇軾看待人生的角度就值得借鑒：從變和不變的角度，想的很達觀和超脫。他說，“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物于我皆無盡也。而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適�！�

　　世界上有許多仁者見仁，智者見智，眾說紛紜，莫衷一是的問題。

　　5

　　忽然想起了幾則寓言：

　　兩小兒辯日

　　有一年高考題是“玫瑰花與刺”，兩個小姑娘對玫瑰，一個看到了刺，一個看到了花；態(tài)度當然不一樣了。

　　想起了錢鐘書先生《圍城》里關(guān)于婚姻的精辟論述：他說婚姻就像一座城堡。城里的人想出來，城外的人想進去。

　　6

　　角度和標準可以鑒往知來，可以照人，可以明事。像祥林嫂頭上的疤，衛(wèi)老婆子認為“出格”；康大叔認為老栓運氣，茶客們認為夏瑜是該打，因為“他竟敢勸牢頭造反”。認為他是打不怕的*骨頭。

　　7

　　想起《列子》里有個故事，名字叫“快樂的三個原因”。孔子去游泰山，在魯國遇到了榮啟期很快樂的坐路邊自彈自唱。

　　請問你為什么這么快樂呢？

　　我快樂的原因很多，，，，，，，

　　天地萬物中以“人”為最尊貴，我有幸生為“人”，這是快樂的第一個事；人有男女，男尊女卑

高三作文 篇7

　　怨天涯之遠，恨地角之遙，此般阻隔，夢里關(guān)河，不能一一憑我指與。憑欄難解，魂夢中千千連環(huán)結(jié)，即無據(jù)，漫筆涂鴉，聊一笑，吊千古！

　　河·死士

　　浩浩兮，沅湘沆漭，湯湯兮，汨羅懷石！

　　屈原的一生注定只是一個悲劇。皦皦者易污，峣峣者易折。在一個舉世混濁的時代，他偏偏選擇了一個至清至察的位置。撫情效志，是一諫被疏斥，再諫遭流放。嗟乎，空嘆臣肯竭忠盡智以事其君，卻哀君之不聰蔽明于讒諂邪曲之害，逢時不祥，又怎么能不常太息以掩涕兮？

　　繾綣楚國，而又系心楚王，俟罪長沙，而又不忍出走，上不納于君王，下不容于權(quán)臣，至于江濱，則顏色憔悴，形容枯槁，披發(fā)行吟澤畔，前嘆懷王，作憂愁幽思之《離騷》，今再嘆襄王，作長恨當歌之《懷沙》，徘徊南土，只能俯詘以自抑。

　　一個身疏濯淖污泥之中，蟬蛻于污穢，浮游塵埃之外的人，又怎肯逐流在亂世？寧赴常流而葬魚腹，不愿以皓皓之白蒙俗世之污，于是“明以告君子兮，吾將以為類兮”自投于汩羅，身后的位置上，徒然，傳來一個賈姓書生綿綿的喟嘆！

　　生時，位于朝堂之上，死時，遁隱江河之下，只是生死兩遭，屈原的位置都沒有挪動一下！

　　酒·狂士

　　李白用酒寫詩，張顛用酒作書，阮籍則用酒避世。

　　江河日下，國風不淳，是致君堯舜上的文人最大的悲哀。

　　懷經(jīng)天緯地之才，負濟世救民之心，卻為當局蒞政者所疑，隱居放言，行中清，廢中權(quán)，無疑是最好的出路，退可不隨其流而揚其波，進可不凝滯于物而能與世推移，懷瑾握瑜，葆已之志潔行廉。

　　阮籍選擇了酒，酒也成全了阮籍！

　　醉酒六十日，讓善于權(quán)變的司馬昭也無從開提親之口，酒杯不曾疲倦，再酌，塞鐘會包禍害之心，臥身置于酒壇旁，酒在此刻便成了盾，阮籍是時，所處的位置已不再是山陽瑤林瓊樹的白鹿山了。歷史被酒醺醉，惝怳中，留下了另一個嵇康。

　　酒，是狷介的酒；人，是狷介的人！

　　不識其父兄，而往悼其所死之女，闡釋的是不羈；不避其夫，而側(cè)臥東鄰少婦旁自若沽酒，闡釋的是坦蕩；以天地為棟宇，以屋宇為襯衣，闡釋的是大氣，酒在此刻成了狂士仗倚之劍，阮籍不將自己放在寒素清白的虛名坊上，歷史上則多了一個更瀟酒更睿智的彌衡。

　　登廣武，極目滄桑的楚漢古戰(zhàn)場，昊天旻然，那一聲“時無英雄，遂使豎子成名”終于如雄雞一鳴，道破了阮籍佯狂的天機，阮籍的位置，由酒升華，卻在此時被定格。

　　置身酒上，阮籍選擇了任誕

　　山·隱士

　　夏月虛閑，高臥北窗之下，清風颯 然， 自謂羲皇上人！陶潛用任真自得，壓倒了汗青上所有的隱者。

　　辟舉為州祭酒，少日自解還歸，召為主簿，不就而以抱有羸疾辭之；遷彭澤令，卻又不應束帶以見上，穎悟不羈之文士豈能為五斗米折腰？

　　飄然絕塵而去，少了一個俗吏，多了一個隱士。

　　釆菊東籬之下，涉步南山之中，寄情田園，此風流雅致，自是高標獨步，徜徉就荒三徑，登東皋，臨清泉，賦詩達情，此情致豪邁，自是風騷蓋世。

　　聽深巷犬吠，桑顛雞鳴，此清笙幽磬，絕世無倫；開荒南野，居柴蓽之間，隱榆柳桃李之中，此野云孤飛，去留無跡。

　　選擇了一個水木清華的處所，一個漱流枕石的位置，自然是寂處觀群動，獨立自吟詩。

　　陶潛用一身素衣，立身在清磬聲中，終于找到了自己的位置—用淡泊靖節(jié)于世！

　　林·俠士

　　勿須劍，也能像俠士一般笑傲風塵！橫筆一搠，十八般兵器盡成齏粉，萬受擯棄的柳河東，用隤而不息的俠氣祈后世之君子。

　　恨永貞之敗，詩豪、柳癡齊貶，當人們?yōu)槟沁B名字都記不得的八司馬嘆時，劉柳卻在秋風肅殺中，蕭蕭送南翔之雁。庭樹朝來，孤客最先聞知。天邊橫亙的那一抺永州，用崎嶇預示著柳河東的后半世。

　　寒江釣雪者定然會是真正的俠士，而真正的俠士又怎么會為蒼蒼之無信，漠漠之無神阻礙？

　　于是，或施施而行，漫漫而游于高山，悠悠于與灝氣俱，洋洋于造物者游，或伐竹取道，隔竹篁游于流水，亦或是上浟浟湘水，再逐而浮湘，攬蘅若以薦芳。柳河東，貫于化始，處道大藝備之位置，任千載紛爭，或失或得，而佐王之志，立而不沒。

　　人物千古，莫可親承，廟貌數(shù)楹，臨風結(jié)想，復看柳河東所處之位置，則幽明茫然，一慟腸絕而已！

　　天涯地角尋思遍，羈懷多感，終一枝禿筆，燈影里無故寄予諸子：論是非，不論利害；論順逆，不論成敗；論萬世，不論一生！

高三作文 篇8

　　鉛灰色的霧霾籠罩著每一條縱橫的街，人煙開始變得稀薄，好像是祭奠我們的不期而遇。

　　————前記

　　窗外風蕭，望星斗，攬明月，一切如同云煙。時光悄然而過，云卷云舒；窗里的夢，不知庭前花落花開。時光悄然而來，洗滌的不是夢而是惆悵。好想找個借口去握住時光的手，去給痛苦一個流淌的出口，給記憶一個以往的理由。

　　好想握住時光的手，給痛苦一個流淌的出口。

　　分開在即，看透了杏花的芳艷。等不來的終究沒有來，滂沱大雨打濕了曾經(jīng)的痛楚。也許注定我不會那么堅強，淚水與雨水的交響曲在惆悵與迷失中奏響。當曾經(jīng)被毫不經(jīng)意地定義為痛苦時，那些撕心裂肺的過往只會在每個無眠的夜晚泛濫，令人窒息的諾言更加劇了內(nèi)心的空乏。微微抬頭，窗外落紅如水，一股寒氣沁入窗戶。那些綿延不絕的痛苦，在靜如止水的深夜里，如潮水般漫過眼眶，只是終究要分離。一直壓抑著自己，一直把悲傷放在心里釀，直到哭出來，才知道這杯酒的度數(shù)原來這樣高，這么濃。

　　倘若，我把痛苦交給時光，亦或是握住時光的手，或許這一切不會發(fā)生，亦或是不會如此孑然吧！

　　好想握住時光的手，給記憶一個遺忘的理由。夕陽西下，流水而過，獨自在夜空下尋思。悄悄的撿拾貝殼，海浪打濕了足下的痕跡，與明月分手，我寂寞的彷徨。

　　習慣性的沿記憶的小路走，昔日的此地應是良辰美景，而現(xiàn)在空無一人。尋著我們的腳印走，再也走不回我們的曾經(jīng)。就這樣走了好遠好遠，沒有在意自己哭紅的`雙眼。瀟瀟的雨還在下著，可我們的傘呢？是被我們遺棄，還是丟失在風里？雨打濕了眼眶，不知是雨水還是淚水，只覺得視線漸以模糊。

　　倘若，把記憶交給時光，亦或是握住時光的手，或許這一切不會結(jié)束，亦或是不會如此潸然吧！

　　好想握住時光的手，給諾言一個偽裝的眼眸。

　　我發(fā)著呆，用思緒繞過每一秒的深沉，終于明白或許有些事情不必再等，沉默的我們分隔在十字路口的那一瞬，北去的候鳥在即將破曉的天空劃滿傷痕。翻騰的煙又伴我一整夜，好久沒有溫習的畫面丟在昨天。眼淚要誘惑雙眼去尋找我們的誓言，裹挾無盡的碎片又是一年年在盤旋。

　　離開，在那個下雨天。有沒有一處地方可以讓我不懼悲傷的躲藏？曾經(jīng)妄想可以無憂無慮的生活，妄想可以很單純的為某些事執(zhí)著。時間可以隱藏傷口，卻也加重了我的傷勢。

　　倘若，那諾言交給時光，亦或是握住時光的手，或許這一切不會遺忘，亦或是不會如此狼狽吧！

　　好想握住時光的手。還是孤單的飛。

高三作文 篇9

　　作文教學(這里將寫話、習作、寫作教學籠統(tǒng)稱“作文教學”)是語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的主要陣地，是形成學生的寫作能力,發(fā)展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑，小學作文教學策略。它不僅是現(xiàn)代公民必備的知識和技能，而且是發(fā)展積極的心態(tài)，養(yǎng)成良好的個性和健全的人格的必備素質(zhì)。小學作文教學是語文教學的重點，也是難點。新課程提出了“興趣領(lǐng)先，樂于表述;突出個性，鼓勵創(chuàng)新;貼近生活，引導實踐;夯實基礎(chǔ)，讀寫溝通;合作分享，共同提高”等嶄新的習作教學理念。

　　為落實這些新理念，必須優(yōu)化小學作文教學策略，這是小學作文新課程教學改革成功的關(guān)鍵。在一定的時期，傳統(tǒng)的小學作文教學策略對于作文教學起到很大的促進作用;但隨著新課程教學改革的深入實施，小學語文教師必須優(yōu)化小學作文教學策略，以便適應作文教改的需要。新課程背景下，優(yōu)化小學作文教學策略有兩條依據(jù)：一條是學生的身心規(guī)律，一條是語文學習規(guī)律。這正是新課程所強調(diào)的。

　　一、激發(fā)興趣策略與方法

　　《語文課程標準》強調(diào)作文要“對寫話有興趣”， 習作起始“重在培養(yǎng)學生的習作興趣和信心”。這不僅是一種教學要求，更重要的反映一種新的教育觀念。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學習，充分調(diào)動他們的寫作積極性，是作文教學的第一步，也是作文教學成功的重要向?qū)А?/p>

　　1.命題引趣

　　題目直接影響到學生的習作情緒。新穎有趣的命題，能引發(fā)學生的習作情趣。小學生正處于作文的起步階段,如果作文命題的范圍過大、過籠統(tǒng),缺乏趣味感、樸實感,必會造成學生作文的心理負擔。這樣不僅效果不佳,還會使學生對作文失去信心和興趣�？s小作文的命題范圍、肢解題目、化繁為簡、循序漸進,是激發(fā)學生寫作興致的有效途徑。

　　2.情境創(chuàng)趣

　　有趣的情境是習作的催化劑。創(chuàng)設(shè)一定的情境，猶如給學生再現(xiàn)了生活，活化了人物形象，學生就有話可說，有情可抒，有境可想(想象)。在作文之前，經(jīng)常有意設(shè)計并組織一些小游戲、小表演、小動畫、小音樂欣賞等活動，并相機啟發(fā)學生注意觀察、聯(lián)想和想象。這樣，就很容易地調(diào)動了學生習作的積極性，使他們有話想說，有話樂說。

　　3.高分勵趣

　　作文評價的目的，并不是評判學生的好壞，而是激勵學生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。所以教師不要吝嗇作文的分數(shù)，可利用評價來激發(fā)學生的作文動機。筆者曾經(jīng)做過各種各樣的調(diào)查，小學生極少看老師的評語，最看重的是老師給的分數(shù)。給學生的作文打高分，是激勵寫作興趣的一種好方法。

　　4.競賽激趣

　　爭強好勝，不甘落后、喜歡比賽是小學生的心理特點。在作文教學中，我經(jīng)常組織一些寫作大賽，或賽開頭，或賽結(jié)尾，或賽觀察，或賽想象，或賽系列日記……學生在競賽中嘗到了競爭的樂趣，得到了個性的張揚，引爆了情趣想象的火花，續(xù)接了習作興趣的鏈條。另外，競賽游戲活動的本身，也豐富了學生的習作素材，激發(fā)了學生的習作興趣，作文指導《小學作文教學策略》。

　　5.評價固趣。

　　“激勵”、“評價”是心理學上講得兩大功能。只有正確合理地使用這兩個心理功能才能進一步激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們真正體驗到成功后的愉快，獲得精神上的滿足。傳統(tǒng)的評價是“玉中指瑕”——找缺點找毛玻正確的做法是“沙里淘金”——找優(yōu)點找亮點。特別是針對文章中的那些“個人的獨特感受”，都倍加“珍視”。

　　【案例】

　　在教學中，根據(jù)習作的要求，采用高分激勵的方式，收到意想不到的效果。具體做法是好文章可以給100分。新穎的開頭、結(jié)尾，精彩的細節(jié)描寫，畫龍點睛的句子，成語的妙用，詩句的恰當引用，文中的插圖，堅持寫觀察日記等等給予加分，上不封頂，可以加100分到300分或更多�？梢哉{(diào)動學生的積極體驗，化解學生的消極體驗，使學生在習作過程中形成快樂體驗，可以較快地消除小學生懼怕作文心理，極大地激發(fā)學生的習作興趣。

　　二、突出重點策略與方法

　　文章是一個由諸多因素構(gòu)成的綜合體，作文需要多方面的修養(yǎng)歷練和持之以恒的實踐鍛煉。因此，培養(yǎng)學生的作文能力必須從整體著眼、局部著手，做到每個學段、每個學年、每個學期、每一次作文教學都有所側(cè)重，逐步提高學生作文能力，切不可“貪大求全、眉毛胡子一把抓”。

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