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2017年高考作文如何抓住文章立意
作文的立意是決定文章高下的最關(guān)鍵因素。沒(méi)有一個(gè)作者不想使文章立意更深刻更高遠(yuǎn)，大家苦的是找尋使文章立意深遠(yuǎn)的方法。下面是語(yǔ)文謎小編整理的高考作文如何抓住文章立意，希望大家喜歡!
【高考作文如何抓住文章立意】
十?dāng)?shù)年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，在這個(gè)問(wèn)題上不要企望找到三言兩語(yǔ)就能點(diǎn)石成金的方法，要使文章立意更深遠(yuǎn)是必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的積累和訓(xùn)練才能做到的。但是這并不意味著沒(méi)有培養(yǎng)同學(xué)具備這種能力的快捷方法。下面僅從我的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)談幾點(diǎn)能使文章立意更深刻更高遠(yuǎn)的思維能力訓(xùn)練方法。
1. 輻射式思維訓(xùn)練
要想每次作文都能立意深遠(yuǎn)，就不但要脫出前人的窠臼，還要跳出身邊大部分同學(xué)思維的圈子，這就需要運(yùn)用輻射式思維。
輻射式思維又可以叫做開(kāi)放式思維、發(fā)散性思維、多元化思維、全方位思維等。它是一種從不同的角度和途徑去探求多種答案來(lái)解決問(wèn)題的思維方法。其特點(diǎn)是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識(shí)圈，從一點(diǎn)向四面八方想開(kāi)去，并通過(guò)知識(shí)、觀念的重新組合，來(lái)尋找到更多更新的設(shè)想、答案或方法。要培養(yǎng)同學(xué)使用輻射式思維的能力，就要平時(shí)多培養(yǎng)橫向拓展、廣泛聯(lián)想的能力，遇到一個(gè)問(wèn)題多從不同的角度去思考，從橫向的、縱向的、多維的角度去聯(lián)想。
例如：要求以“網(wǎng)”為話題寫作文，就可以從現(xiàn)實(shí)生活中各種有形的網(wǎng)――魚(yú)網(wǎng)、蛛網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)、過(guò)濾網(wǎng)等等聯(lián)想到各種無(wú)形的網(wǎng)――法網(wǎng)、情網(wǎng)、信息網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)、人才網(wǎng)、販毒網(wǎng)、監(jiān)視網(wǎng)、聯(lián)絡(luò)網(wǎng)……
如果以“水”為話題寫作文，可以聯(lián)想到澤被萬(wàn)物的生命之源，也可以聯(lián)想到生生不息的環(huán)保理念，還可以聯(lián)想到污已潔人的的獻(xiàn)身精神、鏡鑒萬(wàn)物的冷峻態(tài)度、靈活變通的臨機(jī)智慧、步步為營(yíng)的踏實(shí)精神、亦柔亦剛的人生態(tài)度、載舟覆舟的政治哲理、包容萬(wàn)物的寬大胸懷、隨遇而安的生活哲學(xué)、吐故納新的進(jìn)取精神……
再如，高考曾考過(guò)一個(gè)想象作文題“圓的聯(lián)想”，可以輻射到的選材有籃球、足球、太陽(yáng)、草帽、燈籠等，如果覺(jué)得這類聯(lián)想過(guò)實(shí)過(guò)窄，還可以聯(lián)想到樹(shù)的年輪、深山的水潭、故鄉(xiāng)的石拱橋、親人墳上的花圈、清晨草上的露珠、家中祖?zhèn)鞯氖骤C……立意就能更高出一籌。這些立意更加新穎獨(dú)特而富于個(gè)性，如寫故鄉(xiāng)的石拱橋，必然牽連起對(duì)故鄉(xiāng)山水親友的懷念，橋成了各種思緒的交叉點(diǎn)，它可以承載人們情感及歷史的重負(fù)，僅就立意就已是一類文的風(fēng)范了。
2. 反向式思維訓(xùn)練
反向思維也叫逆向思維，就是站在事物的對(duì)立面進(jìn)行思考，從自己的習(xí)慣性思維或觀念的相反方向、相背角度進(jìn)行思考。運(yùn)用這種思維有助于培養(yǎng)思維的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、新穎性，從而使作文的立意更深遠(yuǎn)更有新意更別具一格。
例如，2001年全國(guó)高考作文――以“誠(chéng)信”為話題寫作文，就有一位同學(xué)以《不誠(chéng)不信不為過(guò)》的反向立意贏得了滿分。
再如，以“自卑”為話題寫作文，有同學(xué)就以“感謝自卑”為文題，寫了“天才骨子里大都有一點(diǎn)自卑，成功的強(qiáng)者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的歷史……挫折和失敗往往對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是一筆精神財(cái)富，它能促人進(jìn)步……面對(duì)自卑后的成功，我感謝自卑”。這樣立意就非常新穎獨(dú)到。
我以前訓(xùn)練同學(xué)用反向思維的方式為文章立意，有位同學(xué)寫了一篇文章叫《我不愿當(dāng)老師》，從反向來(lái)贊美老師，文中寫到：
我不愿意當(dāng)老師，不愿做一只短命的紅燭。只為放出一點(diǎn)光亮，卻要燃燒自己而孕育希望。即使看著生命一點(diǎn)點(diǎn)耗盡，看著鮮血一滴滴流淌，卻沒(méi)有絲毫悔恨與憂傷。
我不愿意當(dāng)老師，不愿做一條呆傻的小蠶。只為營(yíng)造他人無(wú)盡的幸福，就可將生命摒棄不顧。即使看著旁人身著華服，依舊保持著慣有的樸素，一刻不停的忙碌。
我不愿意當(dāng)老師，不愿做一只勞累的工蜂。只為哺育幼小的一代，就可以傾注無(wú)盡的關(guān)懷。即使有時(shí)也會(huì)心存無(wú)奈，但耕耘的時(shí)鐘不會(huì)因此而停擺，哪怕看不到生命綻放的一絲光彩。
我不愿意當(dāng)老師，如同不愿做一位辛勤的園丁。只為讓眾人的生活更加美好，便可忍受幾十年的辛勞，不羨慕絢麗多姿的妖嬈，不需要富麗堂皇的夸耀，只會(huì)在看到百花爭(zhēng)艷時(shí)欣慰的一笑。
我不愿意當(dāng)老師，如同不愿做一名普通的建筑工人。為了鑄造優(yōu)越的生活條件，可以對(duì)氣力不留絲毫惜憐，就算看到后人歡喜而遷，今生甘愿歸守田園，索取又怎能比擬奉獻(xiàn)?
我不愿意當(dāng)老師，因?yàn)槲也荒軐吷Ψ瞰I(xiàn)于三尺講臺(tái)，不能將青春年華化作一代又一代人的希望，不能嘔心瀝血傳授自己的一切，更不能像克拉瑪依大火中36個(gè)神圣的亡靈那樣獻(xiàn)出生命，因?yàn)槲覜](méi)有老師那崇高的精神——無(wú)私。
我不愿意當(dāng)老師，因?yàn)槲也荒芟翊饶笇?duì)調(diào)皮的孩子們諄諄教導(dǎo)，不能為失途的孩子們指點(diǎn)迷津，不能幫助灰心喪氣的孩子找到成功的道路，更不能用無(wú)盡的熱情感化每一顆冰凍的心。因?yàn)槲覜](méi)有老師那崇高的品質(zhì)——真誠(chéng)。
我不愿意當(dāng)老師，因?yàn)槔蠋熓且粋�(gè)平凡而偉大的職業(yè)，是一個(gè)普通而神圣的字眼;那是無(wú)私與真誠(chéng)的代名詞，我不能因?yàn)樽约旱氖毝栉哿死蠋煾邼嵉男蜗?hellip;…
我不愿意當(dāng)老師，我只會(huì)在心中默默的向往那種真誠(chéng)與無(wú)私，只能為心中的神靈獻(xiàn)上卑微的崇敬與頌揚(yáng)……
這篇文章的立意運(yùn)用了反向思維，獨(dú)辟蹊徑，別具匠心。多年之后仍令我記憶猶新。
3. “透視”能力訓(xùn)練
所謂“透視”能力，就是指透過(guò)表面現(xiàn)象看清事物本質(zhì)的能力。要培養(yǎng)同學(xué)洞察生活的能力，要善于透過(guò)錯(cuò)綜復(fù)雜的表面現(xiàn)象，迅速地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。“透視”能力的獲得不是一蹴而就的事，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行日常的思維訓(xùn)練，要培養(yǎng)同學(xué)用最短的時(shí)間敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要害的能力。
例如，2000年上海高考作文題是一幅漫畫《人與機(jī)器人》，有些同學(xué)很快地就看出了這幅漫畫的本質(zhì)是在談新時(shí)代的人才觀的問(wèn)題。
再如，面對(duì)“上海市選拔三好學(xué)生加考美術(shù)，多數(shù)同學(xué)削鉛筆不掃木屑”的材料，有些同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了這是談公德與才學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，于是營(yíng)就了《才學(xué)誠(chéng)可貴，公德價(jià)更高》《一屋不掃何以掃天下》的優(yōu)秀立意。
4. “聚焦”能力訓(xùn)練
所謂“聚焦”能力，就是指透過(guò)貌似雜亂無(wú)關(guān)的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物之間的相同點(diǎn)的能力。其實(shí)這是一種求同思維的能力。求同思維又叫集中思維、聚合式思維，是通過(guò)對(duì)若干不同事物進(jìn)行比較與思考找出其相同的本質(zhì)特征的思維過(guò)程。求同思維也是培養(yǎng)創(chuàng)造型思維的重要手段之一，通過(guò)求同，可培養(yǎng)綜合概括能力。平時(shí)可訓(xùn)練同學(xué)面對(duì)多則材料確定統(tǒng)一立意的能力。
例如，我曾舉出四則材料：《莊子》中“運(yùn)斤成風(fēng)”的寓言，中華名廚大賽上在少女背上切鮮肉的絕技，瑞士愛(ài)國(guó)者威廉·泰爾一箭射穿頂在兒子頭上的蘋果，電影《英雄》中無(wú)名用“十步一殺”絕技刺傷長(zhǎng)空和飛雪。要求同學(xué)擬定統(tǒng)一的立意，有同學(xué)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)故事的實(shí)質(zhì)都是談“勇氣”和“信任”。
5. “選點(diǎn)”能力訓(xùn)練
有一些作文材料，本身可以含有多個(gè)不同的著眼點(diǎn)，可以由一個(gè)大話題分出很多小話題，每個(gè)小話題又會(huì)有許多不同的角度。而面對(duì)這些不同的角度，每個(gè)同學(xué)又有各自不同的能力長(zhǎng)短的分布。所以，“選好點(diǎn)”是作文立意訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。需要說(shuō)明的是，針對(duì)不同的同學(xué)，一篇材料的最佳點(diǎn)是不同的。善于“選點(diǎn)”的同學(xué)，能根據(jù)自己的閱歷、知識(shí)、特長(zhǎng)等確定文章的立意，他們懂得藏拙露巧，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣才能避免“千人一面”，才能才思縱橫馳騁，寫出自己的特色。
選點(diǎn)時(shí)還要注意，選小的切入點(diǎn)更容易出奇制勝。話題作文的限制少范圍寬，所以大題目居多。化大為小就容易下筆，便于表情達(dá)意。越是寬泛的話題，以大題小作治之就越能得到很多的作文題目，于是構(gòu)思選材就更容易進(jìn)入自由天地，然后擇善而為，下筆就會(huì)游刃有余。單一話題可以派生出許多小話題，多頭話題本身就提供許多支話題，而且還可以各自派生出更多小話題�？蓪懽鞯臅r(shí)候只能選其中的一個(gè)話題來(lái)寫，選取哪一個(gè)話題好呢?要選取自己最有把握寫好的那一個(gè)。這便是“弱水三千，取一瓢飲”。
在這個(gè)過(guò)程中，考生的大腦儲(chǔ)藏的“內(nèi)存”制約了“寫什么”�？捎玫膬�(nèi)存多，回旋的余地就大，反之就有捉襟見(jiàn)肘之苦。因此，要“獨(dú)樹(shù)一幟”，要盡量不說(shuō)大家容易想到的道理，選材盡量不選大家都可能有過(guò)的經(jīng)歷，寫作盡量不走大家習(xí)慣走的思路;也就是說(shuō)要把一看到話題就冒出來(lái)的道理、材料、寫法撇開(kāi)，再深入一層進(jìn)行思考，說(shuō)新穎的道理，用新鮮的材料，走新奇的思路。一般來(lái)說(shuō)，立意要尋求別人容易忽略的或不是一眼便能看到的角度，選材要選自己的特殊經(jīng)歷或獨(dú)得的積累，寫法則要懂得打破常規(guī)以創(chuàng)新。概而言之，就是要做到視角獨(dú)特，內(nèi)容獨(dú)有，寫法獨(dú)創(chuàng)。當(dāng)然，就一篇作文而言，能做到其中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)，就足以使之出類拔萃了。
總之，作文立意的深刻高遠(yuǎn)不是一蹴而就的事情，它是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和積累才能達(dá)到的。上述幾種訓(xùn)練方法，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐驗(yàn)證還是行之有效的，希望同學(xué)們都嘗試運(yùn)用一下吧。
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