生活是寫作的源泉，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。許多作家的經(jīng)歷告訴我們，作者的經(jīng)歷愈豐富，對生活的感受愈深刻，積累的寫作素材就愈多。中學生生活閱歷淺，知識底子薄，如果平時不注意觀察生活，不積累寫作材料，一遇到寫作文自然心如四野，無話可寫。生活中有許多的人、事、景都值得去寫，只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)好多有價值的寫作素材。教師應引導學生打開生活寶庫的大門，引導學生仔細觀察生活、回味生活、體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活素材，并充分利用生活素材進行寫作。

　　二、培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣

　　我們常說：興趣是最好的老師，我認為興趣理所當然應是學生寫作最重要的內(nèi)驅(qū)力，因此我常鼓勵學生把心中所想，口中想說的話寫下來，肯定某些閃光之處，讓學生認為寫作并不是一件多么困難的事，以此來消解他們對寫作的恐懼感，揭開作文的神秘面紗，讓學生處于一種放松的心態(tài)，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生手隨心動，口隨心動，真正實現(xiàn)我手寫我心的愿望。從而產(chǎn)生寫作的欲望和沖動，想寫，愿寫，不再談“文”色變。

　　在學生對作文產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，我還特意豐富作文課的類型，活躍學生們的思維，從而又大大激發(fā)了學生們的寫作熱情。

　　三、多角度擴大學生的生活積累，閱讀積累，情感積累和知識積累;特別喚醒學生的生活體驗，尤其是對生活細節(jié)的回憶——讓學生真的“能寫”。

　　1.多觀察——用一雙慧眼，觀察世間萬象。

　　我認為觀察生活是作文真情實感的保障。引導學生睜大自己的一雙慧眼，把豐富多彩的社會生活，形形色色的人物及五光十色的大自然盡收眼底，于細微處見精妙，為寫作準備豐厚的物資基礎(chǔ)。當然，觀察前應為學生提供可借鑒的觀察方法，觀察角度，把這紛繁的世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。

　　2.多思考——用心來感受人間冷暖。

　　教師還應引導學生在觀察、積累、閱讀的基礎(chǔ)之上，靜下心來用心思考，從中感受人間的冷暖和社會的豐富多彩，讓積累的內(nèi)容沉淀下來，取其精華，去其糟粕，去偽存真，釀出五味的生活之“蜜”。

　　四、積極創(chuàng)設一種良好的寫作情境，讓學生借助聯(lián)想和想象，有創(chuàng)意地進行寫作，嘗試多樣化的表達。

　　1.多練筆——用一腔真情來譜寫世間眾生相。

　　對于學生來說，光說不練是不行的，必須常動筆，勤練筆，讓平日的觀察，積累及感悟的精髓化作實實在在的東西，這樣才能不斷地提升自己的寫作水平。在指導時除要創(chuàng)設良好的寫作情境外，還要引導學生注意以下幾點：一要注意表現(xiàn)印象最深、最受感動的內(nèi)容;二要注重自己的獨特感受特別是第一感受和真切體驗;三要感情要真摯，盡量做到有話必說，心口一致，無話不說，不能亂說。

　　2.多修改。

　　我們常說，好文章是改出來的，而不是寫出來的，《新課標》要求學生要“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順”在反復的推敲與修改中，才會出現(xiàn)值得推敲的佳作。

　　此外，做個孩子喜愛的老師，讓學生在學習中快樂地感受閱讀的快樂，觀察的快樂，積累的快樂。古語云：“親其師，信其道。”鮮花再美，在牛的眼里也不過是飼料，同樣，你的課講的再好，指導再精彩，在討厭你的學生那里也不過是一種噪音�？梢�，作為教師讓學生喜歡也并非小事。

　　總之，語文教師要想方設法地去喚醒學生心靈深處的那份生命感，自信感、成就感，使學生愿寫、能寫、樂寫，富有激情創(chuàng)作，不由自主地抒發(fā)，使寫作成為學生積極地情感體驗，成為一種愉悅的精神生活，成為一種生命的風采展示.
 

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