2015北京高考作文范文：值得稱道的一道作文題

　　2015年高考語文北京試卷作文題《假如我與心中的英雄生活一天》是一個(gè)好題目，它不僅發(fā)揮了高考語文的選拔功能，也體現(xiàn)了高考試題弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向價(jià)值。

　　不管時(shí)代如何變化，英雄人物始終是標(biāo)注歷史的精神坐標(biāo)，構(gòu)成了一個(gè)民族向慕正義、追求崇高的價(jià)值底座。這個(gè)作文題目調(diào)動(dòng)考生對(duì)中華英雄的記憶，借助想象，構(gòu)建自己與英雄在一起的故事。完成這篇作文不僅要熟悉英雄，也要有很豐富的想象力，將語文運(yùn)用、聯(lián)想想象能力與感受英雄、學(xué)習(xí)英雄有機(jī)融合在一起。

　　世界上任何一個(gè)國家和民族都有自己的英雄。那些經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的英雄往往有著相同的品性，就是具有堅(jiān)定的信仰、堅(jiān)強(qiáng)的意志、無私的品格、無畏的獻(xiàn)身精神。在中華民族發(fā)展的歷史長河中，從古至今有無數(shù)英雄人物，他們代表著多數(shù)人的利益，充滿了正能量，凝聚著民族魂，是正義的化身和民族的脊梁，是人類社會(huì)的精神基石和指路明燈，令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。美學(xué)家朱光潛先生也曾說過，崇拜英雄是一種好善，也是一種審美�；�礎(chǔ)教育立德樹人，不僅要為中小學(xué)[微博]生打下的知識(shí)的基礎(chǔ)，更要重視打好精神的“底子”，其中，將英雄的精神品質(zhì)深深融入青年學(xué)子的基因血脈里就是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　高考是中學(xué)生的“最后一課”，試題內(nèi)容會(huì)隨著考生的思考和回答，在他們心里持續(xù)“發(fā)酵”，再加上高考客觀上的“指揮棒”作用，考后教師會(huì)講析，無數(shù)在校學(xué)子會(huì)研習(xí)，它的導(dǎo)向意義和教育意義將得到廣泛傳播。北京試卷這道作文題所以值得稱贊，正是自覺把握了這種“潤物細(xì)無聲”的教育機(jī)會(huì)。

　　公平考查是高考的本質(zhì)屬性。然而高考也應(yīng)該成為學(xué)生展示自我的一個(gè)平臺(tái)，“考住學(xué)生”的觀念似乎已經(jīng)與這個(gè)時(shí)代有了距離。北京試卷這道作文題在處理“考住”與“展示”上，做了很好的嘗試。這就是重視考生的已知背景，使每位考生都有的寫，能夠?qū)懀�水平高的考生寫得好。首先，考生�?duì)英雄人物并不陌生，試題中例舉的英雄人物都在從小學(xué)到高中課本里出現(xiàn)過，加上北京市持續(xù)推進(jìn)的中小學(xué)生學(xué)習(xí)“百位英雄”的教育活動(dòng)，可以說寫作內(nèi)容考生應(yīng)是熟悉的，面對(duì)這樣一個(gè)題目，考生不應(yīng)心生畏懼，甚至感覺偏、怪。而他們對(duì)所寫英雄的熟悉程度、想象能力和敘述能力，尤其是“我”與英雄互動(dòng)的過程、細(xì)節(jié)的刻畫、故事的選材剪裁等又能區(qū)分高下。因此，即使一些考生寫不好，也不會(huì)怨天尤人。而語文教師也可以從考生的寫作中反思平日語文教學(xué)的得失，進(jìn)而扎扎實(shí)實(shí)做好平常對(duì)學(xué)生積累和練習(xí)的指導(dǎo)，減少對(duì)突擊應(yīng)考的依賴。

　　每年語文高考，作文題目最受關(guān)注。近些年來，評(píng)論者�？粗刈魑念}目對(duì)考生思辨能力的觸發(fā)，希望高考能夠引領(lǐng)作文指導(dǎo)的深刻性。這是很有針對(duì)性的。而想象能力、敘事能力也是作文教學(xué)的重要內(nèi)容。考試總是不能周全的，只要是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，沒有脫離考試大綱的范圍都應(yīng)視為合理。除此之外，我們更希望高考語文乃至其他學(xué)科，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在公平考查的前提下，自覺弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因?yàn)楦呖籍吘故菄�考[微博]，體現(xiàn)國家意志責(zé)無旁貸。(承志)

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